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活動(dòng)能培養人
畢業(yè)論文
活動(dòng)能鍛煉人 活動(dòng)能提高人 活動(dòng)能培養人
小學(xué)語(yǔ)文教材人教版第101冊《積累運用1》中有這樣的實(shí)踐活動(dòng)安排——《辦小報，迎國慶》。國慶節快到了，讓我們自己動(dòng)手，編1份迎國慶的小報。內容主要是反映祖國的建設成就，家鄉的發(fā)展變化，也可以反映學(xué)校的變化和同學(xué)們的進(jìn)步�？梢�1個(gè)人獨立完成，也可以幾個(gè)人合作完成。稿件要短小活潑，形式多樣，可以是摘抄的，也可以是自己寫(xiě)的。要充分發(fā)揮你的創(chuàng )造性，給小報起1個(gè)有特色的名字，還要注意書(shū)寫(xiě)工整，把版面設計得美觀(guān)大方。當我看到這個(gè)訓練項目時(shí)，我想新課程標準中不是指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！�
我就按部就搬與學(xué)生1起活動(dòng)，在明確了要求后，我給每個(gè)同學(xué)發(fā)了1張8K紙。在接下來(lái)的幾天里，學(xué)生都熱火朝天地行動(dòng)，1有空閑就埋頭苦干�？粗�(zhù)他們的認真勁，我想這次的國慶手抄報展1定會(huì )有許多讓人眼睛1亮之作。我的期待與學(xué)生的干勁1樣高。
終于，規定完成手抄報的時(shí)間到了。根據《積累運用2中》口語(yǔ)交際——《講報、評報》的要求：同學(xué)們辦的迎國慶小報豐富多彩，展覽出來(lái)，互相觀(guān)摩后，然后開(kāi)1個(gè)講報、評報會(huì )。先分小組各自介紹辦的小報，可以說(shuō)說(shuō)報的特點(diǎn)，也可以讀讀報上的文章，還可以談?wù)勣k報過(guò)程中的感受，互相議1議，評出最佳小報。我們準備評報。
活動(dòng)開(kāi)始了。學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，人人喜笑顏開(kāi)。我讓學(xué)生先舉起自己的“作品”。��？真是令人興奮，學(xué)生怎么辦得這么好，我差點(diǎn)叫出聲來(lái)。呈現在我眼前的手抄報不僅排版美觀(guān)，而且內容豐富。我說(shuō)：“好，下面請同學(xué)先介紹自己的手抄報�！睂W(xué)生挨著(zhù)次序逐個(gè)“展示”。學(xué)生雙手高舉自己的手抄報，從排版到繪畫(huà)，從花邊到色彩，從主題到文字，個(gè)個(gè)講得聲情并茂，頭頭是道�；顒�(dòng)在學(xué)生高漲的情緒中，熱烈的掌聲里落幕了。好多的同學(xué)在日記中記錄了這次活動(dòng)，我也在我的教育日記中這樣寫(xiě)到：相信活動(dòng)能鍛煉人。說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)想到班內同學(xué)辦“手抄報”的水平這么棒，看來(lái)不能低估學(xué)生的能力，只要給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )，學(xué)生1定會(huì )做的很好。讓我們相信，。
方法應得當
那天的清晨，我剛到學(xué)校就接到家長(cháng)的“投訴”電話(huà)：“錢(qián)老師，我兒子朱學(xué)明的鋼筆昨天放學(xué)時(shí)就不見(jiàn)了！這孩子不敢對你說(shuō)，你幫忙查查，謝謝�！苯恿穗娫�(huà)，我心里真有點(diǎn)郁悶，這幫孩子剛接手就給我1個(gè)下馬威��！
等到了做操的時(shí)候，我找來(lái)朱學(xué)明了解情況：“你爸爸說(shuō)你的鋼筆昨天不見(jiàn)了？”他點(diǎn)點(diǎn)頭又搖搖頭：“是的，不過(guò)今天早上我來(lái)的時(shí)候，它在我的桌上了�！边@到有點(diǎn)奇怪了，看來(lái)是哪個(gè)孩子的惡作劇，不抓出來(lái)的話(huà)，以后這種事肯定會(huì )層出不窮：“那，你知道是誰(shuí)第1個(gè)發(fā)現的呢？”“他們說(shuō)是王寅先發(fā)現的�！薄巴跻�？”聽(tīng)到這個(gè)名字我眼前就浮現出那個(gè)圓頭圓腦的、總愛(ài)調皮搗亂的小男孩的身影�？磥�(lái)他百分之910和這件事有關(guān)。
我馬上找到他了解情況：“聽(tīng)說(shuō)今天是你首先發(fā)現朱學(xué)明的鋼筆的？”“對，我來(lái)了1會(huì )兒后突然在朱學(xué)明的凳子上看到1枝鋼筆。我想昨天他說(shuō)鋼筆不見(jiàn)了，這肯定是他的。我就幫他放在桌上了�！薄澳銇�(lái)的時(shí)候班級里還有人嗎？”“有的，是張芳和殷唐�！蔽艺襾�(lái)張芳和殷唐，他們兩個(gè)1臉茫然：“我們來(lái)的時(shí)候，沒(méi)有看到那里有鋼筆�！薄昂髞�(lái)呢？”“后來(lái)王寅就喊起來(lái)說(shuō)他看到1枝鋼筆，我們都不知道怎么回事�！甭�(tīng)到這里，我心里已經(jīng)有數了，看來(lái)我的判斷沒(méi)有錯�！敝皇侨绾巫屗f(shuō)實(shí)話(huà)呢？
我再次找到他：“你能告訴老師事情的 嗎？”他抓抓頭，歪著(zhù)腦袋，天真地說(shuō)：“我也不知道��！”這小家伙看來(lái)是夠狡猾的：“我覺(jué)得這件事你肯定知道。這樣快上課了，下課后你調查1下，知道后告訴我，好嗎？”“好！”他答應得挺爽快的。
可是，我等了他1個(gè)上午都沒(méi)有等到，吃過(guò)中飯，我直接找到他：“你調查出來(lái)了嗎？”“沒(méi)有，他們都不知道�！彼�挺沉得住氣：“我知道是哪個(gè)小朋友因為頑皮，藏了他的鋼筆，只要他說(shuō)實(shí)話(huà)，老師就不生氣�！薄拔覜](méi)有偷……”哈，自己露餡了，我趕緊接過(guò)話(huà)：“沒(méi)有說(shuō)你偷，是和他開(kāi)玩笑的，對嗎？”“不……不是……我……”明顯底氣不足�！斑@樣，老師要聽(tīng)實(shí)話(huà)，知錯能改的孩子老師還是喜歡的�！蔽业目跉鈬绤柶饋�(lái)，“但是，死不認錯的孩子，老師1定要狠狠懲罰�？粗�(zhù)我的眼睛說(shuō)實(shí)話(huà)！再不說(shuō)真話(huà)，我對你不客氣了！”1番軟硬兼施，他終于承認了，并交代了事情的前因后果。我也暗自松了口氣：“好，是你自己承認的，老師就不批評你。但你得向朱學(xué)明道歉。以后，不能再惡作劇了，行嗎？”對于孩子是要恩威并濟的�！靶械��！彼怨缘刈吡�。
說(shuō)也奇怪，自從這件事之后，他上課安分了許多，也極少惹事了，或許是他給老師的下馬威沒(méi)有成功，或許是因為我的處理使他心服口服了吧。
發(fā)揮小助手的作用
班主任工作是學(xué)校工作的最關(guān)鍵環(huán)節，整個(gè)學(xué)校就是由1個(gè)個(gè)班級細胞組成的，而班主任的管理思想將決定1個(gè)班級的發(fā)展方向，能充分調動(dòng)學(xué)生積極性,很大程度上要靠班主任的引導，更要靠班干部的大力支持。下面我從以下4點(diǎn)談?wù)勅绾伟l(fā)揮班級小干部的作用：
1、民主選舉班干部
在班內實(shí)行班干部競選，使班內每個(gè)學(xué)生都有競選的機會(huì )和權利�！盎疖�(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，作為班集體組織核心的班干部必須由那些思想覺(jué)悟高，學(xué)習自覺(jué)勤奮，工作認真負責的同學(xué)來(lái)?yè)�，而這些同學(xué)應該由全班同學(xué)民主選舉出來(lái)。因為學(xué)生是班級的主體，讓學(xué)生充分行使其民主的權利，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的眼光，把他們信任的同學(xué)和他們認為有特長(cháng)，有能力的同學(xué)選出來(lái)。這樣的班干部組織才是1個(gè)有權威的組織，才是班主任的得力助手，在班級管理中才能發(fā)揮更大的作用，真正起到了“火車(chē)頭”的作用。讓學(xué)生自主選舉出自己信任的班干，這樣學(xué)生才會(huì )信服，在班級管理過(guò)程中，學(xué)生才會(huì )服從班干部的管理，從而推動(dòng)了班級的進(jìn)1步發(fā)展。
2．根據班干部的能力和特長(cháng)，分工合作，量才而用。1個(gè)班級的學(xué)生，在氣質(zhì)、性格、能力、特長(cháng)上都存在著(zhù)差別，具有不同的心理發(fā)展水平和不同的個(gè)性特點(diǎn)，所以在班干部分工合作的過(guò)程中就要注意這1方面。如文藝方面好的同學(xué)可以叫她做文體委員，管理能力強的同學(xué)可以讓他擔任班長(cháng)的職位。（這個(gè)過(guò)程中也要考慮男女同學(xué)的比例）。
3、 建立1套嚴格的管理制度，使班級管理規律化、科學(xué)化。
班干部選舉出來(lái)后，要有1套管理制度來(lái)維持。俗話(huà)說(shuō)："巧婦難為無(wú)米之吹"。再能干的班干部，如果沒(méi)有1套嚴格的管理條例作為他們開(kāi)展工作的依據，那么，他們在工作中往往會(huì )覺(jué)得不知從何下手，不知如何操作。在這種情況下，班干部的聰明才智得不到發(fā)揮，希望提高班級管理的質(zhì)量自然難以實(shí)現。鑒于這種情況，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我總要組織學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》，學(xué)習學(xué)校政教部門(mén)頒發(fā)的量化管理條例，在此基礎上，再結合本班實(shí)際，制訂1套切實(shí)可行的班級管理條例。
有了嚴格的管理條例和管理措施，班干部在開(kāi)展工作時(shí)才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和隨意性；普通同學(xué)才更懂得如何自我規范、自我教育，逐步培養良好的行為習慣。這樣，班級管理才能走向規律化、科學(xué)化，管理質(zhì)量的提高才有切實(shí)可靠的保證。
4、大膽放手，讓班干部真正成為班級管理的主人翁。
具備1批優(yōu)秀的班干部和嚴格的管理制度之后，班主任要大膽放手，把管理工作交給班干部；要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管；要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到該靜觀(guān)時(shí)且靜觀(guān)，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這樣，班干部才會(huì )在實(shí)際工作中盡快成長(cháng)起來(lái)，才能充分發(fā)揮他們在班級管理中的主力作用。
樅陽(yáng)縣樅陽(yáng)鎮黃崗小學(xué) 錢(qián)讓芝
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