美術(shù)鑒賞的專(zhuān)題論文

　　美術(shù)鑒賞方面的研究，是為了更好地提升美術(shù)鑒賞能力，下面是小編推薦給大家的美術(shù)鑒賞的專(zhuān)題論文，希望大家有所收獲。

　　第一篇：美術(shù)鑒賞的專(zhuān)題論文

　　摘要：

　　根據教育部普通高中課程改革，我省普通高中已全面進(jìn)入新課程實(shí)驗。美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是提升學(xué)生審美素養的重要途徑。如何上好這樣一門(mén)課我的幾點(diǎn)認識：1鑒賞與體驗，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)。2注意創(chuàng )設情境3利用現代多媒體技術(shù)。4選用適當的教育方式

　　關(guān)鍵詞：

　　鑒賞能力、課程理念、美育、必修課、空間視覺(jué)、互聯(lián)網(wǎng)、感悟。

　　美術(shù)教育是教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，是提升學(xué)生審美素養的重要途徑。在新課程理念的指導下，美術(shù)教育已不再是傳統的基礎訓練和技法傳授，而是以培養學(xué)生審美素養為主要目的的，使美育進(jìn)一步升華。在普通高中美術(shù)教育 教學(xué)的 過(guò)程中， 美術(shù)鑒賞課是一門(mén)必修課程。如何來(lái)上好這樣一門(mén)課呢？下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┯^(guān)點(diǎn)：

　�。ㄒ唬╄b賞與體驗，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)。

　　美術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力。教師應該通過(guò)各種美術(shù)鑒賞活動(dòng)引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察，構思、創(chuàng )意、造型、表現，設計和工藝制作等的能力。例如：我們在上《民族文化的瑰寶》時(shí)，談到中國古陶瓷的欣賞時(shí)，教師可出示器皿，先讓學(xué)生眼觀(guān)，手摸，親自體會(huì )陶瓷的機理，質(zhì)感，然后讓其品評。在欣賞中國畫(huà)作品時(shí)，教師可以結合自己演示，學(xué)生簡(jiǎn)單臨摹，給他們充分感受作品的機會(huì )，引導他們認真分析畫(huà)面上的形式語(yǔ)言，作者的思想、感情，感受畫(huà)面線(xiàn)條的粗細，色彩的冷暖，造型的寫(xiě)意與象征。以視覺(jué)為主，加上聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的相互作用，從而有效而完整地挖掘學(xué)生的鑒賞能力。使學(xué)生樂(lè )意積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)，在互動(dòng)中體會(huì )了欣賞的樂(lè )趣，增強了作品的感悟能力。

　�。ǘ�）在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應注意創(chuàng )設情境。

　　在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以針對美術(shù)作品，美術(shù)現象，用有關(guān)的音樂(lè )，故事，角色扮演等方式創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的欣賞的積極性，感染學(xué)生的欣賞情緒，加深對文化，歷史以機及美術(shù)的社會(huì )作用的認識。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應該創(chuàng )設出能激發(fā)學(xué)生想象力的情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作出富有個(gè)性和創(chuàng )造性的作品。特別是在現代多媒體技術(shù)的應用下，有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)中，形、聲、色并茂，能完成形象、線(xiàn)條、色彩、質(zhì)感、空間視覺(jué)的直觀(guān)性的再現。易于營(yíng)造主體的欣賞教學(xué)氛圍，最大限度地強化學(xué)生的審美感受。從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這時(shí)教師應積極配合學(xué)生調動(dòng)自己的生活體驗和審美經(jīng)驗，激起他們豐富的想象和情感。如我們在欣賞羅中立的《父親》時(shí)，可用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內容，讓學(xué)生再仔細觀(guān)察作品里的人物，再加以說(shuō)明。這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始自覺(jué)地體驗畫(huà)面中中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的學(xué)生受到欣賞對象（父親）的潛移默化的影響，接受其審美思想的啟示，展開(kāi)想象，調動(dòng)相關(guān)各種感受，使自身的情感融人畫(huà)面。當學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后，教師如再能用激昂的語(yǔ)調說(shuō)：畫(huà)面上是一個(gè)凸顯著(zhù)一個(gè)樸實(shí)憨厚的、幾乎是現實(shí)形象真實(shí)翻版的農民形象，他已操勞了一輩子，他的手上和臉上鐫刻著(zhù)勤勞、坎坷和善良，但是他在如此的年紀還不能停止勞作，也許這就是他的“命”�！边@時(shí)學(xué)生們原先模糊的，朦朧的審美享受，一下子就變的清晰了。情境的'創(chuàng )設可以使學(xué)生很 快地排除外界，內心因素的干擾而進(jìn)入審美心境，這一點(diǎn)尤為重要。

　�。ㄈ�）利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)。

　　21世紀是一個(gè)高科技的世紀，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，并進(jìn)入到了社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域，從而極大地影響到我們的生活的每一個(gè)層面。毫無(wú)疑問(wèn)，美術(shù)教育不可能置身于時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的新潮流之外，教育信息化已成為當今世界教育改革的熱點(diǎn)。在有條件的學(xué)校應鼓勵學(xué)生在學(xué)習美術(shù)鑒賞過(guò)程中，利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集，篩選，分析，整理圖象和相關(guān)背景資料，擴展學(xué)習資源，開(kāi)闊視野。例如：我在上高一美術(shù)鑒賞《外國近現代建筑藝術(shù)》時(shí)，首先提出問(wèn)題：（1）現代建筑在藝術(shù)處理方面有哪幾個(gè)特點(diǎn)？（2）美國建筑設計師賴(lài)特設計的流水別墅體現了哪位中國哲學(xué)家的思想，這種思想強調什么精神？（3）法國郎香教堂等現代建筑所主張的是什么樣的建筑思想？體現出了什么樣的現代精神？然后再指導學(xué)生利用網(wǎng)上資源：（1）教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址，并指導學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)（2）培養學(xué)生的探索研究能力，并要求學(xué)生以所找到的資料為基礎，試寫(xiě)一篇與主題相關(guān)的小論文。

　�。ㄋ模└鶕�學(xué)生、學(xué)校和當地的特點(diǎn)選用適當的教學(xué)方式。

　　要使高中美術(shù)鑒賞課真正發(fā)揮美術(shù)教育的功能，在面對教學(xué)對象時(shí)還需要我們美術(shù)教師 采用恰到好處的教學(xué)方式、方法，實(shí)現在教學(xué)中學(xué)生的轉變和進(jìn)步。由于舊的教育教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式等多方面的因素的影響，過(guò)去一直是“勞其筋骨，苦其心志”，“厚積薄 發(fā)，水到渠成”，許多學(xué)生對美術(shù)課存在很多偏見(jiàn)和錯誤的認識。由其是在農村中學(xué)頗為嚴重。如：我在上高中美術(shù)課時(shí)，就發(fā)現很多學(xué)生在學(xué)習其他科目，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣？他們的回答基本一致：上美術(shù)課是美術(shù)考生的事，與他們無(wú)關(guān)，他們學(xué)習美術(shù)純屬浪費時(shí)間；還有一些學(xué)生來(lái)自偏遠山區，根本就沒(méi)上過(guò)美術(shù)課，不懂美術(shù)是什么？更有一些學(xué)生不得已來(lái)找我參加美術(shù)高考訓練，原因是文化課不行，不得不出此“下策”。廣大學(xué)生對美術(shù)課的認識明顯存在偏見(jiàn)和誤解，特別像我們這樣的農村中學(xué)更是如此。針對這種情況我們就應該采取相應的教學(xué)方式、方法來(lái)教學(xué)。首先，我們來(lái)看看美術(shù)課教學(xué)的兩種教學(xué)方式：

　�。�1）理性分析：感性認識上升到理性認識。

　�。�2）感性綜合式局部感覺(jué)歸納為綜合感受。

　　以往我們教學(xué)偏眼于前者，現在需要注意兩者的平衡。美術(shù)鑒賞課需要激發(fā)學(xué)生的情感，而情感不是概念，不能依靠分析獲得。當學(xué)生對某些作品和現象產(chǎn)生濃厚興趣并全上身投入時(shí)，會(huì )產(chǎn)生豐富而強烈的情感意象，想象力格外活躍，這才是真正接近藝術(shù)感受的狀態(tài)導致藝術(shù)的感悟。例如：根據上述我校的這種情況，我在上課時(shí)告訴同學(xué)們，高中美術(shù)課不是培養藝術(shù)家，而是提高審美水平，一個(gè)高素質(zhì)的人，不可缺少審美能力。而且美術(shù)課和其他學(xué)科一樣，通過(guò)學(xué)習逐步提高，與"藝術(shù)細胞"無(wú)太大關(guān)系。人人都可以學(xué)，人人都可以提高自己的審美能力。后來(lái)，我又帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室里觀(guān)看相關(guān)的影象資料。如：齊白石，徐悲鴻，達芬奇，畢加索，凡高等等及其作品。讓學(xué)生了解這些大師們都是文化修養很高的人，并不是他們文化課不行才學(xué)美術(shù)的。

　　總之，普通高中開(kāi)設美術(shù)鑒賞課，是加強學(xué)校素質(zhì)教育的一向重要措施。實(shí)行高中美術(shù)新課程無(wú)疑要面對種種復雜的局面，但是如果美術(shù)教師對高中美術(shù)教育的作用，有了清晰的認識，情況就會(huì )逐漸好轉。事實(shí)上也證明了許多美術(shù)教師都是多面手，藝術(shù)本來(lái)就不是一成不變的規范，變則通。教師對相關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的鉆研，對藝術(shù)規律的深刻認識，有利于提高教師的藝術(shù)休養，使得我們美術(shù)教師在新課改后，在高中美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

　　第二篇：美術(shù)鑒賞的專(zhuān)題論文

　　摘要：

　　初中美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教學(xué)體系的基礎階段，為了初中美術(shù)鑒賞課能夠穩健地向前發(fā)展，廣大一線(xiàn)教育工作者應該對目前初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現狀、存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而制定出科學(xué)有效的教學(xué)策略來(lái)推動(dòng)初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的改進(jìn)，更多美術(shù)論文發(fā)表盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關(guān)鍵詞：

　　美術(shù)論文發(fā)表

　　高中美術(shù)課以鑒賞為主，美術(shù)鑒賞是在對作品感性認知后的理性追求，是鑒賞者運用自己的感知經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受，體驗分析和判斷。在理解美術(shù)作品和美術(shù)現象中獲得審美體驗。美術(shù)鑒賞活動(dòng)不僅能培養學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)。但在我幾年的教學(xué)工作中發(fā)現單純的美術(shù)鑒賞課教學(xué)過(guò)于枯燥，一般情況下都是教師在分析作品，學(xué)生在欣賞作品，但課堂上學(xué)生對藝術(shù)作品的熱情不會(huì )堅持很久。課堂氣氛不夠活躍，久而久之學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭倦，不屑一顧的態(tài)度。課堂上出現了你講你的，我干我的情況。針對這種情況我對如何更有效的組織鑒賞課堂產(chǎn)生了一些想法，并用在實(shí)際工作中，還是有一定的收效：

　　一、語(yǔ)言導課的藝術(shù)

　　高中美術(shù)鑒賞沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手的內容，這就區別于學(xué)生在初中，小學(xué)上過(guò)的美術(shù)課。所以不要把鑒賞課變成千篇一律的你講他聽(tīng)的習慣。在引課時(shí)就要吸引住學(xué)生，讓學(xué)生對本課產(chǎn)生一種好奇，這就要求教師在備課時(shí)多下功夫預設出有深度的問(wèn)題或創(chuàng )設好教學(xué)情境。在上《古埃及美術(shù)鑒賞》時(shí)，我分別在高一（9）和高一（10）班上，導課的方法不一樣，效果也大相徑庭。在高一（9）班上時(shí)，我是這樣引課的，上一節課我們欣賞了史前美術(shù)，請同學(xué)們回顧一下，說(shuō)說(shuō)你們的收獲，（學(xué)生稀稀拉拉的回答問(wèn)題，明顯他們積極性不高）這節課我們繼續欣賞古埃及時(shí)期的藝術(shù)作品。（高中學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重，在學(xué)生的意識里不重視美術(shù)課。一些學(xué)生出現了懶得復習美術(shù)知識的現象）。無(wú)疑這樣的引課，學(xué)生表現出淡漠，學(xué)習毫無(wú)熱情的現象。是而在（10）班上時(shí)我提出關(guān)于四大文明古國之一的古埃及你知道多少，說(shuō)說(shuō)看。剛開(kāi)始有幾位學(xué)生脫口而出說(shuō)：金字塔、法老、木乃伊等，班里一下熱鬧起來(lái)了，出現了很踴躍的回答問(wèn)題的現象，有幾位同學(xué)把關(guān)于古埃及的`歷史和藝術(shù)作品講出來(lái)，我都大吃一驚，學(xué)生的知識量盡有這么豐富！當一位同學(xué)講到關(guān)于圖坦卡蒙墓室，把關(guān)于在該墓中發(fā)掘的文物的數量、文物內容到圖坦卡蒙的故事一一講給大家聽(tīng)，盡管他在講解的時(shí)候神情一開(kāi)始還是有點(diǎn)羞澀，但通過(guò)我微笑的鼓勵，加上他們對古埃及文化深刻的感受，慢慢的他們的講解就順暢了起來(lái)，特別是后幾個(gè)上臺的同學(xué)，由于有時(shí)間為自己的講述打一下腹稿，他們的講述尤其精彩。此時(shí)的我則站到旁邊，把這些同學(xué)的講述同課本結合起來(lái)進(jìn)行系統的總結，引出本課的內容。

　　所以，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我認為作為一位高中美術(shù)鑒賞教師，要讓學(xué)生對鑒賞課產(chǎn)生好奇，首先導課是很重要的，所以你是不是在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力決定一節課的成敗。

　　二、在理解藝術(shù)作品時(shí)學(xué)生活動(dòng)的重要性

　　在美術(shù)鑒賞中一般比較重視對理論知識的探討和理解，教學(xué)手段主要是欣賞圖片，然后就是你說(shuō)我說(shuō)，手段的單一性不僅使學(xué)生感到乏味，教師也覺(jué)得疲倦，學(xué)過(guò)的東西很快忘記，所以在課堂上引導學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不但可以加強學(xué)生的記憶，更能加深對藝術(shù)作品的理解。如，在上《文藝復興時(shí)期的美術(shù)時(shí)》講到《西斯廷天頂畫(huà)》這幅作品時(shí)，講解了作品的內容，藝術(shù)性后。我本人很感動(dòng)的是米開(kāi)朗基羅由于長(cháng)期的高空仰面作畫(huà)，使他的頸椎嚴重受損，以至后來(lái)看書(shū)看信時(shí)必須置于頭頂。我覺(jué)得很有必要向同學(xué)們講講這位大師為藝術(shù)的奉獻精神，從而能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。這時(shí)我請同學(xué)們頭仰起來(lái)，手試圖在空中作畫(huà)，嘗試一下仰面作畫(huà)的感覺(jué)，有一部分男生調皮的說(shuō)：這簡(jiǎn)單，但我說(shuō)你能堅持3分鐘嗎，學(xué)生回答沒(méi)問(wèn)題，我說(shuō)你能堅持一節課嗎學(xué)生邊嘗試嘴里開(kāi)始猶豫，我又說(shuō)米開(kāi)朗基羅堅持了4年，而且是站在高18米的腳手架上，其勞作至艱辛可想而知，學(xué)生都低下了仰酸的脖子哇的一聲，他們通過(guò)短短幾分鐘的嘗試，從心底里佩服這位大師的毅力。有一位同學(xué)從而聯(lián)系到自己的學(xué)習，他由衷的說(shuō)米開(kāi)朗基羅的毅力是我們學(xué)生學(xué)習的好榜樣，學(xué)生這樣的參與，體驗后對美術(shù)作品和藝術(shù)家的理解更加深刻。這樣的教學(xué)活動(dòng)收效很大，體驗后的人文教育更好的滲透在本課中。

　　三、創(chuàng )建問(wèn)題性情境，激發(fā)探究欲望

　　要想讓學(xué)生更深入了解作品內涵，教師就需要精心設計教學(xué)過(guò)程，構思有吸引力的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。使學(xué)生從欣賞美術(shù)色彩、構圖、材質(zhì)等入手。深入探究作者的創(chuàng )作意圖、時(shí)代背景和作品的精神內涵。比如學(xué)習《泥土的生命—古代陶瓷與瓷器》一課時(shí)，書(shū)本上思考與探究提出的問(wèn)題是：（1）白陶在造型上有什么特點(diǎn)？（2）中國的青銅器反映著(zhù)什么樣的時(shí)代精神？根據這兩個(gè)問(wèn)題，我又補充了兩個(gè)問(wèn)題：在遠古生產(chǎn)力低下的時(shí)代，這些精品是如何制造出來(lái)的？探究每一件陶瓷后面的故事。在課堂的一開(kāi)始幻燈片出示震撼人心的各種古代陶瓷精品，提出問(wèn)題一下子吸引學(xué)生的注意力。針對問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，究竟這些陶瓷背后有怎樣的故事呢？

　　所以，教師在設置問(wèn)題時(shí)應注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，首先問(wèn)題的設置要有內涵，能引起學(xué)生閱讀思考的興趣，體現本課教學(xué)目標，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，能深刻理解美術(shù)作品的內涵。其次，問(wèn)題要難易適中，讓每位學(xué)生都有回答問(wèn)題的勇氣，獲得教師的肯定后讓每位學(xué)生都能感受到探究帶來(lái)的成功和喜悅。所以這就要求教師在備課時(shí)要認真預設本課的問(wèn)題，同時(shí)在長(cháng)期的教學(xué)中強化教學(xué)相長(cháng)，因材施教的能力。讓教師做到樂(lè )教；學(xué)生做到樂(lè )學(xué)，最終實(shí)現學(xué)生學(xué)以致用的目的。

　　總之，要想更有效的組織高中美術(shù)課堂教學(xué)，不是一朝一夕能達到的，只要我們美術(shù)教師帶著(zhù)一顆熱愛(ài)美術(shù)教育的事業(yè)心，帶著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)心和責任心。滿(mǎn)腔激情地投身到美術(shù)課的教學(xué)、實(shí)踐、研究中去，一定會(huì )使的美術(shù)教學(xué)會(huì )成為一門(mén)特色，一門(mén)藝術(shù)。

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