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幼兒美術(shù)興趣班教學(xué)現狀分析及指導策略的論文
［內容摘要］美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)之一，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效活動(dòng)。幼兒園和家長(cháng)越來(lái)越注重幼兒的美術(shù)發(fā)展，讓幼兒上興趣班已成為其一種培養方式。因此，美術(shù)興趣班的發(fā)展現狀和指導策略成為研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文首先指出了美術(shù)興趣班在目標定位、教學(xué)方法、教學(xué)內容和評價(jià)活動(dòng)中狀存在的主要問(wèn)題，并針對現狀，提出制定發(fā)展性目標，教師要為幼兒提供多元化的感知角度，并激發(fā)幼兒積極創(chuàng )新的興趣；選擇感興趣題材，要為幼兒選擇生活化的內容，采用游戲化的教學(xué)和利用多樣化的材料，以此讓幼兒產(chǎn)生強烈的共鳴，激起表現欲望；采取階段性的教法，從主題到創(chuàng )作、平面到空間、感知到寫(xiě)生這三大環(huán)節進(jìn)行有層次的輔導，使幼兒更系統地練習；進(jìn)行有效性的評價(jià)，教師應理解和尊重幼兒的表現方式，以保護幼兒個(gè)性，培養幼兒的求異思維，推動(dòng)創(chuàng )新意識的發(fā)展。此文從以上四方面具體闡述了指導策略，為美術(shù)興趣班教育的進(jìn)一步開(kāi)展提供了教育借鑒。
［關(guān)鍵詞］美術(shù) 興趣班 現狀 指導策略
為了豐富幼兒業(yè)余生活，滿(mǎn)足家長(cháng)的需要，我園開(kāi)設了興趣班，我一直帶著(zhù)孩子們進(jìn)行豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)。美術(shù)教育對幼兒的成長(cháng)具有重要的意義，通過(guò)興趣班能挖掘孩子潛質(zhì)，促進(jìn)幼兒美術(shù)技能的發(fā)展。我一直認為認為：興趣班的學(xué)習，應該旨在提高孩子學(xué)習美術(shù)技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負擔。作為一名幼兒教師，我想從美術(shù)興趣班的教學(xué)方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養幼兒創(chuàng )造能力為核心的一種創(chuàng )造教育活動(dòng)。美術(shù)具有豐富多姿的色彩、形狀、結構和材料，幼兒對美術(shù)有著(zhù)一種自然的需要，因而，容易使幼兒喜愛(ài)和接受。學(xué)前期的幼兒需要一種玩中學(xué)，學(xué)中玩的狀態(tài)。既然是興趣班，那么要知道，興趣應該是孩子自發(fā)表現出來(lái)的，在這個(gè)基礎上去培養，孩子才會(huì )感到愉快，在愉快中學(xué)習才是有益的，否則大人強加給孩子的興趣就只能變成包袱。作為老師要從教學(xué)策略中激發(fā)孩子的內心需要，給予他們獨立學(xué)習和獲得經(jīng)驗的機會(huì )，孩子才能快樂(lè )。
一、美術(shù)興趣班的教學(xué)現狀
現狀一：在教學(xué)目標上模式化。
現在老師們的教學(xué)，都是以示范的形式進(jìn)行教學(xué)，孩子們都從簡(jiǎn)單的涂色開(kāi)始，再到教師示范，讓孩子臨摹學(xué)習，很少讓孩子發(fā)揮想象，獨立的創(chuàng )作的機會(huì )。這種封閉的，注重臨摹訓練的方法，不適合現代的教學(xué)，更不利于孩子的成長(cháng)與發(fā)展。
現狀二：在教學(xué)內容上封閉化。
教師在選擇教學(xué)內容時(shí)，很少考慮幼兒的興趣，一些教學(xué)內容脫離了幼兒的生活，無(wú)法引起幼兒的共鳴。有的教師認為讓孩子學(xué)美術(shù)就是學(xué)畫(huà)畫(huà)，這種認識是片面的的�，F在的幼兒美術(shù)教育不僅僅是畫(huà)畫(huà)，還包括了如印畫(huà)、剪紙、折紙、貼紙、撒紙，手工、彩泥和環(huán)境布置等形式新穎選材多樣的美術(shù)活動(dòng)。對于幼兒美術(shù)教學(xué)不是靠空洞的說(shuō)教所能奏效的，而要引導幼兒參與生活的觀(guān)察和體驗，從中誘發(fā)幼兒愛(ài)美術(shù)的興趣。
現狀三：在教學(xué)方式上單一化。
教師很少立足于開(kāi)發(fā)和培養孩子的想象力和創(chuàng )造力，沒(méi)有進(jìn)行系統的、深層次的輔導。大部分孩子無(wú)法發(fā)展自己的能力與愛(ài)好，往往抑制了孩子的發(fā)展，也失去了讓他們自由表達內心世界的機會(huì )。
現狀四：在評價(jià)活動(dòng)中成人化
在評價(jià)幼兒作品的時(shí)候，我們常常用成人畫(huà)的審美觀(guān)來(lái)要求兒童畫(huà)�！笆裁词菍Φ摹�、“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)。如果成人不橫加干涉，他們會(huì )自己創(chuàng )作，自動(dòng)調節自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展，讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。
二、美術(shù)興趣班的指導策略
策略一：制定發(fā)展性的目標
在美術(shù)活動(dòng)的目標定位中，我們教師要注重幼兒審美能力的培養，我們都知道幼兒的審美情感是豐富多彩的，教師要給予幼兒多方位、多元化的感知角度，并在此基礎上激發(fā)幼兒積極創(chuàng )新的興趣。當然，教師可根據實(shí)際情況，在教學(xué)中幼兒也會(huì )提出新問(wèn)題，表現出新事物，在這種情況下，教學(xué)目標與幼兒的需求相吻合。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，根據年齡特點(diǎn)，深入、細致、透徹地制定各層次的目標，增強目標意識，循序漸進(jìn)地讓幼兒進(jìn)行感知表現與創(chuàng )新。如：幼兒在畫(huà)圓形的時(shí)候，鼓勵幼兒用基本的線(xiàn)條圖形變出新的事物。幼兒只能用籠統的圖形來(lái)創(chuàng )造圖象時(shí)，教師鼓勵幼兒將圖形與線(xiàn)條進(jìn)行多種式樣的組合。幼兒能畫(huà)出較清晰的圖形時(shí)，我就逐步引導幼兒創(chuàng )造出新事物，孩子們會(huì )變出氣球、蘋(píng)果、眼鏡、扇子和小人等。
策略二：選擇感興趣的題材
1.選用生活化的內容。
生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(cháng)，就是生活。新《綱要》為幼兒園課程改革指明了方向——幼兒園課程生活化，即追隨幼兒的經(jīng)驗與生活而生成的課程。我園一直在開(kāi)展生活化的教育研究，在美術(shù)活動(dòng)中也能很好的體現。在選擇內容時(shí)，要考慮幼兒體驗程度和感受的深度，讓幼兒產(chǎn)生強烈的共鳴，激起表達欲望。如幼兒熟悉的游戲或日常生活中所看到和體驗到的事情，像《我幫媽媽繞毛線(xiàn)》、《吹泡泡》、《我愛(ài)洗澡》、《種樹(shù)》等；從郊游及參觀(guān)活動(dòng)中，幼兒所感受到的，像《小蝌蚪找媽媽》、《花兒朵朵紅》、《蝴蝶花》等；以有情節的詩(shī)歌和故事為畫(huà)題的，像《造房子》、《小樹(shù)葉》、《秋天真美麗》等；以節日為主題的活動(dòng)內容，像元宵節、三八婦女節、快樂(lè )六一節、國慶節等。
2.采用游戲化的教學(xué)。
游戲性是幼兒美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，方式方法是多種多樣的。一首兒歌、一段故事、一種有趣的表演、節日布置、禮品的制作、環(huán)境美化、祝賀生日等，都可以成為吸引孩子投身于美術(shù)活動(dòng)的游戲成分。如在畫(huà)《小蜜蜂采花蜜》的活動(dòng)中，我先讓幼兒觀(guān)看畫(huà)面上的蜜蜂，讓幼兒猜想蜜蜂會(huì )去哪，去干什么？于是我念兒歌：大圓姐姐抱著(zhù)小圓妹妹，走在小路上，左邊繞一個(gè)圈回來(lái)，右邊繞一個(gè)圈回來(lái)。不知不覺(jué)中，孩子們也跟著(zhù)老師邊念兒歌邊畫(huà)了起來(lái)，無(wú)拘無(wú)束，且每位幼兒都畫(huà)得稚拙、可愛(ài)。美術(shù)活動(dòng)寓于幼兒的游戲活動(dòng)中，能達到生動(dòng)活潑，“寓教于樂(lè )”的教學(xué)效果。一旦孩子學(xué)習的積極性調動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì )用他全副的精神去做他要做的事情。如在小班添畫(huà)“熊貓吹泡泡”的活動(dòng)中，教師扮熊貓媽媽?zhuān)汀靶茇垖殞殹币黄鹜娲蹬菖莸挠螒�，他們看到一串串五彩斑斕的泡泡飛向天空高興極了。教師一邊和孩子玩，一邊指導幼兒觀(guān)察泡泡的形狀、大小和顏色。老師請幼兒拿起畫(huà)筆說(shuō)：“孩子們，你們的小熊貓也在吹泡泡，可它吹得太少了，請你們幫助它吹更多的泡泡，好嗎？”小朋友立刻拿起畫(huà)筆，大大小小，五顏六色的泡泡躍然紙上，教室里充滿(mǎn)了輕松、愉快的氣氛。
3.利用多樣化的材料。
求異、好奇是兒童的重要的特點(diǎn)，各種各樣的材料，由于操作簡(jiǎn)便、表現效果又快又好，幼兒很是喜歡，幼兒能體驗到繪畫(huà)成功的快樂(lè )，因此對美術(shù)活動(dòng)興趣倍增。在教學(xué)活動(dòng)中要通過(guò)各種形式不斷地激發(fā)、培養和保持幼兒對美術(shù)活動(dòng)的積極性。在興趣班上我們采用豐富的作畫(huà)形式，主要有：印畫(huà)、拖畫(huà)、拍畫(huà)、滾畫(huà)、刷畫(huà)、擺畫(huà)、裝飾等。如將布球包上一只襪子，再蘸上自己喜歡的顏色，在宣紙上印上許多大大小小的圓，變成了蘋(píng)果、烏龜和熊貓等；如《花衣服》中，教師為幼兒提供各種多樣蔬菜，有藕、芹菜等印畫(huà)材料，幼兒操作很方便，效果很好；如菜勺、飯勺、調羹也能畫(huà)畫(huà)，孩子們無(wú)比驚訝，它們舀呀，潑呀，大膽的想象著(zhù)、創(chuàng )造著(zhù)；如汽車(chē)是孩子最喜歡的玩具，孩子們利用玩具車(chē)的輪子機理，沾上顏料后，進(jìn)行滾畫(huà)玩色，效果非同凡響。
策略三：采取階段性的教法
1.感知到寫(xiě)生。
我一般從引導孩子畫(huà)單個(gè)對象入手。如蘋(píng)果是幼兒再熟悉不過(guò)的水果了，所以我確定蘋(píng)果作為繪畫(huà)對象非常適合。我請孩子從家中帶蘋(píng)果來(lái)，讓孩子觀(guān)察，通過(guò)介紹蘋(píng)果的色彩、造型特點(diǎn)等，然后讓幼兒品嘗，使幼兒獲得有關(guān)蘋(píng)果的感性認識。在培養幼兒觀(guān)察力的基礎上，通過(guò)繪畫(huà)發(fā)展幼兒的表現力，我主要是讓幼兒進(jìn)行寫(xiě)生，讓幼兒以獨特的表現手法畫(huà)出所觀(guān)察的情況。起先可以選擇一個(gè)蘋(píng)果，教師不作示范，鼓勵幼兒用自己的表現方式畫(huà)出蘋(píng)果。然后請幼兒選擇自己喜歡的蘋(píng)果，重點(diǎn)觀(guān)察它的各種細微特征，要求幼兒用線(xiàn)條表現后涂色。再次改變蘋(píng)果不同的擺放方式，如躺著(zhù)放或倒著(zhù)放，讓幼兒觀(guān)察造型特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫(huà)。
2.平面到空間。
在平時(shí)的指導中，我發(fā)現孩子難以把握各個(gè)物體間的空間關(guān)系，這主要是由于孩子的認知水平?jīng)Q定的，為了加強孩子表現空間的關(guān)系，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我也加強指導。如畫(huà)蘋(píng)果時(shí)將蘋(píng)果放入盤(pán)中，讓幼兒畫(huà)一畫(huà)盤(pán)中蘋(píng)果，然后將大小不一的多個(gè)蘋(píng)果放入盤(pán)中，表現物體的大小疏密關(guān)系。為了幫助幼兒理解重疊關(guān)系，請幼兒上來(lái)擺一擺蘋(píng)果，如前面的蘋(píng)果擋住了后面的蘋(píng)果，后面的又擋住了盤(pán)子，蘋(píng)果擺放的位置可以參差不齊，最后請幼兒畫(huà)一幅盤(pán)子與蘋(píng)果，蘋(píng)果與蘋(píng)果重疊的畫(huà)——盤(pán)中蘋(píng)果，效果不錯。
3.主題到創(chuàng )作。
通過(guò)前面兩步活動(dòng)，幼兒對蘋(píng)果這一主題有了較多的感性認識，繪畫(huà)興趣也日益濃厚，在此基礎上，我組織幼兒進(jìn)行創(chuàng )作畫(huà)。為了激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣，我讓幼兒設計《蘋(píng)果房子》，《蘋(píng)果汽車(chē)》，《蘋(píng)果沙發(fā)》等，幼兒根據自己的愛(ài)好，發(fā)揮豐富的想象，設計出了一系列與蘋(píng)果有關(guān)的新事物。我們還運用討論的方式，引導幼兒設想，創(chuàng )作了《賣(mài)蘋(píng)果》、《蘋(píng)果樹(shù)》、《蘋(píng)果豐收啦》等。由于幼兒積累了前面的基礎，因此他們的作品內容豐富，充滿(mǎn)情趣和個(gè)性。當然這些環(huán)節不必一氣呵成，可以穿插進(jìn)行。
策略四：進(jìn)行有效性的評價(jià)。
1.根據經(jīng)驗，表現個(gè)性。
教師要尊重幼兒，不要急于對幼兒的作品做出好或壞的評價(jià)。幼兒有著(zhù)獨特的思維方式和觀(guān)察視角，教師應理解和尊重幼兒的表現方式，以保護幼兒個(gè)性，培養幼兒的求異思維，推動(dòng)創(chuàng )新意識的發(fā)展。
在美術(shù)活動(dòng)上老師示范的蘋(píng)果是圓圓的，紅紅的，而一位小朋友畫(huà)了黑黑的，方方的蘋(píng)果，讓許多人感到百思不得其解，在評價(jià)活動(dòng)中，他解釋道：“爸爸說(shuō)要多吃黑色食物，營(yíng)養好”我又問(wèn)了：“那為什么畫(huà)成方的了呢？”幼兒脫口而出：“方的蘋(píng)果方便運輸，節省空間�！崩蠋熡肿屑毜挠^(guān)察到了，孩子把蘋(píng)果的蒂頭畫(huà)在了角上，幼兒理直氣壯地說(shuō)：“方便我們清洗蘋(píng)果�！�
2.結合生活，表達感受。
繪畫(huà)中表現的內容應該體現出自己對生活的認識和感受，作品要體現出兒童自己的態(tài)度，感受生活這一重要環(huán)節。所以我們在評價(jià)兒童畫(huà)時(shí)，應該重視提示兒童去描繪自己的生活，逐漸養成觀(guān)察生活的好習慣，使內容更加充實(shí)、飽滿(mǎn)。
我被作品《給你吃蘋(píng)果》的獨特表現形式吸引住了�！督o你吃蘋(píng)果》畫(huà)出了一個(gè)手拿蘋(píng)果的小朋友，正喂給動(dòng)物吃，通過(guò)面部豐富的表情和夸張的肢體動(dòng)作，反應了人于自然的和諧，可以看出，這幅兒童畫(huà)是有自己的生活積累又有其想象的成分。
3.透過(guò)經(jīng)驗，發(fā)揮想象。
豐富的想象力是幼兒繪畫(huà)的基礎，幼兒繪畫(huà)有其獨特性，他們往往不按事物的本來(lái)面貌畫(huà)畫(huà)，而是把自己的想法和情感寄托在所畫(huà)物體上，盡情發(fā)揮自己的想象力和表現力，達到成人所不具有的獨特境界。
我班的一位小朋友畫(huà)的房子墻壁斜斜的，屋頂斜斜的，連煙囪，大門(mén)，窗戶(hù)都是斜斜的，我不解地問(wèn)：“你的房子怎么啦，快倒了嗎？”這位小朋友很爽快地回答：“我畫(huà)得房子要飛起來(lái)了，你沒(méi)看見(jiàn)飛機飛起來(lái)的時(shí)候身體也是斜斜的嗎？”哦，原來(lái)如此！
總之，既然是興趣班，就一定要從興趣出發(fā)，只要孩子有興趣，就能自主學(xué)習，快樂(lè )地享受學(xué)習的樂(lè )趣。作為教師，相信只要一切以發(fā)展幼兒的能力為主導，我相信幼兒園美術(shù)興趣班一定能辦出自己的水平和自己的特色。
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