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多媒體與國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)
[摘 要] 近年來(lái)，隨著(zhù)計算機的應用與普及，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，為各學(xué)科教學(xué)所采用。將多媒體技術(shù)運用到國際營(yíng)銷(xiāo)課程的教學(xué)中來(lái)，其圖文聲像并茂等優(yōu)勢能增大課堂信息量，活躍氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習的積極性，用信息的多維化來(lái)滿(mǎn)足思維的多維化，獲得較好的教學(xué)效果。然而，作為一種新興的現代化教學(xué)技術(shù)和手段，一方面要注意處理好它與傳統教學(xué)的關(guān)系，另一方面又要積極學(xué)習和利用這種現代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)。同時(shí)，還要勇于探索，不斷創(chuàng )新，改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，逐漸形成一種符合現代教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。關(guān)鍵詞：多媒體 國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué) 教學(xué)模式
進(jìn)入21世紀，計算機的應用與普及，正改變著(zhù)人們的生活、工作、學(xué)習方式和思想觀(guān)念。計算機已不再是昔日實(shí)驗室里的高科技儀器，它已悄悄地走進(jìn)了普通家庭，走進(jìn)了學(xué)校。盡管我們還在使用著(zhù)原始的教具：黑板、粉筆等，但投影儀、幻燈機、錄像機和DVD等在課堂教學(xué)中的應用正慢慢地改變著(zhù)我們傳統的教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念，而計算機的加入無(wú)疑加快了課堂結構的改革。將多媒體技術(shù)運用到國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結構，提高教學(xué)效果，已成為今后一段時(shí)間內國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)發(fā)展的要求、方向和趨勢。
1 運用多媒體進(jìn)行國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的優(yōu)勢
1.1 能增大信息量，有效擴展課堂容量，提高教學(xué)效率
傳統的國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)僅停留在黑板、幻燈片，偶爾也會(huì )使用錄相設備，大量的知識點(diǎn)靠教師講解和板書(shū)。這種教學(xué)手段既費時(shí)又沉悶，難以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。而運用多媒體有助于優(yōu)化國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)過(guò)程，同樣45分鐘時(shí)間，學(xué)生獲得的知識量將是傳統教學(xué)下的幾倍以上。這不僅僅是量上的增長(cháng)，質(zhì)上也有一定程度的飛越。
例如，在進(jìn)行目標市場(chǎng)的選擇時(shí)，會(huì )涉及到不同國家的文化習俗與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)禁忌的問(wèn)題。由于不同目標市場(chǎng)的文化背景、宗教信仰、風(fēng)俗習慣、價(jià)值觀(guān)念等往往存在很大差異，必須結合不同目標市場(chǎng)的文化習俗特點(diǎn)，來(lái)考慮商品包裝、設計、商標乃至色彩的“適用性”。在營(yíng)銷(xiāo)方案的制定中，企業(yè)要時(shí)刻注意自身產(chǎn)品的設計、商標、包裝等與目標市場(chǎng)的文化習俗是否相抵觸。如我國上海的名牌產(chǎn)品“白象”牌電池，在國內市場(chǎng)上口碑很好，但是銷(xiāo)往西方卻無(wú)人問(wèn)津。中國人喜歡大象，認為其有吉祥之意；而在西方，特別是歐美國家，“白象”則是“貴重而累贅”之意。中華民族喜歡荷花，認為其“出污泥而不染”，但有些國家特別是日本，其文化習俗是忌諱荷花的，故武漢生產(chǎn)的“荷花”牌洗衣機根本銷(xiāo)不到日本，原因正在于此。除此之外，不同國家對于商品色形的偏好及營(yíng)銷(xiāo)人士的社交習俗都會(huì )隨著(zhù)地域的不同而存在差別。對于這些知識，單憑教師個(gè)人很難將世界范圍內的信息全部收集，而且，僅靠教師用語(yǔ)言來(lái)表述，難免會(huì )使原本豐富、生動(dòng)的知識變得死板、枯燥，學(xué)生也只是單純地記筆記，羅列出一些空洞的知識點(diǎn)。這樣既耗時(shí)，又沒(méi)能使學(xué)生獲得有效的信息點(diǎn)，教學(xué)效果可想而知。但是，有了多媒體技術(shù)，情況就大不一樣了，教師可以指導學(xué)生上網(wǎng)，通過(guò)相關(guān)鏈接進(jìn)行搜索，只要輸入“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)禁忌”這幾個(gè)字，電腦馬上就會(huì )出現與之相關(guān)的許多網(wǎng)站和新聞。進(jìn)入這些網(wǎng)站后，學(xué)生不僅可以得到相關(guān)知識介紹，還能看到與之相應的精美插圖，得到很感性的認識。這樣一來(lái)改變了過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找，在短時(shí)間內獲取了大量的知識。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演的是指導者與幫助者的角色，既不會(huì )讓學(xué)生無(wú)主題無(wú)目標學(xué)習，又極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，有效地擴展了課堂容量，教學(xué)效果、效率明顯提高。
1.2 能活躍課堂氣氛，改善教學(xué)效果，使學(xué)生感受學(xué)習的喜悅
在講到促銷(xiāo)組合中的廣告策略時(shí)，圍繞廣告將展開(kāi)一系列知識點(diǎn)，像什么是廣告、廣告的性質(zhì)、廣告的類(lèi)型、廣告運用的原則等等。教材上的知識理論性強，比較抽象，教師講起來(lái)無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味。向學(xué)生反復強調運用廣告過(guò)程中要注意其真實(shí)性、創(chuàng )新性、含蓄性等原則，倒不如向大家展示一則運用得恰到好處的經(jīng)典廣告。寶潔公司在其“象牙”香皂問(wèn)世時(shí)，主打廣告是母親用“象牙”香皂為嬰兒洗澡的情景，畫(huà)面中嬰兒身上洗到的地方和沒(méi)有洗到的地方的強烈反差，生動(dòng)而又鮮明地向人們展示了產(chǎn)品的魅力。再如其“飄柔”洗發(fā)水，從品牌名稱(chēng)上就讓人明白了該產(chǎn)品使頭發(fā)柔順的特性，草綠色的包裝給人以青春美的感受，“含絲質(zhì)潤發(fā)素，洗發(fā)護發(fā)一次完成，令頭發(fā)飄逸柔順”的廣告語(yǔ)，再配以少女甩動(dòng)如絲般頭發(fā)的畫(huà)面，更深化了消費者對“飄柔”飄逸柔順效果的印象。對于這些制作精良且極具觀(guān)賞效果的優(yōu)秀廣告，教師應在平時(shí)注重收集和積累。尤其是歐美的一些產(chǎn)品廣告，不單純畫(huà)面優(yōu)美，吸引觀(guān)眾，而且廣告制作相當有創(chuàng )意，還有些廣告具備故事情節，一集一集地發(fā)展下去，成為系列廣告。如若利用多媒體技術(shù)將其制作為電子課件，在課堂上進(jìn)行播放，能夠營(yíng)造出一種輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生對原來(lái)枯燥、抽象的知識做到心領(lǐng)神會(huì )，真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，有效地改善了教學(xué)效果。
1.3 能用信息的多維化來(lái)滿(mǎn)足思維的多維化，激發(fā)學(xué)生的潛能。
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師主要是依靠語(yǔ)言、文字以及數據來(lái)表示、傳遞和處理信息的，即學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)主要是培養和訓練學(xué)生的抽象思維能力。然而，當人類(lèi)進(jìn)入新的知識領(lǐng)域，這種二維的教學(xué)模式很難適應飛速發(fā)展的社會(huì )需求，而多媒體技術(shù)為人類(lèi)的多維思維提供了一種能對多種媒體信息進(jìn)行表達和處理的最佳技術(shù)和方法。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官并用的境地，將抽象邏輯思維與具體形象思維融為一體，使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式，突破了抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習慣，有效激發(fā)學(xué)生的潛能，從而獲得更佳的學(xué)習效果。
總之，多媒體教學(xué)因其具有直觀(guān)性、動(dòng)態(tài)性、交互性、可重復性、針對性、圖文聲像并茂等優(yōu)點(diǎn)，為課堂教學(xué)打開(kāi)了一幅別開(kāi)生面的畫(huà)卷，日益受到廣大教師和學(xué)生的青睞。然而，作為一種新興的現代化教學(xué)手段，它仍然有不完善和需要改進(jìn)之處。
2 多媒體輔助國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
2.1 梳理好多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的關(guān)系
多媒體技術(shù)在國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)中的應用，是對傳統教學(xué)方式的挑戰，但不會(huì )取代傳統的教學(xué)模式。我們必須反對片面強調多媒體技術(shù)的觀(guān)點(diǎn)，認為它們就是教學(xué)的全部，從而否定傳統課堂教學(xué)和傳統電視手段，這是不科學(xué)的。教學(xué)的進(jìn)步取決于生產(chǎn)力的發(fā)展，我們要認清先進(jìn)與傳統的關(guān)系是各種教學(xué)手段達到優(yōu)勢互補、取長(cháng)補短。多媒體技術(shù)有它自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，但不具備表達方式的所有優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)言、手勢和表情的交互作用，對多媒體技術(shù)而言在目前還無(wú)法達到。應用多媒體技術(shù)所采用的教學(xué)模式必須能應用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，必須符合教學(xué)規律，能夠應用于一線(xiàn)教學(xué)。如何保證在對精選的基礎知識的基礎上，加強創(chuàng )新思維能力的培養，仍需解放思想，在現代化信息技術(shù)支持下，大膽做實(shí)驗。
2.2 提高國際營(yíng)銷(xiāo)課程教師的素質(zhì)
首先要有一支具有現代化教學(xué)觀(guān)念的教師隊伍，特別是中老年教師要接受先進(jìn)的教學(xué)思想，過(guò)去那種一支粉筆、一塊黑板就可以傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)模式已顯得落后；其次，專(zhuān)修業(yè)務(wù)，不斷“充電”，既要繼續學(xué)習和鉆研，掌握最新的國際營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)的藝術(shù)，又要積極學(xué)習和利用現代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)；最后，要注意積累素材。制作一個(gè)優(yōu)秀課件，需要大量的圖片、錄像等資料，平時(shí)要做一個(gè)有心人，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源下載有關(guān)資料并分門(mén)別類(lèi)儲存在計算機里，隨時(shí)備用。日積月累，豐富的資料庫將為制作課件提供取之不盡、用之不竭的素材。
在學(xué)習和利用多媒體技術(shù)輔助國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的同時(shí)，還要增強創(chuàng )新意識，勇于探索，不斷創(chuàng )新，改進(jìn)傳統的教學(xué)方法，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，使多媒體技術(shù)不僅成為“教”的工具，更成為“學(xué)”的工具，形成一種符合現代教學(xué)理論、教學(xué)技術(shù)發(fā)展的新的教學(xué)思路。
3 運用多媒體進(jìn)行國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的一些展望
國際營(yíng)銷(xiāo)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。在教學(xué)中，我們不能單純靠教師講解，也不能完全依靠教師的演示，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在反復的實(shí)踐過(guò)程中，掌握各種知識、技能和技巧，即以學(xué)生為主體，以教師為主導，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng )造欲，同時(shí)還能增強對知識的認識和理解力。
3.1 以學(xué)生為主體，變說(shuō)教思想為服務(wù)思想
記得有位教學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)要以學(xué)生為本”。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生的主體性才能得到充分的展現。在利用多媒體進(jìn)行國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)時(shí)，教師往往容易受課件流程的限制，而“拽著(zhù)”學(xué)生往一條路上走，導入成功皆大歡喜，導入牽強則寸步難行。要想真正讓學(xué)生唱主角，就必須給他們以施展的舞臺。那么，授課教師在備課時(shí)必須充分考慮各種因素，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結合學(xué)生的年齡特征、認知特點(diǎn)、知識水平、社會(huì )閱歷等來(lái)設計方案，才能在講課時(shí)游刃有余。例如，在做國際營(yíng)銷(xiāo)案例分析時(shí)，必須肯定所有合理的回答，同時(shí)鼓勵學(xué)生作深層次的思考。教師決不能居高臨下，認為我怎么教，你就得怎么學(xué)。為學(xué)生服務(wù)，就不應強迫學(xué)生適應自己，而應努力研究學(xué)生的學(xué)習心理、原有的知識水平、接受能力，以及如何使自己的教學(xué)適應學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱、教材要求與學(xué)生的實(shí)際之間架起橋梁，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理而只在大綱、教材上動(dòng)腦筋做文章的傾向。作為教師，應該認識到我們不是帶著(zhù)知識走向學(xué)生，而是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，走向創(chuàng )新。
3.2 以教師為主導，轉變教學(xué)模式
人們常將教師比喻為辛勤培育花朵的“園丁”，這充分說(shuō)明了教師在教學(xué)過(guò)程中所起的主導作用，教師的責任首先在于教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，指導學(xué)生怎樣學(xué)習、培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在運用多媒體進(jìn)行國際營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的過(guò)程中，既要以學(xué)生為主體，同時(shí)又要充分發(fā)揮教師的主導作用，多媒體教學(xué)系統的教學(xué)過(guò)程不單純是一個(gè)從外向內的傳導過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)從內向外的能力作用過(guò)程，是學(xué)生同多媒體教學(xué)系統的相互作用中表現出來(lái)的主體性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要授之以“魚(yú)”，更重要的是授之以“漁”，教會(huì )學(xué)生如何獨立操作和應用，進(jìn)而掌握這一項技術(shù)，使多媒體技術(shù)不僅成為“教”的工具，更成為“學(xué)”的工具。
現代教學(xué)的思想、理論、觀(guān)點(diǎn)，都是為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應社會(huì )對人才需求的變化，在教學(xué)改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會(huì )的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續教育能力強，智能型、有創(chuàng )新精神的人才，則更適應時(shí)代的激烈競爭。所以教學(xué)家們提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教學(xué)方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心，以強化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變知識教學(xué)為智能教學(xué)。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現。有了現代教學(xué)技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應運而生。多媒體技術(shù)的發(fā)展對于教學(xué)改革，已展現出迷人的廣闊前景，具有特別重要的意義，要想真正發(fā)揮其巨大的作用，還需要積極探索、共同協(xié)作、共同開(kāi)發(fā)。
參考文獻
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