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小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)之淺見(jiàn)
導語(yǔ)：學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師在課堂上創(chuàng )設情境,以學(xué)生內在需求為核心,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,鼓勵小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節,在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放自己的個(gè)性,達到"靈動(dòng)課堂,精彩紛呈"的最佳境界。下面是小編搜集整理的權力政治與倫理政治的關(guān)系的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】課堂教學(xué)是圍繞著(zhù)完成既定教學(xué)目的而在課堂中發(fā)作的一種目的、有方案、有組織的師生互動(dòng)進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中，假如我們的教員可以對課堂環(huán)境停止精心的布置，對課堂氣氛停止恰當的營(yíng)建，對教學(xué)進(jìn)程停止無(wú)效的控制，對先生參與停止積極的引導，對差別先生停止高度的關(guān)注，對教學(xué)效果停止精確的評價(jià)。那麼，我們的課堂教學(xué)就會(huì )變得高效、高興調和。二十七年的數學(xué)教先生涯的領(lǐng)會(huì )，唯有如此，我們才干不時(shí)的進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，到達促進(jìn)先生片面開(kāi)展的目的。
【關(guān)鍵詞】高效課堂 展開(kāi)幽默的翅膀
課堂教學(xué)是圍繞著(zhù)完成既定教學(xué)目的而在課堂中發(fā)作的一種目的、有方案、有組織的師生互動(dòng)進(jìn)程。在這個(gè)進(jìn)程中，假如我們的教員可以對課堂環(huán)境停止精心的布置，對課堂氣氛停止恰當的營(yíng)建，對教學(xué)進(jìn)程停止無(wú)效的控制，對先生參與停止積極的引導，對差別先生停止高度的關(guān)注，對教學(xué)效果停止精確的評價(jià)。那麼，我們的課堂教學(xué)就會(huì )變得高效、高興調和。二十七年的數學(xué)教員生涯的領(lǐng)會(huì )，唯有如此，我們才干不時(shí)的進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，到達促進(jìn)先生片面開(kāi)展的目的。那麼如何無(wú)效的進(jìn)步高效課堂，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)不成熟的看法：
高效課堂是一種教學(xué)形狀，集中表現爲教員教得輕松、先生學(xué)得愉快;它是一種融先生認知建構與情感謝活、教學(xué)控制與情境創(chuàng )設爲一體的教學(xué)形狀。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是爲理想教學(xué)發(fā)生一種動(dòng)力、牽引、導向作用。施行高效課堂教學(xué)是教學(xué)永久的主題，是教員永遠的追求。因而，高效課堂應是一個(gè)靜態(tài)的轉化進(jìn)程，即從追求高效的教學(xué)理想轉化成完成教員高效地教和先生高效地學(xué)的教學(xué)形態(tài)。
一、 理解先生,做到因人而教是高效課堂的前提
1.理解先生特性。大少數的先生在學(xué)習中快樂(lè )失掉教師的夸獎,因而,常常展開(kāi)一些小型競賽活動(dòng),可激起其學(xué)習興味,加強其競爭認識,讓先生在競爭中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競爭手腕,激起先生的學(xué)習興味和積極自動(dòng)的參與熱情,讓全體先生可以共同提高。
2.理解先生原有認知根底。任何人在學(xué)習新知識時(shí),舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學(xué)習新知,既進(jìn)步了課堂教學(xué)的含量,也消弭了課堂上的有效空間,增加了先生的學(xué)習妨礙。教員應盡能夠地從實(shí)踐中引出成績(jì),使先生理解數學(xué)知識來(lái)源于生活,同時(shí)又使用于生活實(shí)踐,從而看法到數學(xué)知識在理想生活中的作用;同時(shí),教員也應給先生提供更多的時(shí)機,讓他們本人從日常生活中的詳細事例中提煉出數學(xué)成績(jì),用所學(xué)的數學(xué)知識去處理理想生活中的許多實(shí)踐成績(jì)。
二、獵奇興味的喚醒
導入更吸引人。萬(wàn)事掃尾難,好的課前導入不但能營(yíng)建輕松的教學(xué)氛圍。因而,教員在設計導入環(huán)節時(shí)應留意在先生已有知識的根底上,依據先生的心思特點(diǎn)和認知規律,運用古代化技術(shù)手腕將先生引入到教學(xué)情境中去。教員經(jīng)過(guò)多媒體課件將先生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出成績(jì),引導先生考慮,發(fā)生學(xué)習新知識的興味。
(1).課前導入,出示目的。引人入勝的導入,可以喚醒先生的求知欲,激起他們的學(xué)習興味。因而,教員一進(jìn)課堂就可以或讓先生聽(tīng)聽(tīng)與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè ),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開(kāi)一段與課文有關(guān)的精彩對話(huà),或應用視頻短片導入等等,以激起先生的學(xué)習興味和學(xué)習動(dòng)機,從而進(jìn)步課堂效率。
(2).設置提綱,引導自學(xué)。課前寫(xiě)好小黑板,課上經(jīng)過(guò)小黑板讓先生看,明白自學(xué)要求,即自學(xué)什麼內容,用多長(cháng)工夫,如何檢測等,并指點(diǎn)先生自學(xué)的辦法,如看書(shū),是獨立圍繞考慮題看書(shū)、找答案,還是邊看書(shū)、邊討論、邊處理疑問(wèn)成績(jì)等等。而學(xué)習目的與自學(xué)要求的提出,低年段先生以鼓勵競賽方式最好,由于競賽可以激起小孩子的求知愿望,調動(dòng)先生學(xué)習的積極性。
(3).小組討論,協(xié)作探求。協(xié)作是一種比知識更重要的才能,它越來(lái)越成爲當代人的一種重要素質(zhì),遭到大家的喜愛(ài)。而課堂展開(kāi)小組協(xié)作學(xué)習,有利于師生間、先生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓舞先生從不同的角度去察看、考慮成績(jì),開(kāi)展思想的發(fā)散性、求異性。
興味更易激起。興味是最好的教師。在數學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常呈現這樣的景象:教師在講臺上講得津津樂(lè )道,先生在講臺下流顯露消極膩煩的心情或本人做別的事。這種景象呈現的重要緣由之一,就是教員的解說(shuō)很難對未親身閱歷過(guò)的先生發(fā)生興味。運用電教手腕,可以經(jīng)過(guò)聲、光、色、形,將數學(xué)的教授進(jìn)程直觀(guān)地、抽象地間接作用于先生的各種感官,使先生發(fā)生激烈的學(xué)習興味。例如：我在教“基數”和“序數”這兩個(gè)籠統的概念時(shí)，是很難用言語(yǔ)向兒童說(shuō)清楚的。教學(xué)時(shí)，充沛應用多媒體，大屏幕出示8只形狀不同的小植物，然后讓先生從左、右兩邊去數，一共有幾只，經(jīng)過(guò)數數，先生就曉得這個(gè)“8”就是植物的總數。然后再讓先生從左往右按順序數，問(wèn)先生第8只是什麼植物?從右往左第8只又是什麼植物?爲什麼都是第8只，卻不是同一種植物呢?用這樣的直觀(guān)教學(xué)，既能引發(fā)先生學(xué)習的興味，又能體會(huì )到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是植物的總數，第8只是指次第陳列在第8只的那個(gè)植物，從而讓先生了解基數和序數的不同含義。理論證明，這樣的教學(xué)辦法，是契合低年級先生的心思特征，有利于激起先生的學(xué)習興味，調動(dòng)先生學(xué)習的積極性，并進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。
三、培育良好的傾聽(tīng)習氣是高效課堂的一個(gè)重要條件
要打造高效課堂首先要轉變“發(fā)言繁華的教室”爲“用心互相傾聽(tīng)的教室”。只要在“用心傾聽(tīng)的教室”里,才干經(jīng)過(guò)發(fā)言讓各種考慮和情感互相交流,否則交流是不能夠發(fā)作的。傾聽(tīng)先生的發(fā)言,好比是在和先生玩棒球投球練習。把先生投過(guò)去的球精確地接住,投球的先生即使不對你說(shuō)什麼,他的心境也是很愉快的。作爲教員要擅長(cháng)接先生投過(guò)去的每一個(gè)球,特別是先生投得很差的球或投偏了的球,這也是作爲教員其本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂才能的最好表現。
四、營(yíng)建調和的師生關(guān)系和學(xué)習氣氛。
親其師、信其道。只要在對等寬松的氣氛中，先生才干愉悅地學(xué)習，才干獲得好的效果。陶行知提出：“發(fā)明力氣最能發(fā)揚的條件是民主。”要進(jìn)步先生的學(xué)習積極性，培育先生的發(fā)明力，教員應努力創(chuàng )設出民主、寬松、調和的教學(xué)氣氛，這有利于鼓勵先生的自主見(jiàn)識，有利于活潑先生的發(fā)明性思想，有利于激起先生的想象力，有利于不同觀(guān)念的互相碰撞和交流。
教員要常常聽(tīng)取先生關(guān)于本學(xué)迷信習的建議，并及時(shí)地調整本人的教學(xué)戰略，要盡最大能夠地尊重先生志愿選取學(xué)習方式。教員要尊重先生的休息效果，不要挖苦挖苦答復錯誤的先生。教員要以真誠的目光凝視先生，親切的語(yǔ)氣教育先生，信任的心態(tài)引導先生。營(yíng)建民主、寬松、調和氣氛的自動(dòng)權在教員手中，教員必需自動(dòng)地承當改善師生關(guān)系的責任。
五、展開(kāi)幽默的翅膀
課堂教學(xué)中適當的幽默有助于營(yíng)建寬松的氛圍，無(wú)效溝通師生之間的關(guān)系，打破先生的顧忌，使其自動(dòng)參與課堂活動(dòng)，最終加強教學(xué)的向心力。同時(shí)，教員的幽默可以緊張緊張的課堂氛圍，消弭阻抗，樹(shù)立師生情感的紐帶。例如，在講“分數的意義”中的“均勻分”以及“分數的根本性質(zhì)”中的“同時(shí)”時(shí)，我將“分子”、“分母”比作兩個(gè)同窗，要給他們分蘋(píng)果，一個(gè)分得多，一個(gè)分得少，再問(wèn)“分子分得多”“分母分得少”行不行?這時(shí)同窗們眾口一詞說(shuō)：“不行!”我說(shuō)：“噢，曉得你們的心境和我是一樣的，你看看‘分母’不情愿，生氣了，該咋辦?”“重分!”這幽默幽默的語(yǔ)調使同窗們恍然大悟，心時(shí)眼里笑開(kāi)了花，即活潑了課堂氛圍，又使所論述的成績(jì)迎刃而解，了解得透，穩固得深。也就是說(shuō)，幽默幽默的語(yǔ)調可以使課堂氛圍活潑，加強先生學(xué)習的積極性，自動(dòng)性，使先生樂(lè )學(xué)。
六、構成良好的習氣,爲高效的課堂保駕護航
打造小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)應該使課前、課堂和課后等方面成爲一個(gè)無(wú)機的全體組合。打造小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué),要研討的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教員,教員的根本素質(zhì)、教學(xué)程度與課堂教學(xué)效率的進(jìn)步有著(zhù)間接的關(guān)系。我作爲一線(xiàn)的數學(xué)教員,要堅持不時(shí)地更新教育觀(guān)念,進(jìn)步業(yè)務(wù)程度,勇于理論,勇于創(chuàng )新。
教學(xué)理論證明，只要真正完成了高效的課堂教學(xué)，先生才會(huì )受害，才會(huì )完成師生雙贏(yíng)，先生關(guān)于學(xué)習數學(xué)，才會(huì )樂(lè )學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)，才會(huì )爲他們今后能成爲創(chuàng )新性人才奠定根底�？傊�,課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極強的藝術(shù)性。爲了進(jìn)步課堂教學(xué)的無(wú)效性及高效性,我們必需本著(zhù)“一切爲了先生的開(kāi)展”,以教學(xué)實(shí)際作指點(diǎn),經(jīng)過(guò)本人的不時(shí)理論,不時(shí)總結,不時(shí)完善和創(chuàng )新,真正進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)步先生學(xué)習效率。
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