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初中美術(shù)課堂中激趣的方法的論文
興趣是學(xué)習的摯友，是學(xué)習的原動(dòng)力。在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，無(wú)疑會(huì )收到良好的效果。那么，如何培養初中學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣呢？
一、了解學(xué)生，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
興趣是最好的老師，我們要培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養其學(xué)習興趣。如：在八年級某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書(shū)中的國畫(huà)作品，有的同學(xué)就特別要求畫(huà)竹子，有的要求畫(huà)荷花，我沒(méi)有猶豫很爽快地就答應了他們的要求，因為我知道如果這時(shí)候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統一作業(yè)，雖然他們會(huì )按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會(huì )體驗到美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著(zhù)毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵他大膽運筆，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，重在體驗筆墨的情趣，不在于畫(huà)的好壞。一節課下來(lái)，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學(xué)生的學(xué)習興趣，他們也根據自己的實(shí)際情況體驗了國畫(huà)的情趣。學(xué)生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線(xiàn)上前進(jìn)，相信自己學(xué)習國畫(huà)的能力，體會(huì )成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內向學(xué)生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。
二、創(chuàng )設愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
學(xué)生學(xué)習時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線(xiàn)美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè )于學(xué)習美術(shù)知識，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，那獨具匠心的創(chuàng )意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導讓學(xué)生以小組為單位構思、討論制作的內容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起通過(guò)這節課，我更深刻地認識到一個(gè)良好的范例，對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習動(dòng)力的催化劑。
三、利用鄉土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
眾所周知，上美術(shù)課，要準備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買(mǎi)這些材料對于農村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線(xiàn)、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫(huà)也應運而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車(chē)，用竹管做成的樂(lè )器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫(huà)，由于細沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫(huà)顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！
四、利用實(shí)地寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
學(xué)習美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫(xiě)生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說(shuō)教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫(huà)面需要，哪些畫(huà)面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生是表現不出來(lái)什么的。要想表現得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗，認真的觀(guān)察才行，因為藝術(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們去聽(tīng)、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如七年級在上畫(huà)向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，運用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。當我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興的選擇一處風(fēng)景開(kāi)始創(chuàng )作，那專(zhuān)注的神情，認真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀(guān)察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫(huà)的要仔細得多，形象得多。
五、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
由于身處窮鄉僻壤，沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀(guān)，也沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)院�？晒⿲W(xué)習，只有通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。如，在七年級開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽，特色手工剪紙展覽，在八年級開(kāi)辦國畫(huà)展覽，裝飾畫(huà)展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。
六、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀(guān)、更形象的畫(huà)面出現在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們認識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。
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