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小學(xué)老師數學(xué)教學(xué)論文
發(fā)揮電教優(yōu)勢、優(yōu)化課堂教學(xué)
現代科學(xué)的日新月異，要求學(xué)生學(xué)習的知識越來(lái)越多。這就要求教師不僅要傳授好文化知識，還要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，全面提高其素質(zhì)。然而學(xué)生在校學(xué)習的時(shí)間是有限的，為了解決這一矛盾，除了提高教師的自身素質(zhì)外，重要的是優(yōu)化課堂改革，提高教學(xué)效率。據國外有關(guān)資料表明：使用學(xué)習機器（電化教學(xué)）比不使用在相同時(shí)間內要“多學(xué)三倍的知識”�？萍寂c經(jīng)濟的迅速發(fā)展，多媒體已有效的應用于各科教學(xué)，對優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程起了巨大的作用，加快了教學(xué)改革進(jìn)程。
實(shí)踐證明，多媒體在數學(xué)教學(xué)的作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
一、 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè )之者”，愛(ài)因斯坦則說(shuō)：“喜愛(ài)是最好的老師”，這里的“樂(lè )之”、“喜之”無(wú)疑指的都是興趣。興趣是兒童學(xué)習知識的催化劑，它能使人精神振奮，思想活躍，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在小學(xué)數學(xué)中有許多概念、公式比較抽象，如教學(xué)平行四邊形的面積概念，用傳統教學(xué)方法，教師講，學(xué)生聽(tīng)，形式單調，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的確良積極性和主動(dòng)性，較難實(shí)現教學(xué)目標。多媒體教學(xué)可以把抽象的問(wèn)題形象化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識。創(chuàng )設情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習興趣，萌發(fā)求知欲望。如我在教《循環(huán)小數》時(shí)，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維；同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，特制了一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開(kāi)始時(shí)將此片映出后讓學(xué)生觀(guān)察投影片。并讓學(xué)生說(shuō)出日�？吹降募t綠燈，學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈，并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)乘勢接著(zhù)引導：“它總是按一定的順序，不斷地重復出現，那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復出現，這種現象叫循環(huán)現象。日常生活中有這種循環(huán)現象，數字運算中也會(huì )有類(lèi)似的現象。今天老師就和你們一起研究，這樣的教學(xué)導入，不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的認知興趣，由形象具體的實(shí)物表象直接轉入認識數字排列規律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、 有助于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是從感性認識上升到理性認識的過(guò)程。如果學(xué)生對教學(xué)內容缺乏感性認識，要理解掌握教材內容就比較困難。一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)大海，甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海的圖片、畫(huà)面的人，要理解“汪洋大�！币辉~是何等因難！小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗少，直觀(guān)思維處于主導地位。對教材中一些抽象的理論或概念理解時(shí)比較困難。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應用題時(shí)，“同時(shí)出發(fā)，相向而行”這句話(huà)是個(gè)難點(diǎn)，如果在黑板上畫(huà)圖講解，必須先畫(huà)一邊再畫(huà)另一邊，不能體現“同時(shí)出發(fā)”的涵義。而用計算機就能解決這一問(wèn)題，先出示兩地相距的線(xiàn)段圖，在兩端點(diǎn)放上兩個(gè)小汽車(chē)，小汽車(chē)同時(shí)走動(dòng)，就出現了兩個(gè)物體“相向而行”的情景，學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)的同時(shí)理解了知識，難點(diǎn)不攻而破。
三、 有利于鞏固知識，縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率
心理學(xué)告訴我們，鞏固知識主要是記憶。記憶是一種復雜的認識過(guò)程，它包括識記、保持、再識與回憶。充分利用投影教學(xué)，把抽象的教學(xué)內容直觀(guān)生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，“識記”效果就會(huì )好，“保持”也越長(cháng)久，還可以更好地幫助學(xué)生“再識”與“回憶”。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，一些復雜的圖形、計算法則、總結性的文字，各種形式的課堂練習都可以在課前制成課件投影片，教學(xué)時(shí)根據需要投影出來(lái)。教師省去了在黑板上繪圖和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，而學(xué)生可以加快感受知過(guò)程，提高學(xué)習效率。
四、 設置懸念，引導探究
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來(lái)設計導入新課的一種方法。設置的懸念應具有“精”、”新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應“引而下發(fā)”、“令人深思”。
例如：有我在教教“三角形內角和”時(shí)，我在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)三角形內角和是多少度嗎？”
學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)我并沒(méi)有把現成的答案告訴學(xué)生；而是進(jìn)一步引導探究。先讓學(xué)生拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內角和是多少度？再讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內角和是多少度。又讓學(xué)生拿出自己準備的正方形紙，沿對角線(xiàn)對折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內角和是原正方形四個(gè)內角和的一半。然后我打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調----探究----發(fā)現----解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂(lè )，成功之悅。
五、 有利于培養學(xué)生各方面的能力
培養學(xué)生的能力是教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。小學(xué)生年齡小，對平時(shí)常見(jiàn)的事物、現象不留意觀(guān)察，因此認識也很籠統模糊。電化教學(xué)則能把生活中常見(jiàn)的或不易觀(guān)察到的事物現象呈現在學(xué)生面前，指導學(xué)生細致地觀(guān)察，從中發(fā)現問(wèn)題，揭示現象或規律。如用計算機放映出長(cháng)方體和正方體的圖象，學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察就能較深刻地掌握長(cháng)方體和正方體的特征�？傊�，利用多媒體教學(xué)突破了時(shí)空限制，擴大了觀(guān)察范圍，幫助學(xué)生從具體現象中抽出事物的本質(zhì)。不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、邏輯思維能力、抽象概括能力，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也得到進(jìn)一步提高。
多媒體在學(xué)生掌握知識的感知、理解、鞏固、運用的四個(gè)階段及發(fā)展智能方面有積極作用。我們要根據教材制作適合學(xué)生接受能力的課件、投影等教具，創(chuàng )設意境，寓教于樂(lè )，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于最佳的思維狀態(tài)。
總之，電化教學(xué)在現代化教學(xué)中具有獨特的功能，我們要認真研究，并卓有成效地運用于教學(xué)實(shí)踐中，以加快教學(xué)改革的步代，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
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