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高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)探析
拉丁舞是體育舞蹈(國際標準舞)中的一個(gè)重要分支，它是在音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行的，可以通過(guò)單人舞蹈、雙人搭手或多人之間團隊配合等方法完成，是集合娛樂(lè )性、健身性、競技性于一體的，有益參與者身心健康發(fā)展的一項體育運動(dòng)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文通過(guò)對體育舞蹈教學(xué)的探索分析，從中獲取高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)的啟示和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：學(xué)前專(zhuān)業(yè);體育舞蹈;教學(xué)探析
集體育、音樂(lè )、舞蹈于一體，富時(shí)代感于一身的體育舞蹈是文明高雅的運動(dòng)項目，在廣大青年學(xué)生中普及是非常適宜的，隨著(zhù)高校體育教學(xué)改革的深化，體育舞蹈將會(huì )是大學(xué)體育課中的熱門(mén)項目。
一、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)因素分析
(一)體育舞蹈教師
體育舞蹈教師是體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的主導者，對教學(xué)起著(zhù)關(guān)鍵作用。教學(xué)中教師要有目的有意識地向學(xué)生傳授體育舞蹈及相關(guān)的體育知識與技能，教師的個(gè)性、能力、事業(yè)心，責任感以及教師與學(xué)生的關(guān)系和教師在學(xué)生中的威信都對教學(xué)效果具有重要的影響。為此，體育舞蹈教師應不斷努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量�，F在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課的授課教師有單人形式(一名男或女教師授課)或雙人配合形式(男、女教師配合授課)。
(二)體育舞蹈學(xué)生
體育舞蹈課學(xué)生是體育舞蹈課的教授對象，是學(xué)習主體。每一位學(xué)生無(wú)論是體形、體能、身體功能，還是情感、氣質(zhì)、性格、興趣、個(gè)性等方面存在著(zhù)的差異，以及對體育舞蹈基礎知識的匱乏，都是進(jìn)行體育舞蹈教學(xué)要面臨的現實(shí)。為此，教師必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，做到區別對待、因勢利導�，F在高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈課的授課形式為男、女學(xué)生合班授課。
二、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈的教學(xué)特點(diǎn)
體育舞蹈教學(xué)是一種技能教學(xué)，因而它要遵循技能教學(xué)的一般規律。但由于項目本身特點(diǎn)，它又有區別于其他項目技能教學(xué)的特點(diǎn)。
(一)多采用男女合班上課與共同練習的教學(xué)形式，課堂教學(xué)密度較大
體育舞蹈課要學(xué)習、練習和掌握的動(dòng)作是多種多樣的，但一般都是以雙人配合練習為主，這樣就要打破傳統的體育教學(xué)形式，以男女合班共同練習來(lái)進(jìn)行。由于學(xué)生人數較多，此時(shí)教師就要善于調動(dòng)隊形，讓教師和學(xué)生的視野范圍盡量處于最佳的位置，確保學(xué)生大部分時(shí)間都處于運動(dòng)狀態(tài)中，通過(guò)運動(dòng)強度較小和運動(dòng)量較大動(dòng)作的交替進(jìn)行，使運動(dòng)量的生理曲線(xiàn)呈波浪上升，突出體育舞蹈教學(xué)密度大、強度較小的特點(diǎn)。
(二)音樂(lè )伴奏貫穿于教學(xué)始終，不同節奏的音樂(lè )適宜不同風(fēng)格的舞步
體育舞蹈與音樂(lè )有著(zhù)最密切的關(guān)系。音樂(lè )是體育舞蹈的聲音，體育舞蹈則是音樂(lè )的形象，一個(gè)是有形而無(wú)聲，一個(gè)有聲而無(wú)形，它們的這種結合是天然合理的。體育舞蹈教學(xué)中充分強調了音樂(lè )節奏與風(fēng)格特征的體現，以步點(diǎn)練習來(lái)培養學(xué)生良好的節奏感。指導學(xué)生理解不同音樂(lè )的風(fēng)格，使音樂(lè )與動(dòng)作融合在一起，表現出最佳感覺(jué)，從而提高學(xué)習興趣和音樂(lè )素養。
三、高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”
根據國家教育部《綱要》有關(guān)形成課內外，校內外有機聯(lián)系的課程結構之精神，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育課程應構建課內外、校內外一體化的大體育觀(guān)。體育舞蹈的教學(xué)應如此，體育舞蹈教學(xué)中的“研”、“教”、“練”亦應如此。
(一)體育舞蹈教學(xué)基礎——研
研是指對教學(xué)全過(guò)程的研究探索。它包括課前分析研究、課中實(shí)施研究、課余完善研究。就其形式而言，第一階段主要是學(xué)習研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的要求，熟悉教材內容，了解學(xué)生情況，設計教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)手段和方法，并在此基礎上研究制定切實(shí)可行的教學(xué)方案;第二階段主要是研究教學(xué)實(shí)施中的教與學(xué)，師與生之間的辯證關(guān)系。并以教學(xué)大綱為基礎，研究與完善各種可行教學(xué)路徑與教學(xué)方法;第三階段主要研究學(xué)生課余練習指導與組織方法，探討課內外一體化新教學(xué)模式的規律，用實(shí)踐檢驗的方法來(lái)驗證教學(xué)方案，對不足之處進(jìn)行完善。
(二)體育舞蹈教學(xué)實(shí)施——教
教是指學(xué)生在教師有計劃、有步驟的積極引導下，主動(dòng)地掌握系統的體育舞蹈知識和技能以及相關(guān)體育知識的過(guò)程。教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程的主體部分，它對整個(gè)體育舞蹈教學(xué)過(guò)程的效果起著(zhù)決定性的作用。此階段既是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生相互作用的階段，又是新的體育舞蹈知識同學(xué)生原有的認知結構建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的階段。這一階段主要是教師和學(xué)生兩大要素相互作用，但也會(huì )受到教學(xué)目標、內容、方法、組織與條件等因素的制約。各種因素安排和運用合理與否，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，為確保體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量，我們認真領(lǐng)悟其“教”的一些規律：1.根據體育教學(xué)大綱，將四個(gè)學(xué)期的體育舞蹈課劃分好階段，明確每一階段任務(wù)，使學(xué)生在每一學(xué)期學(xué)習結束時(shí)都能有一定的成就感;2.辯證對待教學(xué)過(guò)程的師生主客體地位;3.加強與學(xué)生交往，尊重學(xué)生人格，公正對待每位學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。
(三)體育舞蹈教學(xué)檢查——練
練是指學(xué)生在課內外對體育舞蹈及相關(guān)體育技能實(shí)際應用過(guò)程，此過(guò)程對學(xué)生是尤為實(shí)際和重要的。課內的練是在教師引導下對技術(shù)動(dòng)作初步掌握和一定程度的提高，課余的練是對技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步鞏固與提高，是學(xué)習良性循環(huán)發(fā)展的重要環(huán)節。課余練以學(xué)生自練、互練為主，教師及時(shí)指導為輔，充分利用各種條件，采用多種練習方法，在技能的實(shí)踐中培養對體育舞蹈的興趣與應用能力，最終達到熟練運用。學(xué)生在課內、外練的情況與技能水平表現，可以反映出教學(xué)過(guò)程中教師的教與學(xué)生的學(xué)的情況，是對教學(xué)過(guò)程的一種實(shí)踐性檢查。
四、對高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育舞蹈運動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1.高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應對體育舞蹈課程的開(kāi)展給予多方面的大力支持，以促進(jìn)其蓬勃發(fā)展;
2.校園應從整體上構建良好的課內外學(xué)習氛圍;
3.加強師資隊伍建設，提高教師專(zhuān)項業(yè)務(wù)水平;
4.有條件學(xué)�？蓜�(chuàng )建高水平體育舞蹈隊，為祖國體育舞蹈事業(yè)發(fā)展培養人才;
5.體育舞蹈教學(xué)應以就業(yè)為導向，以培養學(xué)生實(shí)踐能力為主要目標。
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