- 相關(guān)推薦
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文（通用5篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編為大家整理的談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文，歡迎大家分享。
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文 篇1
摘 要：
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在生物教學(xué)中的應用越來(lái)越廣泛，它使教師的教學(xué)變得豐富有趣，它可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。但同時(shí)，多媒體的使用也存在著(zhù)一些誤區和需要注意的地方，只有恰當地利用好多媒體，才能使多媒體更好地輔助教學(xué)。
關(guān)鍵詞：
多媒體 生物教學(xué) 效果 誤區
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體應用于教學(xué)的范圍越來(lái)越廣，在輔助教學(xué)方面也有著(zhù)重要的作用。把多媒體輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段運用于生物教學(xué)中，無(wú)疑是對傳統教學(xué)的一種改革，讓生物教學(xué)將更加充滿(mǎn)活力。
一、多媒體在輔助教學(xué)方面效果明顯
1、運用多媒體模擬能使復雜的生物學(xué)現象變抽象為具體，激活和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
在生物課本中有很多概念都是非常抽象的，就以初中課本中的血液循環(huán)為例，在體循環(huán)中由于有很多的分支，學(xué)生理解起來(lái)費勁，如果將多媒體引運用到生物教學(xué)中后，我們可以制作一個(gè)血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)，將這些內容同時(shí)放入，然后通過(guò)電腦播放給學(xué)生，幫助學(xué)生來(lái)理解這些概念。
2、多媒體教學(xué)緩解了無(wú)法開(kāi)展實(shí)驗的難題
一方面在我們廣大的偏遠農村，學(xué)校沒(méi)有能力開(kāi)展生物實(shí)驗。生物教學(xué)中研究得最多的是動(dòng)物和植物，而這兩種生物對季節的變化是非常敏感的，在我們四季分明的北方，到了冬季，幾乎看不到一點(diǎn)綠色，很多的動(dòng)物或者冬眠或者遷徙，使得有條件做實(shí)驗的學(xué)校也很難找到實(shí)驗材料，這樣的自然環(huán)境，對于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。然而互聯(lián)網(wǎng)如同雪中送碳給我們帶來(lái)了溫暖，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源搜集一些實(shí)驗的錄像以及實(shí)驗的結果，通過(guò)多媒體的形式，讓學(xué)生來(lái)觀(guān)看、學(xué)習。
3、多媒體教學(xué)擴展了學(xué)生的知識
生物是一門(mén)注重運用的學(xué)科，生物技術(shù)現已應用于很多行業(yè)，生物將會(huì )成為各個(gè)學(xué)科間的紐帶，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。如克隆技術(shù)包含的巨大潛力已引起人們的高度關(guān)注，它將為經(jīng)濟和社會(huì )的可持續發(fā)展開(kāi)辟一條新途徑：畜牧業(yè)是克隆技術(shù)的直接受益者，可大量繁殖優(yōu)良品種，加快育種速度；在人體健康方面：對人類(lèi)來(lái)說(shuō)，克隆動(dòng)物可以成為未來(lái)的名貴藥物制造廠(chǎng)，同時(shí)還可以生產(chǎn)出人類(lèi)移植用的各種器官、組織，解決了移植手術(shù)中器官或組織排斥反應的難題。所以，我們要把計算機多媒體作為學(xué)生和外界溝通的媒介，利用計算機多媒體讓學(xué)生能夠更多地了解中國、了解世界，為祖國培養優(yōu)秀的接班人。
4、多媒體教學(xué)豐富了我們的課堂教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內容，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能把課堂教學(xué)時(shí)不易解釋清楚的地方通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將知識一目了然地展現在學(xué)生面前，極大地提高了教學(xué)效果。通過(guò)知識形成過(guò)程的充分展示，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習變得輕松愉快，激發(fā)了求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、多媒體教學(xué)在應用中應該注意的事項
與傳統教學(xué)手段一樣，運用多媒體輔助教學(xué)同樣有一個(gè)運用得“好與壞”的'問(wèn)題。運用得好，既可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)習效率；運用得不好，非但不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì )攪亂正常的教學(xué)秩序，分散學(xué)生的注意力。因此，運用多媒體輔助教學(xué)要講究科學(xué)性，應注意以下幾點(diǎn)：
1、運用多媒體教學(xué)不可以代替實(shí)驗教學(xué)
多媒體技術(shù)幾乎無(wú)所不能，有些生物教師覺(jué)得做生物實(shí)驗太麻煩，組織教學(xué)困難，還不如下載一些演示實(shí)驗在屏幕上放放，這是生物教學(xué)中使用課件最大的一個(gè)誤區。要知道生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，生物教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。計算機的應用應該是有助于實(shí)驗教學(xué)，但絕對不能取代實(shí)驗教學(xué)。只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗、探究，才能加深對知識的理解與記憶。
2、運用多媒體不可以代替教師的地位
根據教學(xué)規律，學(xué)生應該是課堂的主體，教師在教學(xué)中應該起到主導作用。教師在課堂上的主導地位是不可動(dòng)搖的，盡管多媒體教學(xué)能代替教師進(jìn)行講授，但這只是代替了教師的一小部分工作，不能完全取代教師的作用。教師始終要為學(xué)生提供學(xué)習信息，進(jìn)行學(xué)習引導和學(xué)習監督，并且要對課件進(jìn)行評鑒和解釋?zhuān)讯嗝襟w輔助教學(xué)軟件作為一個(gè)為我所用的教學(xué)工具及為實(shí)現教學(xué)目標而采取的手段，決不能讓多媒體取代自己，教師仍要做課堂的主導者。
3、運用多媒體畫(huà)面不可繁雜，避免分散學(xué)生的注意力
初中生好奇心強，周?chē)娜魏巫兓伎赡苡绊懰麄兊淖⒁饬�，而媒體集圖、文、聲、色于一體，表現力強，很容易吸引學(xué)生的注意力。在制作課件時(shí)，不能只注重畫(huà)面的形式，背景圖像不停地變換，讓學(xué)生眼花繚亂，學(xué)生對真正需要掌握什么卻無(wú)暇顧及，從而影響了學(xué)習效果。
總之，多媒體輔助教學(xué)是不可能完全取代現行的教學(xué)方式的，它只能作為一種輔助教學(xué)的手段。教師要在平時(shí)的教學(xué)中，恰當、合理、科學(xué)地運用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，這樣才能體現出多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文 篇2
摘要：
微生物學(xué)是制藥工程、環(huán)境工程等許多專(zhuān)業(yè)的重要基礎課之一。文章結合自身的教學(xué)體會(huì ),總結出該課程使用多媒體教學(xué)具有能創(chuàng )造良好的直觀(guān)效果、增加信息量等好處，同時(shí)也提出了在使用多媒體過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對改革該課程的教學(xué)模式﹑提高教學(xué)效果有一定的實(shí)用性。
關(guān)鍵詞：
多媒體;微生物學(xué);教學(xué)
微生物學(xué)是在生物技術(shù)向多學(xué)科交叉滲透中，將微生物技術(shù)的基本原理應用到制藥工程與環(huán)境工程等學(xué)科中，為微生物技術(shù)從實(shí)驗室走向解決實(shí)際問(wèn)題提供了理論基礎。
在解決目前人類(lèi)所遇到的人口、能源、醫藥等問(wèn)題中發(fā)揮了重要的作用，并顯示了可觀(guān)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。微生物學(xué)課程作為制藥工程、環(huán)境工程等專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎課之一，它將課程的重點(diǎn)放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在實(shí)際工程問(wèn)題的應用上，在教學(xué)內容上與其他的專(zhuān)業(yè)課程相比，有一定的獨特性,所以在教學(xué)方法上也有相應的獨特性。
多媒體教學(xué)是將圖形﹑圖像﹑文本﹑動(dòng)畫(huà)﹑視頻和聲音等多種媒體技術(shù),通過(guò)計算機處理后,以單一或集成的方式用于教學(xué)中,表現為輔助教師完成教學(xué)的手段。多媒體的出現對教學(xué)模式的改革起了巨大的推動(dòng)作用，但是怎樣將多媒體技術(shù)有效﹑合理地應用到微生物的日常教學(xué)中,是該課程教學(xué)目前必須解決的主要問(wèn)題之一。
1、微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
多媒體的采用推動(dòng)了教學(xué)手段的改革，對改變傳統的教師“一張嘴巴，一支粉筆”的單一教學(xué)方法起了很大的推動(dòng)作用，在提高學(xué)生學(xué)習的積極性、拓寬學(xué)生的知識面等方面都起到了良好的效果。
1.1多媒體教學(xué)能創(chuàng )造良好的直觀(guān)效果,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
微生物學(xué)的前面幾個(gè)章節主要講述微生物的形態(tài)、結構及生化過(guò)程，具有概念多、微生物種類(lèi)多、形態(tài)多變的特點(diǎn)，而且由于微生物形體小，無(wú)法從日常生活中得到直觀(guān)的印象，學(xué)生普遍感到“看不見(jiàn)，摸不著(zhù)”。
針對這種情況，如果采用多媒體教學(xué)的手段，將一些典型的微生物做成幻燈片或三維動(dòng)畫(huà)形式，描述其形態(tài)與生化過(guò)程，這樣既利于講解又生動(dòng)活潑，利于學(xué)生理解，增加學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。給別的同學(xué)，讓學(xué)生有一種親自參與科學(xué)實(shí)踐,自己在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)的成就感,使學(xué)生的學(xué)習積極性得到大幅度的提高,使教學(xué)效果有了實(shí)質(zhì)性的飛躍。
1.2多媒體教學(xué)能增加信息量,拓寬學(xué)生的知識面
開(kāi)設微生物學(xué)課程的重點(diǎn)是為了介紹微生物在制藥工程、環(huán)境工程等領(lǐng)域的實(shí)際應用，而這些知識與后續課程關(guān)系非常的密切，因此該課程除了要講授微生物的形態(tài)、結構及生化過(guò)程等知識點(diǎn),更主要的是要讓學(xué)生了解微生物在工程中應用，所以向學(xué)生傳授的信息量比較大，如果還是按照以前的板書(shū)方法很難達到要求,使用多媒體就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不但可以節省大量的板書(shū)時(shí)間,增加信息量，而且可以將大量的新技術(shù)、新發(fā)展介紹給學(xué)生,尤其是講到微生物在制藥工程中的應用時(shí),目前利用微生物生產(chǎn)藥物的常用流程有很多種,雖然不是每種流程都要求學(xué)生掌握,但是流程更新的過(guò)程，以及更新后流程對藥物產(chǎn)量、品質(zhì)的改善所起的作用通過(guò)多媒體就可以全面地向學(xué)生介紹。在拓寬學(xué)生的知識面,多媒體的優(yōu)勢就顯現無(wú)疑。
1.3多媒體教學(xué)能促進(jìn)教師提高素質(zhì)，改善教學(xué)質(zhì)量
教師上課質(zhì)量的好壞,不僅僅是一個(gè)教師口才﹑儀表﹑講課藝術(shù)等的反映,更是教師有沒(méi)有認真備課的具體體現。多媒體的使用就要求教師在上課之前查閱大量的資料,將一些先進(jìn)的技術(shù)與學(xué)科的前沿知識引入課堂,要達到這樣的要求,任課教師就必須查閱大量的資料,首先把相關(guān)的知識變成自己的東西,再在這些知識中進(jìn)行篩選,把合適的內容做到多媒體上,在這樣一個(gè)吸收﹑篩選﹑制作的過(guò)程中都加強了教師對講述內容的了解,提高了業(yè)務(wù)水平。
同時(shí),在制作多媒體過(guò)程中教師除了要了解講課的內容,更需要熟悉課件的制作,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是教師不斷吸收新知識﹑新技術(shù)的過(guò)程,對提高任課教師的基本素質(zhì)大有裨益。
1.4多媒體能提高實(shí)驗指導的效果，強化學(xué)生技能訓練
微生物學(xué)的實(shí)驗與一般的驗證性、綜合性實(shí)驗不同，它注重的不僅是觀(guān)察微生物形態(tài)與結構，更重要的是要求學(xué)生掌握獨特的實(shí)驗基本技能，比如無(wú)菌操作技術(shù)、純種培養與分離技術(shù)，與其他的課程實(shí)驗差別很大，學(xué)生對這些操作的基本技能幾乎無(wú)法從先修課程實(shí)驗中得到鍛煉。所以如果將一些傳統的微生物學(xué)實(shí)驗如切片的觀(guān)察與顯微鏡的使用等基本內容通過(guò)多媒體演示出來(lái)，就可以讓學(xué)生在操作之前有一個(gè)感性的認識，提高實(shí)驗效果。
此外，我們還可將PCR等新技術(shù)內容充實(shí)到實(shí)驗教學(xué)中，因為像PCR等實(shí)驗要做到讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手，大部分高校無(wú)論從經(jīng)費上還是實(shí)驗條件上都很難保證，在這種情況下利用多媒體技術(shù)將實(shí)驗過(guò)程用動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，演示過(guò)程中學(xué)生興趣高漲，思維活躍，自然地將理論知識和實(shí)驗過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，從而強化學(xué)生的實(shí)驗技能。
2、環(huán)境工程微生物學(xué)采用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
正是由于多媒體在微生物學(xué)的教學(xué)中具有比較大的優(yōu)勢，所以在國內各高校微生物學(xué)的課程教學(xué)基本上都在使用，但是由于各種原因導致使用過(guò)程中存在學(xué)生主動(dòng)思考的機會(huì )減少﹑套用別人課件的'現象普遍，卻又值得我們重視和進(jìn)一步思考。
2.1缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思考過(guò)程被削弱
多媒體的使用，使部分教師認為只要課件制作的精美，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )被調動(dòng)起來(lái)，就可以吸收大量的新知識而忽略了教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)復雜多變的過(guò)程，其中包含了教師對教育思想的理解以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中微妙的師生互動(dòng)的過(guò)程。
實(shí)踐表明傳統的板書(shū)也可以通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言將學(xué)生的注意力集中到課堂來(lái)，尤其是教師邊板書(shū)邊啟發(fā)學(xué)生思考的過(guò)程對培養學(xué)生的思維能力有很大的幫助，而采用多媒體教學(xué)的過(guò)程中如果一味地考慮它的優(yōu)勢而忽略了學(xué)生主動(dòng)思考的重要性，效果就會(huì )適得其反。
2.2缺乏課件制作的主動(dòng)性，套用現象嚴重
一般來(lái)說(shuō)，不同的教師對微生物學(xué)課程內容的理解和講課方法都會(huì )有所不同，所以會(huì )很自然地將自己的理解和講課風(fēng)格帶入到制作的多媒體課件中，如果別的教師使用，那么在使用的過(guò)程中必須根據自己的情況作適當的調整甚至是大量的改進(jìn)，將別人的東西轉化成為自己的知識。
但是有許多教師由于對多媒體制作的不熟悉而且工作量也比較大，干脆就直接套用別人的多媒體課件，這樣的危害是顯而易見(jiàn)的。
3、小結
為了提高環(huán)境工程微生物學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應該大力提倡多媒體在該課程中的應用，但同時(shí)我們也不能忽視目前所存在的主要問(wèn)題。
高等院校最近幾年在對教師進(jìn)行現代教育技術(shù)理論﹑多媒體的制作技術(shù)等方面已經(jīng)投入大量的時(shí)間和精力，現代教育技術(shù)的理念的不斷深入﹑多媒體制作技術(shù)的不斷提高，一支高素質(zhì)的微生物學(xué)教學(xué)隊伍正在不斷成長(cháng)，我們相信，隨著(zhù)該課程在學(xué)科體系中的地位也越來(lái)越重要，多媒體在環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用會(huì )更大﹑更有效。
參考文獻：
[1]江慧英，朱學(xué)芳.電子商務(wù)中的多媒體信息技術(shù)應用分析[J].情報雜志，2005,7:21.
[2]伏廣龍.環(huán)境工程微生物學(xué)教學(xué)探討[J].文教資料，2006，3：64.
[3]趙永歧，孔珍珍.高校教師使用多媒體教學(xué)的誤區及改進(jìn)措施[J].中國教育信息化，2006，11：83.
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文 篇3
摘要：
在病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢并與傳統教學(xué)方法有效結合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，節約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
病原生物學(xué)與免疫學(xué)；CAI多媒體技術(shù)；實(shí)驗教學(xué)
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的應用和普及，多媒體技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò )在醫學(xué)領(lǐng)域的應用日益廣泛和深入，醫學(xué)教育正面臨著(zhù)一場(chǎng)革命。應用多媒體技術(shù)開(kāi)展醫學(xué)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)已成為必然趨勢。多媒體技術(shù)以其綜合處理和控制文字、聲音、圖像動(dòng)畫(huà)等多種形式的媒體信息能力，把知識內容形象、生動(dòng)、直接地展現給學(xué)生，產(chǎn)生的效果是傳統的教學(xué)形式所不能比擬的。近年來(lái)，根據我院實(shí)驗教學(xué)的現狀，結合學(xué)科自身特點(diǎn)，我們在病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)手段相結合，彌補了實(shí)驗教學(xué)中眾多客觀(guān)條件的不足，收到了良好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量�，F總結如下：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
我室組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的微生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)專(zhuān)家收集和積累多年的資料，優(yōu)選標本，并參閱國內外有關(guān)資料，編寫(xiě)了常見(jiàn)細菌及有關(guān)病毒、醫學(xué)原蟲(chóng)、醫學(xué)蠕蟲(chóng)、醫學(xué)節肢動(dòng)物等章節(尤其是寄生蟲(chóng)學(xué))的實(shí)驗教材，其內容包括染色標本和活體標本，病理標本和患者照片。我們通過(guò)實(shí)物、圖像、照片、錄像闡明各種常見(jiàn)寄生蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程、致病機理以及中間宿主和傳播媒介。我們根據實(shí)驗課的內容要求，選擇結構完整、清晰的病原標本，將相應的典型結構分別從肉眼、低倍鏡、高倍鏡等不同角度進(jìn)行顯微照相，通過(guò)計算機對病原標本進(jìn)行采集處理后，展示的標本結構清晰，形態(tài)栩栩如生，使學(xué)生對形態(tài)難辨別的病原標本一目了然，易于記憶和掌握。我們運用多媒體技術(shù)可以根據具體情況選擇有關(guān)的實(shí)驗項目?jì)热葸M(jìn)行示范、講解，使學(xué)生先從電視顯示中觀(guān)察到往常難以找到的病原體，以直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)等多感官特點(diǎn)彌補了傳統實(shí)驗教學(xué)中無(wú)法獲取的教學(xué)效果，改變過(guò)去學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習，積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和學(xué)習興趣，提高了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
2、拓展教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
近年來(lái)，隨著(zhù)醫學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，新理論、新知識、新技術(shù)日新月異，不斷涌現，使得教學(xué)內容增加，學(xué)生負擔過(guò)重，教師勞動(dòng)強度增大，傳統的實(shí)驗教學(xué)內容、形式、方法和手段又難以滿(mǎn)足教學(xué)需要。我們積極地開(kāi)拓醫學(xué)教育的新思路，大力推動(dòng)高新技術(shù)在教學(xué)一線(xiàn)的應用，綜合應用顯微攝像系統、電子計算機技術(shù)、電視錄像等多媒體技術(shù)，大大地拓展教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，使抽象、復雜的內容具體化，節省了大量的講解時(shí)間。使學(xué)生在多媒體實(shí)驗室提供的立體模型和模擬動(dòng)畫(huà)等方面的綜合作用下，學(xué)會(huì )觀(guān)察，掌握辨認各種病原體結構的技巧。應用多媒體開(kāi)展教學(xué)，既使教師備課的效率提高和質(zhì)量改善，使教師能騰出更多的精力去進(jìn)行科研和提升教學(xué)能力，同時(shí)又保證了學(xué)生接受高質(zhì)量的授課信息，大大地提高了單位時(shí)間內的教學(xué)效率。
另外，病原生物學(xué)與免疫學(xué)是生命科學(xué)中發(fā)展較快的學(xué)科，新的'病原體不斷被發(fā)現，病原微生物學(xué)的基礎理論不斷充實(shí)深入。計算機網(wǎng)絡(luò )的快速便捷、時(shí)效性，可為醫學(xué)微生物學(xué)教學(xué)不斷補充新鮮的血液，教給學(xué)生最新的知識，彌補了教材更新慢的缺點(diǎn)。如SARS冠狀病毒、禽流感病毒等是近幾年新出現的一些對人有致病性的病原微生物，但是這部分內容在《醫學(xué)微生物學(xué)》教材中是沒(méi)有的，我們通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )可以方便快捷地得到這些新資料，并及時(shí)傳授給學(xué)生。
3、節約教學(xué)資源，提高教學(xué)效率
病原生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性、直觀(guān)性很強的學(xué)科，以往的教學(xué)形式是以小班實(shí)驗教學(xué)為主，在當前高校普通擴招，學(xué)生人數成倍增加，教學(xué)資源(如大體標本、玻片標本等)嚴重短缺的新形勢下，采用單一的傳統教學(xué)手段很難在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下較好地完成教學(xué)任務(wù)，多媒體技術(shù)的應用，擴充了信息量，為病原生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)提供了非常有力的支持和理想的技術(shù)手段。它節約了教學(xué)時(shí)間，較好地解決和緩解了近年來(lái)迅速擴大的教學(xué)規模所帶來(lái)的學(xué)時(shí)少、教學(xué)內容多的矛盾，加快了知識傳遞速度。由于多媒體課件可以替代大量的掛圖、幻燈、投影、錄像、實(shí)驗和臨床病例示教。如電鏡是觀(guān)察微生物形態(tài)的最好設備，但目前許多醫學(xué)院校微生物與免疫教研室尚無(wú)這類(lèi)設備，我們利用收集到的細菌、病毒的電鏡照片制作成課件，設置成循環(huán)播放模式進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，效果顯著(zhù)。如在細菌的形態(tài)與特殊結構觀(guān)察實(shí)驗中，細菌的莢膜往往難以辨認，但通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看電鏡照片，就較容易區分莢膜結構；又如一般用光學(xué)顯微鏡看不到細菌菌毛，我們將菌毛電鏡照片進(jìn)行投影，讓學(xué)生觀(guān)察。通過(guò)這些手段均大大節約了教學(xué)資源和成本，滿(mǎn)足了教學(xué)要求，提高教學(xué)效益。
綜上所述，多媒體技術(shù)在病原生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用已是必然的發(fā)展趨勢，它具有可視性、交互性、靈活性和多樣性等特點(diǎn)，顯示了強大的優(yōu)越性，推動(dòng)了教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，受到了廣大師生的普遍歡迎。但多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，其在教學(xué)的許多方面是借鑒了傳統教學(xué)手段的作用與功能，并在其基礎上不斷地加以發(fā)展和提高，而傳統的教學(xué)手段在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富而行之有效的經(jīng)驗和方法，具有簡(jiǎn)單、便利、經(jīng)濟、適用范圍廣等特點(diǎn)，為廣大師生所喜愛(ài)。教學(xué)手段多樣化，對于提高教學(xué)效果非常重要，不同的教學(xué)手段具有不同的教學(xué)功能。因此，我們在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，應結合實(shí)際需要，將多媒體技術(shù)與傳統的教學(xué)手段有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，才能極大地推動(dòng)醫學(xué)教學(xué)手段和方法的改革，培養出適應新世紀需要的實(shí)用型醫學(xué)人才。
參考文獻：
�。�1］趙莉.論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用［J］.科教文匯，2008，(1)：2121.
�。�2］李國明，陳群，陳軍劍.醫學(xué)微生物學(xué)多媒體實(shí)驗室的應用［J］.廣東醫學(xué)院學(xué)報，2002，20(1)：7373.
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文 篇4
關(guān)鍵詞：
多媒體病原生物學(xué)
摘要：
病原生物學(xué)具有內容繁雜、比較枯燥、難以記憶且容易前后混淆的特點(diǎn)，而且病原生物通常肉眼看不見(jiàn)。對于剛接觸這門(mén)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習起來(lái)有很大難度。本文結合病原生物學(xué)這門(mén)課程探討“多媒體”在課堂教學(xué)的應用及其效果。
�。�、讓黑板“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生的思維“活”起來(lái)
每一位教師都希望有一個(gè)活躍的課堂氣氛，但是枯燥的教學(xué)內容和陳舊的教學(xué)手段已不能調動(dòng)學(xué)生的興趣。過(guò)去我們總提倡寓教娛樂(lè )，但具體談怎樣去做還沒(méi)有現成的模式。而“多媒體”教學(xué)充分改善了教學(xué)氣氛，它利用電腦的聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段讓黑板“動(dòng)”起來(lái)，吸引了學(xué)生的好奇心和求知欲。有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“興趣是激發(fā)靈感的動(dòng)力”，學(xué)生們的興趣可充分帶動(dòng)學(xué)生們的思維“活”起來(lái)。比如在講授寄生蟲(chóng)中的蛔蟲(chóng)和曉蟲(chóng)的形態(tài)、生活史時(shí)，我們利用電腦制作了一組動(dòng)畫(huà)：首先畫(huà)面上采用漸變式緩慢出現了成蟲(chóng)的`形態(tài)，并在不同部位配上不同顏色及相應的解說(shuō)，從而形象生動(dòng)地展示了寄生蟲(chóng)的形態(tài)特征；然后，在每一種寄生蟲(chóng)的生活史中，以人體為中心，從蟲(chóng)卵、幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)的每一個(gè)演變過(guò)程中以環(huán)形排列在周?chē)�，再閃動(dòng)出現每一個(gè)發(fā)育階段的生活環(huán)境和條件，在學(xué)生頭腦中留下了深刻地印象，這樣不但使學(xué)生記住了蛔蟲(chóng)和燒蟲(chóng)的形態(tài)和生活史，同時(shí)還能將兩者進(jìn)行區別。
�。�、讓微觀(guān)世界“大”起來(lái)
在微生物和寄生蟲(chóng)實(shí)驗中，觀(guān)察細菌等微生物時(shí)，顯微鏡的使用頻率最高。但在實(shí)踐操作過(guò)程中有許多學(xué)生根本找不到細菌等微生物，更談不上觀(guān)察了；而且時(shí)常損壞儀器和玻片標本，在經(jīng)濟和教學(xué)上都造成了不必要的損失。首先我們把玻片標本制成幻燈片，利用投影儀投到屏幕上，這樣真真切切的細菌形態(tài)就展現在學(xué)生面前，教師便可加以講解，加深記憶。微生物放大了，學(xué)生與它們的距離近了，這樣就能很容易地理解和掌握所學(xué)內容了。
�。�、讓知識的函概且“廣”起來(lái)
病原生物學(xué)的內容較多，而授課時(shí)數很少，因此在課堂教學(xué)中，教師只能把主要的知識講出來(lái)，而不能把一些延伸的知識講述給學(xué)生，這樣不利于學(xué)生知識面的拓寬，而應用“多媒體”教學(xué)就可使知識涵蓋量“廣”起來(lái)。在講授細菌、病毒各論的知識和常見(jiàn)的人體寄生蟲(chóng)時(shí)，就可以將各種微生物和人體寄生蟲(chóng)制成標本片和精美的動(dòng)畫(huà)，學(xué)習時(shí)將它們投射到投影儀上，并配以恰當的解說(shuō)詞，這樣既節省了時(shí)間又加深了學(xué)生對各種微生物和常見(jiàn)人體寄生蟲(chóng)的辨別和記憶，較好地提高了教學(xué)效果。
�。�、讓教師徹底從傳統的教學(xué)模式中“解放”出來(lái)
素質(zhì)教育是當前又一在教育界談?wù)摰臒衢T(mén)話(huà)題。然而僅1一2篇文章和媒體的宣傳不夠的。打破傳統的教學(xué)模式的關(guān)鍵在于教師能否從傳統教學(xué)模式中“解放”出來(lái)，把抽象教學(xué)轉換成直觀(guān)教學(xué)。但并不是說(shuō)“多媒體”就是素質(zhì)教育的形式，它只是一種手段，一種可以嘗試的手段，而且就目前來(lái)講是比較可行的手段�！岸嗝襟w”具有圖文聲并茂等特點(diǎn)，利用新技術(shù)新模式創(chuàng )設教學(xué)情境，展現知識，能多層次、多角度地呈現豐富的教學(xué)信息，從而創(chuàng )造立體化的教學(xué)空間。使深奧抽象的理論知識具體化、形象化，以便于學(xué)生理解和掌握。同時(shí)教師也能有更多的精力投人到教學(xué)內容的充實(shí)和更新中。
�。�、讓師生關(guān)系“融洽”起來(lái)
師者，傳道授業(yè)解惑也。傳統的教學(xué)是：教師通過(guò)課堂傳授知識，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)活動(dòng)枯燥無(wú)味。學(xué)生學(xué)習興趣差，教師講課情緒不高，師生關(guān)系很緊張。通過(guò)“多媒體”教學(xué)，教師通過(guò)大屏幕增添一些新奇有趣的知識，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度感染了教師，師生在這種和諧的氛圍中圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。
當然，一個(gè)新生事物在實(shí)踐當中被應用是需要過(guò)程的，一墩而就的事是沒(méi)有的。利用“多媒體”輔助教學(xué)還僅僅是剛剛開(kāi)始，還需要不斷地探索和實(shí)踐。但可以肯定的是，通過(guò)“多媒體”教學(xué)能使學(xué)生的學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，減緩教學(xué)的難度和認知過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文 篇5
1、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造輕松學(xué)習氛圍
興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生的主動(dòng)源于內心的興趣，只有學(xué)生對知識充滿(mǎn)熱情，學(xué)生才能主動(dòng)去求知探索，接受知識的效率也會(huì )更高，反之，如果學(xué)生對知識沒(méi)有欲望，那即便再好的教學(xué)方式也無(wú)濟于事。所以，我們要將學(xué)生學(xué)習興趣的培養放在首位，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，方法單一，形式枯燥，缺乏新穎性，久而久之，學(xué)生就會(huì )變得消極被動(dòng)，缺乏學(xué)習的熱情和興趣。多媒體可以將大自然中的生命現象和奇異景觀(guān)形象生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，聲音和畫(huà)面具有很強的感染力和吸引力，給學(xué)生帶來(lái)強烈的感官刺激，帶來(lái)全新的教學(xué)體驗，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還能營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍，加深學(xué)生對知識的認識和理解，教學(xué)效果事半功倍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，推進(jìn)多媒體教學(xué)和傳統教學(xué)相結合，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而自發(fā)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)的質(zhì)量水平。
2、利用多媒體技術(shù)，知識化抽象為形象
雖然生物知識與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，但是生物是一門(mén)科學(xué)，有很多內容是人們無(wú)法輕易理解的，如果單純依靠教師的講解，不容易達到預期的教學(xué)目的，為此，教師要充分利用多媒體技術(shù)，加強生物和多媒體的有機結合，通過(guò)圖文并茂的形式將知識逐步呈現出來(lái)，以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。例如，在教學(xué)“神經(jīng)調節的基本方式”時(shí)，教師可以將整個(gè)傳導過(guò)程以動(dòng)態(tài)形式呈現出來(lái)，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，期間，還可以采用慢放、回放、重復播放等方式，將繁瑣復雜的生物變化過(guò)程形象地展示出來(lái)，增強抽象知識的形象化，讓學(xué)生清晰了解每一個(gè)生物變化過(guò)程，鞏固學(xué)生對知識的印象，取得良好的教學(xué)效果。
3、利用多媒體技術(shù)，突破初中生物教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
初中生物教材中包含諸多教學(xué)難點(diǎn)，由于傳統教學(xué)手段的單一性和乏味性，導致無(wú)法突破這些難點(diǎn)，不但影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且容易導致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。隨著(zhù)多媒體技術(shù)的廣泛應用，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助教師克服教學(xué)困難。多媒體技術(shù)聲形兼備，能夠化抽象為形象、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“血液循環(huán)”這一課時(shí)，很多學(xué)生反映內容紛繁復雜，理解起來(lái)存在一定難度，尤其是心臟的結構以及血管名稱(chēng)等內容具有一定的抽象性，所以容易產(chǎn)生記憶的混亂。如果采用多媒體技術(shù)則有助于克服教學(xué)難點(diǎn)，從而達到事半功倍的效果。教師可以制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件，將心臟的結構和功能用具體方式呈現出來(lái)，當逼真形象的畫(huà)面呈現出來(lái)以后，會(huì )讓學(xué)生感到一目了然；然后教師運用動(dòng)畫(huà)課件模擬整個(gè)循環(huán)過(guò)程，并采用不同顏色的線(xiàn)標出動(dòng)脈和靜脈，幫助學(xué)生梳理知識的`形成過(guò)程，加深學(xué)生對知識的印象，這樣一來(lái)，不但可以輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，最終實(shí)現預期目標。
4、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化初中生物教學(xué)效果
生物學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以幫助學(xué)生鞏固知識和概念，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗能力。但是，有些實(shí)驗根本無(wú)法在課堂上進(jìn)行演示，例如，反應時(shí)間較長(cháng)的實(shí)驗、實(shí)驗現象轉瞬即逝的實(shí)驗、實(shí)驗現象不明顯的實(shí)驗、操作難度較大的實(shí)驗等，都可以利用多媒體加以解決。例如，細胞的分化與分裂、種子的發(fā)芽過(guò)程、被子植物的雙受精過(guò)程、人體的發(fā)育過(guò)程等，這些實(shí)驗都是無(wú)法實(shí)際操作的實(shí)驗，而運用多媒體技術(shù)，就可以取得事半功倍的效果。因此，利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗，不但可以?xún)?yōu)化實(shí)驗過(guò)程，還可以?xún)?yōu)化實(shí)驗效果，并有助于加深學(xué)生對知識的理解。
總之，多媒體技術(shù)引入初中生物課堂，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力和生命力，切實(shí)改變了傳統單一的教學(xué)方式，極大地提高了課堂教學(xué)效率。但是多媒體手段是一把雙刃劍，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢作用，減少多媒體的不利因素，使其更好地為課堂教學(xué)而服務(wù)。同時(shí)，教師要努力提高自身的信息技術(shù)水平，提升熟練應用多媒體技術(shù)的能力，最大限度地優(yōu)化多媒體教學(xué)過(guò)程。
【談多媒體在生物教學(xué)中的應用論文】相關(guān)文章：
談多媒體在計算機教學(xué)中的應用03-20
多媒體技術(shù)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文12-09
談網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)中多媒體廣告的應用03-21