農村小學(xué)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)與方法論文

　　引言

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)是美學(xué)教育的重要途徑之一，它能夠直觀(guān)、形象的將美學(xué)的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作展示出來(lái)，受到家長(cháng)及學(xué)生的喜歡。小學(xué)舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在身體素養、審美觀(guān)、個(gè)人情操以及學(xué)生的身心健康狀況等方面的成長(cháng)，對學(xué)生的發(fā)展有重大的幫助。另外，小學(xué)階段教育是人生中興趣培養最佳年紀，無(wú)論是從性格來(lái)考慮，還是從求知欲、好奇心等方面，都是培養興趣愛(ài)好最佳的因素。那么，如何針對農村小學(xué)舞蹈開(kāi)展教學(xué)計劃呢？舞蹈是一種動(dòng)作藝術(shù)，是體現美丑最直接的方式。教師在培養學(xué)生舞蹈的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別美、丑，讓學(xué)生在美學(xué)觀(guān)念上有所認識，這是農村小學(xué)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。

　　１農村小學(xué)開(kāi)設舞蹈課程的必要性

　�。保�１舞蹈教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)：舞蹈對于基本功的要求非常高，舞蹈教室認為，只有基本功練得好，才能讓身體適應更多具有高難度的動(dòng)作，跳出來(lái)的形體才能流暢。因此，在基本功訓練階段，教室往往會(huì )要求學(xué)生針對身體各個(gè)部分開(kāi)展規范化訓練，以此來(lái)增強各個(gè)關(guān)節點(diǎn)的柔韌度、力度和靈活性，當然，也是提高身體素質(zhì)表現的一部分。

　�。保�２舞蹈教學(xué)是美學(xué)教育的重要手段之一：舞蹈的教學(xué)實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生從形體角度來(lái)認識美學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去辨識美學(xué)，去欣賞美。而通過(guò)之后的教學(xué)，讓學(xué)生清楚地理解美學(xué)的含義，從而學(xué)會(huì )如何去表現美�？梢哉f(shuō)，音符是形成動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )的重要組成部分，而每個(gè)動(dòng)作的組合則是舞蹈的音符，隨著(zhù)音樂(lè )的節拍在律動(dòng)，從而表現出行云流水的感覺(jué)。而音樂(lè )能夠培養學(xué)生的韻律，陶冶情操的同時(shí)，也能夠跟著(zhù)音樂(lè )中律動(dòng)的音符去展示最美的舞姿，這就是美學(xué)教育，也是讓學(xué)生提高形體美、儀態(tài)美得表現。

　�。保�３舞蹈教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育：舞蹈表演是協(xié)調身體各個(gè)部分，能夠鍛煉學(xué)生思維能力，聽(tīng)力以及視覺(jué)保持一致，從而促進(jìn)學(xué)生智力方面的發(fā)育。因此，學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)是對智力的二次開(kāi)發(fā)。不僅可以提高學(xué)生協(xié)調思維模式的發(fā)展，還幫助學(xué)生僧提高記憶力和反應力，增強學(xué)生的理解力，甚至激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的創(chuàng )造力和想象力。

　�。保�４舞蹈教學(xué)能夠提高學(xué)生德育素養：小學(xué)階段，學(xué)生的思維是靈活的，有較強的求知欲和好奇心，再者，學(xué)生的好動(dòng)、活潑是兒童成長(cháng)階段最直接的表現。而舞蹈正是通過(guò)人體形體之間的配合進(jìn)行一種思想內容上的表達，這符合學(xué)生在舞蹈教學(xué)中的性格特點(diǎn)。同事，舞蹈是教育學(xué)生用形體對周邊事物情感表達的一種特殊方式，流暢的動(dòng)作，特別的表達方式，容易被學(xué)生接受。另一方面，學(xué)生在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中，會(huì )自覺(jué)地遵守既定的規律，會(huì )學(xué)會(huì )互相關(guān)注，互相幫助，會(huì )注重團隊合作，提高學(xué)生在德育素養領(lǐng)域的能力。

　　２農村小學(xué)舞蹈教學(xué)特點(diǎn)

　　根據農村學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)內容規劃。農村小學(xué)舞蹈教學(xué)不同于城市小學(xué)教學(xué)，它需要根據農村環(huán)境下，小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及心理表現來(lái)進(jìn)行針對性教學(xué)計劃。從生理特點(diǎn)角度來(lái)考慮，由于農村孩子可以毫無(wú)顧忌的出去玩耍，在形體協(xié)調上要高于城市的孩子，因此，從這一角度來(lái)考，農村的學(xué)生符合舞蹈教學(xué)特點(diǎn)。但是，農村學(xué)生很難過(guò)對于音樂(lè )的感知力欠缺，不理解音樂(lè )中的節拍和節點(diǎn)，因此，教師要在這一方面下足了功夫。從心理角度來(lái)看，小學(xué)教育是最人生中最關(guān)鍵的教育，也是提高學(xué)生樹(shù)立正確美學(xué)觀(guān)念、認知度，風(fēng)格學(xué)生生活體驗的重要表現，同時(shí)，舞蹈教學(xué)可以提升學(xué)生的感知能力以及理解力，讓學(xué)生在學(xué)習舞蹈的時(shí)候，會(huì )更加注重身體的協(xié)調性，形體美得展示。小學(xué)階段的舞蹈學(xué)習，具有非常強的直觀(guān)性和生動(dòng)性，可以讓學(xué)生清楚地認識到舞蹈通過(guò)形體所表現的內容。例如，小橋流水，孔雀行走等等。不管是自然界的植物形態(tài)表現，還是動(dòng)物界的形體模仿你，都能夠滿(mǎn)足小學(xué)階段學(xué)生的好奇心，從而以另外一種角度展現出自然美形體美。而且，通過(guò)各個(gè)動(dòng)作組合所表現出來(lái)的美，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生熱衷于在形體世界里發(fā)現美，理解美。因此，教師完全可以圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展農村小學(xué)舞蹈教學(xué)任務(wù)。

　　３農村小學(xué)舞蹈教學(xué)方法內容

　　舞蹈教學(xué)是讓學(xué)生全身心參與到用形體表達美得過(guò)程。而表達美得形式，我們不能僅局限一種教學(xué)方式，應從多元化趣味性上去表現，展示出靈活生動(dòng)的教學(xué)手段，以最大程度地激發(fā)學(xué)生在舞蹈學(xué)習上的激情和興趣，從而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，大膽的去創(chuàng )造、去表現、去想象形體美學(xué)的觀(guān)念，從而從意識上正確認識美，具備較高的審美標準和正確的美丑辨識能力。而在農村小學(xué)舞蹈教學(xué)中可以大致表現出以下幾種教學(xué)方法。

　�。常�１示范講解法：舞蹈教學(xué)的示范性極為重要，由于小學(xué)生有足夠的模仿能力，因此教師示范的越準確，越生動(dòng)形象，學(xué)生才能更準確的表達出形體上的感覺(jué)。因此，教師在舞蹈示范階段，要先表現出富有生動(dòng)形象感、富有感染力的舞蹈作品，這樣教師才能通過(guò)形體美在情感上的表現去感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，從而表現出此時(shí)的舞情感。這有助于為學(xué)生學(xué)習舞蹈打好情感基礎。其次，教學(xué)難易度應根據所教動(dòng)作的規范性和復雜度來(lái)進(jìn)行分階段學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先示范簡(jiǎn)單性的動(dòng)作所表現出來(lái)的完整的舞蹈動(dòng)作，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，從而樹(shù)立學(xué)生在舞蹈學(xué)習過(guò)程中的信心。最后在傳授較難動(dòng)作是，教師應將動(dòng)作難題進(jìn)行細分，通過(guò)不斷示范難點(diǎn)動(dòng)作來(lái)加深學(xué)生對于該動(dòng)作的理解和模仿。例如，在“抬腿”動(dòng)作學(xué)習的過(guò)程中國，教師要一邊示范一邊講解身體動(dòng)作需要注意的地方，從而讓學(xué)生能夠理解該如何表現該動(dòng)作。

　�。常�２指導練習法：舞蹈是要通過(guò)學(xué)生親自參與進(jìn)去才能表現出它的美，這也是學(xué)生在學(xué)習舞蹈中提升舞蹈技能、提升情操、培養性格的基本道路。例如，學(xué)生在做“上肢”動(dòng)作練習的時(shí)候，教師應根據動(dòng)作的規范性給予指導，然后轉為“下肢”動(dòng)作，最后再將每個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，形成完美的舞蹈表現。而針對學(xué)生在舞蹈練習中的表現，教師應及時(shí)糾正學(xué)生錯誤動(dòng)作的表現，通過(guò)動(dòng)作分解以及情感的表達，向學(xué)生展示出舞蹈的魅力，這樣才能確保學(xué)生在理解舞蹈動(dòng)作的清楚上，認識情感表達的重要性，才能更好地用形體去表達情感內容。

　�。常�３情感啟示法：舞蹈課是學(xué)生形體教育的關(guān)鍵課程，它不僅培養學(xué)生的形體姿態(tài)，還鍛煉學(xué)生思維和動(dòng)作的協(xié)調性，能夠不容易把握節奏感。而最重要的是，舞蹈教會(huì )學(xué)生如何通過(guò)形體去表達個(gè)人情感，并加強相互配合，相互幫助的圖案團隊意識，提高學(xué)生在德育教育領(lǐng)域的品德修養。另外，舞蹈是含有生氣的富有情感的形體表現，換句話(huà)說(shuō)，它不單單是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是一種情感內容表達的方式，能夠不通過(guò)言語(yǔ)就讓感染情感的表現方法。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注意學(xué)生在形體上表現的美，還要注意表情和情感的投入，這樣所展示出來(lái)的動(dòng)作才富有活性，才能夠充滿(mǎn)感染力，才能表現出舞蹈藝術(shù)之美。那么，如何將情感加入到舞蹈中，是農村小學(xué)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵內容。其實(shí)，教師可以基于小學(xué)生的心理特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)培養計劃。先通過(guò)自然界小學(xué)生容易喜歡的動(dòng)物情感表達方式入手，然后在逐步的深入到人體舞蹈情感表達中。例如，為了能夠讓學(xué)生更好地理解情感舞蹈，讓舞蹈充滿(mǎn)感染力，教師可以在舞蹈教學(xué)中納入動(dòng)物情感的表現方式，例如孔雀開(kāi)屏。通過(guò)自然拉近舞蹈與學(xué)生之間的距離。當然，教師一個(gè)通過(guò)講解故事讓學(xué)生更好地理解舞蹈所表現的動(dòng)作結構，讓學(xué)生在接下來(lái)的動(dòng)作能夠更好地理解。只有這樣，學(xué)生在表演起來(lái)才能更具有感染力和表現力。

　�。常�４鼓勵教學(xué)法：學(xué)生在成長(cháng)階段總是希望得到別人的贊美，而在舞蹈教學(xué)中同樣是如此。因此，教師應不斷地對學(xué)生給予肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生有充足的動(dòng)力和熱情在舞蹈中表現自己。在學(xué)習初期階段，教師通常會(huì )通過(guò)示范性教學(xué)幫助學(xué)生理解舞蹈本身的含義，并讓學(xué)生對舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，但剛開(kāi)始階段，小學(xué)生對于不熟悉事物的接觸往往表現出抵觸和不愿意學(xué)的情緒，這個(gè)時(shí)候就需要教師通過(guò)鼓勵和贊美來(lái)引導學(xué)生嘗試學(xué)習，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生在舞蹈學(xué)習中的自信心。所以，適當的鼓勵會(huì )推動(dòng)學(xué)生在舞蹈教學(xué)階段的表現，增強學(xué)生對舞蹈的興趣。

　　４結語(yǔ)

　　隨著(zhù)教育內容的改革，興趣教育和素質(zhì)教育逐漸被重視。而在農村小學(xué)舞蹈教學(xué)中，由于地理位置和所處環(huán)境限制，小學(xué)生會(huì )表現出諸多問(wèn)題。而教師應幫助學(xué)生樹(shù)立對舞蹈的信心，并培養學(xué)生通過(guò)形體藝術(shù)來(lái)表達個(gè)人情感，以此提升個(gè)人魅力。舞蹈是情感銅鼓形體表現出來(lái)的一種藝術(shù)形式，也是提升個(gè)人情操，提高道德素養的表現，推動(dòng)農村小學(xué)舞蹈教學(xué)的開(kāi)展，將有利于培養學(xué)生德育素質(zhì)和對藝術(shù)欣賞水平。

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