論舞蹈素質(zhì)教育中美育的重要作用論文

　　在新一輪教育改革的背景下，20xx年9月發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，促進(jìn)了全民中小學(xué)美育素質(zhì)教育的逐步展開(kāi)，為更好地塑造適應社會(huì )全面發(fā)展的綜合人才開(kāi)啟了新的里程碑。美育是人類(lèi)自身建設的一個(gè)重要方面，它把人的社會(huì )性同生理性融合在心理中，使一個(gè)人達到人生境界的最高標準，是培養和提高人們對客觀(guān)世界、文學(xué)、藝術(shù)作品的鑒別、欣賞和創(chuàng )造能力的重要手段，可以陶冶人的情操，提高人的情趣品位，使人們在思想及人格上全面健康地發(fā)展。舞蹈藝術(shù)的美育作用在于，按照美的規律和審美意向，創(chuàng )造鮮活的、有生命力的藝術(shù)形象，借以完善人的內在美和外在美，滿(mǎn)足人們對審美的追求。舞蹈和其他姊妹藝術(shù)一樣，具有審美功能、創(chuàng )造功能、教育功能和娛樂(lè )功能，其美育效益也在于此。因此，舞蹈素質(zhì)教育是培育人的全面綜合素質(zhì)的重要美育手段，可全面激發(fā)學(xué)生的天資潛能，充分對學(xué)生的想象力與創(chuàng )新能力進(jìn)行培養。

　　一、美育教育的理念與舞蹈藝術(shù)關(guān)系

　　人們對美育教育的理解有狹義和廣義之分。廣義的教育，即通常所說(shuō)的“審美教育”；狹義的美育，又稱(chēng)“藝術(shù)教育”。廣義教育觀(guān)點(diǎn)的人認為美育不僅要有藝術(shù)教育的作用，而且要有心理教育、倫理教育的功能，借助于人文環(huán)境、自然界中許多美的事物、形象，提高人們審美教育與審美追求，使人們樹(shù)立正確的審美意識、思維觀(guān)念與藝術(shù)素養。美育教育培養新時(shí)期的青年人感受自然界、社會(huì )生活、文學(xué)作品和藝術(shù)品中的美，培養他們欣賞美、觀(guān)察美的眼力與興趣，并具備發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。因此美育在構建人的個(gè)性全面發(fā)展中，有其獨特的功能，發(fā)展美育教育是歷史的必然要求，是社會(huì )文明與進(jìn)步的標志。建國初期，我國教育部提出了德育、智育、體育、美育并舉的教育方針，對美育教育比較重視。如：對學(xué)前的美育教育是：“培養幼兒愛(ài)美的觀(guān)念和興趣，增進(jìn)其想象力和創(chuàng )造力�！睂χ行�學(xué)的美育教育是：“使兒童具有愛(ài)美的觀(guān)念和欣賞藝術(shù)的初步能力”。這些要求合乎事物發(fā)展的規律，它指引我國中小學(xué)藝術(shù)教育逐步走上了正軌。近幾年來(lái)，美育教育逐漸引起人們的重視。這更體現了人們對美的需要與追求。美是人們生活追求的目標，符合當今社會(huì )的發(fā)展趨勢。這種趨勢要求社會(huì )及學(xué)校進(jìn)一步重視美育教育，注重對學(xué)生藝術(shù)審美、藝術(shù)鑒賞的培養，真正理解肢體美、舞蹈美及認識美好的客觀(guān)世界，適應和推動(dòng)新時(shí)期人才培養的需要。舞蹈藝術(shù)是空間藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)的再現，是在流動(dòng)中產(chǎn)生的藝術(shù)造型美。舞蹈中的情感表達更豐富、更強烈，反映了人們對社會(huì )現實(shí)生活的認識，表達了人的思想感情。通過(guò)舞蹈素質(zhì)訓練的學(xué)習和掌握，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養學(xué)生的肢體表達和美好情操，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。運用充滿(mǎn)表現力的肢體動(dòng)作、準確清晰的空間知覺(jué)、舞姿，來(lái)表達思想、反映社會(huì )生活。美育教育包含舞蹈素質(zhì)教育，舞蹈素質(zhì)教育是美育教育的重要組成部分。在中小學(xué)舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育中，適時(shí)引導學(xué)生發(fā)現生活中的美，藝術(shù)中的美，對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨、潛移默化的熏陶作用。通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育，完善人肢體語(yǔ)言的表達與運用。使人的肢體得到藝術(shù)上的美感、情感上的滿(mǎn)足。培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)、團結協(xié)作能力及思維與創(chuàng )新精神。

　　二、舞蹈素質(zhì)教育的內涵及存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)美育教育的不斷發(fā)展，舞蹈素質(zhì)教育觀(guān)念也隨之發(fā)生著(zhù)質(zhì)的變化。在以往的舞蹈素質(zhì)教育教學(xué)中常以舞蹈技能和舞蹈表演為主要教學(xué)內容，而現在更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育與養成。注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地融入到課堂當中，充分感受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )。在學(xué)習舞蹈中獲得人格的完善、良好的審美認知能力及開(kāi)放的思想和創(chuàng )新實(shí)踐能力。形成“以學(xué)生為主體，以老師為主導”的育人之本。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的積極性，更加有力地推進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展。目前我國的舞蹈素質(zhì)教育在全國還沒(méi)有得到普及與實(shí)施，國內大部分中小學(xué)校沒(méi)有單獨開(kāi)設舞蹈課，國內僅有幾個(gè)大城市將舞蹈素質(zhì)教育普及到中小學(xué)并配有專(zhuān)職舞蹈教師，而大部分城市的中小學(xué)、乃至高中，舞蹈課程都是由音樂(lè )教師擔任，沒(méi)有專(zhuān)職的舞蹈教師。不能真正地通過(guò)舞蹈訓練課程達到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力、肢體能力及創(chuàng )造能力的目的。缺少對舞蹈素質(zhì)教育的正確認識。舞蹈素質(zhì)教育，是其他藝術(shù)教育取代不了的藝術(shù)教育形式，是美育教育中無(wú)法替換的教育手段，目的是培養現代社會(huì )普通人應具備的相關(guān)素質(zhì)，完善人格，全面發(fā)展。

　　三、舞蹈素質(zhì)教育對培養全面人才的作用

　　法國近代著(zhù)名美學(xué)家席勒認為：“要達到人的精神上的解放和完美人格的形成，即要造就能夠有力地推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )向前發(fā)展的人才，所走的途徑就是美育”。中國近代明確倡導美育的著(zhù)名教育家蔡元培認為：“美育與人的成才有著(zhù)極其重要的關(guān)系”。舞蹈素質(zhì)教育作為美育教育的一個(gè)重要組成部分，它能塑造人的內在美、外在美、形體美，是培養復合型全面人才不可忽視的手段。英國著(zhù)名學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)的：“相貌的美高于色澤的美，而秀雅合適的動(dòng)作的美，又高于相貌的美，這是美的精華”。舞蹈美育教育可以陶冶學(xué)生的情操，美化他們的心靈。舞蹈在養成學(xué)生文雅、端莊、優(yōu)美等一系列良好風(fēng)度方面起著(zhù)潛移默化的作用。就我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，心靈美是內在的，體現了人的思想、境界、品行等方面。身體美是外在的，體現了人的形態(tài)、儀表、舉止等方面。通過(guò)舞蹈美育教育使人的內在美和外在美達到和諧統一的藝術(shù)美。學(xué)生既可以通過(guò)鑒賞舞蹈、提高審美意識，又可以通過(guò)舞蹈肢體訓練，表演舞蹈，體驗優(yōu)美、高尚、細膩的感情，以陶冶情操；在真與假、善與惡、美與丑的藝術(shù)形象中提高審美認識水平；全面提升學(xué)生自我人格的完善。享受舞蹈美與生活美的情趣。美育所提倡的也是現在中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育迫切需要的，通過(guò)美育教育中的舞蹈素質(zhì)教育，磨煉學(xué)生的意志，完善自我、發(fā)展自我。讓學(xué)生在認識美的過(guò)程中感知世界，重振精氣神，凝聚民族氣魄。隨著(zhù)國家教育體制的不斷完善，運用舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育對中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，使學(xué)生擁有更加完善的人格以及審美心理結構的健全，培養具有全面綜合素質(zhì)能力的人才，是我們每一個(gè)舞蹈教育工作者，應該遵循的原則。我們應通過(guò)自己的不懈努力，去提高舞蹈素質(zhì)教育的地位，通過(guò)國家教育政策以及人們對傳統思想觀(guān)念的改變，使舞蹈素質(zhì)教育得到普及，讓美育教育走進(jìn)學(xué)校、走近學(xué)生。堅信在不久的將來(lái)舞蹈素質(zhì)教育會(huì )全面地滲透于人的生活中，走向大眾，面向全體。

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