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論先進(jìn)文化與高職校園文化的契合論文
摘要：先進(jìn)文化強勢契入高職校園文化，是高職院校堅持中國特色社會(huì )主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向的必由之路。新形勢下，針對高職校園文化建設的現狀和高職學(xué)生的心理狀態(tài)，深入分析研究先進(jìn)文化進(jìn)入高職校園的新途徑、新方法，對加強校園文化建設，提高人才培養質(zhì)量，具有十分重要的意義和作用。
關(guān)鍵詞：先進(jìn)文化高職校園文化強勢契合
一、高職校園文化建設的現狀和問(wèn)題1、高職院校文化建設的邊緣狀態(tài)由于眾所周知的原因，高職院校雖然在近些年的發(fā)展中取得較好的成績(jì)，但根深蒂固的社會(huì )偏見(jiàn)依然存在。一是高職的弱勢地位沒(méi)有得到改變，畢業(yè)生地位較低，社會(huì )認同感不高，高職的社會(huì )聲譽(yù)遠遠不如普通高校。二是高職院校目前的主題依然是求生存、求發(fā)展，等待處理的問(wèn)題繁多，多數還處在夾縫中求出路，沒(méi)有精力考慮校園文化建設問(wèn)題。
三是大多數高職院校經(jīng)費投入重點(diǎn)仍然是大興土木、改樓擴校，重視學(xué)校硬環(huán)境改造。
2、高職校園文化承受低俗文化的侵蝕一些與社會(huì )主義精神文明建設格格不入的市井文化、街市文化、粗俗文化、消極文化滲透校園，一些無(wú)聊沉淪的文化流沙或被高職生打撈，或被認同追捧，有些甚至供奉著(zhù)，嚴重傷害了高職生理想的情懷，遮蔽了視野，極易使高職生陷入渺茫的塵世中。高職院校不是一方凈土，也不是世外桃園，無(wú)一例外都會(huì )受到不健康的低俗文化的侵入和腐蝕。
3、高職學(xué)生對待先進(jìn)文化的心理困惑調查顯示，大多數高職學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟條件不優(yōu)越的家庭，不少來(lái)自純女戶(hù)家庭，或是初、高中階段學(xué)習成績(jì)不理想；
或是抱著(zhù)讀高職混日子的思想，心理基本處于亞健康狀態(tài)。
二、先進(jìn)文化契入高職校園文化的重要性和必要性1、先進(jìn)文化進(jìn)校園激勵高職生奮發(fā)向上針對高職生的校園文化應突出勵志、奮發(fā)、敬業(yè)、誠實(shí)、感恩等主題，注重薈萃古今中外逆境中奮發(fā)拼搏的優(yōu)秀傳世之作、經(jīng)典語(yǔ)錄、人生箴言、名人成才典故等內容，充分體現職業(yè)道德、誠實(shí)守信、甘于奉獻，先做好人后做好事等教育特色，讓高職學(xué)生在這種積極向上的校園文化氛圍中自我加壓、重振精神、喚起激情、迎難而上，點(diǎn)燃希望的明燈，揚起啟航的風(fēng)帆。
2、先進(jìn)文化進(jìn)校園促使高職生正確認識自我先進(jìn)文化進(jìn)入高職校園，通過(guò)形式的創(chuàng )新，可以激濁揚清，營(yíng)造多種多樣、和諧寬松、喜聞樂(lè )見(jiàn)、平等互愛(ài)的校園文化環(huán)境，除采用講座、墻報、演講、辯論、競賽等傳統的形式外，可借助網(wǎng)絡(luò )、廣播、電視、博客、刊物等傳媒工具，還可通過(guò)社會(huì )實(shí)踐、外出參觀(guān)考察、實(shí)驗實(shí)習等多種接觸社會(huì )的途徑，營(yíng)造豐富多彩的文化環(huán)境，使高職生在寓教寓樂(lè )中、不知不覺(jué)中自覺(jué)接受先進(jìn)文化的浸潤。
3、先進(jìn)文化進(jìn)校園保駕高職生健康成長(cháng)一是除注重傳統的校園文化開(kāi)展模式外，要充分結合高職生的心理特征，創(chuàng )新校園文化建設的范疇。二是重視校園內外文化軟、硬環(huán)境建設，舍得投入，完善各項文化建設保障機制。三是摒棄傳統教育方法中的形式主義，杜絕強迫、說(shuō)教、灌輸等強人所難的方法，推崇創(chuàng )新開(kāi)放、自覺(jué)接受的感染、浸潤方法和正面鼓勵為主的矯正方法，及時(shí)糾正高職生心理上隨時(shí)可能出現的偏差。
三、高職校園文化與先進(jìn)文化契合的方法與途徑1、先進(jìn)人文素質(zhì)教育高調契入是高職校園文化建設的核心高職院校教育學(xué)生“先學(xué)做好人，再學(xué)做好事”是突破舊的人才培養模式，培養全面發(fā)展優(yōu)秀職業(yè)人才的必由之路。
要從對高職生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的全面要求出發(fā)，設計出體現人文、技能、教育等綜合特點(diǎn)的基礎課程，在教育教學(xué)過(guò)程中貫穿始終。比如說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中把鑒賞文學(xué)作品與現實(shí)人生結合起來(lái)，使高職生從優(yōu)秀文學(xué)作品中、優(yōu)秀傳統國學(xué)中感悟社會(huì )、感悟人生，培養學(xué)生的祖國偉大感、社會(huì )責任感、歷史狀態(tài)感、人生滄桑感，激發(fā)出學(xué)生應有的愛(ài)國心、事業(yè)心、責任心、感恩心。
2、職業(yè)道德文化教育強勢契入是高職校園文化建設的重心職業(yè)道德文化教育的目的是逐步幫助高職生形成符合社會(huì )需求和自身實(shí)際的就業(yè)觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)；幫助其正確認識處理個(gè)人發(fā)展與國家前途命運之間的關(guān)系，使他們把個(gè)人的成長(cháng)進(jìn)步與理想同國家的社會(huì )主義偉大事業(yè)、祖國繁榮昌盛緊密聯(lián)系在一起；幫助他們樹(shù)立遠大志向，盡快養成刻苦學(xué)習、鉆研技能、誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、行為規范的職業(yè)習慣。與些同時(shí)，職業(yè)道德教育要從研究高職學(xué)生的需求、喜好、興趣入手，細化溶解在校園文化活動(dòng)中，增強高職生的參與度、認同度、吸引力，變被動(dòng)灌輸為積極主動(dòng)參與。
3、特色職業(yè)文化教育乘勢契入是高職校園文化建設的突破職業(yè)文化是人們在長(cháng)期的職業(yè)活動(dòng)中逐步形成的價(jià)值觀(guān)念、思維方式、行為規范，以及與其相適應的職業(yè)習慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范，它的核心內容是職業(yè)人對其職業(yè)使命、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)心理、職業(yè)規范和職業(yè)禮儀的自覺(jué)認同和自愿遵從。
高職院校的培養目標是造就面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)一線(xiàn)的技能型、應用型的“職業(yè)人”，它的“職業(yè)屬性”和“職業(yè)導向”決定了高職校園文化建設離不開(kāi)特色職業(yè)文化教育，它們相互關(guān)聯(lián)、相互滲透、相互影響，互為補充。
特色職業(yè)文化乘勢契入高職校園文化是把高職生從準職業(yè)人逐步培養成合格職業(yè)人的過(guò)程，它能讓高職生盡早領(lǐng)略到從事職業(yè)的榮譽(yù)和帶來(lái)的幸�？旄�，使培養目標主動(dòng)迎合、對接經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求。
先進(jìn)文化盡快融入高職校園文化建設是高職院�？茖W(xué)和諧發(fā)展的新途徑、新方法。它需要高職院校全體師生共同努力，大膽實(shí)踐。
參考文獻：
[1]《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》，2010（7）。
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