- 相關(guān)推薦
中成藥學(xué)教學(xué)改革的探討
中成藥作為祖國中醫藥學(xué)的重要組成部分之一，在我國具有悠久的歷史，但中成藥學(xué)作為一門(mén)獨立學(xué)科的歷程并不長(cháng)， 自2O世紀年代正式步人高等教育殿堂，近年來(lái)，隨著(zhù)制劑新技術(shù)、新輔料和新型給藥系統的不斷發(fā)展，中成藥系統工程研究不斷深入，中成藥學(xué)的內容也愈益豐富，其學(xué)科體系亦日臻完善。該課程是在中醫藥理論指導下，系統闡述中成藥的組方原理、劑型選擇、工藝設計、質(zhì)量控制、臨床應用及其新品開(kāi)發(fā)的綜合性應用學(xué)科。目前，中成藥學(xué)已成為全國中醫藥院校藥學(xué)(中藥學(xué))類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的必修或選修專(zhuān)業(yè)課程之一?。但是，筆者通過(guò)對現階段中成藥學(xué)教學(xué)現狀的分析，認為中成藥學(xué)在課程設置、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面尚存需改革和完善之處。
中成藥學(xué)教學(xué)目前的現狀分析.1課程內容設置：中成藥學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的交集，如何凸顯本學(xué)科特色“十一五”規劃教材《中成藥學(xué)》、廖志涌主編的全國普通醫藥中藥教材《中成藥學(xué)》為主，還有部分院校的自編教材。在現有教材中，中成藥學(xué)理論課設置為兩大知識模塊，第一部分為總論部分。
論述了中成藥的發(fā)展概況、中成藥新藥的研究等基本理論知識。第二部分為各論部分，論述常用代表性中成藥的來(lái)源、處方、劑型規格、組方分析、制備方法、功能與主治、用法與用量、使用注意、質(zhì)量控制等內容。
從表面上看，中成藥學(xué)的課程內容似乎與方劑學(xué)、中藥藥劑學(xué)有所交集，但細究之下各有側重。方劑學(xué)是研究和闡明方劑的配伍規律及臨床應用的學(xué)科，是歷代醫家臨床實(shí)踐的結晶，也是中成藥新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的寶庫。作為各自獨立的學(xué)科，中成藥學(xué)與方劑學(xué)均要涉及方劑，但側重點(diǎn)各不相同，方劑學(xué)講方劑重在介紹藥物的配伍，講藥物的君、臣、佐、使，藥味的組成和劑量的變化，講不同方劑的不同治療效果。中成藥學(xué)中的方劑則是主治范圍明確的固定處方，從藥物配伍理論及藥物所含活性成分的角度闡明組方的科學(xué)性，設計滿(mǎn)足臨床用藥要求的劑型，確定合理科學(xué)的制備工藝。在闡述中成藥與方劑的關(guān)系時(shí)，要從組方思路和制劑思路的有機聯(lián)系出發(fā)，有好的方劑才可能有好的中成藥，而好方劑在研究開(kāi)發(fā)中必須優(yōu)選出合適的劑型和合理的制劑工藝，才能保證預期的臨床療效。
中藥藥劑學(xué)要求詳細介紹藥物各種劑型的概念、特點(diǎn)及制備方法和工藝技術(shù)，中成藥學(xué)則主要說(shuō)明該組方的劑型選擇原則，以及合理工藝的制定和新中成藥的研究思路和方法。這要求我們在授課過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生理清思路，突出本學(xué)科的特點(diǎn)。
目前的教學(xué)方式中成藥學(xué)課程，不論傳統的板書(shū)式教學(xué)，還是現代多媒體教學(xué)，多以灌注式教學(xué)方式為主，加之此課程目前少有實(shí)踐課，導致學(xué)生的主動(dòng)性、參與性不強，與培養實(shí)用型、創(chuàng )新型人才的目標有一定距離。
中成藥學(xué)教學(xué)中的改革與探索.1教學(xué)方法的改革現代教學(xué)多采用多媒體為主的教學(xué)手段。中成藥學(xué)是一門(mén)關(guān)于中成藥的組方原理及制備工藝的綜合應用型學(xué)科，根據課程內容特點(diǎn)，我們在啟發(fā)式教學(xué)方法基礎上，充分利用現有中成藥學(xué)教學(xué)資源，包括文本、制藥設備與中成藥實(shí)物圖片、工藝操作流程動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)素材及計算機技術(shù)，制作信息量豐富的多媒體教學(xué)課件，使學(xué)生從感性上加深對中成藥學(xué)相關(guān)知識的認識，深化學(xué)生對教學(xué)內容的理解，以便培養其濃厚的學(xué)習興趣，此舉彌補了傳統教學(xué)方法枯燥、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的弊端，使教學(xué)效果生動(dòng)而高效。如講授補益類(lèi)中成藥六味地黃丸時(shí)，首先通過(guò)文本介紹其處方來(lái)源和組方分析，然后動(dòng)態(tài)插入蜜丸制備的工藝流程圖及制丸機等相關(guān)設備圖片，以增強學(xué)生的感性認識。
在改進(jìn)傳統方法的同時(shí)，考慮到PPT課件具有一定流動(dòng)性，為便于學(xué)生對課堂講授理論的完整理解，我們采用章節標題和重要難點(diǎn)板書(shū)的授課形式，將多媒體授課與板書(shū)有機結合，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)形式和模式的改革為了更好地提升教學(xué)效果，我們在教學(xué)形式上采取靈活多樣的方式。在理論教學(xué)中有意識增加課堂討論的機會(huì );在教學(xué)模式上進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式、提問(wèn)式及綜合式等的應用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試了，問(wèn)題式教學(xué))的教學(xué)模式，由教師課前根據授課內容精心設計問(wèn)題，課中先行講授基本知識并及時(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。例如在講授銀黃藥片的制備方法時(shí)，分析此法會(huì )導致有效成分的收率降低，提問(wèn)該法是否還有可改進(jìn)之處，根據學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，發(fā)揮個(gè)人的思維能力，讓學(xué)生自行設計制備工藝，提高得率。這種“問(wèn)題式”教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的愿望，使之更主動(dòng)地整合基礎知識，滿(mǎn)足“學(xué)以致用”的要求。
綜上所述，隨著(zhù)人們對中成藥需求的增加和中成藥市場(chǎng)份額的不斷提升，高等醫藥院校中中成藥學(xué)課程的教學(xué)和學(xué)科的建設也應不斷加強，以滿(mǎn)足培養人才和服務(wù)社會(huì )的需要。
【中成藥學(xué)教學(xué)改革的探討】相關(guān)文章：
國際經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探討10-11
病原生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)改革探討10-19
醫學(xué)遺傳學(xué)設計性實(shí)驗課教學(xué)改革探討08-03
中成藥營(yíng)銷(xiāo)策劃中存在的誤區與新策略探討05-10
工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討08-30
探討消化系常用中成藥與其他藥物的配伍禁忌09-12
成人臨床微生物學(xué)檢驗教學(xué)改革的探討論文08-22