有關(guān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文
美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的最有效手段，它獨特的優(yōu)勢，就是可以在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的基礎上開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。本文為大家整理了有關(guān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文，僅供參考！
有關(guān)小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)
摘要：美育是建設社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的需要，也是人的全面發(fā)展的需要，具有開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，培養美感和愉悅身心的作用。它可以教育學(xué)生樹(shù)立審美觀(guān)念，培養學(xué)生審美能力，培養學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè )的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)美術(shù)教育 教育
小學(xué)美術(shù)課程進(jìn)行了新的改革，有了新的突破，分幾個(gè)學(xué)習領(lǐng)域進(jìn)一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養創(chuàng )新精神和審美能力。目前，美術(shù)教育中三種較廣泛的教學(xué)模式。第一種是“簡(jiǎn)筆畫(huà)”教學(xué)法。一些教師以簡(jiǎn)筆畫(huà)教材為范本，將造型、構圖、色彩等定型化、模式化，兒童作畫(huà)成了被動(dòng)的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個(gè)模子倒出來(lái)的，畫(huà)娃娃則大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子則三角形加長(cháng)方形。固定的造型，規定的色彩，千人一面，毫無(wú)生氣和創(chuàng )造性。 第二種是“反復訓練式”教學(xué)法。教師擅長(cháng)于某一畫(huà)種，如水墨山水，或水墨花鳥(niǎo)畫(huà)。所教的弟子則反復訓練這一技法，以至于到了非常熟練的程度。培養了一批和這位教師一樣風(fēng)格的小畫(huà)家，或是能畫(huà)出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
第三種是“專(zhuān)業(yè)技能訓練式”教學(xué)法。這些教師將專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)知識和技能訓練作為兒童學(xué)習繪畫(huà)的目的，就是為了將來(lái)孩子考專(zhuān)業(yè)院校而最終成為畫(huà)家。于是過(guò)早地將專(zhuān)業(yè)院校的課程硬搬過(guò)來(lái)對付天真活潑的孩子，機械地讓他們畫(huà)靜物、畫(huà)石膏、畫(huà)素描，去臨摹成人的作品，講一些連專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生都弄不明白的繪畫(huà)規律和高深理論，使學(xué)生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫(huà)出的作品，只是功夫扎實(shí)的課堂練習，缺少“靈氣”。以上教學(xué)法則重點(diǎn)都在知識技法上。 小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要運用哪些方法呢？
一、燦爛的微笑，美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力的開(kāi)始
想上一堂好課，我認為，教師首先要學(xué)會(huì )微笑，給學(xué)生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺(jué)，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì )潛移默化地感染學(xué)生，為你的美術(shù)課堂打下了堅實(shí)的感情基礎。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂(lè )于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，那么你的美術(shù)課堂便充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了活力。
給學(xué)生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學(xué)習選擇權，以至學(xué)生會(huì )相信老師不會(huì )輕易否定他們，更不會(huì )批評他們。這樣，學(xué)生就找到了張揚個(gè)性的空間。何愁美術(shù)課堂沒(méi)有活力與激情？
二、抑揚頓挫的語(yǔ)言，美術(shù)課堂充滿(mǎn)活力的保障
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語(yǔ)文課需要這樣的語(yǔ)調！一些其他課缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。課上總是一個(gè)腔調，一個(gè)語(yǔ)速，沒(méi)有節奏，沒(méi)有重音，沒(méi)有起伏。學(xué)生聽(tīng)著(zhù)很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實(shí)就是教師每天的.“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個(gè)曲調，那誰(shuí)還愿意去聽(tīng)呢？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語(yǔ)調，成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以，我們美術(shù)教師應該讓自己的語(yǔ)調變得抑揚頓挫，充滿(mǎn)激情。
當然激情不是表層的夸張，也不是聲嘶力竭的叫喊，更也不是矯揉造作的表演；激情是真實(shí)的、感人的、振奮人心的，是情感自然而充分的流露。時(shí)而高山流水，時(shí)而小溪潺潺；這樣，學(xué)生上你的課堂，就會(huì )感覺(jué)輕松、愉快、充實(shí)。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得這老師有新鮮感，就喜歡他上課。
三、巧妙導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
進(jìn)入新課的學(xué)習時(shí)，在導入中，枯燥的講解無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。創(chuàng )設輕松愉悅的情景，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時(shí)，我運用電教設備，在輕柔的音樂(lè )聲中，播放一個(gè)小朋友的夢(mèng)境視頻，創(chuàng )設一個(gè)童話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，我才導入新課。這樣生動(dòng)巧妙地導入課文，能激發(fā)他們的學(xué)習興趣與學(xué)習動(dòng)機，收到意想不到的效果。
四、運用現有資源，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
學(xué)生的視聽(tīng)感官也是很敏感的，多展示新鮮的畫(huà)、配合有效的音像作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。課堂充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，那么美術(shù)課堂也會(huì )變得光芒四射，甚至人生也將熠熠生輝。
隨著(zhù)教育改革的不斷深化，美育對培養全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠實(shí)現平等對話(huà)、民主融洽、師生互動(dòng)的心智對流，那么，一顆顆跳動(dòng)的活潑的火花瞬間就會(huì )被點(diǎn)燃。
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