信息技術(shù)教育與初中數學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗論文

　　論文導讀:信息技術(shù)教育與初中數學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉變和教育觀(guān)念的更新。信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和充分體現學(xué)生的主體作用；信息技術(shù)提供的外部刺激的多樣性，有利于學(xué)生對數學(xué)知識的獲取與保持；巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和發(fā)現式學(xué)習。

　　論文關(guān)鍵詞：初中數學(xué)，信息技術(shù)，整合運用，效果

　　在知識更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數學(xué)教學(xué)工具有了劃時(shí)代的突破，數學(xué)教學(xué)從單一的教學(xué)逐步入聲、圖共存的多媒體教學(xué)時(shí)代。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)以不可阻擋之勢快速走進(jìn)中學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)領(lǐng)域，它必將改變課堂教學(xué)的模式、課堂教學(xué)手段，促進(jìn)教師教育思想的轉變和教育觀(guān)念的更新。下面根據數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗，談?wù)劤踔袛祵W(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。 一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和充分體現學(xué)生的主體作用 1、人機交互是多媒體計算機的顯著(zhù)特點(diǎn)，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學(xué)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，因而形成學(xué)習動(dòng)機。 2、人機交互有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。傳統的數學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)摘要論文開(kāi)題報告范文。 三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和發(fā)現式學(xué)習 信息技術(shù)的豐富資源，能為數學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng )設、模擬各種與教學(xué)內容相適應的情境，為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生數學(xué)探索的視野。比如初三幾何“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下效果，由簡(jiǎn)單到復雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(cháng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設計一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng )意。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。 總之，信息技術(shù)提供了理解、探究教學(xué)的平臺，使得數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，真正從書(shū)本中、課堂上、考試中走出來(lái)，回到數學(xué)教學(xué)的主體上來(lái)，而且與其他學(xué)科相結合，使得數學(xué)知識與其他知識融通起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì )數學(xué)的作用與價(jià)值，感悟數學(xué)的真諦，真正經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，共享學(xué)習收獲，從中真切地感受數學(xué)的優(yōu)美、力量、統一性。

　　參考文獻：

　　[1]孔令軍、趙紅革淺談數學(xué)實(shí)驗教學(xué)數學(xué)通報，2004.8

　　[2]王尚志，初中數學(xué)知識應用問(wèn)題，湖南教育出版社，1999。

　　[3]金云，數學(xué)教學(xué)中數學(xué)實(shí)驗的探索，中國現代教育裝備，2009.7

【信息技術(shù)教育與初中數學(xué)課堂教學(xué)整合的有益嘗論文】相關(guān)文章：

信息技術(shù)與初中數學(xué)教學(xué)的整合論文11-21

信息素養與信息技術(shù)教育論文03-05

初中數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的整合03-07

初中數學(xué)課堂教學(xué)論文03-31

試論談信息技術(shù)與高中數學(xué)課堂教學(xué)的整合03-20

數學(xué)與其他學(xué)科的整合淺析的論文11-21

淺談信息技術(shù)與數學(xué)課程整合教學(xué)的思想理念論文11-29

信息技術(shù)與初中生物教學(xué)整合探討論文11-17

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合論文06-13

現代教育信息技術(shù)整合研究論文11-30