- 相關(guān)推薦
初中物理學(xué)習中的幾種重要方法
在教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天,初中物理的學(xué)習已成為當今初中教育的一個(gè)重要組成部分,努力促進(jìn)自然科學(xué)發(fā)展是當今教學(xué)應盡的義務(wù).下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是理工學(xué)科愈來(lái)愈重要的今天，初中物理的學(xué)習已成為初中教育的一個(gè)重要組成部分，加強自然科學(xué)的學(xué)習是當今教育的重中之重。然而，傳統機械式、填鴨式教育已經(jīng)不能適應當今的教學(xué)，許多學(xué)生根本不知如何學(xué)好物理，如何運用物理，如何在生活中發(fā)現物理。如何更好地攻克物理難題成為初中物理教學(xué)的一大難點(diǎn)。通過(guò)對當今初中學(xué)生物理學(xué)習的現狀存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析與探討，并簡(jiǎn)要提出幾種應對初中物理學(xué)習的重要方法。
關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習方法;學(xué)習質(zhì)量
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，理工科的地位逐漸顯現，特別是物理學(xué)不僅在生活中廣泛地應用，而且是推動(dòng)人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的動(dòng)力。傳統偏向理論型的教學(xué)越來(lái)越不適用，中學(xué)教育越來(lái)越偏向實(shí)用性，學(xué)生面臨著(zhù)課業(yè)壓力的同時(shí)也不斷要求掌握學(xué)習方法更快更高效地接受各個(gè)學(xué)習的知識沖擊。雖然推行素質(zhì)教育已經(jīng)好多年，教育也一直呼喊新課標，但是學(xué)生的學(xué)習方法依舊沒(méi)有優(yōu)化，傳統的、死板的學(xué)習方式已然不適應現在的學(xué)習強度。因此，如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣，如何更快地解決初中物理學(xué)習的瓶頸，勢在必行。
一、初中物理學(xué)習現狀
1.概念不清、原理混淆
由于許多同學(xué)，特別的女同學(xué)，邏輯思維比較欠缺，在一些概念上并沒(méi)有清晰掌握，上課接收內容囫圇吞棗，甚至最基本的公式、概念都沒(méi)有掌握。思維混亂，連牛頓第一第二定律都會(huì )理解錯誤，甚至連光學(xué)、力學(xué)的公式都可以套錯。
2.沒(méi)有學(xué)習興趣與熱情
通過(guò)調查，筆者發(fā)現，在物理學(xué)習中許多同學(xué)缺乏學(xué)習熱情與興趣，特別是女同學(xué)。因為對于學(xué)科的不了解，心理的障礙過(guò)不了，對于自己不熟悉的學(xué)科本能地排斥，觀(guān)察物理現象還停留在粗淺的表面，沒(méi)有從本質(zhì)上投入熱情與好奇心去探索，沒(méi)有究其根源的決心與學(xué)習熱情。
3.缺乏歸納總結
許多學(xué)生一味地硬套公式、死背公式，做完題目不管對錯也沒(méi)有去思考，完成作業(yè)像在完成任務(wù)，做完就不再去思考，并且不善于對做題方法與思維方式去做一個(gè)系統性的歸納與梳理。由于物理學(xué)出題本質(zhì)還是比較靈活多變，如何以不變應萬(wàn)變就需要將不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的歸類(lèi)，針對自己的問(wèn)題進(jìn)行全面剖析，發(fā)現自己學(xué)習中存在的問(wèn)題，進(jìn)行歸納總結。
4.教師教學(xué)死板
許多老師不善于教學(xué)，他們不懂如何把復雜的概念簡(jiǎn)單地教會(huì )學(xué)生，教了學(xué)生課本上的內容卻沒(méi)有教會(huì )他們學(xué)習的思維模式;教會(huì )了他們公式概念卻沒(méi)有究其本質(zhì)告訴他們如何舉一反三，不懂得啟發(fā)學(xué)生，教學(xué)方式還停留在老一輩的念教案，寫(xiě)板書(shū)，根本引起不了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、物理學(xué)習中常用的幾種方法
1.物理控制變量法
定義:對于有諸多變量的情況下，經(jīng)常采用控制某個(gè)特定要素(變量)的方法，把多要素的問(wèn)題簡(jiǎn)單變成單要素的問(wèn)題，分別研究最后再綜合分析，這就是控制變量法。它在學(xué)科中廣泛應用，如電流與電阻的問(wèn)題、時(shí)間與位移、壓力與壓強、力與運動(dòng)的關(guān)系、聲音的響度與音調等問(wèn)題一般都是采取此類(lèi)方法。這是初中物理學(xué)習必須掌握的一種基本方法與思維。
2.物理轉換法
定義:物理學(xué)中對于一些不好直接測量的物理量，可以換個(gè)思維采取一些非直觀(guān)的現象去認識或用易測量的物理量間接測量，將我們認為陌生復雜的東西化繁為簡(jiǎn)，這種方法叫轉換法。初中物理在研究概念規律和實(shí)驗中多處應用這種方法。例如物理實(shí)驗中探究聲音產(chǎn)生的原因、探究影響導體產(chǎn)生電熱多少的因素、探究液體壓強的特點(diǎn)、探究壓力的作用效果，測量一些物體的周長(cháng)直徑等。
3.物理模型法
定義:模型法是通過(guò)建立模型來(lái)揭示原型原本的形態(tài)、特征和本質(zhì)，實(shí)驗二者存在因果關(guān)系，一般用在物理實(shí)驗上。例如，研究磁場(chǎng)利用磁感線(xiàn)描述、光線(xiàn)表示光的傳導方向、力的示意圖等，引入模型概念后可以讓學(xué)生更加直觀(guān)清晰看到數據結論。
4.物理類(lèi)比法
定義:也叫“比較類(lèi)推法”，是指一類(lèi)事物所具有的某種屬性可以推測與其類(lèi)似的事物也具有這種屬性的推理方法。但其結論必須由實(shí)驗來(lái)檢驗，類(lèi)比對象二者共有屬性越多，類(lèi)比結論的可靠性越大。類(lèi)比法在各個(gè)學(xué)科中也廣泛使用，物理學(xué)中很多知識點(diǎn)，比較抽象化、不易理解的知識點(diǎn)，如電流、光學(xué)的應用等。類(lèi)比法在整個(gè)初中物理學(xué)習的過(guò)程中都是一個(gè)十分重要的方法。
三、如何有效提高學(xué)習質(zhì)量
1.化繁為簡(jiǎn)
相對其他科目來(lái)說(shuō)物理學(xué)是一門(mén)比較高深難學(xué)的科目，但是長(cháng)遠來(lái)看，初中物理是打基礎的課程，老師不應該灌輸太多復雜的概念，應該把一些晦澀難懂的概念以及理論用同學(xué)們普遍能接受的方式傳授，化繁為簡(jiǎn)。對于一些有濃厚興趣以及課堂“吃不飽”的學(xué)生因材施教，注重他們專(zhuān)業(yè)性培養。
2.積極引導
老師教書(shū)育人的天職賦予了老師神圣的職責，因此在學(xué)生產(chǎn)生疲憊的情緒，乏力于學(xué)習的時(shí)候老師要善于引導，不僅是傳授方法論也可以增加實(shí)踐課程，可以組織班級學(xué)習小組，讓大家形成濃厚的學(xué)習氛圍，激發(fā)大家學(xué)習物理的動(dòng)機。死記硬背公式是不行的，如何建立引導學(xué)生形成正確的學(xué)習觀(guān)念這點(diǎn)十分重要。
3.善于總結
物理學(xué)習總的來(lái)說(shuō)是靈活運用的一個(gè)過(guò)程，初中物理主要涉及聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等，主要是基礎部分，總的來(lái)說(shuō)掌握其中的概念對于日后的學(xué)習十分重要。由于物理學(xué)是個(gè)較為抽象的學(xué)科，因此善于利用物理學(xué)習的幾種方法進(jìn)行總結思考，建立自己的思維導圖，舉一反三，通過(guò)訓練總結出適合自己的做題思路以及整個(gè)物理學(xué)的宏觀(guān)思維。
4.注重教學(xué)方法
初中學(xué)業(yè)壓力慢慢增加，雖然物理學(xué)在現實(shí)中的運用廣泛，但是由于缺乏一定有意識的指導，許多同學(xué)對物理學(xué)是比較陌生的，因此在學(xué)習起來(lái)就顯得比較吃力，還試圖用小學(xué)的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習。其實(shí)，物理學(xué)更加注重理解，老師要尋找到讓同學(xué)們感興趣的方式方法，可以通過(guò)深入大自然或者一些小實(shí)驗來(lái)增加同學(xué)們的學(xué)習興趣，也可以分組實(shí)驗、師生幫幫團等，對于男同學(xué)和女同學(xué)采取不同的講解方式。
四、初中物理學(xué)習的幾種方法總結
興趣是最好的老師，但是掌握學(xué)習方法也至關(guān)重要。初中物理學(xué)科雖然是之后物理學(xué)的起步，但是基石沒(méi)打牢，對于后續的學(xué)習與探究都是十分有影響的。由于物理學(xué)比較抽象，因此除了要求學(xué)生把握幾種常見(jiàn)的物理學(xué)方法，還應該鍛煉自己的思維模式，將抽象的問(wèn)題具體化，糾正錯誤的心理觀(guān)念，克服物理學(xué)習前進(jìn)的絆腳石，從本質(zhì)上挖掘對自然學(xué)科的興趣，攻克物理學(xué)習這座大山。
參考文獻:
[1]張躍龍.淺論初中物理學(xué)習中的幾種重要方法[J].學(xué)周刊，2016，(22):33-34.
[2]王行君.初中物理學(xué)習中思維錯誤及原因淺析[A].《教育科學(xué)》組委會(huì ).2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì )論文集[C].《教育科學(xué)》組委會(huì )，2016.1.
[3]康健.初中物理學(xué)習興趣培養的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.
[4]李冬裕.初中物理教學(xué)中激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習動(dòng)機的研究[D].蘇州大學(xué)，2013.
【初中物理學(xué)習中的幾種重要方法】相關(guān)文章：
工業(yè)初中物理習題的幾種解法03-18
研究性學(xué)習在初中物理中的滲透11-27
合作學(xué)習在初中物理教學(xué)中的應用03-15
淺析醫學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾種互動(dòng)方法03-21
初中物理教學(xué)中啟發(fā)性提問(wèn)重要性論文11-20
英語(yǔ)學(xué)習中重要學(xué)習習慣的養成12-01
幾種賬務(wù)處理方法03-23
合作學(xué)習模式在初中物理教學(xué)中的作用論文11-21
淺談初中物理教學(xué)中的補充03-06