高中數學(xué)教學(xué)的小論文

　　關(guān)于高中數學(xué)教學(xué)的論文怎么寫(xiě)呢？下面小編為大家整理了高中數學(xué)教學(xué)的小論文，希望能幫到大家！

　　一、在高中數學(xué)的教學(xué)中培養學(xué)生數學(xué)建模能力的意義

　　數學(xué)是一種以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的課程，數學(xué)建模方法是解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑，這一過(guò)程通常包括表述、求解、解釋、驗證幾個(gè)階段。因此，在高等數學(xué)中滲透數學(xué)建模的思想，能很好地體現數學(xué)知識源于生活中的本來(lái)面貌，培養學(xué)生將數學(xué)知識運用于日常生活中，利用數學(xué)知識在社會(huì )實(shí)踐運用并解決實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題的意識和能力；其次，數學(xué)建模要求學(xué)生能夠運用數學(xué)的語(yǔ)言和工具，對現實(shí)世界中的部分信息、現象，以及數據等加以簡(jiǎn)化、抽象、翻譯和歸納，將數量關(guān)系用數學(xué)式子、圖形或表格簡(jiǎn)單明了地表達出來(lái)。通過(guò)這種方式，同時(shí)還可以讓學(xué)生的表達能力得到鍛煉和提高；最后，當數學(xué)建模得到實(shí)際的解答后，需要用現實(shí)對象的信息去檢驗，以確認結果的正確性。這樣的訓練可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)地、客觀(guān)地、辯證地用數學(xué)方法去分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的最佳辦法。

　　二、加強高中數學(xué)教學(xué)中建模能力的具體培養方法

　�。�.重視每章前問(wèn)題的教學(xué)。在每一章的數學(xué)教學(xué)之初，都用一個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入，這樣可以使學(xué)生明白，學(xué)了本章的教學(xué)內容之后，這個(gè)實(shí)際問(wèn)題就可以用數學(xué)模型來(lái)解決，如此，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐意識。其次，運用引入一個(gè)現實(shí)的應用問(wèn)題，以突出知識的實(shí)際背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，增加教學(xué)內容的趣味性。這樣，通過(guò)對章前問(wèn)題的啟發(fā)與引導，就會(huì )使學(xué)生明白數學(xué)就是學(xué)習、研究和應用數學(xué)模型，同時(shí)培養學(xué)生對解決問(wèn)題的新方法的追求意識，以及參與實(shí)踐的意識。因此，要對章前的問(wèn)題突出重視，另外，還可以根據市場(chǎng)經(jīng)濟的建設與發(fā)展的實(shí)際需要及學(xué)生實(shí)際活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題做一些實(shí)例補充，強化這方面的教學(xué)，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習中重視數學(xué)，培養學(xué)生建立數學(xué)建模的意識。

　�。�.通過(guò)幾何、解三角形問(wèn)題及列方程解應用題的教學(xué)過(guò)程滲透教學(xué)建模的思想和思維過(guò)程。幾何和三角形測量問(wèn)題的學(xué)習使學(xué)生可以多方位地感受數學(xué)建模思想，讓學(xué)生更多地認識和運用數學(xué)模型，鞏固數學(xué)建模的思維全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生展示建立數學(xué)模型的以下過(guò)程：數學(xué)模型、數學(xué)抽象、簡(jiǎn)化原則、演算推理、現實(shí)原形問(wèn)題的解、數學(xué)模型的解，反映性原則，返回解釋。列方程解應用題體現了數學(xué)模型的思維過(guò)程，要根據所掌握的信息和資料對問(wèn)題加以變形，使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以利于解答的思想。解題過(guò)程中的重要步驟是根據題意列出方程，教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生明白，數學(xué)建模過(guò)程的重點(diǎn)及難點(diǎn)就是根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)對現實(shí)信息進(jìn)行觀(guān)察、類(lèi)比、歸納、分析及概括，建立數學(xué)模型或變換問(wèn)題構造新的數學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題。

　�。�.通過(guò)對學(xué)生其他能力的培養完善數學(xué)建模思想。由于數學(xué)模型這一思想方法幾乎貫穿于中小學(xué)的整個(gè)學(xué)校過(guò)程，因此，熟練掌握和運用這種方法是培養學(xué)生運用數學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的關(guān)鍵。

　　需要培養學(xué)生以下幾點(diǎn)能力，才能更好地完善教學(xué)建模思想：

　�。ǎ保├斫鈱�(shí)際問(wèn)題的能力；

　�。ǎ玻┒床靻�(wèn)題的能力，就是關(guān)于抓住系統要點(diǎn)的能力；

　�。ǎ常┏橄髥�(wèn)題和分析問(wèn)題的能力；

　�。ǎ矗�“翻譯”能力，就是將一些實(shí)際信息通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化來(lái)用數學(xué)的語(yǔ)文文字和數學(xué)符號表達出來(lái)，形成數學(xué)模型并運用數學(xué)方法進(jìn)行推算或計算，從而得到相應結果，并用自然語(yǔ)言表達出來(lái)的能力；

　�。ǎ担┻\用數學(xué)知識的能力；

　�。ǎ叮┰趯�(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際加以檢驗的能力。

　�。�.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師的數學(xué)模型教學(xué)可在常規課堂中進(jìn)行，可以由教師提供問(wèn)題，也可由學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行對數學(xué)模型的建立。但在建立數學(xué)模型的教學(xué)中，教師要適當引導，合理啟發(fā)，使教學(xué)過(guò)程可行有效。

　　三、結束語(yǔ)

　　總而言之，只要教師在教學(xué)過(guò)程中根據當地學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際能力，通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)分析，合理規劃教學(xué)計劃，設計教學(xué)內容，使知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，就能慢慢啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習用數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的意識，并努力鍛煉自己用數學(xué)建模解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高自身的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。

【高中數學(xué)教學(xué)的小論文】相關(guān)文章：

高中數學(xué)教學(xué)小論文06-07

高中數學(xué)教學(xué)論文06-29

高中數學(xué)意境教學(xué)論文07-06

關(guān)于高中數學(xué)教學(xué)的論文10-05

化學(xué)教學(xué)小論文08-09

地理的教學(xué)小論文08-27

高中數學(xué)教學(xué)論文精選（15篇）06-09

高中數學(xué)分層教學(xué)論文06-10

參與式高中數學(xué)的教學(xué)論文05-03

高中數學(xué)建模教學(xué)論文參考09-27