亚洲精品乱码电影在线观看_農村中學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的文化選擇摭談?wù)撐?/title> <meta name="keywords" content="農村中學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的文化選擇摭談?wù)撐?> <meta name="description" content="論文關(guān)鍵詞：農村中學(xué) 開(kāi)發(fā) 校本課程文化選擇論文摘要：課程是傳承文化的工具，是文化的載體，而不是文化本身，課程的開(kāi)發(fā)通常是從人類(lèi)已有的文化選取部分知識作為課程的內容。校本課程又稱(chēng)“以學(xué)校為本位的課程”，是由實(shí)施課程的學(xué)校自己決策、自己設計"> <link rel="stylesheet" href="http://www.fzlwr.cn/static/css/v2/article.css">  <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-transform" /> <meta http-equiv="Cache-Control" content="no-siteapp" /> </head> <body> <h1><a href="http://www.fzlwr.cn/">激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频</a></h1><div id="22w3a" class="pl_css_ganrao" style="display: none;"><i id="22w3a"><pre id="22w3a"><output id="22w3a"></output></pre></i><legend id="22w3a"></legend><ins id="22w3a"><bdo id="22w3a"><thead id="22w3a"><abbr id="22w3a"></abbr></thead></bdo></ins><thead id="22w3a"></thead><small id="22w3a"></small><sub id="22w3a"></sub><track 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href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/wenhua/" title="文化畢業(yè)論文">文化畢業(yè)論文</a></span> <span id="ddhxvffh" class="source"><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/usr/login.html" title="我要投稿">我要投稿</a></span> </div> <div id="ddhxvffh" class="content"> <div id="ddhxvffh" class="excellent_articles_box"> <ul> <li id="ddhxvffh" class="excellent_articles_title">相關(guān)推薦</li> </ul> </div> <p>農村中學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的文化選擇摭談?wù)撐?/p> <p>　　論文關(guān)鍵詞：農村中學(xué) 開(kāi)發(fā) 校本課程文化選擇</p><p style="text-align: center;"><img loading="lazy" src="https://p.9136.com/00/l/c2dbcec403.jpg" alt="農村中學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的文化選擇摭談?wù)撐?/></p><p>　　論文摘要：課程是傳承文化的工具，是文化的載體，而不是文化本身，課程的開(kāi)發(fā)通常是從人類(lèi)已有的文化選取部分知識作為課程的內容。校本課程又稱(chēng)“以學(xué)校為本位的課程”，是由實(shí)施課程的學(xué)校自己決策、自己設計的課程。在農村中學(xué)發(fā)展校本課程，應選擇傳承當地農村的特色文化、回歸農村生活文化、多元共生的文化，經(jīng)歷“校本化”的改造，形成農村學(xué)校的獨特的校本課程文化。</p><p>　　教育作為文化傳播的重要途徑，特別是學(xué)校教育可以將知識、信仰、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)及風(fēng)俗習慣等傳統文化傳承下去，以實(shí)現文化的創(chuàng )新和發(fā)展；同時(shí)學(xué)校教育的核心是課程，課程體現教育對文化的選擇，是一種特殊的文化。當前我國新一輪基礎教育課程改革實(shí)行的三級課程管理模式，即實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以適應不同地區社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。各個(gè)學(xué)校在執行國家課程和地方課程的同時(shí)，可開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程�？梢�(jiàn)，校本課程已經(jīng)成為一種不可或缺的課程類(lèi)型，需要中小學(xué)學(xué)校的重視與投入。校本課程又稱(chēng)“以學(xué)校為本位的課程”，是由實(shí)施課程的學(xué)校自己決策、自己設計的課程。因此，學(xué)校的校本課程需要對主流文化及當地特色文化等各類(lèi)文化進(jìn)行取舍，選擇適合本校課程發(fā)展的文化，進(jìn)而形成學(xué)校獨特的課程文化。</p><p>　　<strong>一、農村中學(xué)教育現狀與校本課程的開(kāi)發(fā)必要性</strong></p><p>　　我國城鄉教育差距顯著(zhù)，一方面表現在國家對教育的投入主要用于城市地區，教育部門(mén)在辦學(xué)條件、教育經(jīng)費、師資配備等資源配置上，實(shí)行城鄉不同標準；另一方面學(xué)校教育一直秉持服務(wù)于主文化的宗旨，學(xué)校教育的課程取向是以城市現代化為中心的價(jià)值取向，表現為教材和上課所使用的語(yǔ)言來(lái)自主流文化的城市話(huà)語(yǔ)，很少包含反映農村文化的內容，導致農村文化被邊緣化，使農村教育在服務(wù)現代化教育目的導向下，沿著(zhù)城市教育發(fā)展的方向，脫離農村現實(shí)生活。正是這種城鄉教育的不均衡發(fā)展，使得在同一地域農村學(xué)校的學(xué)生平均發(fā)展水平落后于該地區城市學(xué)生。在這一現實(shí)面前，農村的中學(xué)應該如何發(fā)展才能縮小農村學(xué)生與城市學(xué)生之間的距離？發(fā)展農村中學(xué)的校本課程，選擇傳承農村地方文化，形成農村學(xué)校的獨特的校本課程文化，是發(fā)展農村教育的有力舉措，能夠有效縮小城鄉教育的差距。</p><p>　　<strong>二、農村中學(xué)的校本課程的文化選擇</strong></p><p>　　課程是傳承文化的工具，是文化的載體；課程的開(kāi)發(fā)通常是從人類(lèi)已有的文化選取部分知識來(lái)作為課程的內容。開(kāi)發(fā)并發(fā)展校本課程的文化強調課程本身的文化特性，理想的校本課程不但要傳承已有的文化成果，而且要經(jīng)歷校本化的改造，體現學(xué)校自己的校園文化、承載學(xué)校的文化傳統、彰顯學(xué)校的特色風(fēng)格。因此農村中學(xué)的校本課程的獨特文化形成要對已有的文化進(jìn)行選擇，經(jīng)歷“校本化”過(guò)程，體現農村中學(xué)的校本課程的特色風(fēng)格，充分發(fā)揮校本課程實(shí)踐對學(xué)校文化的積極作用，最終達到滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的目標。</p><p>　　1、選擇體現當地農村特色的文化。在同一地域的學(xué)校教育中，農村學(xué)生與城市學(xué)生接受相同的國家、地方課程教育，而這些國家、地方課程的文化采取城市的主文化為取向，由于城市文化與農村文化存在較大差異，而農村學(xué)生在入學(xué)前接受的農村文化為主的家庭社會(huì )教育，因此在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習后，往往比城市學(xué)生較難適應學(xué)校教育開(kāi)設的國家、地方課程。校本課程是以學(xué)校為本位、以本校學(xué)生為主體的課程開(kāi)發(fā)形式，為了照顧學(xué)校及學(xué)生的差異、滿(mǎn)足學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色而開(kāi)發(fā)的一種課程類(lèi)型，是對國家課程和地方課程的有效補充。</p><p>　　2、回歸生活文化。生活世界最先由德國現象學(xué)家胡塞爾提出，其初衷是對抗以事實(shí)與意義截然分開(kāi)為特征的實(shí)證主義科學(xué)世界觀(guān)，理性構成了科學(xué)主義的根本特征。由于生活世界對于人的生長(cháng)、發(fā)展具有重要的意義，而且生活世界是課程發(fā)生的場(chǎng)所，也是課程意義生成的場(chǎng)所。新課程改革提倡課程即經(jīng)驗，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，建議教師進(jìn)行體驗生成式教學(xué)。農村中學(xué)的校本課程選擇生活文化，即課程生活化、生活課程化也就是生活即課程、社會(huì )即課程。生活即課程，意味著(zhù)學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，體驗、感受及關(guān)注生活，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)生活中的人和事，并有意識地引導學(xué)生對社會(huì )和家庭充滿(mǎn)責任感；社會(huì )即課程，意味著(zhù)課程直接面向社會(huì )，與生活融為一體，既使課程與學(xué)生生活和現實(shí)社會(huì )實(shí)際之間保持密切的聯(lián)系，又使實(shí)踐和生活促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。</p><p>　　3、多元共生的文化選擇�，F代文化的發(fā)展呈現出開(kāi)放性、民主化、多樣性的特征。當前，我國社會(huì )呈現出傳統文化與現代文化、本土文化與外域文化并存的文化多元現象。尤其是農村社會(huì )，農村當地文化受到來(lái)自城市主流文化的沖擊，使得其對當地文化的發(fā)展與繼承不力，農村社會(huì )包括學(xué)生面臨前所未有的困惑。在此背景下，作為學(xué)校文化建設重要方面的課程文化，也必須積極面對多元文化給學(xué)校教育帶來(lái)的嚴峻挑戰。</p><p>　　發(fā)展農村中學(xué)的校本課程，通過(guò)選擇傳承當地農村的特色文化、回歸農村生活文化、多元共生的文化，經(jīng)歷“校本化”的改造，體現學(xué)校獨特的校園文化、承載學(xué)校的歷史傳統、彰顯學(xué)校的特色風(fēng)格，形成農村學(xué)校的獨特的校本課程文化。好的積極的學(xué)校文化作為校本課程發(fā)展的目標，充分發(fā)揮校本課程實(shí)踐對學(xué)校文化的積極作用，最終達到滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需要、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的目標。</p><p>　　參考文獻：</p><p>　　[1]儲朝暉、全球化視野中的中國鄉村教育邊緣化問(wèn)題研究[j]、清華大學(xué)教育研究，2002，（5）、</p><p>　　[2]郭連峰、地方文化與校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值及策略探討[j]、教學(xué)與管理，2011，（5）、</p><p>　　[3]何善平，郝文武、去農化與向農化：現代化進(jìn)程中的農村教育價(jià)值困境[j]、集美大學(xué)學(xué)報，2005，（4）、</p><p>　　[4]靳玉樂(lè )、校本課程的實(shí)施：經(jīng)驗、問(wèn)題與對策[j]、教學(xué)研究，2001，（9）、</p><p>　　[5]靳玉樂(lè )、新課程改革的理念與創(chuàng )新[m]、北京：人民教育出版社，2003、</p><p>　　[6]李寶慶、校本課程開(kāi)發(fā)的文化使命[j]、天中學(xué)刊，2008，（4）、</p><p>　　[7]陸學(xué)藝、走出“城鄉分治，一國兩策”的困境[j]、讀書(shū)，2000，（5）、</p><p>　　[8]施良方、課程理論—課程的基礎、原理與問(wèn)題[m]、北京：教育科學(xué)出版社，1996、</p><p>　　[9]孫曙，范蔚、論校本課程發(fā)展的文化取向[j]、長(cháng)江師范學(xué)院學(xué)報，2010，（4）、</p><p>　　[10]徐繼存，李明菊、農村中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的現狀與思考[j]、當代教育與文化，2010，（10）、</p><p>　　[11]楊嫻賢、校本課程開(kāi)發(fā)：教育公平視角探析[j]、內蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2010，（4）、</p><p>【農村中學(xué)開(kāi)發(fā)校本課程的文化選擇摭談?wù)撐摹肯嚓P(guān)文章：</p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/yingyu/714134.html" title="農村中學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)探討論文">農村中學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)探討論文</a><span>11-23</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/zhengzhi/650436.html" title="校本課程開(kāi)發(fā)對中學(xué)政治教學(xué)的啟示">校本課程開(kāi)發(fā)對中學(xué)政治教學(xué)的啟示</a><span>11-17</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/jiaoyu/719670.html" title="生態(tài)道德教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐論文">生態(tài)道德教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐論文</a><span>06-14</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/jingji/95519.html" title="研究關(guān)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區古鎮旅游開(kāi)發(fā)摭談">研究關(guān)于經(jīng)濟欠發(fā)達地區古鎮旅游開(kāi)發(fā)摭談</a><span>12-05</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/jiaoyu/253552.html" title="談新課程理念下化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用">談新課程理念下化學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用</a><span>03-18</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/zhicheng/609111.html" title="校本項目學(xué)習課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐微探">校本項目學(xué)習課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐微探</a><span>03-18</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/jiaoyu/303582.html" title="開(kāi)發(fā)校內課程資源，落實(shí)《體育與健康》課程――兼談黃村小學(xué)大課">開(kāi)發(fā)校內課程資源，落實(shí)《體育與健康》課程――兼談黃村小學(xué)大課</a><span>03-20</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/jiaoyu/303796.html" title="對農村初中校校本課程建設的思考">對農村初中校校本課程建設的思考</a><span>03-20</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/wenhua/709063.html" title="談建筑的地域文化精神與性格論文">談建筑的地域文化精神與性格論文</a><span>11-18</span></p><p><a target="_blank" href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/yingyu/236855.html" title="談?dòng)h習語(yǔ)與民族文化特征論文">談?dòng)h習語(yǔ)與民族文化特征論文</a><span>11-22</span></p> </div> </div> </div> <div id="ddhxvffh" class="main-right"> <div id="ddhxvffh" class="right_fix"> <div id="ddhxvffh" class="right_box"> <span>最新推薦</span> <ul> <li><a href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/wenhua/728995.html" target="_blank" title="淺談如何提升中國文化軟實(shí)力">淺談如何提升中國文化軟實(shí)力</a></li> <li><a href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/wenhua/718924.html" target="_blank" title="運用文化背景知識提高日語(yǔ)聽(tīng)解能力的論文">運用文化背景知識提高日語(yǔ)聽(tīng)解能力的論文</a></li> <li><a href="http://www.fzlwr.cn/biyelunwen/fanwen/wenhua/714729.html" target="_blank" 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