談西方文化課的微課制作論文
摘要：翻轉課堂已經(jīng)成為當今教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)，如果想進(jìn)行成功的翻轉課堂教學(xué)，就離不開(kāi)微課的制作。本項研究以西方文化課為例，進(jìn)行精心、有效的微課制作，為翻轉課堂的順利進(jìn)行打下良好的基礎。研究主要著(zhù)眼于微課制作的準備工作以及微課的錄制。
關(guān)鍵詞：西方文化課；微課；翻轉課堂
一、西方文化課的重要性
大學(xué)英語(yǔ)課是一門(mén)必修科目，但是由于課時(shí)有限，內容也局限于課內，不能夠大量涉及到西方文化知識，所以一些學(xué)校開(kāi)設了西方文化選修課借此來(lái)彌補大學(xué)英語(yǔ)課的文化內容缺失。西方文化課的開(kāi)設有其重要的意義。首先，語(yǔ)言與文化之間關(guān)系密不可分，語(yǔ)言是文化的載體，是文化不可分割的一部分。如果英語(yǔ)學(xué)習只講語(yǔ)法和詞匯，或者一些應試技巧，缺乏生動(dòng)的文化內涵，那么英語(yǔ)語(yǔ)言也會(huì )失去其本身的傳承文化的意義。第二，大學(xué)英語(yǔ)課經(jīng)常過(guò)分重視語(yǔ)言知識的傳授如：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言知識運用技能，而忽視了跨文化交際能力的培養，以及學(xué)生文化素養的培養。長(cháng)此以往就會(huì )導致學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習產(chǎn)生“只要背單詞或學(xué)語(yǔ)法就會(huì )學(xué)好英語(yǔ)”的固有印象。殊不知，這只會(huì )使英語(yǔ)學(xué)習乏味和無(wú)聊。胡文仲先生曾說(shuō)過(guò)，只學(xué)習語(yǔ)言材料，不了解文化背景，猶如只抓住外殼而不領(lǐng)會(huì )其精神。由此可知，西方文化課開(kāi)設的重要性，西方文化課之于英語(yǔ)學(xué)習就像是民族精神之于一個(gè)國家。只有真正了解了西方文化，才能夠從思想內涵和思維方式等更深層次真正學(xué)會(huì )并運用這種語(yǔ)言。第三，只有了解了西方文化才能加深對中國文化的了解，才能夠提高學(xué)生面對文化差異的敏感性和寬容性，才能夠使學(xué)生靈活處理文化之間存在的差異，從而加深對中華民族自身文化精神的更深入的了解和理解，增強民族自豪感�？偠灾�，西方文化課的開(kāi)設有其必要性，它可以增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，拓展學(xué)生的知識面，深入了解一種語(yǔ)言的內在精神，并且引起對本民族語(yǔ)言和文化的更深入的思考。
二、西方文化課的微課制作準備
在錄制微課之前，教師必須準備好以下內容來(lái)確保微課錄制的效果。
�。ㄒ唬┲黝}的選取
微課主題的選擇最好是西方文化中的經(jīng)典內容，能夠真正發(fā)現和挖掘出西方文化的核心思想，為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習提供豐厚積淀和素材，為西方文化課的課上任務(wù)和討論活動(dòng)提供一個(gè)更廣闊的平臺。其主要內容可包括：古希臘羅馬文化、基督教《圣經(jīng)》文化、中世紀文化、文藝復興、啟蒙運動(dòng)等等。它不同于大學(xué)英語(yǔ)課程，也不同于非翻轉課堂類(lèi)課程，微課內容要盡量展示最基本、最核心的西方文化常識，并且要引起學(xué)生足夠的興趣，引導他們積極準備課堂活動(dòng)。
�。ǘ┵Y料的尋找
西方文化課微課所用資料的形式必須是豐富多樣的，比如：視頻、圖片、音頻以及豐富的閱讀材料。其形式的多樣性能夠快速抓取學(xué)生的注意力，使其在短短的十分鐘之內全神貫注學(xué)習微課。另外，學(xué)習資料的收集不僅包括微課里采用的內容，還包括課外拓展資料，以及課上可能用到的討論資料等等。如果教師提供的資料僅僅局限于微課里面信息，那么學(xué)生們知識量的獲取就會(huì )大打折扣，或者說(shuō)仍然是只知皮毛。因此，教師在向學(xué)生提供微課的同時(shí)，也要提供相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站等拓展資料供學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習。
�。ㄈ﹥热莸倪x取
微課具體內容的選取必須要經(jīng)過(guò)精心的挑選，因為僅僅十分鐘的微課里如果提供的內容偏多，學(xué)生會(huì )覺(jué)得難以吸收；如果提供的內容過(guò)少，學(xué)生會(huì )覺(jué)得吃不飽。另外，由于授課對象是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，所以微課里的內容必須避免枯燥乏味，避免太教條化的內容。應該多從學(xué)生已經(jīng)了解到的零星的西方文化中選取切入點(diǎn)，糾正他們的錯誤認知，拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而完善學(xué)生對于西方文化的知識架構。還有就是，應該在微課中增加中西文化對比的內容，或者提供給學(xué)生對比的思路、方向和資料，讓學(xué)生自己去探索。其目的是增強學(xué)生的文化敏感性，鍛煉學(xué)生的思考能力。
�。ㄋ模┦谡n思路的設計
微課授課最好能從一個(gè)具體的現象或圖片入手，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，然后講明白一個(gè)小的知識點(diǎn)，最后從中西文化對比的角度完成微課的設計。比如要講授基督教經(jīng)典《圣經(jīng)》，微課可以從西方古典繪畫(huà)和雕塑入手，給出大量以《圣經(jīng)》為主題的名畫(huà)和雕塑如米開(kāi)朗琪羅的.雕塑《圣母哀悼基督》，從而進(jìn)入本次微課主題，即耶穌的故事。最后，微課提出思考問(wèn)題：《圣經(jīng)》對西方文化的重要性是什么？《論語(yǔ)》對于中國文化的重要性是什么？要求學(xué)生大量查閱資料或閱讀拓展材料，為課上討論做好準備。
�。ㄎ澹┪⒄n腳本的寫(xiě)作
微課腳本的設計包含以下幾點(diǎn)：知識點(diǎn)的選取、解說(shuō)詞的書(shū)寫(xiě)、亮點(diǎn)的設計、動(dòng)畫(huà)效果的呈現、PPT的制作等等。微課的腳本就是微課的靈魂和核心所在，所有微課內容的呈現都是通過(guò)腳本來(lái)實(shí)現的，它決定著(zhù)微課的優(yōu)劣。要想制作出優(yōu)秀的微課，一定要對微課腳本進(jìn)行認真的揣摩和寫(xiě)作。因為好的微課不僅可以培養學(xué)習者獨立思考、自覺(jué)學(xué)習和實(shí)踐動(dòng)手的能力，也同時(shí)減少了教師上課的重復勞動(dòng)。
三、西方文化課的微課制作
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的使用
首先，對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍不是很高，所以微課授課語(yǔ)言如果是英語(yǔ)，一定要加英漢雙語(yǔ)字幕，這樣不會(huì )妨礙他們真正地聽(tīng)懂和學(xué)會(huì )所講知識點(diǎn)，也不會(huì )打消個(gè)別聽(tīng)力差學(xué)習者對西方文化的興趣，相反會(huì )促進(jìn)和鼓勵他們對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習。第二，教師的授課語(yǔ)言要生動(dòng)、準確和富于個(gè)性。過(guò)于蒼白的語(yǔ)言只能讓學(xué)生分散注意力，甚至失去動(dòng)力。尤其要富于個(gè)性和生動(dòng)性，平鋪直敘的語(yǔ)言不會(huì )引起學(xué)生的強烈興趣。教師甚至可以通過(guò)個(gè)人聲音的魅力吸引學(xué)生專(zhuān)心聆聽(tīng)。
�。ǘ┊�(huà)面精美，聲音和諧，富于變化
第一，PPT的制作要精美，主題一目了然，知識點(diǎn)清晰，背景素雅，文字只占50%，正文字號在32-40之間，顏色最好只使用兩種。第二，選取的視頻一定要畫(huà)面清晰，聲音效果好，盡量使用最新的或最經(jīng)典的視頻材料。第三，選取的圖片一定要具有高清晰度，圖片要經(jīng)典并有震撼力，每一頁(yè)最多兩張，圖片不要壓縮或變形。畫(huà)面之間的轉換要和諧優(yōu)美，翻頁(yè)方法2-5種為宜。第四，背景音樂(lè )音量適度，不喧賓奪主。音樂(lè )要與主題的起伏而進(jìn)行協(xié)調，制作者也可以根據微課內容選取幾個(gè)片段來(lái)與之配合。
�。ㄈ⿻r(shí)長(cháng)的控制
播放時(shí)間在十分鐘之內。片頭6-8秒，呈現主題，使學(xué)生了解學(xué)習方向。片尾6-8秒呈現本次微課內容梗概，便于學(xué)生快速回顧本小節內容。
�。ㄋ模┮曨l文件的要求
視頻尺寸為：640*480或320*240，視頻格式為：FLV、MP4。
四、微課對于翻轉課堂的重要性
微課質(zhì)量的高低，決定翻轉課堂的成功和失敗。第一，微課內容被學(xué)生吸收了多少決定著(zhù)學(xué)生課上活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果微課講授的內容沒(méi)有被學(xué)生充分吸收，沒(méi)有知識內化的過(guò)程，學(xué)生受益較少，那么翻轉課堂上學(xué)生話(huà)題討論的深度和廣度等知識的輸出方面肯定會(huì )受到嚴重影響。第二，微課內容是否吸引學(xué)生也是一個(gè)重要的方面。微課內容如果使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，那么他們就會(huì )積極主動(dòng)地尋找資料，并積極完成課下任務(wù)，這對于一堂成功的翻轉課堂起著(zhù)舉足輕重的作用。第三，微課內容要值得學(xué)生反復學(xué)習。教師在錄制微課的過(guò)程中，要盡可能將經(jīng)典的內容囊括在里面。因為這會(huì )減少教師以后的重復工作，而且經(jīng)典的知識是永遠不會(huì )過(guò)時(shí)的，對于每一屆學(xué)生而言都要以這些事實(shí)為基礎，然后才能進(jìn)行充分的討論和拓展學(xué)習。所以，優(yōu)秀的微課要值得學(xué)生反復學(xué)習，要承載一定的價(jià)值，讓學(xué)生多聽(tīng)多收益�？偠灾�，要想把西方文化課的微課制作成優(yōu)秀的課程，必須投入大量的精力，對學(xué)生的興趣愛(ài)好做充分的調研，從學(xué)生的實(shí)際情況入手進(jìn)行微課主題的設定、資料的收集、內容的選取、授課思路的設計以及微課腳本的寫(xiě)作。在此基礎之上，教師進(jìn)行微課錄制的過(guò)程中還要注意語(yǔ)言的使用、畫(huà)面和聲音的處理、時(shí)長(cháng)的控制以及視頻文件的要求等等。一旦優(yōu)秀的微課制作完成，不僅會(huì )使學(xué)生受益，也會(huì )有助于教師備課。
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