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初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的轉化策略
初中物理教學(xué)中由于種種原因確 實(shí)產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生,后進(jìn)生對學(xué)生群體和個(gè)體,都有不可忽視的潛在影響和危害,做好后進(jìn)生轉化工作具有重要意義。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在初中物理教學(xué)中，學(xué)校和教師長(cháng)期被應試教育的觀(guān)念影響，一味追求升學(xué)率，導致初中物理教學(xué)中后進(jìn)生的面積逐漸加大。素質(zhì)教育的宗旨是“教育要面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展”，因此，教學(xué)中，教師要重視對后進(jìn)生學(xué)生的轉化。
關(guān)鍵詞：初中物理;后進(jìn)生;成因;轉化策略
當今社會(huì )，經(jīng)濟和科技發(fā)展迅猛，教育也隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統的教育模式重視對學(xué)生知識的灌輸，忽視對學(xué)生能力的培養，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習為主，備戰各種考試�，F如今，我們的教育提倡素質(zhì)教育，重視對學(xué)生能力的培養。教學(xué)中，教師要兼顧全體學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)習中，倡導調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導學(xué)生自主探究。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我國仍然是以考試為主，因此，教學(xué)中，教師受傳統思想的影響，重視對學(xué)生的應試教育。
一、后進(jìn)生形成的原因
1.學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不良
學(xué)習動(dòng)機是激發(fā)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內部機制，學(xué)生一旦形成了自身的學(xué)習動(dòng)機，就會(huì )將學(xué)習動(dòng)機貫穿于自身學(xué)習的始終。但是當今，初中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機不良，有部分學(xué)生的學(xué)習目的不明確，沒(méi)有深刻認識到自身學(xué)習的目的性;還有一部分學(xué)生為了考試而學(xué)習，認為學(xué)習僅僅是為了應付考試、應付父母;還有部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，在學(xué)習中，消極被動(dòng)。
2.學(xué)習興趣不強
興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)歷，他們對周邊事物有自己的認識和見(jiàn)解。但是隨著(zhù)物理學(xué)習的深入，物理學(xué)習也在不斷發(fā)生著(zhù)變化，知識的深度和難度不斷增加，學(xué)生學(xué)習起來(lái)吃力。加上興趣不高，導致學(xué)生在物理學(xué)習中，出現厭惡情緒，影響自身物理成績(jì)的提升。
3.缺乏學(xué)習意志
初中階段的學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中，需要自身具有很強的自我控制能力，要在學(xué)習中，有能夠克服困難、孜孜不倦、積極向上的信心和決心，是一種有目的的學(xué)習活動(dòng)。但是初中階段的學(xué)生，很難保持自身長(cháng)久的學(xué)習狀態(tài)，一旦遇到困難，學(xué)生就會(huì )放棄。后進(jìn)生中，許多學(xué)生缺乏意志力，做事情沒(méi)有持久性。
4.學(xué)習方法不當
伴隨著(zhù)知識的深入，初中階段的學(xué)生必須轉變自身的原有的學(xué)習方法。只有掌握了有效的學(xué)習方法，才能提高課堂教學(xué)的效果。但是，在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生們卻沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習方法，導致物理學(xué)習效果較差。
二、后進(jìn)生轉化的策略
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
要創(chuàng )設寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境;素質(zhì)教育實(shí)施的今天，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主，教師為引導。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，在課堂中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，就要求教師為學(xué)生創(chuàng )設寬松的學(xué)習環(huán)境，采取多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生在課堂中勇敢的表達自己的想法。
2.培養學(xué)生的學(xué)習興趣
成功的真正秘訣是興趣。沒(méi)有興趣的學(xué)習無(wú)疑是一種苦役，勞而無(wú)功。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師要重視對物理課堂的導入，初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活知識，教師在進(jìn)行知識的講解時(shí)要借助學(xué)生身邊的事物，導入新課，消除學(xué)生對知識的陌生感。例如，在學(xué)習《光的折射》這一部分的教學(xué)內容時(shí)，教師就可以借助于生活實(shí)例展開(kāi)教學(xué)工作。在課堂教學(xué)的開(kāi)始，教師拿出一副筷子插入裝滿(mǎn)水的杯子中，我們可以看見(jiàn)，筷子變彎了。這時(shí)，教師向學(xué)生提出問(wèn)題“為什么筷子會(huì )變彎呢?”學(xué)生們都陷入思考之中，接下來(lái)教師引入新課，學(xué)生的學(xué)習興趣被調動(dòng)，于是每個(gè)人都興致勃勃地開(kāi)始聽(tīng)講。這樣的課堂導入，借助了生活現象，又超乎學(xué)生的想象，極容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.多尊重，消自卑，培養自信
由于后進(jìn)生在學(xué)習或其他方面不如別人，產(chǎn)生消極意識，和好學(xué)生在一起總有一種自慚形穢的感覺(jué)，他們常以各種搗亂行為來(lái)引起別人的“注視”。因此，轉化后進(jìn)生，教師應充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用精神的甘露來(lái)滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們———自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動(dòng)力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。
4.抓反復，反復抓，堅定信念
老師應該形成這樣的認識:大多數后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺(jué)性和自制力，行為和情緒反復性強，是正�，F象。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，其轉化與進(jìn)步要經(jīng)過(guò)“醒悟———轉變———反復———穩定”這一充滿(mǎn)反復、曲折地呈螺旋式上升的過(guò)程。教師既要看到后進(jìn)生的進(jìn)步，也要正確看待后進(jìn)生的反復現象。把握當他們不良行為再次出現時(shí)，本身表現出的懊悔心理，不斷開(kāi)展耐心細致的教育轉化工作加以正確引導，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我反省、自我教育，在反反復復的過(guò)程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。
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