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醫學(xué)院校新生教育的探討與思考
摘要：我國醫療體制的進(jìn)一步改革和醫療衛生事業(yè)的迅猛發(fā)展，對醫學(xué)院校大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，對醫學(xué)教育提出了嚴峻的挑戰。作為醫學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的第一課，新生教育對新生大學(xué)生活的盡快適應、專(zhuān)業(yè)思想的穩定、救死扶傷信念的確立具有重要的作用。醫學(xué)院校應當創(chuàng )新新生教育的內容和形式，不斷提高新生教育的針對性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)院校；新生教育；入學(xué)教育
醫學(xué)院校的大學(xué)生是圍家未來(lái)醫療衛生事業(yè)發(fā)展的重要人才依賴(lài)。我國醫療體制改革和醫療衛生事業(yè)迅猛發(fā)展，對醫學(xué)院校大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，對醫學(xué)教育提出r嚴峻的挑戰。作為醫學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的第一課，大學(xué)新生的教育已經(jīng)引起教育界和社會(huì )的廣泛關(guān)注。大學(xué)新生的教育不應再是新生入校后幾周突擊性的入學(xué)教育，它已經(jīng)成為大學(xué)教育的重要組成部分，是中學(xué)與大學(xué)教育過(guò)渡與銜接的橋梁，是大學(xué)四年教育的重l芟“基石”，它對新生大學(xué)生活的盡快適應、專(zhuān)業(yè)思想的盡快穩定、救死扶傷信念的盡快確立都具有重要的作用。
一、醫學(xué)院校新生教育存在的問(wèn)題
新生教育對于學(xué)生自主化學(xué)習方式的轉換、階段性成長(cháng)目標的確立和成人式社會(huì )交往的適應都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，是～項十分重要而且必不可少的常規教育lr作。然而，由于現實(shí)中諸多因素的影響與制約，當下高校的新生教育還存在一定問(wèn)題，主要表現在以下三個(gè)方面。
1 新生教育簡(jiǎn)單等同于入學(xué)教育現實(shí)中的大學(xué)新生教育依然沒(méi)有走 傳統的模式，即在時(shí)間上儀以大學(xué)新生人校后的一周到兩周“突擊性”教育居多；在內容上以校史校風(fēng)、校紀校規、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、衛生安全教育為主；在形式上主要采用報告會(huì )、座談會(huì )、學(xué)術(shù)講座和軍訓等方式集中教育。這種新生教育在課業(yè)負擔相對較重的醫學(xué)院校尤為盛行，學(xué)�？傁ＭM快結束新生教育，讓學(xué)生盡快轉入正規的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習。但這種短時(shí)間、大容量、突擊性的新生教育并不符合教育規律，對于新生而言，在一個(gè)全新的環(huán)境里，在如此短的時(shí)間內，要接受那么多的教育內容有較大的困難，也就難以達到理想的教育效果。
2 新生教育缺乏“新生”針對性目前的大學(xué)新生已經(jīng)整體進(jìn)入“9O后”時(shí)代�！�90后”人學(xué)生思維活躍，思想新穎，喜歡表現自我，標新立異，熱衷于追求時(shí)尚，體現出較強的“個(gè)性張揚、叛逆”等新特點(diǎn)。筆者曾設計問(wèn)卷，存大學(xué)新生中進(jìn)行抽樣 查，調查結果發(fā)現，有56．9％的人傾向于標新立異的文字或者裝扮，喜歡表現自我，張揚個(gè)性。與此形成較大反差的是，“90后”大學(xué)新生對新環(huán)境的適應能力較弱，吃苦耐勞精神不足，典型體現于他們在軍訓巾每天受傷和病倒的學(xué)生占全體學(xué)生的10％以上。同時(shí)，他們心理抗壓能力不強，在軍訓中，不僅女生而且有相當一部分男生掉眼淚，甚至不想參加軍訓。這導致他們對于以軍訓、座談會(huì )、講座為主的傳統新生教育方式認同度不高。我國現行的高考和錄取模式造成了學(xué)校在新生人校前幾乎和學(xué)生沒(méi)有過(guò)交流和接觸，使學(xué)校對于新生的基本狀況(例如個(gè)人特長(cháng)、心理素質(zhì)、家庭背景等)知之甚少。經(jīng)常聽(tīng)到輔導員談?wù)摤F在的新生與以往帶過(guò)的學(xué)生差別很大，許多工作不像以往那樣好開(kāi)展等。而學(xué)校教育卻依然只是根據以往的經(jīng)驗安排新生教育計劃，不能根據每屆新生的不同特點(diǎn)來(lái)調整，教育缺乏“新生”針對性。調查中發(fā)現，有超過(guò)60％的新生在茫然中度過(guò)新生教育階段，認為新生教育對自己有較大幫助的學(xué)生不足20％。
3 新生教育缺乏課程化內容和教材統計表明，大多數醫學(xué)院校主要由各院系承擔新生教育工作。由于各院系的情況不同和對新生教育丁作的重視程度不同，導致各院系新生教育的內容和方式也都不盡相同，缺乏針對性，不能及時(shí)有效地應對學(xué)生中出現的各種問(wèn)題。眾所周知，課程及課程管理是任何一個(gè)學(xué)校(或教育單位)辦學(xué)的核心機制，是保證教育教學(xué)目標和質(zhì)量的基礎與關(guān)鍵，是教育職能的最有效體現。UI新生剛剛由高中升人大學(xué)，更加習慣于課程化的教學(xué)管理模式，課程化的新生教育對于他們來(lái)說(shuō)更容易接受，會(huì )更有益于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
但目前國內各醫學(xué)院校尚缺乏一套適合本校的科學(xué)、系統、完整的新生教育課程和教材。而在一些高等教育較為發(fā)達的國家如美國、英同、澳大利亞等，新生教育在各高等學(xué)校受到普遍重視，幾乎每個(gè)學(xué)校都有相應的專(zhuān)門(mén)機構如新生教育中心來(lái)負責該項工作，編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的新生教育刊物。 這正是我們應該借鑒和學(xué)習的地方�！ �
二、醫學(xué)院校新生教育的思考
1 優(yōu)化新生教育的內容新生教育內容復雜而繁多，這就要求我們不能在所有內容上平均用力，要有所側重，突出重點(diǎn)。高等醫學(xué)院校在新生教育方面更要注意結合自身專(zhuān)業(yè)特色，在新生教育的內容上做到體現醫學(xué)院校特色，突出重點(diǎn)內容。
首先，要重視醫學(xué)倫理道德教育。醫學(xué)教育，德育為先。德育和職業(yè)素質(zhì)培養是醫學(xué)教育人才培養的重要內容，應貫穿醫學(xué)生在校學(xué)習的全過(guò)程。恪守醫德規范，加強醫德修養，不斷提高自己的職業(yè)道德水平，是對一個(gè)醫生最基本的道德要求，也是一個(gè)醫生應終生追求的人生目標。因此，在醫學(xué)生入學(xué)時(shí)就應加強醫德方面的教育，培養學(xué)生具有仁愛(ài)救人、不圖錢(qián)財、謹慎認真、不畏艱苦、一視同仁、忠于職業(yè)、以人為本、虛心好學(xué)、精益求精的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和道德品質(zhì)。[31通過(guò)教育發(fā)揮“首因效應”，使學(xué)生從踏入醫學(xué)院校的大門(mén)開(kāi)始，就感受到醫學(xué)的神圣、光榮，樹(shù)立救死扶傷的責任感和使命感。醫學(xué)新生教育必須緊緊抓住這一重點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生對其所從事的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生熱愛(ài)，為將來(lái)所從事的職業(yè)奠定堅實(shí)的思想基礎，讓每一個(gè)學(xué)生從醫學(xué)的本質(zhì)認識醫學(xué)職業(yè)的特殊性，自覺(jué)為獻身和發(fā)展醫學(xué)事業(yè)砥礪品行，塑造人格。
其次，要重視法律法規教育。近年來(lái)，隨著(zhù)法制教育的加強，一種鋼板空氣隙缺陷的巴克豪森檢測方法人們的法制觀(guān)念和維權意識不斷強化。與此同時(shí)，在醫療衛生行業(yè)，醫療糾紛空前增多，已成為一個(gè)突出的社會(huì )問(wèn)題。從與日俱增的醫療糾紛案例中，我們不難看出病人的法律意識和自我保護意識正在覺(jué)醒并得到不斷強化，同時(shí)，我們從一些醫療糾紛的案例中也可以看出，一些醫護人員的法律意識依然淡薄，法律知識匱乏，在醫療過(guò)程中出現醫患糾紛時(shí)，無(wú)力運用法律武器來(lái)維護自己的合法權益。這為醫學(xué)教育教學(xué)敲響了警鐘，我們應該在醫學(xué)生的大學(xué)教育中融入法律法規教育，特別是在新生教育時(shí)期，在新生—人校時(shí)就培養他們的法律觀(guān)念和法律意識，讓依法行醫的觀(guān)念深入到每個(gè)學(xué)生的心中。
再次，要重視人文素質(zhì)教育。醫學(xué)院校中主要專(zhuān)業(yè)的學(xué)制相對較長(cháng)，專(zhuān)業(yè)課程較多，課程結構設置跨度大，因而醫學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習壓力相對較大，因此相當一部分學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習而忽視人文素質(zhì)的培養。隨著(zhù)傳統醫學(xué)模式向生物一心理一社會(huì )醫學(xué)模式的轉變，人文學(xué)科教育對于醫務(wù)人員理解疾病的發(fā)生、發(fā)展和防治有著(zhù)重要作用。而醫療糾紛的發(fā)生更凸顯出人文社會(huì )學(xué)科教育在溝通人際關(guān)系，緩解醫患矛盾中的不可缺少的作用。 怔如英國著(zhù)名教育家弗列克斯所說(shuō)：“把醫學(xué)作為一種技術(shù)來(lái)掌握是非人道的�！币虼�，我們要注意加強新生的人文素質(zhì)教育，培養他們人文關(guān)懷的意識，培養他們的思辨能力，人際交流能力，創(chuàng )造能力，幫助他們及早樹(shù)立以人為本、以病人為本的觀(guān)念，并將這一認識帶到臨床實(shí)踐中去，把傳統的以“病”為中心變?yōu)橐浴?’為中心。這對構建和諧健康的醫患關(guān)系，促進(jìn)醫療事業(yè)的健康發(fā)展都具有十分重要的意義。
2 創(chuàng )新新生教育方式創(chuàng )新教育方式是新生教育取得實(shí)效的重要保障�，F有調查表明，各高校雖然或多或少地開(kāi)展了新生教育，但是不少學(xué)校存在教學(xué)形式模式化的問(wèn)題，使教育難以真正深入人心。許多學(xué)校的新生教育還沿用著(zhù)軍訓、校史介紹、講座等固有的模式，相對枯燥的內容和流于形式的講授既難以引起學(xué)生的興趣，也難以激發(fā)學(xué)生的主體性。如何為學(xué)生精心“烹制”新生教育的“小鍋菜”，讓他們樂(lè )于接受、容易消化呢?這是我們目前應該積極探索的重要課題之一。
首先，我們要突破在學(xué)校坐等學(xué)生人校后再組織進(jìn)行新生教育的傳統模式，主動(dòng)走出校園，將新生教育前移，在新生入學(xué)前，利用短信、飛信等交流平臺，QQ群、博客等網(wǎng)絡(luò )平臺為新生開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò )“家園”，向新生提供各種入學(xué)準備信息，解答新生 的各種問(wèn)題，使新生能提前與輔導員和同學(xué)接觸、交流。提前感受學(xué)校、師生的溫暖，為日后的學(xué)習、生活打下良好的基礎。而通過(guò)與新生討論學(xué)校情況和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，輔導員在切實(shí)為新生提供幫助的同時(shí)，也對新生的家庭、學(xué)習、心理等情況進(jìn)行了初步了解，新生教育也更有針對性。這些項目使學(xué)生能更早地體驗大學(xué)生活，既消除了學(xué)生入校的迷茫，又擴大了學(xué)校的知名度，是一種雙贏(yíng)的模式。
其次，在入學(xué)教育階段，要突破以往傳統的由學(xué)校、各職能部門(mén)全權負責，以軍訓、講座為主要形式的入學(xué)教育模式。要建立· 個(gè)旨在為學(xué)生創(chuàng )造一種歸屬感，使學(xué)生熟悉院校環(huán)境為目的的新生日／周模式，在新生日／周中，安排一些由教師和高年級學(xué)生為主導的活動(dòng)，如野炊、宿舍和教學(xué)區參觀(guān)及運動(dòng)項目等。在學(xué)生剛踏人校門(mén)，即將開(kāi)始新的學(xué)術(shù)生涯之時(shí)提供這些活動(dòng)，無(wú)疑給新生提供了熟悉學(xué)校環(huán)境以及與教師、在校生相處的機會(huì )，使新生對于學(xué)校和今后的新生活有更加直觀(guān)的了解。在這些活動(dòng)中，也要注意滿(mǎn)足留學(xué)生、研究生、成人學(xué)生、殘疾生、運動(dòng)生等各類(lèi)特殊學(xué)生的特別需求。要注意搜集新生的反饋意見(jiàn)，對于受新生歡迎的活動(dòng)可以適當延長(cháng)，甚至持續全年。
最后，要推行課程化的新生教育模式，編寫(xiě)完整詳細的新生教學(xué)大綱和課程計劃，然后按照教學(xué)大綱和課程計劃按部就班地開(kāi)展心理教育、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)教育、醫生倫理道德教育、法律法規教育、職業(yè)生涯指導和規劃教育等。在進(jìn)行課程教育的同時(shí)，要注意發(fā)揮醫學(xué)院校知名專(zhuān)家、教授多的特點(diǎn)，無(wú)線(xiàn)通信板的開(kāi)發(fā)與設計盡量多安排他們?yōu)樾律谡n。他們長(cháng)期在臨床實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗和教訓，對于新生來(lái)說(shuō)是在任何書(shū)本上學(xué)不到的寶貴財富�；蛟S不是所有的教授都能花很多精力去指導這些在醫學(xué)殿堂里徘徊的年輕人，為他們稚嫩的心靈播撒人文精神的種子，但一定是在穩健而不張揚的校園氛圍中，使他們擺脫年少輕狂，開(kāi)始把握世事變遷。嘲三、結語(yǔ)醫學(xué)院校的新生教育任重而道遠，其意義也是深遠的。作為高校思想教育工作者應肩負起時(shí)代、學(xué)校和家長(cháng)賦予的艱巨而神圣的使命，通過(guò)積極探索，不斷創(chuàng )新教育模式，不斷提高新生教育的針對性和實(shí)效性，持之以恒地抓好醫學(xué)生新生教育，為社會(huì )培養更多優(yōu)秀的醫療人才。
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