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小學(xué)數學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。你知道論文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。
摘要：小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不夠成熟，再加上小學(xué)學(xué)生性格活潑、注意力不集中、思維發(fā)散等特點(diǎn)，使得小學(xué)教學(xué)難以開(kāi)展。這個(gè)時(shí)候小學(xué)數學(xué)教學(xué)就能夠積極地對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng )新，使得教學(xué)方法能夠更好的符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。數學(xué)不僅僅是存在于教學(xué)當中，在我們的日常生活中也是無(wú)處不在的，小學(xué)數學(xué)教學(xué)要充分的將教學(xué)內容和生活實(shí)際結合起來(lái)，將抽象化為具象，使得數學(xué)教學(xué)能夠更好的開(kāi)展。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；生活化；課前預習；課堂教學(xué)；課后作業(yè)
在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們總是抱著(zhù)一種復雜的態(tài)度看待數學(xué)，再加上小學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，生活經(jīng)驗較少，總是認為數學(xué)是一個(gè)復雜的學(xué)科，在生活中能夠運用到數學(xué)的地方很少，沒(méi)能夠認清數學(xué)的重要性。小學(xué)數學(xué)教師要充分的利用生活化的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生認識到生活中的數學(xué)，認識到數學(xué)學(xué)習的重要性。同時(shí)，通過(guò)生活化的教學(xué)方式能夠將數學(xué)教學(xué)中抽象化的內容具象化的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠對數學(xué)知識有一個(gè)更好的了解，從而提高數學(xué)水平，為學(xué)生以后的學(xué)習發(fā)展奠定基礎。
一、課前預習結合生活化，為數學(xué)開(kāi)展做鋪墊
小學(xué)階段的教學(xué)主要是為學(xué)生以后的學(xué)習奠定基礎，而在這一時(shí)期培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣不僅僅能夠提高現階段教學(xué)的教學(xué)效率，還能夠為學(xué)生以后的學(xué)習做鋪墊，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到事半功倍的效果。課前預習就是一種學(xué)習的良好習慣，通過(guò)課前預習能夠讓學(xué)生提前認識到教學(xué)中的重點(diǎn)內容，提高學(xué)習效率。而且還能夠讓學(xué)生認識到課堂教學(xué)的終點(diǎn)，使得學(xué)生在小學(xué)過(guò)程中不再是“漫無(wú)目的”，覺(jué)得一節課的時(shí)間很漫長(cháng)。而通過(guò)課前預習結合生活化的方式能夠很好的讓學(xué)生認識到數學(xué)教學(xué)的重要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣，從而有效的提高數學(xué)教學(xué)的效率。
在《方向與位置》這一章教學(xué)的開(kāi)展之前，數學(xué)教師就可以通過(guò)生活化預習的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，數學(xué)教師讓學(xué)生對生活中的方向進(jìn)行了解，為數學(xué)教學(xué)開(kāi)展奠定基礎。然后讓學(xué)生對教學(xué)內容進(jìn)行思考，想一想學(xué)校在家的什么方向，學(xué)校的大門(mén)在教室的什么方向，從而做好課前預習。在預習完之后，數學(xué)教師可以在課上通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行預習心得討論的方式讓學(xué)生對教學(xué)內容有更深層次的了解，同時(shí)還能夠檢查學(xué)生的預習效果，提高數學(xué)課堂教學(xué)效率，以達到一舉多得的教學(xué)效果。
二、課堂教學(xué)結合生活化，加深學(xué)生教學(xué)印象
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，因為小學(xué)學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，有著(zhù)較強的好奇心和發(fā)散性思維，這也就導致了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中很難集中注意力，很大程度上降低了數學(xué)教學(xué)的效率。而通過(guò)教學(xué)內容結合生活化的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生清楚的理解到教師所講的內容，同時(shí)也更好的加深學(xué)生對教學(xué)內容的印象。通過(guò)教學(xué)內容結合生活化的教學(xué)方式很好的彌補了小學(xué)學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力以及空間想象能力不足的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的理解教學(xué)內容，同時(shí)還能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并將所學(xué)知識能夠運用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐的方式鞏固學(xué)生數學(xué)知識，從而提高教學(xué)的效率。
在《克、千克、噸》這一章內容的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數學(xué)教師就可以充分的利用生活化的教學(xué)方式開(kāi)展數學(xué)教學(xué)。首先，數學(xué)教師在上課之前要準備好一個(gè)稱(chēng)重器，以保證生活化教學(xué)能夠更加順利的開(kāi)展。然后在教授學(xué)生教學(xué)知識之后，教師讓學(xué)生對身邊的生活物品進(jìn)行重量的估算。如學(xué)生的鉛筆盒、鉛筆、課本或者是教師的教學(xué)工具等，然后數學(xué)教師再對學(xué)生估算的物品進(jìn)行稱(chēng)重，讓學(xué)生更加清楚的認識到克與千克的區別，同時(shí)還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內容的印象，提高教學(xué)效率。
三、課后作業(yè)結合生活化，提高學(xué)生運用能力
課后作業(yè)是鞏固學(xué)生數學(xué)知識，提升學(xué)生數學(xué)水平的重要教學(xué)方式之一，相對于課前預習預習來(lái)說(shuō)，課后作業(yè)就是讓學(xué)生再進(jìn)行一次課后復習，做到“溫故而知新”，從而使得數學(xué)知識掌握得更加扎實(shí)。在以往的教學(xué)過(guò)程中，很大一部分數學(xué)教師所布置的課后作業(yè)內容都是與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)，只是對教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習，這樣一來(lái)學(xué)生不能夠很好的認識到知識點(diǎn)的意義，只知道這是考試的重點(diǎn)內容，從而導致學(xué)生學(xué)習積極性不高。而通過(guò)課后作業(yè)和生活實(shí)際相結合的方式能夠讓學(xué)生更加清楚地認識到數學(xué)學(xué)習的重要性，利用數學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生利用數學(xué)思維解決生活問(wèn)題的習慣，從而提高數學(xué)教學(xué)的有效性。
在《面積》這一章內容的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師就可以將課后作業(yè)和學(xué)生的生活實(shí)際相結合。數學(xué)教師可以讓學(xué)生測量家中地板或者是瓷磚的面積，然后再數一數一共有個(gè)多少塊地板或瓷磚，從而計算出家庭的實(shí)際面積。除此之外，數學(xué)教師還可以讓學(xué)生選擇一塊空地，在空地上畫(huà)出一個(gè)一平方米的正方形，發(fā)動(dòng)學(xué)生站到正方形當中，直至占滿(mǎn)，讓學(xué)生數一數一平方米的面積可以站多少人，每個(gè)人的平均面積是多少。通過(guò)課后作業(yè)結合生活實(shí)際，提升學(xué)生的實(shí)際運用能力，同時(shí)也讓學(xué)生認識到數學(xué)的重要性，提高數學(xué)教學(xué)效率。
總之，生活中的數學(xué)可以說(shuō)是無(wú)處不在，數學(xué)是生活中的重要條件。因此，在小學(xué)階段的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)教師不可忽視生活中的數學(xué)，要重視它并最大限度地開(kāi)發(fā)、利用它，提高數學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習奠定基礎。
參考文獻：
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