淺談多媒體技術(shù)數學(xué)教學(xué)的論文

　　一運用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

　�。ㄒ唬�數學(xué)教學(xué)課堂容易走入枯燥乏味的死區，然而利用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng )設活躍的課堂情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。而教學(xué)情境的創(chuàng )設主要用到視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )、ppt,尤其是在課堂小組活動(dòng)時(shí)利用多媒體技術(shù)可以起到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)《認識時(shí)間》這一課時(shí)，教師可以設置這樣的游戲，如一開(kāi)始讓學(xué)生認識游戲的初始時(shí)間，然后讓小組合作利用多媒體技術(shù)進(jìn)行繪畫(huà)比賽（各個(gè)小組有一臺電腦，繪畫(huà)的圖像適合小學(xué)生的水平且各小組圖像相同），引導學(xué)生自主合作交流，引導他們分配好時(shí)間和相應時(shí)間由誰(shuí)來(lái)完成哪一部分的任務(wù)，最終教師評定比賽結果，評定的時(shí)候不僅僅要比較繪畫(huà)效果，最重要的評定各個(gè)小組以及每個(gè)小組成員所用的時(shí)間，最終讓學(xué)生在游戲中輕松“認識時(shí)間”。

　�。ǘ�）運用多媒體技術(shù)攻破教學(xué)重難點(diǎn)由于時(shí)間和空間的限制，傳統教學(xué)手段難以順利攻破教學(xué)重難點(diǎn)，導致學(xué)生學(xué)習起來(lái)特別吃力，甚至有的學(xué)生會(huì )采取放棄的態(tài)度，然而用到多媒體技術(shù)可以實(shí)現教學(xué)內容被直觀(guān)形象地講解出來(lái)，從而教學(xué)重難點(diǎn)被有效地解決。例如，在講解《商的變化規律》這一課時(shí)，可以設置這樣的教學(xué)情境：有一天，動(dòng)物園管理員小紅拿著(zhù)西瓜去喂養一群猴子，一開(kāi)始呢，猴子只有六只，于是小紅就給了六只西瓜，后來(lái)又來(lái)了六只，那你們覺(jué)得要想使得每只猴子依然能夠得到一只西瓜，你覺(jué)得該怎么辦？此時(shí)學(xué)生必定主動(dòng)發(fā)揮思考，然后加以回答。此時(shí)教師可以繼續提問(wèn)，如果此時(shí)沒(méi)有西瓜了，那每只猴子只能分到多少西瓜��？那如果是小紅不小心數錯了，本來(lái)就只有三只猴子，那么此時(shí)每只猴子能夠分到多少西瓜呢？在這樣的情境下層層提問(wèn)，然后利用多媒體技術(shù)展示猴子分到西瓜的動(dòng)畫(huà)，最后引導學(xué)生積極思考總結規律，必定能夠很好地攻破這個(gè)難點(diǎn)。

　　二、利用多媒體技術(shù)提高數學(xué)教學(xué)效果的注意事項

　�。ㄒ唬┙處煈�當提高運用多媒體技術(shù)的技能教師應當達到能夠嫻熟使用一些多媒體軟件的程度，比如課件制作軟件ppt,動(dòng)畫(huà)制作軟件photoshop，數學(xué)計算與繪圖軟件matlab，只有能夠熟練操作這些軟件，利用多媒體來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)才能夠得心應手。另外，教師應當合理適度利用多媒體技術(shù)，在播放ppt的同時(shí)要切實(shí)保障這些多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生注意力，給予學(xué)生更多的參與機會(huì )，否則純粹地播放PPT，沒(méi)有利用多媒體起到促使學(xué)生跟著(zhù)老師的講解積極動(dòng)腦思考，那么最終的教學(xué)效果可能比傳統的教學(xué)效果更加欠佳。

　�。ǘ�）多媒體展示的教學(xué)方式注重學(xué)生的主體性多媒體技術(shù)能夠對數學(xué)教學(xué)起到點(diǎn)綴的作業(yè)，使得教學(xué)效率提高，教學(xué)課堂變得生趣盎然，教學(xué)內容變得形象易懂，但是多媒體課件不能偏離學(xué)生實(shí)際情況，否則多媒體技術(shù)對于數學(xué)教學(xué)就沒(méi)有起到實(shí)際意義。一方面，教學(xué)PPT所用的圖片或者視頻動(dòng)畫(huà)不足以引起學(xué)生的興趣，抑或不是學(xué)生能夠理解的范圍，這是因為沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué)習的具體情況和學(xué)生的真實(shí)心態(tài)的學(xué)習情緒，最終導致數學(xué)教學(xué)效果欠佳。另外，利用多媒體技術(shù)的數學(xué)教學(xué)應當給予學(xué)生充分參與的機會(huì )。比如，幾何圖形的繪制，這些應當讓學(xué)生自己能夠達到熟練操作的程度，從而幫助學(xué)生深刻地理解相關(guān)數學(xué)知識。再次，應用多媒體技術(shù)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)不能忽略師生之間的交流，不能只是教師利用多媒體課件講課，學(xué)生簡(jiǎn)單地聽(tīng)課，除此之外缺乏學(xué)生的反饋，沒(méi)有積極引導學(xué)生思考，尊重學(xué)生的主體性，最終多媒體技術(shù)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際意義。

　�。ㄈ�）多媒體課件要清晰簡(jiǎn)潔能突出教學(xué)重難點(diǎn)很多教師的ppt課件不應該只是教材的“復制粘貼”，內容令人眼花繚亂，使得學(xué)生的注意力很難集中不說(shuō)，教師也只是照本宣科，照著(zhù)ppt念教材而沒(méi)有著(zhù)重講解重難點(diǎn)，只能導致教學(xué)效率降低。并且，如果ppt課件只用于吸引學(xué)生的注意力，或者用過(guò)多視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)提高學(xué)生的興趣，導致沒(méi)有側重教學(xué)重難點(diǎn)，或者這些設置與教學(xué)內容毫無(wú)關(guān)系，那么這不僅浪費時(shí)間，而且降低了教學(xué)效率，失去了多媒體提高數學(xué)教學(xué)的實(shí)際意義。

　　三、結語(yǔ)

　　多媒體的引入對于提高數學(xué)教學(xué)效果大有裨益，教師應當充分合理利用多媒體資源，發(fā)揮多媒體技術(shù)的實(shí)效作用，同時(shí)能尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，最終幫助學(xué)生攻克教學(xué)重難點(diǎn)。

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