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淺析學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中重要性的教育論文
【摘要】學(xué)科文化建設是學(xué)科建設的重要內容之一,它是學(xué)科發(fā)展中無(wú)時(shí)不在、無(wú)所不在的精神。高校學(xué)生干部是學(xué)校育人工作的最基層執行者、主要協(xié)助者,是老師與同學(xué)之間的橋梁和紐帶。本文通過(guò)學(xué)科文化建設的定義和本質(zhì)并結合對高校學(xué)生干部的定位,分析學(xué)生干部在文化建設中的重要性。
【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)科文化建設 學(xué)生干部 作用
學(xué)科文化建設是學(xué)科建設的重要內容之一,近年來(lái)國內高教理論與實(shí)踐界對于高校學(xué)科文化建設進(jìn)行了多方面的探討。在論文方面,有關(guān)學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中作用的文獻卻明顯不足,高校學(xué)科文化建設的深度與廣度有待進(jìn)一步拓展。本文將概括性淺析學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的重要性,以期能夠為高校學(xué)科文化建設提供一些參考。
1 學(xué)科文化的定義
學(xué)科文化是一定范圍內的人們在學(xué)科建設和發(fā)展過(guò)程中,通過(guò)有計劃、有目的的建設和培養逐步形成的,具有科學(xué)意義的、能有效指導學(xué)科建設實(shí)踐的、以管理為目的的獨特的文化體系和系統完整的、以文化為內容和手段的管理理論體系[1]。在這一“學(xué)科文化”的界定中有幾點(diǎn)必須明確:①學(xué)科文化既是一種獨特的文化,又是一種學(xué)科管理體系,即具有文化與管理的雙重性。首先,學(xué)科文化屬于文化的范疇, 具有文化的共性及文化的相應特征。其次,學(xué)科文化是一種關(guān)于學(xué)科建設與管理的管理理論和管理體系。②這種學(xué)科文化以管理為目的,以文化或文化形式作為管理內容和管理手段。
2 學(xué)科文化的實(shí)質(zhì)
作為一種組織管理文化,學(xué)科文化的實(shí)質(zhì)是以人為本,以文化為內容,以文化引導為根本手段,以激發(fā)學(xué)科組織系統中的人的主動(dòng)性和自覺(jué)行為為目的,從而實(shí)現學(xué)科目的的獨特的文化現象和管理思想[2]。在對學(xué)科文化實(shí)質(zhì)的闡述中,我們需了解科學(xué)意義上的學(xué)科文化作為一種現代管理思想,從“物”發(fā)展到“人”,從“個(gè)體”的人發(fā)展到“整體”的人,從簡(jiǎn)單、片面、粗淺的人發(fā)展到復雜、全面、深刻的人,把人看作是“全面發(fā)展的文化人”和社會(huì )生產(chǎn)機制中的“自由人”,強調以人為本;在管理方法和管理目的的認識上,從單純外在的硬性方法轉變?yōu)檐浻布媸?偏重內在的軟性方法。強調通過(guò)內在的文化形式實(shí)現組織的內在管理和主體——人的自我管理,以此實(shí)現人與組織的高度一致,從而實(shí)現組織的目的。
3 學(xué)科文化建設內涵
學(xué)科文化建設正是依托學(xué)科文化的逐步培養,真正實(shí)現以文化為引導,具有本學(xué)科特色的學(xué)科建設體系。每一學(xué)科都有四種基本活動(dòng),即科技活動(dòng)、教育活動(dòng)、管理活動(dòng)、文化活動(dòng)[3]。學(xué)科文化建設就要在這些基本活動(dòng)中體現學(xué)科文化的內涵,并與學(xué)科文化的管理思想相吻合。在這個(gè)過(guò)程中物質(zhì)文化建設是實(shí)現各項活動(dòng)的基礎,它包括工作環(huán)境、物質(zhì)設備條件、教學(xué)科研成果、學(xué)科形象標志等。而體系的真正實(shí)現,教師群體和學(xué)生群體起著(zhù)至關(guān)重要的作用。學(xué)生群體的作用主要體現在兩個(gè)方面,其一,學(xué)生是文化建設的參與者,其二,學(xué)生是先進(jìn)文化的學(xué)習者和受益者。要保證學(xué)生群體作用的發(fā)揮,應調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與文化建設的積極性。而學(xué)生干部作為學(xué)生群體的中堅力量,更是發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用,是學(xué)科文化建設的主力軍,下面我將主要闡述學(xué)生干部在其中的作用。
4 學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的作用
學(xué)生干部是老師和同學(xué)之間相互溝通的橋梁和紐帶,是學(xué)生中的排頭兵。作為一個(gè)學(xué)生干部首先要認清自己是學(xué)生,自己的本職工作是學(xué)習;其次,是干部,是學(xué)生的干部。既然是干部,就應該履行干部的使命,應緊緊圍繞學(xué)習這個(gè)中心,牢牢抓住自我發(fā)展、努力成才這條主線(xiàn),協(xié)助老師,服務(wù)同學(xué),為學(xué)校的穩定、發(fā)展做出自己的貢獻;同時(shí)也要提高自己的綜合素質(zhì)和培養認真工作、樂(lè )于奉獻的精神,也就是要在工作過(guò)程中,學(xué)會(huì )做事,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )做干部。
4.1 學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的執行能力
由學(xué)科文化的定義可以看出它的目的在于管理。學(xué)生干部身處學(xué)生當中,能夠代表最廣大學(xué)生們的根本利益,具有強大的群眾基礎,與學(xué)生之間沒(méi)有距離感,工作起來(lái)能夠更好的讓學(xué)生們接受。同時(shí),學(xué)生干部思想活躍、敢于創(chuàng )新、工作熱情奔放,是學(xué)生的代表,是連接學(xué)科文化建設和廣大學(xué)生最切實(shí)的紐帶。因此,學(xué)生干部是學(xué)科文化建設強有力的執行者,是他們讓更多的學(xué)生參與到學(xué)科建設中來(lái),相互督促,共同進(jìn)步。
4.2 學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的主體地位
現如今,我們不難發(fā)現很多高校把學(xué)生作為被動(dòng)的管理對象,強調通過(guò)外在和硬性的手段對組織及其學(xué)生實(shí)施管理,以期達到提高效率實(shí)現指標的目的。然而學(xué)生才是學(xué)校真正的主人,高校不能僅僅將學(xué)生定義成“被管理者”,他們更應是學(xué)校建設的“參與者、管理者、建設者”。由學(xué)科文化建設的本質(zhì)可以看出,它著(zhù)重體現了“以人為本”的主題思想,可以通過(guò)學(xué)生干部讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái),以主人的身份管理建設學(xué)科文化活動(dòng)。因此學(xué)生干部不僅是整個(gè)建設活動(dòng)的執行者、參與者,他們更是學(xué)科文化的主體,學(xué)生干部的參與保證了學(xué)科文化建設向著(zhù)良性方向發(fā)展,而不僅僅是“表面上的工程”,真正實(shí)現了學(xué)科文化建設“自我管理,以人為本”的本質(zhì)要求。
4.3 學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的模范帶頭作用
學(xué)科文化建設作為一種組織管理文化,是以文化引導為手段,激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和自覺(jué)性[4]。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生干部以主人翁的高度責任感做好每一件事,為學(xué)科建設、為廣大學(xué)生無(wú)私的奉獻著(zhù)。他們是學(xué)生們的代表,是老師的最好幫手。古人云:“其身正,無(wú)令則行;其身不正,雖令不行�！睂W(xué)生干部正是以身作則,把同學(xué)們緊緊團結在一起,工作兢兢業(yè)業(yè),為人楷模,在學(xué)科文化建設中為學(xué)生們樹(shù)立起了模范帶頭的榜樣。
4.4 學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中的薪火傳承作用
學(xué)科文化建設不是一朝一夕能夠完成的,從學(xué)院學(xué)科領(lǐng)導、老師、學(xué)生干部到廣大學(xué)生這個(gè)龐大文化建設鏈無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要維持它的穩定發(fā)展。因此它的可持續性非常重要,不能因為學(xué)科領(lǐng)導班子的調整或者學(xué)生換屆的改變而發(fā)生斷層。在這其中學(xué)生干部就是很好的薪火傳承者,學(xué)生干部組織一般一年一換屆,新組織在上一年的學(xué)習錘煉中成長(cháng)成熟繼而影響下一屆新的學(xué)生干部,學(xué)生干部之間相互交流頻繁,思想活躍。不僅能夠傳承往屆學(xué)生干部的優(yōu)良傳統,而且能夠結合實(shí)際,在實(shí)踐中摸索出更加合理、更加先進(jìn)的新道路。正是在這潛移默化的過(guò)程中將學(xué)科文化建設的薪火傳承下來(lái),并使其更加完善化、人性化,為學(xué)科文化建設的可持續健康發(fā)展作出突出貢獻。
學(xué)科文化建設任重而道遠,現如今我國學(xué)科文化建設仍不成熟,深度與廣度也有待進(jìn)一步拓展。隨著(zhù)學(xué)科文化制度的逐步完善,學(xué)生干部在其中的重要性也日益突出,他們不僅是高校學(xué)科文化建設最堅定的執行者、參與者,更是整個(gè)建設過(guò)程的主體。相信學(xué)生干部在學(xué)科文化建設中會(huì )更好地發(fā)揮才能,展現自我,投身學(xué)科文化建設的同時(shí)提高了自身素質(zhì);相信我國高校學(xué)科文化建設能以務(wù)實(shí)的精神借助優(yōu)秀的學(xué)生干部群體去實(shí)現激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的目的。
參考文獻
[1] 李余生.張懷國.殷輝安.高校學(xué)科文化及其建設探討[J].地質(zhì)科技管理.1998.
[2] 潘愁元.論高等教育[M].福建教育出版社.2006.
[3] 李余生.張懷國.殷輝安.學(xué)科文化建設的理性認識與思考———學(xué)科文化及其與學(xué)科建設和發(fā)展的關(guān)系[J].國土資源科技管理.2001.(4).
[4] 劉慧玲.試論學(xué)科文化在學(xué)科建設中的地位和作用[J].現代大學(xué)教育.2002.(2).
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