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校園文化建設及育人功能論文
摘要：校園文化建設是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(cháng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當地實(shí)際情況和學(xué)校培養目標相結合。校園文化具有塑造人的功能，可以營(yíng)造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現學(xué)校的高效管理，培養學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀(guān)、綠化美化等物化形態(tài)的內容，也包括學(xué)校的培養目標、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統習慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規范、規章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規范的行為準則，很多名校的校訓便集中體現了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展。在當今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區的“綠洲文化”、革命根據地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標，立意高遠。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì )效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識功能，有益于學(xué)生身心健康和成長(cháng)的人類(lèi)知識具有熏染個(gè)性、內化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲，具有知識滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。校園文化是通過(guò)一定的物化形式塑造表現出來(lái)，蘊含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內涵，能引起觀(guān)者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀(guān)賞特征。3.校園文化具有積淀獨有特征。校園文化建設是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準靈魂，長(cháng)期實(shí)踐，細節磨煉，提煉升華，積累沉淀的過(guò)程，不是一蹴而就的臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內容，以各種形式呈現，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設要與當地實(shí)際情況相結合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內容，校園文化建設要與當地實(shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎，找準支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍鴮W(xué)傳統、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設的著(zhù)眼點(diǎn)不同，側重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設要與學(xué)校培養目標相結合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設等教育教學(xué)培養目標。學(xué)校的校園文化建設要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養目標緊密結合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養目標。校園文化的建設內容具體表現：1.精神文化：校園文化的內核，它包括教育價(jià)值觀(guān)、辦學(xué)理念等觀(guān)念及由此產(chǎn)生的道德規范、行為準則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標、校訓、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準則的依據，是學(xué)校精細化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現和標志，它包括硬件和軟件建設環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀(guān)布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng )造。課程文化建設力求實(shí)現教育內容從封閉走向開(kāi)放，學(xué)習方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現教師與學(xué)生共同成長(cháng)，力求體現現代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng )意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規辦事，營(yíng)造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的建設要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀(guān)實(shí)效，從而實(shí)現法治育人效應。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內在動(dòng)力。校園文化對師生教育有根基作用，影響著(zhù)學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì )，建設社會(huì )，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì )中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現受到社會(huì )的普遍認可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì )在自己的日常言行舉止中不自覺(jué)遵照，促使自己做一個(gè)對社會(huì )有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養的人。
(二)校園文化可營(yíng)造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監控智能系統與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設施融入校園文化，實(shí)現警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營(yíng)造法治社會(huì )文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營(yíng)造平安和諧校園�？傊�，校園文化建設要總體規劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
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