小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)方法的探討

　　小學(xué)教育為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎,這就要求數學(xué)教師盡可能在課堂上采用新的教學(xué)方法和理念。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：《小學(xué)數學(xué)新課程標準》對小學(xué)數學(xué)的教學(xué)提出了新的要求，比如培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、科學(xué)素養、創(chuàng )新精神、探究和合作精神等，因此，本文從小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結合新課標的基本要求，著(zhù)重探討生活化教學(xué)方式、合作探究教學(xué)方式和游戲教學(xué)方式在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的合理有效應用，以期促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數學(xué);課堂教學(xué);方法

　　當前，新課改和素質(zhì)教育成為了促進(jìn)教育改革的兩駕馬車(chē)，小學(xué)數學(xué)教學(xué)面臨著(zhù)很多新的挑戰，尤其是在學(xué)生主體性把握、學(xué)生自主學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、思維能力的培養以及學(xué)生合作探究學(xué)習習慣的構建方面，有必要采取一些有效的嘗試。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，應該在教學(xué)的過(guò)程中不斷嘗試采用一些新的教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生數學(xué)學(xué)科素養的提高。

　　一、采用生活化教學(xué)方式，挖掘小學(xué)生的興趣點(diǎn)

　　生活化教學(xué)是結合生活來(lái)進(jìn)行的教學(xué)，對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)而言，教師必須認識到數學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解數學(xué)的應用性。尤其是在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運算的學(xué)習比較枯燥，教材中也較少有有趣的內容，練習題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數學(xué)知識。另外，構建生活化的教學(xué)方式也必須結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以實(shí)現教學(xué)的順利開(kāi)展。例如在蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊第六單元的《統計》學(xué)習中，學(xué)生們已經(jīng)有了收集數據、整理數據、描述數據、分析數據的經(jīng)驗，因此，完全可以進(jìn)行復雜一點(diǎn)的統計研究。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結合五年級學(xué)生的學(xué)習生活來(lái)設置統計練習題。比如，讓學(xué)生統計全班同學(xué)的年齡、體重、生日，制成復式統計表并分析表中數據，還可以進(jìn)行些簡(jiǎn)單的推斷，對全班同學(xué)提一些可行的建議，從而綜合提高學(xué)生的能力。另外，作為教師，應及時(shí)發(fā)現小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，并結合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對教學(xué)形式進(jìn)行改善。

　　二、采用合作探究教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作中成長(cháng)

　　合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎所進(jìn)行的探究式教學(xué)，即讓學(xué)生在課堂學(xué)習中形成合作學(xué)習、探究學(xué)習的模式。小學(xué)數學(xué)中也應重視合作探究教學(xué)的應用意義。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前，教師應提前做好相應的詳細規劃，以確保課堂秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習效率;應給學(xué)生提供有探究興趣的問(wèn)題和任務(wù)，加強相關(guān)的引導，讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數學(xué)知識上，提高學(xué)生的探究興趣和探究能力，實(shí)現數學(xué)教學(xué)效率的提高。一般在進(jìn)行相對復雜的問(wèn)題研究時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)的模式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習、取長(cháng)補短，遇到困難時(shí)一起解決，一方面可以綜合提高個(gè)人能力，一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團隊精神。以蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊《認識數對》一課的教學(xué)為例，特別適合開(kāi)展小組合作探究教學(xué)，以小組為單位，可以進(jìn)行相互的位置提問(wèn)和回答練習，并在一人回答時(shí)，其他人檢查其答案是否正確。

　　三、用游戲教學(xué)方式，充分調動(dòng)學(xué)生積極性

　　小學(xué)數學(xué)可以采取游戲教學(xué)的方式來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲教學(xué)如果找準了學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠將學(xué)生充分的帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生形成自發(fā)性的積極參與，增強了教學(xué)活動(dòng)的參與度，構成了教學(xué)的有效互動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)形式是游戲，但是內容必須是圍繞數學(xué)知識的。因此，小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中游戲的設計非常重要，教師必須結合教學(xué)內容來(lái)設計相應的游戲，一方面突出趣味性，一方面實(shí)現教學(xué)的有效性。筆者結合小學(xué)數學(xué)的課程內容，設計了幾種常用的數學(xué)游戲：

　　1.分類(lèi)游戲：數學(xué)中逐漸會(huì )學(xué)習到多種圖形，每當多學(xué)習一類(lèi)圖形，就可以給學(xué)生設置一個(gè)圖形分類(lèi)游戲，鞏固學(xué)生對于圖形的認識。

　　2.角色游戲：在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可以結合情境的設置來(lái)設計不同的角色游戲，比如在教學(xué)《認識人民幣》一課時(shí)，可以安排學(xué)生成為存錢(qián)者和銀行柜員，扮演銀行柜員角色的學(xué)生必須準確報出存錢(qián)人要存的錢(qián)數。又如在教學(xué)《認識鐘表》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生扮演成不同的小動(dòng)物，每天不同的時(shí)間，不同的小動(dòng)物會(huì )有不同的行為表現，比如夜晚12點(diǎn)，貓頭鷹在抓老鼠;白天12點(diǎn)，考拉在睡覺(jué)等等，教師通過(guò)多媒體給出不同的鐘表時(shí)間，學(xué)生必須做出所扮演動(dòng)物應有的動(dòng)作表現。

　　3.速算游戲：小學(xué)加減乘除的學(xué)習是基礎，因此，教師應多通過(guò)速算游戲的方式來(lái)提高小學(xué)生的心算、筆算能力�？傮w而言，學(xué)生們在游戲教學(xué)中體會(huì )了數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗了數學(xué)知識應用的成就感，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現高效學(xué)習。綜上所述，小學(xué)數學(xué)教師應在課堂教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)形式，給學(xué)生新的學(xué)習感受，因此，在教學(xué)前先拓展自己的思維，不要總囿于教學(xué)參考書(shū)中所提供的一些教學(xué)形式、教學(xué)方法，有條件的情況下就多給學(xué)生提供一些新的學(xué)習思路，比如經(jīng)常變換一下教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習感受，時(shí)刻保持對數學(xué)學(xué)習的新鮮度，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

　　[參考文獻]

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