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市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養措施論文
[摘要]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)的重要組成部分，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才是企業(yè)發(fā)展壯大的重要基石。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)傳統人才培養模式存在高校對學(xué)生的培養針對性差，實(shí)踐教學(xué)流于形式化，學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識培養缺乏等問(wèn)題。而當今社會(huì )要求市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才具備社會(huì )性、差異性、實(shí)踐性、預測性、創(chuàng )造性、挑戰性等特征，高校應適應時(shí)代的發(fā)展要求，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，擴大學(xué)生的實(shí)踐技能訓練，通過(guò)團隊項目式訓練等模式，突出市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng )新能力的培養，實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才人才培養模式
《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中充分強調指出，要將實(shí)踐教學(xué)與人才培養模式改革創(chuàng )新作為高等教育實(shí)施質(zhì)量工程的重心。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應積極主動(dòng)推動(dòng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng )新，加強創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的培養，構建以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，倡導知識、能力、素質(zhì)相結合，探索學(xué)、思、知、行的完美統一。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式的內涵
1.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才及其特征
世界各國對創(chuàng )新型人才的表述不同，例如，英國強調創(chuàng )新型人才是“能思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強、視野開(kāi)闊的人”；德國強調全面發(fā)展的人才就是創(chuàng )新型人才；美國強調創(chuàng )新型人才是分析能力、獨立思考能力、批評能力、解決問(wèn)題能力的完美結合。國內學(xué)者普遍認為所謂創(chuàng )新型人才就是具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，能夠充分運用專(zhuān)業(yè)知識和技能進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)并對社會(huì )做出貢獻的人。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才是指高校培養的相應人才要具備社會(huì )性、差異性、實(shí)踐性、預測性、創(chuàng )造性、挑戰性等特征。社會(huì )性要求學(xué)生發(fā)揮協(xié)調溝通能力能夠迅速適應社會(huì )需求，及時(shí)調整身份和角色，盡快融入企業(yè)、社會(huì )中；差異性要求學(xué)生能夠在學(xué)習和工作中提出有別于他人的見(jiàn)解或思想，同時(shí)具有滿(mǎn)足目標市場(chǎng)需求差異性的能力和水平；實(shí)踐性要求學(xué)生能將在課堂所學(xué)的知識應用于實(shí)踐活動(dòng)；預測性要求學(xué)生能及時(shí)把握機遇，高瞻遠矚；創(chuàng )造性要求學(xué)生具有發(fā)散性思維的能力；挑戰性要求學(xué)生能不斷地挑戰和超越自我。
2.創(chuàng )新型人才培養模式的內涵
1998年在教育部召開(kāi)的第一次全國普通高校教學(xué)工作會(huì )議上，時(shí)任教育部副部長(cháng)的周遠清同志曾對人才培養模式進(jìn)行過(guò)定義，他認為人才培養模式實(shí)際上就是人才的培養目標和培養規格以及實(shí)現這些培養目標的方法或手段。創(chuàng )新型人才培養模式就是為了培養創(chuàng )新型人才而制定的相應的知識構建、素質(zhì)提升、能力培養等方面所運用的方式和方法。它重點(diǎn)強調那些能夠培養學(xué)生素質(zhì)和能力的方式和方法。例如，創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能，實(shí)踐和探索能力、組織協(xié)調能力、交往和溝通能力、堅定的執行能力等方面。同時(shí)，創(chuàng )新人才模式涉及課程設置、培養方案、實(shí)踐訓練、課堂教學(xué)及考核制度等多個(gè)環(huán)節。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)傳統人才培養模式存在的主要問(wèn)題
1.人才培養對學(xué)生針對性能力的形成保障不足
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理活動(dòng)的重要組成部分，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才是企業(yè)發(fā)展壯大的重要基石。營(yíng)銷(xiāo)人才更要具有整體思維的能力：既要具備及時(shí)發(fā)現并把握市場(chǎng)機會(huì )的能力，又要具有從戰略的高度處理分析問(wèn)題的能力；既要充分了解和分析市場(chǎng)購買(mǎi)行為，又要對市場(chǎng)競爭戰略進(jìn)行全局性把握；既要能運用定性定量分析方法，又要充分整合企業(yè)資源；既要具備協(xié)調溝通能力，又要對營(yíng)銷(xiāo)策略和戰略具有相應的執行力。而現在大部分高等學(xué)校畢業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生明顯不具備這些針對性能力，這歸根結底的原因是高校最終沒(méi)有形成對學(xué)生針對性能力的培養。
2.實(shí)踐教學(xué)流于形式化
目前絕大多數高校在理論教學(xué)方面都能滿(mǎn)足市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養的相應需要，但市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特殊性在于強調將理論直接應用于實(shí)踐，讓理論知識去指導實(shí)踐活動(dòng)。這必然要求市場(chǎng)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)更多重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達到知識和實(shí)踐的融合和統一，因而高等學(xué)校相應安排了許多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如，情景模擬、案例分析、項目訓練、角色扮演、教學(xué)軟件的應用、實(shí)習基地實(shí)習等等。但是由于學(xué)生的特點(diǎn)和教師自身的原因等方面存在許多差異，實(shí)驗室配套設施有限，實(shí)習基地不能真正讓學(xué)生參與實(shí)質(zhì)性工作，最終使實(shí)踐教學(xué)流于形式，不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識培養缺乏
中國的教育模式導致大學(xué)課堂仍然像中學(xué)課堂一樣，采取單一的“填鴨式”教學(xué)模式，是教師的“一言堂”為主流的教育，這種模式下培養出來(lái)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，缺乏個(gè)性和專(zhuān)業(yè)特色。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才首先應面對市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，而采取相應的對策和措施，固守成規的教學(xué)模式勢必折斷學(xué)生想象和發(fā)揮的翅膀，抑制學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性和創(chuàng )造性，不利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和發(fā)散性思維。
三、構建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新型人才培養模式
1.以人才需求趨勢作為人才培養模式的著(zhù)眼點(diǎn)，提高學(xué)生的崗位適應能力高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養定位應著(zhù)眼于市場(chǎng)的需求趨勢及需求特點(diǎn)，實(shí)現人才的培養與行業(yè)的崗位需求緊密結合，要深入到各個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)中去，分析了解市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)崗位的名稱(chēng)及工作任務(wù)，從而明確相應的崗位的工作程序和內容，將各個(gè)崗位的職責和流程記錄整理成相應的實(shí)訓手冊，進(jìn)行教學(xué)化處理，通過(guò)項目化、任務(wù)化的方式，指導學(xué)生將所學(xué)習的知識真正應用到實(shí)踐中去。根據崗位需求的特點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生相應的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養，既能滿(mǎn)足企業(yè)對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求，同時(shí)能實(shí)現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標。
2.強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，擴大跨學(xué)科模擬實(shí)訓課程和行動(dòng)導向課程的比重哈爾濱金融學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在優(yōu)化課程設置的前提下，突出強調了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，力求使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節覆蓋人才培養的全過(guò)程。建立ERP、SYB實(shí)驗室，通過(guò)實(shí)驗教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習、學(xué)生交換培養等形式，形成以教師為指導，以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教學(xué)模式，通過(guò)跨學(xué)科模擬實(shí)訓課程及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓等行動(dòng)導向課程的設立，增強學(xué)生的自主實(shí)踐能力，使學(xué)生的文化素養、專(zhuān)業(yè)技能、身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到全面提升。加強學(xué)生的自主實(shí)踐能力，使學(xué)生的文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、身心素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養得到全面提升。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的互動(dòng)模式實(shí)現對學(xué)生社會(huì )能力和方法能力的培養。
3.通過(guò)團隊項目訓練等多種方式，增強學(xué)生的團隊意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維筆者通過(guò)2個(gè)月的走訪(fǎng)調研，統計整理發(fā)現，被調查單位認為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更應具備較強的協(xié)調溝通能力、自學(xué)與創(chuàng )新能力、團隊合作精神、吃苦耐勞的奉獻意識、獨立工作能力等等。以上這些能力的獲得都可以通過(guò)團隊項目訓練等方式來(lái)培養。以真實(shí)的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐為切入點(diǎn)，通過(guò)系統的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)項及綜合能力訓練，形成系統、全真、完善的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課程體系，并與學(xué)生的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結合，通過(guò)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目，形成較為系統的課內外項目訓練模式。培養和強化學(xué)生的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)能力和團隊精神，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，通過(guò)培養創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新技能與創(chuàng )新情感，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養。
4.通過(guò)組建營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )、校企合作、集中實(shí)習等形式，擴大學(xué)生的實(shí)踐技能訓練學(xué)生通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )這一媒體，采取邀請專(zhuān)家學(xué)者、社會(huì )成功人士進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講座，對某一營(yíng)銷(xiāo)事件給與分析和探討，對案例進(jìn)行點(diǎn)評，對市場(chǎng)進(jìn)行模擬和預測等活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和人際交往能力。各所高校要充分重視集中實(shí)習給學(xué)生帶來(lái)的積極作用，實(shí)行主要實(shí)踐環(huán)節的“真實(shí)導師制”，鼓勵學(xué)生積極參與到教師的應用性課題的研究中去，并在實(shí)踐的基礎上，撰寫(xiě)完成本科論文。
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