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小學(xué)高年級數學(xué)教學(xué)中現代教育技術(shù)應用論文
摘 要：現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)
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現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)建構知識意義，達到深化感知、節時(shí)省力的教學(xué)效果。下面我就現代教育技術(shù)在小學(xué)高段數學(xué)教學(xué)中的應用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設教學(xué)情境是非常重要的。運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數》一課時(shí)，我一開(kāi)始就用多媒體課件講述了一個(gè)故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說(shuō)： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著(zhù)這個(gè)故事繼續往下講，然后引出這節課的主題： 《循環(huán)小數》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節課的循環(huán)小數的學(xué)習做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，學(xué)習數學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調和枯燥的，傳統教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來(lái)呈現學(xué)習信息調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，很難達到理想的效果，運用現代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，各種媒體交替或組合使用，能調動(dòng)學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時(shí)間》這一節課中，在教學(xué)烙三張餅的時(shí)候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時(shí)烙兩張餅所用的時(shí)間是 6 分鐘，在這個(gè)過(guò)程中一邊播放聲音一邊展示過(guò)程，孩子們一下子就理解了這個(gè) 6 分鐘是怎么來(lái)的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點(diǎn)，提高學(xué)習效率
在數學(xué)教學(xué)中，什么是重點(diǎn)或者難點(diǎn)呢？ 當然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感覺(jué)比較困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能直觀(guān)演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過(guò)渡的時(shí)期，一個(gè)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡，這就構成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實(shí)現由具體形象到抽象思維的過(guò)度。例如： 在教學(xué)“列車(chē)問(wèn)題”時(shí)，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車(chē)穿過(guò)隧道的情景，然后用線(xiàn)段圖表示列車(chē)所走的路程 = 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)，接著(zhù)閃現火車(chē)每分鐘走的路程，根據行程問(wèn)題的公式就可以計算： 火車(chē)過(guò)隧道所用的時(shí)間 = （ 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)） ÷ 火車(chē)的速度，在這個(gè)公式中只要已知其中的 3 個(gè)量，就可以求出另一個(gè)未知量，而過(guò)隧道和過(guò)橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類(lèi)似的情景，再進(jìn)行計算。
在這個(gè)演示的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)需像以前一樣需要用太多的語(yǔ)言，只需要借助計算機，教學(xué)信息就可以無(wú)聲地傳遞，而一些不易表述的內容，也可以通過(guò)這一方式清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺(jué)不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過(guò)程中嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
三、有利于培養學(xué)生的思維能力
數學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F代教育技術(shù)可以恰當地創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點(diǎn)能多一些，有效的培養了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時(shí)，我先用課件演示割補的過(guò)程，把圓柱割補成一個(gè)新的長(cháng)方體，然后讓學(xué)生觀(guān)察比較割補前后兩個(gè)圖形中的變化，經(jīng)過(guò)小組討論交流從而發(fā)現，拼成的長(cháng)方體的體積和原來(lái)圓柱的體積相等，長(cháng)方體的底面積就是圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高，通過(guò)求出長(cháng)方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過(guò)程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學(xué)的知識。練習時(shí)可以利用多媒體技術(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)強化練習效果，這些特點(diǎn)包括省時(shí)、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學(xué)生思維靈活性的過(guò)程中，一題多變是一種常見(jiàn)方法，信息技術(shù)應用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學(xué)生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進(jìn)行修改，整個(gè)變化的過(guò)程全部呈現在學(xué)生的眼前，新題的來(lái)龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng)可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規律》我設計一組圖形依次不斷重復出來(lái)，猜出第十幾個(gè)或第幾十個(gè)后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應變”、“重復”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明，在高段數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用現代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀(guān)性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數學(xué)的能力，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察、表現、想象、創(chuàng )造能力，能夠突出課堂重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數學(xué)課堂教學(xué)效果。
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