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論學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的建構論文
筆者通過(guò)對寧波教育學(xué)院高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的浙江省100多位幼兒教師、20多位幼兒園長(cháng)們的問(wèn)卷調查。同時(shí)，采用訪(fǎng)談的調查方式，走訪(fǎng)了寧波市內外部分幼兒園，通過(guò)她們對我院學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的調查問(wèn)卷和訪(fǎng)談情況的綜合分析發(fā)現，我院學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的現狀不容樂(lè )觀(guān)。問(wèn)題主要體現在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程不能適應學(xué)前教育的現實(shí)需要，還是簡(jiǎn)單的美術(shù)知識傳授、單科技能的訓練，忽視了學(xué)科間的融會(huì )貫通和幼兒美術(shù)活動(dòng)能力方面的培養。二是教材內容的混亂，很多教材的編者沒(méi)有深入幼兒園，對學(xué)前教育實(shí)際沒(méi)有切身體驗，教條化，書(shū)本化，缺乏學(xué)前特色。三是事倍功半，一方面學(xué)生實(shí)踐時(shí)間較短，另一面又浪費在不必要和超越學(xué)生審美能力的課程內容上。對于這些發(fā)現的問(wèn)題，我們根據教育部新頒發(fā)的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》作深入的思考，從多方面對學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程建設進(jìn)行了改進(jìn)。
學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程設置的理論依據
1．以學(xué)生自主發(fā)展為本，突出培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可持續性
以前那種高高在上一成不変的教育理念和僵化的教育模式，已不適應新課程標準的需要。必須注重學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統一，與社會(huì )需求緊密結合整合性的體現。面向幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際，參照兒童審美心理和美術(shù)技能，以學(xué)生審美特點(diǎn)和原有基礎為依據，理解在接受知識過(guò)程中的表現差異，使其美術(shù)能力得以全面、均衡的發(fā)展。
2．突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色，統籌美術(shù)課程
幼兒園美術(shù)活動(dòng)的主要目的是培養兒童鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的基本能力。我院作為幼師的職前教育，理應把兒童作為我們專(zhuān)業(yè)的教育培養目標、課程設置以及內容的主要參考和關(guān)照對象之一。新綱要要求幼兒教師是通曉人文、自然等多種學(xué)科知識的通才，是音、體、美等方面有一定特長(cháng)的綜合性、全能性人才，是深刻理解兒童心理的教育專(zhuān)家。因此，學(xué)生要學(xué)習的課程很多，其美術(shù)課程設置必須牢牢抓住學(xué)前教育這根主線(xiàn)，整合美術(shù)學(xué)科內各課程，避免知識的交叉重復，并發(fā)揮學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，將有關(guān)游戲、語(yǔ)言、音樂(lè )等橫向學(xué)前學(xué)科納入美術(shù)課程，這樣才能在課時(shí)少、學(xué)生多、學(xué)生基礎薄弱等有限的條件下事半功倍完成培養目標。
3．促進(jìn)課堂學(xué)習和課外學(xué)習的統一
課堂課程必竟有限，所以必須注重課外學(xué)習的研究，使學(xué)生在校期間的一切與美術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，都能成為美術(shù)教學(xué)的手段。如：學(xué)生在校期間課堂、宿舍、文藝活動(dòng)的布置、黒板報、公布欄的設計，實(shí)習周的幼兒園觀(guān)察、教學(xué)、環(huán)境布置實(shí)踐活動(dòng)，舉辦畫(huà)展，參加美術(shù)竟賽等。在技能學(xué)習方面形成自覺(jué)的訓練習慣，這些內容與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習，生活息息相關(guān)，并對他們產(chǎn)生深遠的影響。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的內容設置
由于現行高職學(xué)前專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程內容將素描、色彩、速寫(xiě)、油畫(huà)、國畫(huà)、版畫(huà)、手工制作、簡(jiǎn)筆畫(huà)、舞臺美術(shù)、欣賞等分科設置，以知識為中心，以解決若干個(gè)知識點(diǎn)為毎科教學(xué)的具體目標，學(xué)科內容缺乏相互融合和相互滲透，學(xué)生學(xué)習難度大，效率低，同時(shí)每科教學(xué)以掌握知識訓練技能為主要目的，每位任課老師憑自己的喜好、專(zhuān)業(yè)隨意教學(xué)，對學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習方式、學(xué)習過(guò)程很少關(guān)注，乏味練習，雖能強制學(xué)生暫時(shí)掌握相關(guān)知識和技能，但有可能泯滅學(xué)生可持續發(fā)展的決定性因素-美術(shù)興趣，使學(xué)生缺乏后續學(xué)習的潛力。為此我們根據目前美術(shù)學(xué)時(shí)少、內容多、任務(wù)重的特點(diǎn)，綜合美術(shù)新課程標準的若干領(lǐng)域，把課程分為四大板塊，每個(gè)板塊分為必修和選修二個(gè)部分。
1．以培養學(xué)生創(chuàng )意兒童畫(huà)能力所設置的課程
必修課程內容包括三方面：一是線(xiàn)描寫(xiě)生，即在較短的時(shí)間內用單線(xiàn)在平面上表現出客觀(guān)對象造型的繪畫(huà)形式。結合幼兒美術(shù)的特點(diǎn)，拼棄通常學(xué)習以素描開(kāi)始的習慣，達到快速解決靜物、風(fēng)景、人物、動(dòng)物等造型的目的。這并不代素描不重要，而是因為以我們生源的基礎，要理解以空間感、體積感的觀(guān)念觀(guān)察和描繪對象確實(shí)有點(diǎn)為其所難。線(xiàn)描可以集中精力于形象輪廓的準確描繪上。二是色彩，這是美術(shù)造型語(yǔ)言最具感染力的語(yǔ)言，是對視覺(jué)神經(jīng)剌激最強烈、反應最快、最敏捷的一種表現形式。通過(guò)學(xué)習色彩的基本原理與實(shí)踐，掌握色彩的調配、對比與調和、用色造型的能力、情感意境的表現和色彩工具的運用。從前幾年教學(xué)發(fā)現我們大部分學(xué)生因素描基本功較弱，不可能在短期內掌握寫(xiě)實(shí)畫(huà)法，因此就從概歸地裝飾性色彩入手，有利于樹(shù)立必勝的信心和強烈的求知欲。這也較符合兒童畫(huà)用色重主觀(guān)輕客觀(guān)的特點(diǎn)。三是兒童畫(huà)，這是兒童特有的畫(huà)種,最大特征是其豐畗的想象和創(chuàng )意,似人化的萬(wàn)物，夸張的表情，多變的場(chǎng)景和特殊技法的綜合運用。學(xué)生在線(xiàn)描寫(xiě)生的基礎上，通過(guò)學(xué)習兒童畫(huà)的特點(diǎn)、畫(huà)面組織原理和兒童習慣使用的色彩，達到在一定時(shí)間內完成命題創(chuàng )作的能力和上崗后勝任兒童繪畫(huà)的教學(xué)和指導。關(guān)鍵是改變只授兒童畫(huà)造型特點(diǎn)、用色習慣和表現工具運用的教學(xué)模式，加強兒童畫(huà)形式美法則的學(xué)習，尤其體現在兒童畫(huà)構圖能力的培養。選修課程的主要內容是繪畫(huà)工具的拓展運用。工具的運用是受人的意識所控制，雖不及畫(huà)的構思、構圖、內容和色彩那么重要，但對兒童來(lái)說(shuō)各種表現手法的運用可以保持對繪畫(huà)的新鮮感和創(chuàng )新欲。學(xué)生通過(guò)學(xué)習西洋畫(huà)、國畫(huà)、版畫(huà)、裝飾畫(huà)等的基本原理，為我所用，結合幼兒園的辦學(xué)實(shí)際和本人興趣愛(ài)好，有所選擇發(fā)揮。如西洋畫(huà)領(lǐng)域就有素描、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒、水粉畫(huà)、蠟筆、彩鉛、水筆、丙烯和油畫(huà)等等可以選擇。如中國畫(huà)領(lǐng)域就有花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)、人物畫(huà)、寫(xiě)意畫(huà)、工筆畫(huà)等等可以選擇。如版畫(huà)領(lǐng)域就有黒白、套色的木刻畫(huà)、紙版畫(huà)、綜合版、絲網(wǎng)版、拓印畫(huà)等等可以選擇。如裝飾畫(huà)領(lǐng)域就有黑白畫(huà)、瀝粉畫(huà)、農民畫(huà)、磨漆畫(huà)等等可以選擇。
2．以培養學(xué)生教學(xué)能力所設置的課程
必修課程內容包括二方面：一是簡(jiǎn)筆畫(huà)，這是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面等繪畫(huà)要素來(lái)表現物象基本特征的繪畫(huà)形式，其用筆概括、洗練，構圖簡(jiǎn)約而內涵豐富，作畫(huà)快速而形象生動(dòng)，表現力強。是教師必備的基本功，也是幼兒教師資格考試和考編的必考項目之一。學(xué)生通過(guò)靜物、景物、人物、動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習，掌握看文繪圖的能力，達到勝任幼兒園教學(xué)掛圖和環(huán)境布置的繪畫(huà)功底要求。兒童正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，豐富的繪畫(huà)造型是幫助兒童完成這一認知發(fā)展過(guò)程的重要手段。這對年齡越小越對圖像超過(guò)文字敏感的幼兒園小朋友顯得尤其重要。簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習可分為線(xiàn)條[火紫棍]畫(huà)法和輪廓畫(huà)法兩種，前者主要應對隨堂教學(xué)的徒手圖示。根據我們長(cháng)期對幼兒園的調研和自身教學(xué)總結，重點(diǎn)應該放在輪廓畫(huà)法中的卡通漫畫(huà)教學(xué)。因為卡通漫畫(huà)深受幼兒園小朋友喜愛(ài)，又有一定的模式可以方便學(xué)生的學(xué)習掌握，它克服了一般輪廓畫(huà)法的寫(xiě)實(shí)基本功要求和客觀(guān)表象的束縛，不致于使我們學(xué)生往往畫(huà)的呆板、彊硬和別扭�？ㄍ�(huà)只要把人物畫(huà)攻克下來(lái)，別的動(dòng)植物都可有似人化傾響，大大緩解了各種動(dòng)物身體描繪的煩人默背，達到事半功倍的教學(xué)目標�？ㄍ�(huà)還能鍛煉學(xué)生畫(huà)面構圖能力和色彩運用知識。二是幼兒園美術(shù)教法，即通過(guò)觀(guān)摩、編寫(xiě)教案、試教、聽(tīng)課、實(shí)訓等美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習，快速掌握前人總結出的優(yōu)秀教學(xué)手段，縮短課堂學(xué)習與幼兒園工作崗位的距離，使學(xué)生能根據幼兒園教學(xué)實(shí)際，創(chuàng )造性地將學(xué)過(guò)的美術(shù)技能和方法運用到課堂教學(xué)當中去，提早適應幼兒園美術(shù)教學(xué)工作的要求。選修課程的主要內容是多媒體技術(shù)�，F代科技的發(fā)展使人們從繁重的手工勞動(dòng)中解脫出來(lái)，極大地提高幼兒園的教學(xué)效果，使本來(lái)需要手工書(shū)寫(xiě)、復制、上色、表演的美術(shù)字、圖案和照片圖像和聲音等很容易的嫁接在一起并同時(shí)展示出來(lái)。需主要學(xué)習掌握PowerPoint、Photoshop、Flash等軟件各自制作和在設計制作CAI課件時(shí)的常用操作及其它多媒體如數碼相機、電視機、投影儀、音響、電腦等的互相聯(lián)接和轉換。
3．以培養學(xué)生動(dòng)手能力所設置的課程
必修課程主要內容為手工制作，這是指用手操作表現手藝的工作。人類(lèi)因為手的靈活使用，刺激頭腦發(fā)育而成為地球的主宰。幼兒天性好動(dòng)，學(xué)習也是從好玩的游戲開(kāi)始，在玩的過(guò)程中培養了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力和耐心、細致的個(gè)性品質(zhì)，啟發(fā)了他們的創(chuàng )造性思維。作為未來(lái)幼兒園教師必須通過(guò)紙工、布工、泥工、等技能學(xué)習，掌握用點(diǎn)狀材料、線(xiàn)狀材料、面狀材料和塊狀材料加工創(chuàng )造新的玩、教具的規律及工具、材料的使用，體會(huì )幼兒習慣使用的易操作工具，提高利用廢舊材料制作玩教具制作的能力。選修課程主要內容為其它手工制作。通過(guò)木工、金工、漆工、水泥等技術(shù)的學(xué)習掌握利用兒童較難使用的材料加工成藝術(shù)作品的能力。
4．以培養學(xué)生環(huán)境創(chuàng )設能力所設置的課程
必修課程內容主要有二方面：一是幼兒園室內環(huán)境設計。美觀(guān)大方、符合幼兒審美特征和身心發(fā)展的教育環(huán)境，能對兒童審美認知和感受能力的發(fā)展起到潛移默化的影響。學(xué)生在手工制作基礎上，通過(guò)平面圖、立面圖、透視圖等的學(xué)習，掌握幼兒園墻飾、區角、走廊等學(xué)習生活環(huán)境的裝飾布置能力。二是板式設計，這是以固定或移動(dòng)的黑板、墻面等平面作載體，用粉筆、顏料和拼帖等工具的普及性宣傳陣地。學(xué)生通過(guò)黑板報、墻板、布告欄和宣傳廣告等內容的學(xué)習，掌握一般的排版布局原理。選修課程內容包括四方面：一是美術(shù)字。經(jīng)過(guò)裝飾、加工、美化的文字形式，具有醒目、美觀(guān)等特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)漢字美術(shù)字、拉丁字母美術(shù)字和數字美術(shù)字等學(xué)習，不僅美化幼兒園環(huán)境，也可滲透在教學(xué)中來(lái)滿(mǎn)足兒童追求新異刺激的心理，激發(fā)兒童認識文字、學(xué)習文字的興趣。二是舞美設計。通過(guò)舞臺布景、道具、服飾、化妝等設計制作的學(xué)習，提高服務(wù)幼兒表演活動(dòng)的能力。三是畫(huà)展布置。通過(guò)各種版面、廣告的設計和對各種立面、立體布展材料加工的研究學(xué)習，找到適合幼兒美術(shù)活動(dòng)的方法。四是幼兒園室外環(huán)境設計。讓學(xué)生了解國內外優(yōu)秀幼兒園環(huán)境設計的歷史、現狀和發(fā)展趨向，并通過(guò)對幼兒園外立面、大門(mén)、雕塑、活動(dòng)區、綠化、水系等相關(guān)知識的學(xué)習，幫助相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導做好參謀。課程建設關(guān)鍵有好的教學(xué)與教材，教材的發(fā)展狀況從一定程度上體現課程發(fā)展水平。簽于目前高師學(xué)前教育美術(shù)課教材相對滯后和混亂的現狀，我們準備在確立課程設置的基礎上，迅速組織各任課教師在學(xué)前教育專(zhuān)家指導下進(jìn)行整合編寫(xiě)，相信到時(shí)能夠填補適合我院高師學(xué)前教育美術(shù)課教材的空白，結束目前教材選用中各自為政的被動(dòng)尷尬局面。
結語(yǔ)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在美術(shù)課程設置上應以符合學(xué)前專(zhuān)業(yè)特色為原則，提高美術(shù)課程在人才培養方案中的比重，結合各類(lèi)生源科學(xué)構建學(xué)科體系，注重教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效果，加強教師對新美術(shù)課程建設的認識，學(xué)生美術(shù)素質(zhì)才能穩步提高，帶動(dòng)相鄰課程建設的步伐，高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)才能更快更好的發(fā)展。嫻熟的幼教專(zhuān)業(yè)技能是保證學(xué)前教育工作順利進(jìn)行的前提，是提高學(xué)前教育工作效率的重要保障，也是對幼兒進(jìn)行能力培養的必要條件。
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