- 相關(guān)推薦
大學(xué)物理總結論文（通用10篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的大學(xué)物理總結論文，希望對大家有所幫助。
大學(xué)物理總結論文 篇1
牛頓定律為基礎的力學(xué)理論被稱(chēng)為牛頓力學(xué)或經(jīng)典力學(xué)，它曾經(jīng)被尊為完美普遍的理論而興盛了約三百年。盡管在二十世紀初發(fā)現了它的局限性，其在高速領(lǐng)域被相對論所取代，在微觀(guān)領(lǐng)域被量子力學(xué)所取代，但在一般的技術(shù)領(lǐng)域，如機械制造、土木建筑，甚至航空航天技術(shù)中，經(jīng)典力學(xué)仍保持著(zhù)充沛的活力而處于基礎理論的地位。另外，由于經(jīng)典力學(xué)是最早形成的物理理論，后來(lái)的許多理論，包括相對論和量子力學(xué)的形成都受到它的影響。后者的許多概念和思想都是由經(jīng)典力學(xué)的概念和思想發(fā)展、改造而來(lái)。經(jīng)典力學(xué)在一定意義上是整個(gè)物理學(xué)的基礎。
經(jīng)典力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)力學(xué)和剛體力學(xué)基礎是大學(xué)物理中的必修內容，而質(zhì)點(diǎn)力學(xué)又是大學(xué)物理中的開(kāi)篇內容。質(zhì)點(diǎn)力學(xué)在中學(xué)物理中就開(kāi)始講授，但在中學(xué)物理中質(zhì)點(diǎn)力學(xué)僅限于處理質(zhì)點(diǎn)作勻速、勻變速運動(dòng)，質(zhì)點(diǎn)受恒力作用問(wèn)題，而在大學(xué)物理中的質(zhì)點(diǎn)力學(xué)，不僅僅講述基本概念、原理和定律，而且將物理學(xué)中最常用、最基本的研究方法體現出來(lái)，這對學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理的后繼內容，乃至后繼的相關(guān)課程都很重要。本文從三方面分析。
一、建立物理模型的研究方法
質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中建立的第一個(gè)、也是最簡(jiǎn)單的物理模型是質(zhì)點(diǎn)，它從兩個(gè)方面反映了運動(dòng)物體的主要特征:幾何點(diǎn)反映了物體的位置;質(zhì)量反映了物體的慣性。一個(gè)物體如果作平動(dòng)，它的各個(gè)部分具有完全相同的運動(dòng)狀態(tài)，即具有相同的位移、速度、加速度等，可以用一個(gè)點(diǎn)的運動(dòng)代表物體整體的運動(dòng)。平動(dòng)物體可按質(zhì)點(diǎn)模型處理，如圖1所示。如果一個(gè)物體自身的線(xiàn)度與它的運動(dòng)范圍的線(xiàn)度相比微不足道，或者在所研究的問(wèn)題中允許忽略物體各部分運動(dòng)狀態(tài)的差異，這樣的物體可按質(zhì)點(diǎn)模型處理。一般對平動(dòng)物體來(lái)說(shuō)，某個(gè)物體能否采用質(zhì)點(diǎn)模型，并不在于它的大小，而是由研究問(wèn)題的性質(zhì)以及對精度的要求來(lái)決定的。如果研究問(wèn)題允許忽略物體各部分運動(dòng)狀態(tài)的差異，就可以將物體視為質(zhì)點(diǎn)，否則就要按其實(shí)際形狀討論。
由質(zhì)點(diǎn)模型的建立我們看到，模型取代原型有助于概念的形成和運用，有助于問(wèn)題的分析。建立模型是物理學(xué)的基本研究方法，模型的提出有利于概念的建立和規律的表述。例如剛體、理想彈簧、理想氣體、點(diǎn)電荷、線(xiàn)電流、光線(xiàn)等等，都是物理規律賴(lài)以表達的基本物理模型。
物理學(xué)理論的普適性與運動(dòng)客體的多樣性，要求我們將研究對象理想化。人們對大量物理過(guò)程進(jìn)行清理與概括，尋找過(guò)程的基本物理特征，再經(jīng)過(guò)對原型信息的簡(jiǎn)化壓縮，構造出原型的替代物，即模型。物理模型有意突出現象中起主要作用的因素，忽略一切非本質(zhì)的細節，形成簡(jiǎn)明的物理圖像。一個(gè)好的模型具有簡(jiǎn)單性、概括性和與實(shí)驗的一致性等特點(diǎn)。模型是理性思維的產(chǎn)物，數學(xué)是理性思維的基本形式，建立物理模型是運用數學(xué)的前提。
二、微積分思想和方法的運用
在中學(xué)物理中，主要應用代數運算來(lái)分析簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。而在大學(xué)物理中，微積分的分析方法是解決物理問(wèn)題的基本方法，這也是學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理時(shí)感到困難的地方。因此，如何使學(xué)生理解微積分思想，熟練運用微積分方法來(lái)分析物理問(wèn)題，就成為大學(xué)物理教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。
物理現象和規律的研究都是以最簡(jiǎn)單的現象和規律為基礎的。對于實(shí)際中的復雜物理問(wèn)題，可以先把它分割成許多在較小時(shí)間、空間等范圍內的相應局部問(wèn)題，只要局部范圍被分割到足夠小，小到對于這些局部范圍內的問(wèn)題都可以近似處理為簡(jiǎn)單、基本、可研究的問(wèn)題，然后再將所有局部范圍內研究的結果積累起來(lái)，就可以得到問(wèn)題的結果。在理論分析時(shí)，把分割過(guò)程無(wú)限地進(jìn)行下去，局部范圍就無(wú)限地小下去的過(guò)程，便是微分。把所有的無(wú)限多個(gè)微分元中的結果求和過(guò)程，便是積分。這就是大學(xué)物理中運用的微積分思想和方法。它把復雜物理問(wèn)題進(jìn)行時(shí)間、空間范圍上的有限次分割，在有限小的局部范圍內進(jìn)行近似處理，然后讓分割無(wú)限地進(jìn)行下去，局部范圍也就無(wú)限地變小，因此近似處理也就變得越來(lái)越精確，這樣，從理論上就能得到精確的結果。通過(guò)微積分方法中有限向無(wú)限的轉化來(lái)實(shí)現由近似到精確的分析過(guò)程，是大學(xué)物理中運用微積分思想和方法的關(guān)鍵，而這些思想和方法在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中體現得淋漓盡致，學(xué)生也是在學(xué)習質(zhì)點(diǎn)力學(xué)時(shí)第一次接觸到用微積分解決物理問(wèn)題。下面通過(guò)例題來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
例1，如圖2所示，有兩個(gè)質(zhì)量分別為M和m的質(zhì)點(diǎn)，其中質(zhì)點(diǎn)M固定不動(dòng)，m經(jīng)任意路徑由a點(diǎn)移到b點(diǎn)，求在此過(guò)程中萬(wàn)有引力所做的功。
分析求解:取M的位置為參考點(diǎn)，設a、b兩點(diǎn)距M的距離分別為ra和rb。設在某一時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)m距質(zhì)點(diǎn)M的距離為r，相對于M的位置矢量為r，er為位置矢量r的單位矢，此時(shí)m受M的萬(wàn)有引力為F=-G。
在m沿任意路徑由a點(diǎn)移到b點(diǎn)的過(guò)程中，F為變力，不能用恒力做功的公式。我們可以取一位移元dr，在此位移元中，F可近似看成是恒力，則在此位移元中F所做的功為:
dA=Fdr=Fcos(π-θ)|dr|=-Fcosθ|dr|(1)
由于|dr|cosθ=dr代入(1)式得dA=-G。
當質(zhì)點(diǎn)m從a點(diǎn)沿任意路徑到達b點(diǎn)，F所做的`功為:A=dA=-Gdr=GMm(-)
這個(gè)例題是質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中把復雜物理問(wèn)題進(jìn)行空間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內進(jìn)行近似處理，再通過(guò)微積分將有限向無(wú)限的轉化，實(shí)現由近似到精確求解的一個(gè)典型例題。
下面再舉一個(gè)質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中把復雜物理問(wèn)題進(jìn)行時(shí)間范圍上的有限次分割的典型例題。
例2，有一沖力作用在質(zhì)量為0.3kg的物體上，已知力的大小F隨時(shí)間t的變化規律為:
25×104t0≤t≤0.02
2.0×105(t-0.07)20.02≤t≤0.07
式中F的單位為N，t的單位為s。求0～0.07s時(shí)間間隔內F的沖量大小。
分析求解:在0～0.07s時(shí)間內F為變力，不能用恒力沖量的公式。我們可以任取一時(shí)間元dt，在此時(shí)間元中，F可近似看成是恒力，則在此時(shí)間元中F的沖量大小為:dI=Fdt
這個(gè)例題是質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中把復雜物理問(wèn)題進(jìn)行時(shí)間范圍上的有限次分割，然后在有限小的局部范圍內進(jìn)行近似處理，再通過(guò)微積分將有限向無(wú)限的轉化，實(shí)現由近似到精確求解的一個(gè)典型例題。
三、三個(gè)基本守恒定律的提出
質(zhì)點(diǎn)力學(xué)指出，當力作用于質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系時(shí)，往往有一段持續時(shí)間，或者持續一段距離，這就是力對時(shí)間的積累作用以及力對空間的積累作用，在這兩種積累作用中，質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系的能量、動(dòng)量或角動(dòng)量將發(fā)生變化或轉移。當系統外力滿(mǎn)足一定條件時(shí)，在變化過(guò)程中的系統作為整體可能出現守恒的運動(dòng)量。在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中，由牛頓定律推出了機械能守恒、動(dòng)量守恒和角動(dòng)量守恒三個(gè)守恒關(guān)系，使復雜的力學(xué)研究得以簡(jiǎn)化。但是能量守恒與轉化定律、動(dòng)量守恒定律和角動(dòng)量守恒定律的適用范圍比牛頓定律更為廣泛，它們不僅適用于力學(xué)，而且為物理學(xué)中各種運動(dòng)形式所遵守。例如在微觀(guān)領(lǐng)域中，牛頓定律已不適用，但這些守恒定律依然適用。比如愛(ài)因斯坦光電效應方程的提出，就是在微觀(guān)領(lǐng)域中運用了能量守恒與轉化定律;而康普頓效應的解釋?zhuān)瑒t是在微觀(guān)領(lǐng)域中運用了動(dòng)量守恒定律及能量守恒與轉化定律。
在物理學(xué)中，守恒定律是最強有力的分析手段。它們的實(shí)質(zhì)是:在某種確定環(huán)境下，相互作用的物體無(wú)論發(fā)生什么樣的變化，仍然有這種或那種可測度的量(如能量、動(dòng)量、角動(dòng)量等)的總和，在整個(gè)觀(guān)察期間保持不變。守恒定律能透過(guò)零亂復雜的表面變化，指出一種或幾種潛在的內部穩定性，這種穩定性一旦被確認，系統便由混亂變得井然有序。我們可以通過(guò)下面的例題略見(jiàn)一斑。
例3，如圖3所示，一質(zhì)量為1kg的小球系在長(cháng)為lm的細繩下端，繩的上端固定在天花板上。起初把繩子放在與鉛垂線(xiàn)成30°角處，然后放手使小球沿圓弧下落，試求繩與鉛垂線(xiàn)成10°角時(shí)小球的速率。
分析求解:當繩與鉛垂線(xiàn)的夾角為θ時(shí)，小球受到繩的拉力T和重力mg的作用。由于小球在運動(dòng)的過(guò)程中T是變化的，因此用牛頓定律解決此題比較麻煩。但由于T方向始終與小球的運動(dòng)方向垂直，在小球運動(dòng)的過(guò)程中不做功，而mg則是保守力，因此小球在運動(dòng)的過(guò)程中滿(mǎn)足機械能守恒的條件。
先設小球質(zhì)量為m，繩長(cháng)為L(cháng)，在起始時(shí)刻繩與鉛垂線(xiàn)的夾角為30°，小球的速率v0=0;當繩與鉛垂線(xiàn)的夾角為10°時(shí)，小球的速率為v。并設小球的末位置所在水平面為零勢面，由機械能守恒定律得:
mgh=mg(Lcos10°-Lcos30°)=mv2
例4，一靜止的物體，由于內部作用而炸裂成三塊，其中兩塊質(zhì)量相等，并以相同的速率30ms-1沿相互垂直的方向分開(kāi)。第三塊質(zhì)量3倍于其它任一塊的質(zhì)量，求第三塊的速度大小和方向。
分析求解:由于物體因內部作用而炸裂，外力(重力)遠小于內力，可以忽略不計，因此滿(mǎn)足動(dòng)量守恒條件。由于物體最初動(dòng)量為零，故炸裂后三塊的總動(dòng)量也應該為零。設三塊的速度分別為v1、v2、v3，質(zhì)量分別為m1、m2、m3，則有:
m1v1+m2v2+m3v3=0或m3v3=-(m1v1+m2v2)
即第三塊的動(dòng)量與第一、第二兩塊動(dòng)量的矢量和大小相等、方向相反，它們之間的關(guān)系如圖4所示。
已知v1與v2相互垂直，故有
(m3v3)2=(m1v1)2+(m2v2)2
已知m1=m2，m3=3m1，v1=v2=30ms-1(2)
由(2)式可得:(3v3)2=。
解得v3=v1=×30=14.1ms-11。
又有tanθ。
此結果說(shuō)明v3與v1之間的夾角為135°。
例5，一人造衛星繞地球沿橢圓軌道運動(dòng)，地球的中心O為該橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)，如圖5所示。已知地球的平均半徑R=6370km，人造衛星近地點(diǎn)P1的高度h1=439km，速度為v1=8.11kms-1，遠地點(diǎn)P2的高度h2=2384km，求人造衛星在遠地點(diǎn)P2的速度。
分析求解:人造衛星的運動(dòng)可認為僅受地球對它的引力，由于該引力始終指向地球中心O，相對于O點(diǎn)的力矩為零，因此人造衛星在運動(dòng)中相對于點(diǎn)O的角動(dòng)量守恒。
人造衛星在近地點(diǎn)P1的角動(dòng)量為:L1=mv1(R+h1)。
在遠地點(diǎn)P2的角動(dòng)量為:L2=mv2(R+h2)。
由角動(dòng)量守恒定律得:
mv1(R+h1)=mv2(R+h2)
v2=v1=6.31kms-1
四、結論
在質(zhì)點(diǎn)力學(xué)中，講述了物理學(xué)中最基本的研究方法——建立物理模型;訓練了解決物理問(wèn)題的基本的方法——微積分分析方法;同時(shí)還提出了物理學(xué)中各種運動(dòng)形式所遵守基本守恒定律。因此，質(zhì)點(diǎn)力學(xué)是大學(xué)物理中第一塊、也是最重要的一塊基石。
大學(xué)物理總結論文 篇2
大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習讓我受益匪淺，在大學(xué)實(shí)驗課即將結束的時(shí)候，在這一年以來(lái)的學(xué)習進(jìn)行總結，總結這一年以來(lái)的收獲與不足，在今后的學(xué)習生活更好地將在物理實(shí)驗中學(xué)到的思想知識運用進(jìn)去。
物理實(shí)驗課具有非常重要的地位，覆蓋面廣，具有豐富的實(shí)驗思想、方法、手段，同時(shí)能提供綜合性很強的基本實(shí)驗技能訓練，是培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗能里、提高科學(xué)素質(zhì)的重要基礎。它在培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng )新意識、理論聯(lián)系實(shí)際和適應科技發(fā)展的綜合應用能力等方面具有補課替代的作用。大學(xué)物理實(shí)驗包括普通物理實(shí)驗（力學(xué)、熱血、電磁學(xué)、光電實(shí)驗）和近代物理實(shí)驗。
這一年以來(lái)的學(xué)習我掌握了一下的知識：
1.了解測量誤差與不確定度，能逐步學(xué)會(huì )用不確定度對直接測量和間接測量的結果進(jìn)行評估，掌握處理實(shí)驗數據的一些常用方法，包括列表法、作圖法和最小二乘法等。
2.掌握基本物理量的測量方法。例如，長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、熱量、溫度、壓強、壓力、電流、電壓、電阻、磁感應強度、光強度、折射率、電子電荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性參數的測量。
3.了解常用的物理實(shí)驗方法，并逐步學(xué)會(huì )使用，例如，比較法、轉換法、放大法、模擬法、補償法、平衡法、干涉法、衍射法等。
4.掌握實(shí)驗室常用儀器的性能，并能夠正確使用，例如，長(cháng)度測量?jì)x器、計時(shí)儀器、測溫儀器、變阻器、電表、交/直流電橋、通用示波器、低頻信號發(fā)生器、分光儀、光譜儀、電源和光源等常用儀器。
5.掌握常用的實(shí)驗操作技術(shù)，例如，零位調整、水平/鉛直調整、光路的共軸調整、消視差調整、逐次逼近調整、根據給定的電路圖正確接線(xiàn)、簡(jiǎn)單的電路故障檢查與排除等。
6.了解了物理實(shí)驗史料和物理實(shí)驗在現代科學(xué)技術(shù)中的應用知識。
另外、我還得到了很多能力的培養，比如：
1.獨立實(shí)驗的能力，能夠通過(guò)閱讀實(shí)驗教材、查詢(xún)有關(guān)資料和思考問(wèn)題，掌握實(shí)驗原理及方法，做好實(shí)驗前的準備；正確實(shí)驗儀器及輔助設備，獨立完成實(shí)驗內容，撰寫(xiě)合格的實(shí)驗報告；培養了我的獨立實(shí)驗的能力，逐步行程了自主實(shí)驗的基本能力。
2.分析與研究的能力，能夠融合實(shí)驗原理、設計思想、實(shí)驗方法相關(guān)的理論知識組隊實(shí)驗結果進(jìn)行分析、判斷、歸納與綜合。掌握通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行物理現象和物理規律眼界的基本方法，具有了初步的分析與研究能力。
3.理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并學(xué)習解決問(wèn)題的科學(xué)方法，逐步提高了綜合運用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.創(chuàng )新能力，能夠完成符合規范要求的設計性、綜合性?xún)热莸膶?shí)驗，進(jìn)行初步的'具有研究性或創(chuàng )意性?xún)热莸膶?shí)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我了解到物理實(shí)驗課大致分成三個(gè)部分，課前預習，進(jìn)行實(shí)驗，撰寫(xiě)實(shí)驗報告。實(shí)驗預習是必須的、因為實(shí)驗課時(shí)間有限，所以必須預先了解實(shí)驗內容，否則無(wú)法在短時(shí)間完成一個(gè)復雜的實(shí)驗，在實(shí)驗之前必須了解實(shí)驗原理、待測實(shí)驗原理、預期獲得的實(shí)驗結果等。預習時(shí)必須了解實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、儀器設備、基本原理。進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，要先熟悉一下儀器、設備的性能以及正常的操作規程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想實(shí)驗操作程序，不要急于動(dòng)手，因為程序錯一步或調錯一次，都可能使整個(gè)實(shí)驗失敗。實(shí)驗完成后要書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告，要簡(jiǎn)明扼要地將實(shí)驗結果完整而又真實(shí)地表達出來(lái)。實(shí)驗報告要包括，實(shí)驗名稱(chēng)、實(shí)驗目的、儀器設備、基本原理、實(shí)驗步驟、數據表格及數據處理、實(shí)驗結果、問(wèn)題討論。
總之，大學(xué)物理實(shí)驗讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方法不斷提高，克服那些不應稱(chēng)謂學(xué)習、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習、奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值。
大學(xué)物理總結論文 篇3
在本學(xué)期的實(shí)驗課中，我學(xué)到了很多在平時(shí)的學(xué)習中學(xué)習不到的東西�；久看螌�(shí)驗都達到了實(shí)驗目的要求。每次上實(shí)驗課，老師都給我們認真的講解實(shí)驗原理，輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候，老師還常常給予我們幫助，我真心地感謝他們對我們的付出。在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。
通過(guò)物理實(shí)驗的學(xué)習，我認識到了實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，許多理論直接來(lái)自于實(shí)驗。而要設計一個(gè)實(shí)驗去驗證某個(gè)理論或者利用某個(gè)理論去測量某個(gè)物理，更是十分有學(xué)問(wèn)的，是非常復雜的。我們學(xué)理科的同學(xué)，尤其要重視實(shí)驗課，注重理論與實(shí)踐相結合。
總的來(lái)說(shuō)對本學(xué)期的實(shí)驗還是很大程度上開(kāi)闊了我們的視野，也和科技前沿的一些東西開(kāi)始有了親密的接觸�；旧虾臀覀兊膶�(shí)驗初衷吻合，完成了實(shí)驗任務(wù)，達到了我們實(shí)驗目的。
下面我就對我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述：
1、實(shí)驗課的基本程序
1.1、課前預習：
學(xué)生對于將要進(jìn)行的實(shí)驗做預習，通過(guò)閱讀實(shí)驗教材和參考資料，弄清本次實(shí)驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，了解實(shí)驗要求及實(shí)驗中特別要注意的問(wèn)題等。預習報告包括：實(shí)驗目的、試驗中所用的儀器、實(shí)驗原理及實(shí)驗內容、實(shí)驗步驟這四大部分。同學(xué)做好實(shí)驗預習報告以后才可以拿著(zhù)預習報告去做實(shí)驗，預習報告在試驗中占有一定的分值。
1.2、實(shí)驗操作
我們做實(shí)驗是在雙周周二的下午，先由實(shí)驗輔導老師對實(shí)驗進(jìn)行講解，一般來(lái)說(shuō)我們一個(gè)班是分成兩個(gè)兩個(gè)實(shí)驗組，每個(gè)組做不同的實(shí)驗。老實(shí)講解完后，會(huì )分組再詳細的對該組的實(shí)驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實(shí)驗的裝置了解之后，我們對自己動(dòng)手實(shí)驗也不象以前的有一種很陌生的感覺(jué)，這一點(diǎn)對我們來(lái)說(shuō)很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導致失敗。并且物理實(shí)驗本就在很大程度上調動(dòng)我們學(xué)習的積極性。實(shí)驗完畢，實(shí)驗數據須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實(shí)驗操作是物理實(shí)驗基本程序中的核心，使學(xué)生主動(dòng)研究，積極探索的好時(shí)機。每一實(shí)驗收獲大小主要取決于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度。
1.3、整理實(shí)驗報告
實(shí)驗報告是實(shí)驗成果的文字報告，是實(shí)驗過(guò)程的總結。與別的實(shí)驗班不同的是我們班并不是在做實(shí)驗的時(shí)候交報告，而是在做完實(shí)驗的下一周交報告，這樣的好處是我們不會(huì )為了寫(xiě)報告手忙腳亂而且還會(huì )很好的幫我們能復習一下實(shí)驗內容。實(shí)驗總結報告包括：實(shí)驗結果分析與計算，實(shí)驗思考題兩大部分。
實(shí)驗報告對我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個(gè)重要依據。
2、物理實(shí)驗的基礎知識
2.1、誤差的分類(lèi)
�。╬.s.測量結果都存在誤差，誤差不可避免）
2.1.1、誤差的表示
a.絕對誤差：絕對誤差=測量結果-被測量的真值
b.相對誤差：相對誤差=（測量的絕對誤差/被測量的真值）x100%
2.1.2、誤差的主要類(lèi)型
a.系統誤差：在相同條件下，對同一被測量的多次測量中，誤差的絕對值和符號保持恒定或在條件改變時(shí)，誤差的絕對值和符號按一定的規律變化。
b.隨機誤差：在相同條件下多次重復測量同一個(gè)量時(shí)，每次測量出現的誤差的測量值和符號以不可預知的方式變化。
2.2、測量的不確定度
測量的不確定度是測量結果必須具有的一個(gè)參數，其反應了對被測量真值不能肯定的程度，或者說(shuō)測量值作為被測量真值和估計值可能存在的一個(gè)分布范圍并在這個(gè)分布范圍內以一定的概率包含被測量真值：
測量結果=x+/-△（P=90%）
式中，x是測量值；△是不確定度；P是包含真值的概率。
依照相對誤差的定義，可以定義相對不確定度：
Ur=（△/x）x100%
2.2.1、不確定度中分量的評定方法（按數值）
a.A類(lèi)：采用統計方法評定
b.B類(lèi)：其他，相當于儀器的誤差△儀
總不確定度=sqar（△A2+△B2）
2.3、有效數字
3、物理實(shí)驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始數據的時(shí)候用列表法，在處理數據的時(shí)候有時(shí)為了直觀(guān)會(huì )用到作圖法，另外兩種方法并不是很常用。
在實(shí)驗中我們還用到了很多原來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的儀器，如：萬(wàn)用電表、示波器等等，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態(tài)使之處于安全位置，還要對零位作調整如果沒(méi)有歸零的話(huà)應使其歸零，在做某些實(shí)驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動(dòng)機械搖桿時(shí)注意避免空程誤差……
總之在實(shí)驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會(huì )到，物理實(shí)驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很?chē)乐�，不然就�?huì )產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數據結果，導致實(shí)驗失敗。
大學(xué)物理實(shí)驗是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)接觸的第一門(mén)實(shí)驗課，通過(guò)對其長(cháng)時(shí)間的學(xué)習與了解，我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗的'方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗操作過(guò)程中，我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗者，必須具備很多綜合素質(zhì)：
1、科學(xué)的嚴謹性；
2、解決問(wèn)題的主動(dòng)性；
3、對知識的探索性。
開(kāi)放實(shí)驗教會(huì )了我許多東西，而這些東西，恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。
物理實(shí)驗遠沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單，要想做好一個(gè)物理實(shí)驗，容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗正是這樣一門(mén)培養我們耐心、恒心和信心的課，讓我們的思維和創(chuàng )造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學(xué)素養有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)了我們的學(xué)習熱情，不管實(shí)驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
當然對于這門(mén)課程，我也有一些想法，我們所做的八個(gè)實(shí)驗都是按照已經(jīng)設計好的路子走下來(lái)的，有點(diǎn)變化也不怎么大，如果這門(mén)課程可以變成一門(mén)開(kāi)放的課程就更好了，讓學(xué)生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗，或者讓學(xué)生自己去設計一個(gè)實(shí)驗驗證一些理論，這樣的話(huà)這門(mén)課將會(huì )變得更加有吸引力，而且學(xué)習效果也會(huì )更加的明顯�；仡櫚藗�(gè)實(shí)驗的過(guò)程，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗中的基本操作能力，并對各種常見(jiàn)儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實(shí)驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實(shí)驗態(tài)度是何等的重要。
大學(xué)物理總結論文 篇4
構建高效課堂是新課程改革的目標之一，也是我們追求教學(xué)效益最大化、提高教學(xué)成績(jì)的最有效策略。因此不少同行都在努力探索構建高效課堂的途徑。那么到底什么是高效課堂呢?到底怎樣構建高效課堂呢?我想談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認識。
一、我眼中的高效課堂
提到高效課堂，每個(gè)人都有自己的理解。我個(gè)人覺(jué)得高效課堂用我們初中物理里學(xué)到的“有用功的功率”，即單位時(shí)間內所做的有用功來(lái)理解比較恰當。只要單位時(shí)間內所做的有用功多，我覺(jué)得無(wú)論采用“洋思模式”還是“杜郎口模式”或其他模式都是高效。
為了準確地把握“高效課堂”的內涵，我查閱了很多資料，找到了高效課堂的多種理解方式。我比較認同江西邱林政教師的理解方式，邱教師是這樣寫(xiě)到的：
從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：
一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高。
二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。
從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。
三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
師生如果能達到這樣的課堂，才是真正的高效課堂。
二、高效課堂的構建
透過(guò)邱教師對高效課堂內涵的理解，我從五方面來(lái)談?wù)勛约簩Ω咝дn堂構建的認識。
1.仔細鉆研教材，分析學(xué)情是構建高效課堂的前提
教材是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，也是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習的重要資源。它不僅決定了我們課堂教學(xué)的內容，還提供了教學(xué)活動(dòng)的基本線(xiàn)索和方法。因此，仔細鉆研教材是組織好課堂教學(xué)的重要基礎和前提。
對于教材，首先，我們應該從整體上鉆研初中階段三本教材中各個(gè)部分的順序為什么要這樣安排，都安排了哪些內容，各部分教材內容的地位及作用等。其次，我們需要精讀每一節教材，鉆研教材中的語(yǔ)言措辭和講授的概念、規律、定義的物理意義以及所反映的物理過(guò)程，認識到各部分知識之間的內在聯(lián)系。進(jìn)而做到分析教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教學(xué)目的，選擇合適的教學(xué)方法，為準備好教學(xué)設計打下堅實(shí)的基礎。
例如，在講授“杠桿”一節內容時(shí)，如果教師沒(méi)有從整體上把握教材，就很難幫學(xué)生解決為什么前面在講授“天平的使用”內容時(shí)，平衡螺母到底要向哪邊調節的問(wèn)題。
再如，對于“分子熱運動(dòng)”一節中液體擴散現象的實(shí)驗，教材提到了一個(gè)關(guān)鍵詞“靜放”，如果沒(méi)有仔細鉆研教材，忽略了“靜放”，很多學(xué)生就會(huì )認為水和硫酸銅溶液混合后，用玻璃棒攪動(dòng)使其顏色變均勻，也能說(shuō)明分子在不停地做無(wú)規則運動(dòng)，這樣就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生誤解，達不到預期的目標。
此外，對于學(xué)情的把握也至關(guān)重要。以“杠桿”這一節內容為例，很多教師會(huì )認為力臂的畫(huà)法很簡(jiǎn)單，常常會(huì )一嘴帶過(guò)。但事實(shí)上，由于很多學(xué)生的數學(xué)基礎比較薄弱，他們對于數學(xué)上“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”都沒(méi)有掌握，那么力臂的畫(huà)法就必定會(huì )成為這部分學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。如果學(xué)生沒(méi)有掌握力臂的畫(huà)法，那么對杠桿的分類(lèi)，也就只能是茫然。這樣一來(lái)，這節課學(xué)生就基本沒(méi)有學(xué)到東西，更談不上高效課堂了。因此，我認為仔細鉆研教材，分析學(xué)情是構建高效課堂的前提。
2.充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性是構建高效課堂的關(guān)鍵
新課標倡導教師要充分保護和利用學(xué)生的'積極性、主動(dòng)性;鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究;并能夠根據物理學(xué)科的特點(diǎn)，注意強化實(shí)驗教學(xué)，不斷培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。因此，我們要善于挖掘能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的小實(shí)驗、小故事，通過(guò)這些有趣的小實(shí)驗和小故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣。
例如，在講授“焦耳定律”內容時(shí)，我將一根銅絲和一根電爐絲串聯(lián)起來(lái)，接入電路中。然后在上面分別裹上紙巾，通電后，學(xué)生會(huì )發(fā)現裹在電爐絲上的紙巾迅速燃燒起來(lái)，而裹在銅絲上的紙巾卻安然無(wú)恙。此時(shí)所有學(xué)生都睜大眼睛，覺(jué)得很有趣，也很想知道為什么。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣就被大大激發(fā)了，有利于對焦耳定律這個(gè)重點(diǎn)內容的學(xué)習。
再如，在講授“流體壓強和流速的關(guān)系”內容時(shí)，可以讓學(xué)生都準備兩個(gè)紙杯，將兩個(gè)紙杯疊放在一起，然后向兩紙杯上方吹氣，會(huì )觀(guān)察到放在上方的紙杯會(huì )飛出去。通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗，也一定會(huì )大大激發(fā)學(xué)生求知欲。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以我們應該在課堂的引入環(huán)節上下力氣，爭取一開(kāi)始上課就能抓住學(xué)生的眼球，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中來(lái)。
此外，對于教學(xué)重點(diǎn)的強化和教學(xué)難點(diǎn)的突破，也可以采用開(kāi)展豐富多彩的小實(shí)驗的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
3.精心設計作業(yè)，抓好作業(yè)落實(shí)是構建高效課堂的根本保證
對于作業(yè)的設計，應該包括三個(gè)部分：預習作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。
對于預習作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內容拆解成一個(gè)個(gè)知識單元的常規任務(wù)外，還應該把這些知識單元設計成“臺階形式”，讓預習內容有難度與梯度。與此同時(shí)還應設計一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望的預習內容。讓學(xué)生帶著(zhù)這些思考和興趣去開(kāi)展預習，這樣教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間就會(huì )更加充分，學(xué)生的學(xué)習效果也會(huì )更好。
對于隨堂作業(yè)，既可以設計成獨立思考型的、小組討論型的，又可以設計成訓練和檢測型的。在完成這些作業(yè)的過(guò)程中，教師尤其應該注意學(xué)法的指導。
例如，在講授“壓強”一節內容時(shí)，很多學(xué)生會(huì )錯誤認為壓力就是重力，教師這時(shí)就可以抓住這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考討論壓力和重力到底是不是一樣?學(xué)生通過(guò)討論得到壓力和重力的區別，會(huì )比教師講解記憶的更深刻。另外，教師在設計隨堂作業(yè)時(shí)，還應該注意學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高，以及嚴謹縝密的物理素質(zhì)的培養，這就需要教師還要設計一些記錄型的作業(yè)作為補充。當然，訓練和檢測型的作業(yè)也是必不可少的，因為這些作業(yè)可以有效檢驗學(xué)生課堂的學(xué)習效果，并可以為教師后續指導提供診斷信息。
對于課后作業(yè)，我們通常以重復的訓練型作業(yè)為主，這樣的作業(yè)學(xué)生往往要投入很多精力，但收獲甚微。適量的訓練型作業(yè)可以幫助學(xué)生熟練掌握已學(xué)知識。但在布置訓練型作業(yè)時(shí)應注意分層布置，對于學(xué)習有困難的學(xué)生可布置基礎題目，而對于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設計課后作業(yè)時(shí)，還要注意訓練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足時(shí)間開(kāi)展知識梳理活動(dòng)，培養學(xué)生歸納、總結的能力。
4.學(xué)生的物理學(xué)科素養和利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力是高效課堂的檢驗標準
對于高效課堂的評價(jià)，由于受制于當前的教育體制，所以評價(jià)體系往往是片面的。僅僅評價(jià)一堂課是否高效，或者是僅僅用成績(jì)來(lái)衡量高效都是不夠全面的�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，教育不是一朝一夕的，絕不能只憑一時(shí)的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)評價(jià)課堂的效果。我覺(jué)得我們除了要參考學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)評價(jià)高效課堂的成果外，還應該通過(guò)學(xué)生表現出來(lái)的物理學(xué)科素養以及學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力來(lái)評價(jià)高效課堂的成果。只有這個(gè)評價(jià)機制跟上課改步伐，才能讓更多的教師投身于高效課堂的教學(xué)改革中來(lái)。
大學(xué)物理總結論文 篇5
一、教師教學(xué)應由傳授式變?yōu)閱l(fā)式
課堂不再是老師一個(gè)人的舞臺。教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，教師只是引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，對于具體問(wèn)題應當引導學(xué)生進(jìn)行分析思考，答案由學(xué)生給出。應當充分肯定學(xué)生的想法，對于正確合理的部分給予贊賞和鼓勵，同時(shí)也需指出不合理的或需要改進(jìn)的地方。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)使得學(xué)生在學(xué)習上由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生的思維能力得以訓練、培養和提高。學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行自主學(xué)習，培養了學(xué)生繼續學(xué)習和終身學(xué)習的態(tài)度、習慣與技能。這種素質(zhì)是現代社會(huì )對學(xué)習者的要求，這種素質(zhì)將使學(xué)習者終身受益。
二、教學(xué)應理論與實(shí)踐結合
物理所涉及的知識源于實(shí)踐，它重視對于實(shí)踐的指導，根據這一特色，在教學(xué)過(guò)程中，應努力結合物理的基本原理，向科學(xué)技術(shù)應用延拓，努力培養學(xué)生的科學(xué)意識。例如，講磁介質(zhì)分類(lèi)時(shí)，可以提及具有完全抗磁體性的超導體，介紹超導體特殊性質(zhì)，特別是超導體無(wú)損耗對于現代工業(yè)的意義，同時(shí)超導要求的低溫條件又制約了超導的應用，如何提高超導溫度，實(shí)現室溫下超導是科學(xué)家目前遇到的難題，需要進(jìn)一步去探索研究。在講授氣體分子動(dòng)理論時(shí)，可介紹地球溫室效應的形成及危害，從而努力發(fā)揮現代科學(xué)的潛力，走一條綠色環(huán)保的高技術(shù)發(fā)展道路。
講波動(dòng)光學(xué)時(shí)介紹一些三維影像知識，以及全息照相基本原理，可以凸顯物理的實(shí)用性，物理的`學(xué)習不僅可以認識世界，也可以改造世界。實(shí)踐證明，這些做法使學(xué)生認識到物理課程的重要性，懂得如何使用物理知識解決具體問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，從而提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
三、教學(xué)應培養學(xué)生創(chuàng )造性思維
教學(xué)過(guò)程中應當鼓勵學(xué)生的懷疑和批判精神，鼓勵學(xué)生提出標新立異的想法。缺少質(zhì)疑，人們的認識與思維就報難向前深入發(fā)展。從物理發(fā)展的歷史來(lái)看，無(wú)不以懷疑和批判為先導。我們知道：如果沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì )誕生近代物理的兩大基本理論：相對論和量子力學(xué)�？茖W(xué)的進(jìn)步需要不斷超越已有的理論，沒(méi)有懷疑和批判，也就失去了創(chuàng )新的生命力。在教學(xué)中，也要注重培養學(xué)生想象力，讓學(xué)生大膽假設，如有一天超光速能夠實(shí)現了；我們生活在沒(méi)有摩擦的世界；我們生活的地球失去磁場(chǎng)……會(huì )出現一些什么樣的情景?這些問(wèn)題沒(méi)有標準答案，存在多種可能性，能夠培養學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀，用一些已有的知識，分析、歸納、總結得到自己的結論，這種思維方式將使學(xué)習者終身受益。
四、教學(xué)應課內與課外結合
教師應多創(chuàng )設學(xué)生間交流機會(huì )。經(jīng)常組織學(xué)生參加物理課外活動(dòng)和競賽將非常有助于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，用集體的智慧創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。學(xué)期開(kāi)始可以讓學(xué)生自由結合，分組開(kāi)展各種活動(dòng)，每周一個(gè)主題，可以是對于生活中物理現象的討論分析，也可以是參觀(guān)科技館等。每周每組就活動(dòng)情況書(shū)寫(xiě)書(shū)面報告，教師進(jìn)行指導和評價(jià)，鼓勵學(xué)生用發(fā)現的眼光觀(guān)察世界，用科學(xué)的方法認識世界。
五、結語(yǔ)
總之，物理教育不僅要重視物理基本概念方法，要重視學(xué)生創(chuàng )造性思維方式的培養，使學(xué)生養成自主學(xué)習和終身學(xué)習的行為習慣，只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，培養出富有競爭力和活力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，真正實(shí)現素質(zhì)教育。
大學(xué)物理總結論文 篇6
在即將結束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗（上）這門(mén)課程的學(xué)習。物理實(shí)驗是物理學(xué)習的基礎，雖然在很多物理實(shí)驗中我們只是復現課堂上所學(xué)理論知識的原理與結果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗是一致的。在物理實(shí)驗中，影響物理實(shí)驗現象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗現象也錯綜復雜。老師們通過(guò)精心設計實(shí)驗方案，嚴格控制實(shí)驗條件等多種途徑，以最佳的實(shí)驗方式呈現物理問(wèn)題，使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗呈現的問(wèn)題，考驗了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我們對有關(guān)物理知識的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。
做大學(xué)物理實(shí)驗時(shí)，為了在規定的時(shí)間內快速高效率地完成實(shí)驗，達到良好的實(shí)驗效果，需要課前認真地預習，首先是根據實(shí)驗題目復習所學(xué)習的相關(guān)理論知識，并根據實(shí)驗教材的相關(guān)內容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗的目的，基本原理，了解實(shí)驗所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處；思考實(shí)驗可能用到的相關(guān)實(shí)驗儀器，對照教材所列的實(shí)驗儀器，了解儀器的工作原理，性能，正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫(xiě)預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗中的各項操作。在寫(xiě)預習報告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗目的，基本原理，實(shí)驗儀器，操作步驟，測量?jì)热�，數據表，預習思考題等。數據表與操作步驟密切相關(guān)，數據表中的欄目排列順序應與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時(shí)將數據按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀(guān)察和分析數據的規律性。剛開(kāi)始時(shí)我們不注意預習報告里的數據表格，將數據隨便的記錄在一張紙上，結果發(fā)現整理數據時(shí)會(huì )出現很多混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時(shí)候，比如在做《用動(dòng)力學(xué)共振法測固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗時(shí)，由于實(shí)驗前未提前設計好表格，數據記錄得很隨便，很亂，處理時(shí)很困難。后來(lái)汲取了教訓，在實(shí)驗前根據所要測的物理量和實(shí)驗步驟設計好數據表格，在實(shí)驗記錄時(shí)和處理數據時(shí)輕松了不少。
實(shí)驗教會(huì )了我們要養成良好的科學(xué)的實(shí)驗習慣。預習思考題，是加深實(shí)驗內容或對關(guān)鍵問(wèn)題的理解，開(kāi)發(fā)視野的一些問(wèn)題，在實(shí)驗前認真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗質(zhì)量。對于不明白的問(wèn)題或實(shí)驗原理中一些不明白的地方，可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料，實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問(wèn)老師，只有把實(shí)驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能達到實(shí)驗應有的效果。
預習是做實(shí)驗前必須的工作，但是做實(shí)驗的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴格的遵守實(shí)驗的各項原則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全，比如象高壓電源的輸出端鈕應該遠離操作者。經(jīng)常需要操縱或調節的器件，應該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗儀器部件較多，首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上，然后再連線(xiàn)。實(shí)驗過(guò)程中要嚴格按照實(shí)驗儀器的`操作要求來(lái)操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態(tài)，在安裝和調整儀器時(shí)還不能使用書(shū)本這些本身就不穩定的物品做墊塊，否則容易造成測量數據的分散性，影響實(shí)驗質(zhì)量，并且容易在成實(shí)驗儀器的損壞。在的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些故障或觀(guān)察到的實(shí)驗現象與理論上的現象不符，首先應認真思考并檢查實(shí)驗儀器使用以及線(xiàn)路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應及時(shí)請老師來(lái)指導，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事。還有讀數，需要有足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實(shí)驗全部操作過(guò)程的基礎性資料。而且在實(shí)驗過(guò)程中必須認真地觀(guān)察實(shí)驗現象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現實(shí)驗現象與實(shí)驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實(shí)驗。實(shí)驗完成后，應把所有的實(shí)驗儀器恢復到原位，并認真清理實(shí)驗臺。
在實(shí)驗操作完成后，應認真地處理實(shí)驗數據。實(shí)驗數據是對實(shí)驗定量分析的依據，是探索，驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實(shí)驗數據處理得恰當與否，會(huì )直接影響偶然誤差的大小。所以對實(shí)驗數據的處理是實(shí)驗復習的重要內容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數據的方法有：
1、平均值法取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進(jìn)行多次測量的結果不會(huì )完全一樣，用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結果，是真實(shí)值的最好近似。
2、列表法實(shí)驗中將數據列成表格，可以簡(jiǎn)明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發(fā)現和分析問(wèn)題，而且列表法還是圖象法的基礎。
列表時(shí)應注意：
�、俦砀褚苯拥胤从秤嘘P(guān)物理量之間的關(guān)系，一般把自變量寫(xiě)在前邊，因變量緊接著(zhù)寫(xiě)在后面，便于分析。
�、诒砀褚宄胤从硿y量的次數，測得的物理量的名稱(chēng)及單位，計算的物理量的名稱(chēng)及單位。物理量的單位可寫(xiě)在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。
�、郾碇兴袛祿_反映測量值的有效數字。
3、作圖法選取適當的自變量，通過(guò)作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗數據處理方法之一。
表的物理量的名稱(chēng)及單位。坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點(diǎn)可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數（即有效數字的末位）相對應。
這學(xué)期我們還學(xué)習了用電腦處理數據。用電腦處理數據方便快捷，可以節省不少時(shí)間，而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉，而且實(shí)驗操作過(guò)程必須認真地完成，記錄的數據準確，有效。
撰寫(xiě)實(shí)驗報告和進(jìn)行問(wèn)題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗不可缺少的重要環(huán)節。實(shí)驗報告是對我們的動(dòng)手能力，寫(xiě)作能力和總結能力的一種鍛煉，實(shí)驗報告也促進(jìn)我們對實(shí)驗過(guò)程以及所得結論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗報告應包括實(shí)驗過(guò)程中所出現的實(shí)驗現象以及對這些現象的解釋?zhuān)瑢?shí)驗中所遇到的問(wèn)題以及解決方法，實(shí)驗數據的記錄以及對數據進(jìn)行計算并求得最終的結果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結論，對實(shí)驗思考題進(jìn)的討論以及討論的結果和對實(shí)驗進(jìn)行的總結。一份認真的，高水平的實(shí)驗報告才算是為本次實(shí)驗畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
"加強基礎，重視應用，開(kāi)拓思維，培養能力，提高素質(zhì)"是大學(xué)物理試驗的指導思想；"加深學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解，培養學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗習慣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，觀(guān)察分析能力和創(chuàng )新能力"是大學(xué)物理實(shí)驗的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗這門(mén)課程，是對個(gè)人能力的一種鍛煉，它不但鍛煉了我們的細心，耐心，而且使我養成了良好的學(xué)習習慣和嚴謹的學(xué)習態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗課程的學(xué)習，使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正，比如做實(shí)驗速度很慢，下學(xué)期我們還將學(xué)習這門(mén)課程，我在以后的課程學(xué)習中一定要注意慢慢改進(jìn)。
大學(xué)物理總結論文 篇7
嚴格遵守哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習規定，按照規定總則和工作程序的要求及物理系有關(guān)規定及XX年教育實(shí)習計劃，我從XX年8月20日至XX年10月24日進(jìn)行了歷時(shí)六周多的教育實(shí)習，在實(shí)習過(guò)程中我順利地完成了教育實(shí)習工作的各項任務(wù)，取得了一定成績(jì)，現對XX年教育實(shí)習工作做以下總結：
本人姓名李昕治，哈爾濱師范大學(xué)XX級5班學(xué)生，大學(xué)物理系教育實(shí)習個(gè)人總結。本次實(shí)習分為校內準備，教育實(shí)習和總結三個(gè)階段，教育實(shí)習階段在哈爾濱某某完成。哈爾濱師范大學(xué)XX年某實(shí)習隊在帶隊老師范繼祥的指導下一行十人，我作為隊長(cháng)協(xié)助和指導老師工作，督促本隊隊員備課，管理隊內日常事務(wù)，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中各位隊員克服困難。圓滿(mǎn)地完成了實(shí)習工作，在教學(xué)，班主任實(shí)習，教育調查等方面都取得了一定成績(jì)。得到本中同學(xué)及各指導老師的認可，得到校領(lǐng)導及各老師的一致好評。
下面，我將我個(gè)人作為實(shí)習隊長(cháng)及實(shí)習老師的實(shí)習工作分三個(gè)階段做總結：
�。ㄒ唬� 校內準備階段
按照哈爾濱師范大學(xué)本科教育實(shí)習的規定，哈爾濱師范大學(xué)物理系在XX年8月初制定了物理系教育實(shí)習計劃，02級學(xué)生分成十一個(gè)實(shí)習隊分別同物理系和指導老師帶隊進(jìn)入各實(shí)習點(diǎn)進(jìn)行教育實(shí)習工作。我被分配到某實(shí)習隊并擔任隊長(cháng)，某實(shí)習隊組隊后我按照系內的有關(guān)規定及指導教師的要求與某校方作了接觸，確定了本隊實(shí)習的有關(guān)事宜，明確了教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)任務(wù)，開(kāi)始緊張的校內準備工作。
校內準備工作分國教材分析，備課，聽(tīng)課，評課等幾項內容，我在指導老師的指導下與各位隊員一起將需要講授的課程，知識點(diǎn)作了細致的分析和研究，編寫(xiě)了各課節的教案，備課進(jìn)行試講，評課，自我總結。
校內準備階段在系領(lǐng)導的指導下，某實(shí)習隊校內準備階段取得了成功，大家都對自己的課程作了詳盡的準備，編寫(xiě)了詳細的教案，通過(guò)校內準備階段我完成了課程的分析和教案的編寫(xiě)，進(jìn)行了課程試講，總結了自己收獲與存在的問(wèn)題為自己的教育實(shí)習作了充分的準備。
�。ǘ� 教育實(shí)習階段
經(jīng)過(guò)盡二周的校內準備，我在帶隊老師范繼祥的指導下進(jìn)入哈爾濱某學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習，按哈爾濱師范大學(xué)教育實(shí)習的有關(guān)規定本次教育實(shí)習要完成三項主要任務(wù)――教學(xué)實(shí)習，班主任工作實(shí)習，教育調查。
進(jìn)入某實(shí)習隊每人進(jìn)入一個(gè)班級進(jìn)行班主任實(shí)習和物理教學(xué)。我進(jìn)入的開(kāi)放系統有為高二一班，原班任為王麗紅老師。講授課程為高中物理第二冊第十章機械波的內容，下面針對教育實(shí)習的各項任務(wù)將自己在教育實(shí)習過(guò)程中所取得的成績(jì)與得失做以下總結：
1. 教學(xué)實(shí)習
進(jìn)入某后，實(shí)習隊馬上進(jìn)入班級了解情況，跟隨指導教師聽(tīng)課，參加教研會(huì )議，隊內試講，評課，為新授課程做準備，實(shí)習隊于XX年9月1日進(jìn)入某，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后我馬上跟隨劉玉敏老師聽(tīng)課了解學(xué)生情況為9月5日新授課做準備，在聽(tīng)課中我以現某學(xué)生基礎較差，所以在教學(xué)中應注重對基本知識和基本理論的強調，著(zhù)重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，及時(shí)接收學(xué)生的反饋信息。9月5日前結合聽(tīng)課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了隊內試講，得到了指導教師的肯定，9月5日第四節，我正式走上講臺，在二年一班講授新課第十章第一節――波的形成和傳播，經(jīng)過(guò)精心的準備，本節課取得了一定的成績(jì)，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導教師劉玉敏老師的好評，但劉老師也指出了課程中存在的不足。第一堂新授課程后我及時(shí)總結了自己的得失，在聽(tīng)課和試講的同時(shí)吸取他人的優(yōu)點(diǎn)及長(cháng)處為自己所用。自9月5日至9月20日在兩周多的時(shí)間里我共完成11教學(xué)課時(shí)，其中新課8節，習題課，復習課，單元測驗各一節。在教學(xué)過(guò)程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改進(jìn)教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿(mǎn)精練，某物理組組長(cháng)王彥華教師在聽(tīng)完我的課程――多普勒效應后做出了較高的評價(jià)。在我自己的努力，各指導教師的幫助下我的教學(xué)實(shí)習工作取得了圓滿(mǎn)成功，取得了一定成績(jì)，在講授新課，實(shí)踐課的同時(shí)我共批發(fā)作業(yè)306份試卷51份，聽(tīng)課35節，在教學(xué)實(shí)習中我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，為日后教學(xué)打下了良好基礎。
2. 班主任實(shí)習
在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習的同時(shí)我還進(jìn)行了班主任工作實(shí)習，9月1日進(jìn)入某開(kāi)始我便在高二一班班任王麗紅教師的指導下開(kāi)展班主任工作實(shí)習。我深入高二一 解情況幫助班主任老師開(kāi)展各項工作，針對校藝術(shù)節，校運動(dòng)會(huì )，校隊列比賽都在9月進(jìn)行，班級的各項工作也都按照計劃展開(kāi)。我協(xié)助班任老師開(kāi)展隊列訓練，運動(dòng)會(huì )及藝術(shù)節的準備工作，同時(shí)也著(zhù)重做了幾位同學(xué)的'思想工作，幫助同學(xué)們克服思想波動(dòng)，多次開(kāi)展開(kāi)班干會(huì )議及主題班會(huì )，對班級同學(xué)及班級的現狀有了較為清晰的了解，在工作中得到了王麗紅老師的細心指導，學(xué)習了比較多的工作方法和班級的管理方法，積累了一定的班主任工作經(jīng)驗，在工作中共做學(xué)生思想工作5次，召開(kāi)班干 會(huì )議3次，主題班會(huì )2次，參加校隊列比賽，校運動(dòng)會(huì )，藝術(shù)節，在工作中取得的寶貴經(jīng)驗為日后的工作打下了堅實(shí)的基礎。
3. 教育調查
進(jìn)入哈爾濱某之后，結合某的現狀及學(xué)生特點(diǎn)我做了細致的分析，結合準備階段的教育調查計劃制定了本次教育調查的主題及調查步驟，展開(kāi)教育調查，并結合哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據，分析得到高查結論。
此次高查的方向是重點(diǎn)校，普通學(xué)校學(xué)生在學(xué)習興趣，學(xué)習取向，學(xué)習目的，學(xué)習現狀的差別，學(xué)習中存在的問(wèn)題，并探跟據不同基礎的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的原則和方法。高查涉及某高二高一共六個(gè)班，共400余名學(xué)生，及哈爾濱十二中，哈爾濱三中的有關(guān)調查數據。我聽(tīng)取多人的意見(jiàn)，查詢(xún)有關(guān)資料，結合心理學(xué)，教育學(xué)的有關(guān)知識，完成了教育調查報告。報告得到指導教師的認可。
大學(xué)物理總結論文 篇8
一周的見(jiàn)習結束了，20xx年4月22日我們10級物理教育班進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習。通過(guò)見(jiàn)習讓我們對專(zhuān)業(yè)理論有了更深層次的認識，了解了專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際生活中的應用。也許是因為畢業(yè)季壓力大的緣故吧！這次，我們大多是本著(zhù)釋放的心情去見(jiàn)習，在學(xué)習之余還放松了心情，可謂一舉兩得。見(jiàn)習給我們留下了許多美好的東西，讓人留戀。
見(jiàn)習的第一個(gè)內容是去文山多普勒雷達觀(guān)測站，在22號早晨坐上班級包的車(chē)出發(fā)，文山多普勒雷達觀(guān)測站在文山到硯山的路上，開(kāi)始是在高速路上行駛，后來(lái)路越走越陡，坡是越來(lái)越大越高越險，車(chē)子一直沿著(zhù)蜿蜒的山路一直彎彎扭扭繞山而上，直到開(kāi)到山頂了才突然看到一棟樓房，房頂就是平時(shí)在很遠的路上就能看到的那個(gè)白色圓圓的球型建筑物，車(chē)一直開(kāi)到樓腳才停下，走下車(chē)來(lái)放眼望去，真得很美的景象啊，天空不是藍藍的，下點(diǎn)小雨，一眼看去可以看到很遠很遠的地方，然后由雷達站站長(cháng)給我們講述了一些關(guān)于站內一些儀器，還有雷達如何接受和發(fā)射電磁波，通過(guò)當雷達發(fā)射一固定頻率的脈沖波對空掃描時(shí)，如遇到活動(dòng)目標，回波的頻率與發(fā)射波的頻率出現頻率差，稱(chēng)為多普勒頻率。根據多普勒頻率的'大小，可測出目標對雷達的徑向相對運動(dòng)速度；根據發(fā)射脈沖和接收的時(shí)間差，可以測出目標的距離。同時(shí)用頻率過(guò)濾方法檢測目標的多普勒頻率譜線(xiàn)，濾除干擾雜波的譜線(xiàn)，可使雷達從強雜波中分辨出目標信號。所以脈沖多普勒雷達比普通雷達的抗雜波干擾能力強，能探測出隱蔽在背景中的活動(dòng)目標。由于這次去雷達站的路途相對較遠，我們沒(méi)有在雷達站多做停留，回到了文山州氣象，文山州氣象局成立于1955年。實(shí)行上級氣象主管機構與本級人民政府雙重領(lǐng)導實(shí)行氣象部門(mén)和地方政府雙重領(lǐng)導，以上級氣象主管機構領(lǐng)導為主的管理體制。承擔文山州行政區域內氣象工作的政府行政管理職能，依法履行氣象主管機構的各項職責。主要擔負著(zhù)文山州行政區域內的氣象行業(yè)規劃、氣象防災減災、氣象業(yè)務(wù)管理、氣象法規建設、氣象服務(wù)、氣象科技攻關(guān)以及成果推廣等工作。
文山州氣象局現有在職職工123人，離退休干部職工56人。在職職工中，大專(zhuān)以上學(xué)歷51人，本科學(xué)歷26人；副研級高工6人，工程師49人。全州氣象部門(mén)文明單位建成率為100%。其中，國家級文明單位1個(gè)，省級文明單位2個(gè)、州級文明單位5個(gè)。下午小河溝水電站位于云南省文山州西疇縣盤(pán)龍河流域上，電站設計水頭71m，設計引用流量36立方米/秒，裝機3×7MW，徑流引水式開(kāi)發(fā)。主接線(xiàn)采用單母分段接線(xiàn)，出線(xiàn)線(xiàn)路共有110KV系統3條；35KV系統3條。有電站負責人帶領(lǐng)我們參觀(guān)了電站內一些設施。地理位置：東經(jīng)104°27′36″、北緯23°12′55″。緊接已建文山州骨干電站小河溝電站建設，是利用小河溝電站與下游的嘎機電站之間尚未利用完的水頭進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。電站位于廠(chǎng)房下游1km處，距下游的嘎機水電站壩址約4.5km。該電站為壩后式小型水電站，利用河道的落差發(fā)電，設計采用低壩取水，首部最大壩高10.5m，正常蓄水位942.000m，設計總裝機3×1600KW,電站投資2657.50萬(wàn)元。主要服務(wù)工作是發(fā)電、供電、售電。第二天早上我們到了文山廣播電視臺經(jīng)過(guò)臺領(lǐng)導的指引我們參觀(guān)了已經(jīng)制作好的電視節目，在直播間體驗了主持人是如何主持節目的，參觀(guān)的過(guò)程臺領(lǐng)導給我們是介紹了文山廣播電視臺是我們國家批準獨立的州級電視臺，擁有《綜合頻道》、《公共頻道》。自辦節目豐富多彩，收視率極高，兩套節目信號采用目前最先進(jìn)的光纜傳輸手段直接進(jìn)入全州八縣（含鄉鎮）有線(xiàn)網(wǎng)，信號質(zhì)量上乘。同時(shí)，綜合頻道還通過(guò)滇東南最高峰薄竹山轉播臺10瓦電視發(fā)射機覆蓋全州八縣鄉村和廣西、貴州、紅河州以及越南部分地區，覆蓋人口600萬(wàn)左右。文山電視臺廣告部除進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng )意、制作、發(fā)布外，還開(kāi)展經(jīng)濟信息（專(zhuān)題）報道，使我們受益匪淺。
下午中國移動(dòng)文山分公司網(wǎng)絡(luò )部，首先，我們所有人一起聽(tīng)了一個(gè)介紹移動(dòng)公司和介紹通信網(wǎng)絡(luò )的講座，在講座中最讓我記憶深刻的一句話(huà)是作為經(jīng)營(yíng)移動(dòng)通信的企業(yè)，我們始終堅持誠信和讓利于客戶(hù)，堅持用自己的服務(wù)去打動(dòng)客戶(hù)，讓我知道服務(wù)的重要作用。然后帶我們參觀(guān)了一些重要的辦公室。其中我們參觀(guān)了承載整個(gè)文山州地區移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )通信的儀器室，看到了里面的復雜電路結構。
在第三天我們來(lái)到通用機械廠(chǎng)，這里離學(xué)校比較遠。從學(xué)校到通用機械廠(chǎng)我們花了2個(gè)多小時(shí)左右。到機械廠(chǎng)以后我們就像工人一樣要帶上安全帽才能去車(chē)間里面參觀(guān)。通過(guò)工作人員的介紹和參觀(guān)我們知道通用機械廠(chǎng)年生產(chǎn)能力機械產(chǎn)品2100噸，現生產(chǎn)的產(chǎn)品以破碎機系列產(chǎn)品為主我們到機械廠(chǎng)門(mén)口經(jīng)過(guò)短暫等待，廠(chǎng)主任帶領(lǐng)我們參觀(guān)了機械廠(chǎng)的所有車(chē)間，廠(chǎng)的產(chǎn)量，生產(chǎn)機械的先進(jìn)，員工嚴謹的生產(chǎn)態(tài)度讓我們嘆為觀(guān)止，經(jīng)過(guò)廠(chǎng)主任的介紹我們了解到文山通用機械廠(chǎng)是質(zhì)量控制為內部，主營(yíng)產(chǎn)品為通用機械，主營(yíng)行業(yè)為五金、工具通用五金配件同時(shí)秉承“顧客至上，銳意進(jìn)取”的經(jīng)營(yíng)理念的民營(yíng)企業(yè)，是文山州唯一的一家裝配制造企業(yè)。另有建筑、農機、通用機械四大系列近20個(gè)品種，是我縣實(shí)施“倍增行動(dòng)”計劃的10戶(hù)企業(yè)之一。
第四天我們到了丘北，來(lái)到了師大附屬丘北中學(xué)，來(lái)之前就聽(tīng)說(shuō)師大附屬丘北中學(xué)以先進(jìn)的教育教學(xué)思想出名，迎接我們的是學(xué)校的教導主任馬主任，馬主任大體向我們介紹了學(xué)校的建校歷史和理念并帶我們參觀(guān)了學(xué)校的初中部，我們看到的是我們從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)形式，對我們產(chǎn)生了極大的感觸。接下來(lái)學(xué)校胡校長(cháng)在學(xué)校多媒體教室做了題為《駕馭式自主高效課堂》的專(zhuān)題講座。駕馭式自主高效課堂是胡校長(cháng)經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習和自己研究得到的有理論的先進(jìn)的全新課堂教學(xué)。講座中，胡校長(cháng)生動(dòng)地展示了他對關(guān)于如何實(shí)施高效課堂過(guò)程、心得和感悟。他通過(guò)生動(dòng)詳實(shí)的事例，結合自己的經(jīng)驗，深入分析了當前開(kāi)展高效課堂的趨勢，同時(shí)還就我們倍感困惑“如何打造高效課堂”等問(wèn)題與在座的教師分享了他的真知灼見(jiàn)。講座內容豐富，深入淺出，使全體在座見(jiàn)習同學(xué)對高效課堂理念有了初步的認識。學(xué)生經(jīng)費由地方財政給予安排，并對學(xué)生實(shí)行“兩免一補”，即：免教科書(shū)費、免雜費、補助寄宿生生活費，對學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)員給予一定的伙食補貼。
我們在丘北普者黑風(fēng)景區游玩了一天，讓我們感受到國家級風(fēng)景區的名不虛傳，我最為喜歡的自然的景色風(fēng)光，有點(diǎn)感覺(jué)像江南水鄉，在這里我可以悠悠的劃著(zhù)船，拋去所有的煩惱和憂(yōu)愁，欣賞這一幅美麗的畫(huà)卷�；叵脒^(guò)去的5天時(shí)間，收獲了很多。
這個(gè)見(jiàn)習給我在專(zhuān)業(yè)上的知識對生產(chǎn)，生活，各個(gè)方面上的運用認識了很多，不僅使我的專(zhuān)業(yè)技能得到了很大的提高，也是我人生當中一次寶貴的經(jīng)歷。
大學(xué)物理總結論文 篇9
接下來(lái)談?wù)勎以谧鰧?shí)驗時(shí)的一些技巧與方法。首先，做每個(gè)實(shí)驗都要用科學(xué)認真的態(tài)度去對待，實(shí)驗前要認真作預習，做好實(shí)驗預習報告，并在不懂處做標記，在實(shí)驗課上請教老師或同學(xué)；第二，上課時(shí)認真聽(tīng)老師講解，把老師特別提醒會(huì )出錯的地方記下來(lái)，做實(shí)驗時(shí)避免出錯；第三，做實(shí)驗時(shí)要冷靜、謹慎并且認真對待，要按實(shí)驗的步驟進(jìn)行，不能太過(guò)心急想要一步到位，這樣很容易出錯使實(shí)驗從頭來(lái)過(guò)，越做越慢。并且在實(shí)驗中一些細節之處要特別小心，若不懂如何處理，可以跟其他同學(xué)一起探討一下，把問(wèn)題解決，這樣實(shí)驗結果也會(huì )更加精確；第四，實(shí)驗后數據處理一定要獨立完成，不要抄襲他人的，否則的話(huà)，做實(shí)驗就沒(méi)有什么意義了，當然也就不會(huì )有什么大的收獲。
在實(shí)驗中，我學(xué)到了很多有用的東西，特別是在做實(shí)驗報告的時(shí)候，因為在做數據處理時(shí)會(huì )出現很多的問(wèn)題，如果不解決的話(huà)，實(shí)驗報告就很難完成。比如在數據處理畫(huà)圖時(shí)，就要用軟件畫(huà)圖，這就會(huì )聯(lián)系到大一上計算機課時(shí)學(xué)到的excel軟件的應用，這就會(huì )要求我們要熟悉且掌握這款軟件的使用。在上實(shí)驗課的期間我們也有上物理化學(xué)這門(mén)課，這使的物理化學(xué)這門(mén)課的一些理論知識與實(shí)踐相結合，更加加深了我對這門(mén)課的認識，鞏固了我的理論知識，很有益處。
有理論而不去實(shí)踐，這是紙上談兵，對我們能力的提升沒(méi)有一點(diǎn)益處�，F在很多的學(xué)生只關(guān)注學(xué)習理論而忘記了去實(shí)踐，這是很危險的，同時(shí)也不利于我們自身能力的協(xié)調發(fā)展。但是物化實(shí)驗不一樣，它融合了理論和實(shí)踐。而我們通過(guò)這學(xué)期的物化實(shí)驗學(xué)習和經(jīng)過(guò)老師認真的指導后，可以了解并學(xué)會(huì )很多東西。同時(shí)也使我認識到了物理化學(xué)實(shí)驗作為化學(xué)實(shí)驗課程的重要分支，是與物理化學(xué)課課堂理論教學(xué)相輔相成的基礎實(shí)驗課程。物理化學(xué)實(shí)驗課的主要目的是使學(xué)生初步了解物理化學(xué)的研究方法，通過(guò)實(shí)驗手段了解物質(zhì)的物理化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)反應規律之間的.關(guān)系，熟悉重要的物理化學(xué)實(shí)驗技術(shù)，掌握實(shí)驗數據的處理及實(shí)驗結果的分析、歸納方法，加深對物理化學(xué)基本理論和概念的理解，增強解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，為將來(lái)工作和進(jìn)一步深造打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎。而且通過(guò)做物化實(shí)驗，使我清楚的認識到，做事要嚴謹，做人應誠信。知之為知之，不知為不知。只有這樣，以后走向工作崗位，才能踏踏實(shí)實(shí)，做一個(gè)堂堂正正的人。
物化實(shí)驗也讓我認識到自己和班上的同學(xué)之間還存在不少差距。我每次做實(shí)驗幾乎走在我們這組組員的后面，這說(shuō)明我在動(dòng)手能力方面，實(shí)驗準備方面和同學(xué)之間還存在不少差距。還有，在提交實(shí)驗報告時(shí)，我發(fā)現好些同學(xué)的實(shí)驗報告在書(shū)寫(xiě)方面比我的工整的多等等。這讓我意識到了自己和同學(xué)之間的差距，提醒我在日后學(xué)習、做事方面更加努力，更好地提高自己。
雖然我和班上的同學(xué)還存在著(zhù)差距，但是通過(guò)這學(xué)期的物化實(shí)驗，我感覺(jué)我的能力得到了較大的提高。第一個(gè)便是邏輯思維能力的增強。因為物理化學(xué)實(shí)驗最后所得的結果不是通過(guò)實(shí)驗直接測得的，而是通過(guò)一系列的理論分析和公式推導，再把實(shí)驗得到的數據代入計算所得到的，所以對我們的邏輯思維能力有較高的要求。而我們在這十四個(gè)實(shí)驗中不僅慢慢的培養了勤于思考和善于分析的能力，同時(shí)也讓我們充分發(fā)揮了想象力，對于我們不斷提高思維的邏輯性很有幫助。第二個(gè)是自學(xué)能力的提高。物理化學(xué)實(shí)驗是為大學(xué)二年級學(xué)生開(kāi)設的一門(mén)獨立課程，因此有條件多方面來(lái)培養學(xué)生的自學(xué)能力，包括自學(xué)教材和實(shí)驗儀器說(shuō)明書(shū)的能力和習慣，整理、歸納、綜合和評價(jià)知識的能力，查找文獻資料以及使用多種工具書(shū)和手冊獲取所需的新知識的能力。第三個(gè)是科學(xué)研究能力的培養。主要是通過(guò)科研實(shí)踐培養研究和解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力。物理化學(xué)實(shí)驗加強了這方面的初步訓練，包括實(shí)驗研究方案的設計，實(shí)驗研究方法的比較，實(shí)驗要求方面的選擇，實(shí)驗數據的正確記錄和處理，相關(guān)文獻資料的查閱，實(shí)驗研究結果的分析、總結和歸納，實(shí)驗研究報告的書(shū)寫(xiě)等基本科學(xué)研究能力的訓練，為畢業(yè)論文和科研實(shí)踐打下基礎。
大學(xué)物理總結論文 篇10
物理學(xué)的發(fā)展史是一部人類(lèi)自我認識世界、認識科學(xué)的歷史。有人說(shuō)科學(xué)給人知識，歷史引人深思。物理學(xué)史的發(fā)展讓我們了解了探索這條充滿(mǎn)泥濘道路上不屈、敢于冒險的物理偉人！物理學(xué)的發(fā)展包括聲、光、熱、電、力等等自然界所擁有的一切，科學(xué)家們運用生活中一切可以利用的資源去探索這個(gè)世界的未知與奇幻。最早的物理學(xué)是被稱(chēng)為自然哲學(xué)的，因為探索物理就是發(fā)現世界，發(fā)現這個(gè)人類(lèi)世界未解之謎。物理學(xué)的發(fā)展史本身就懷疑的，批判的，求真的的歷史。多少人為之著(zhù)迷，甚至有人為之獻出了生命。從亞里士多德的“力是維持物體運動(dòng)的原因”到牛頓的“慣性是物體的根本屬性”等等一切都展現了物理發(fā)展史上的批判與反復的研討。
古代物理知識的起源可追溯到人類(lèi)文明之初。人類(lèi)為了生存，在生活和生產(chǎn)過(guò)程中，不斷與大自然作斗爭，不斷改造大自然，逐步形成了對物質(zhì)運動(dòng)的最初認識。之后物理的發(fā)展就一直和人類(lèi)的生產(chǎn)發(fā)展，以及社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化的變革緊密聯(lián)系在一起。自然界中的聲、光、熱、電、力也隨之在物理世界中扮演了重要的角色。
1、力學(xué)的發(fā)展推動(dòng)工業(yè)的發(fā)展
首先來(lái)說(shuō)說(shuō)力學(xué)的發(fā)展史，力學(xué)的發(fā)展為人類(lèi)的工業(yè)革命帶來(lái)了新鮮的活力。力學(xué)的發(fā)展大體上經(jīng)歷了四個(gè)階段。公元前5世紀到17世紀中葉，是力學(xué)發(fā)展的原始階段。在這個(gè)階段，人們研究的主要問(wèn)題是物體在重力及人力作用下的簡(jiǎn)單平衡與運動(dòng)問(wèn)題，總結出一些經(jīng)驗規律。亞里士多德就是其中的代表人物，他提出的“力是維持物體運動(dòng)的原因”被當時(shí)的時(shí)代所推崇。到了17世紀中葉，又有一位物理巨匠崛起，同時(shí)也推翻了人們信奉了幾千年的定律，提出了亞里士多德的錯誤理論，證明了“慣性是物體根本就有的屬性，即使沒(méi)有力的維持，物再者體在不受其他力的或者合力為零的情況下，物體是可以一直運動(dòng)下去�！�
從17世紀中葉到18世紀的工業(yè)革命之前，當時(shí)歐洲對于工業(yè)的大力發(fā)展，便迫切的需要解決各種物理問(wèn)題的科學(xué)家。對力學(xué)提出了許多新問(wèn)題：如碰撞、復雜的受力平衡問(wèn)題，流水問(wèn)題、日月星辰運動(dòng)的準確計算及方位測量問(wèn)題。技術(shù)的'發(fā)展要求一些實(shí)際問(wèn)題有可以定量計算的理論。靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的逐步統一形成了力學(xué)的基本概念、定律和原理。建立了基本的科學(xué)抽象并給予了確切的科學(xué)表述。這段時(shí)間也涌現出了大批科學(xué)家。從18世紀30年代開(kāi)始到19世紀，是力學(xué)中分析方法發(fā)展的階段。在這階段中，由于大工業(yè)的發(fā)展，要求找出迅速有效的普遍方法，來(lái)解決在許多種約束和外界作用下各種剛體、質(zhì)點(diǎn)組、流體的平衡問(wèn)題，形成了普遍的抽象的分析方法，也初步發(fā)展了力學(xué)的某些分支。在這期間完成了經(jīng)典力學(xué)基本定律、原理的表述。從20世紀以來(lái)，力學(xué)發(fā)展到現代時(shí)期。
2、熱學(xué)也是一門(mén)偉大的學(xué)科
熱學(xué)的發(fā)展相對于力學(xué)要晚些，應該說(shuō)系統的開(kāi)始熱學(xué)是在18世紀。在1842年，邁爾提出能量守恒定理，認為熱是能的一種形式，可以與機械能互相轉化。到后來(lái)焦耳能更準確地測量熱的能量，焦耳的實(shí)驗結果已使科學(xué)界徹底拋棄了熱質(zhì)說(shuō)，公認能量守恒、而且能的形式可以互換的熱力學(xué)第一定律為客觀(guān)的自然規律。于是熱學(xué)的第一定律和第二定律打破了人們“永動(dòng)機”的幻想。當然熱學(xué)的運用也是不錯的，瓦特的蒸汽機何嘗不是一種進(jìn)步。人們對熱現象的研究進(jìn)一步從經(jīng)驗向科學(xué)轉化，走上了實(shí)驗科學(xué)的道路，同時(shí)也有力地推進(jìn)了工業(yè)化社會(huì )的進(jìn)程。
3、電磁學(xué)的不同凡響
人類(lèi)對電、磁現象的認識、研究及廣泛應用，經(jīng)歷了相當長(cháng)的發(fā)展過(guò)程。從公元前7世紀至公元16世紀上半葉，人類(lèi)對電磁現象的認識十分緩慢，自16世紀下半葉，從吉爾伯特開(kāi)始，人們對電磁現象進(jìn)行了探討，并作了一些定性的歸納和總結，麥克斯韋電磁理論的重大意義，不僅在于這個(gè)理論支配著(zhù)一切宏觀(guān)電磁現象（包括靜電、穩恒磁場(chǎng)、電磁感應、電路、電磁波等等），而且在于它將光學(xué)現象統一在這個(gè)理論框架之內，深刻地影響著(zhù)人們認識物質(zhì)世界的思想。研究電磁場(chǎng)分布，電磁波的激發(fā)、輻射和傳播，以及帶電粒子與電磁場(chǎng)的相互作用等電磁問(wèn)題，也可以說(shuō)，廣義的電磁學(xué)包含了經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)，關(guān)于相對論和量子理論對電磁學(xué)發(fā)展的影響。從18世紀的卡文迪許、庫侖開(kāi)始，人們對電磁現象的研究進(jìn)入了用科學(xué)方法定量研究、總結歸納得出結論的階段。在這個(gè)階段，人類(lèi)對電磁現象的認識有了很大的發(fā)展，如伏打發(fā)明伏打電堆，為產(chǎn)生穩定大電流提供了條件，也為人們研究動(dòng)電現象、磁現象，以及電、磁現象之間的相互聯(lián)系提供了實(shí)驗基礎。1812年，奧斯特通過(guò)大量的實(shí)驗發(fā)現“如果導線(xiàn)直徑再小，就可能發(fā)光，直徑再繼續減小，就會(huì )產(chǎn)生磁。并指出:人們應該檢驗的是，究竟電是否，麥克斯韋繼承和發(fā)展了法拉第的物理思以其最隱蔽的方式對磁體有所影響�！碧岢隽宋灰齐娏鞯男赂拍�，預言了電磁波的存在，建立了系統的電磁場(chǎng)理論。1886年赫茲用實(shí)驗證實(shí)了電磁波的存在，這就為現代電磁規律的廣泛應用奠定了基礎。正是有了電磁理論的不斷發(fā)展，才相繼出現了對人類(lèi)社會(huì )生活影響深遠的發(fā)電機、電動(dòng)機，才導致了無(wú)線(xiàn)電的誕生，才有了衛星通訊，才有了如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。
4、光學(xué)世界的多姿多彩
人類(lèi)對光的本性的認識一直夢(mèng)寐以求，從對光直線(xiàn)傳播的認識，到光的波動(dòng)理論的建立；從光的電磁理論的確立，到愛(ài)因斯坦的光子說(shuō)、波粒二象性；無(wú)一不反映了人類(lèi)對物質(zhì)世界的孜孜不倦的探索精神。光是世界給我們的恩賜，讓人們在充滿(mǎn)溫暖與明亮的世界里，無(wú)拘無(wú)束的自由生活，是造物主的偉大恩賜。光也是一種電子波。光的本性一直是科學(xué)家們津津樂(lè )道的事物，早期的微粒說(shuō)把微�？闯晒獾淖钚〗M成，由于隨著(zhù)人們深入的探索，發(fā)現許多現象用微粒說(shuō)是無(wú)法解釋的，而后牛頓提出的微粒說(shuō)被一位偉大而勇敢的少年惠更斯反駁了，讓世界也為之震驚，他創(chuàng )立了光的波動(dòng)說(shuō)。提出“光同聲一樣，是以球形波面傳播的”。并且指出光振動(dòng)所達到的每一點(diǎn)，都可視為次波的振動(dòng)中心、次波的包絡(luò )面為傳播波的波陣面(波前)。在整個(gè)18世紀中，光的微粒流理論和光的波動(dòng)理論都被粗略地提了出來(lái)，但都不很完整。我們通常把光學(xué)分為幾何光學(xué)、物理光學(xué)和量子光學(xué)，其中量子光學(xué)對物理學(xué)的發(fā)展起了尤為重要的推動(dòng)。 “愛(ài)因斯坦提出了兩條基本原理作為討論運動(dòng)物體光學(xué)現象的基礎。第一個(gè)叫做相對性原理。它是說(shuō)：如果坐標系K;相對于坐標系K作勻速運動(dòng)而沒(méi)有轉動(dòng)，則相對于這兩個(gè)坐標系所做的任何物理實(shí)驗，都不可能區分哪個(gè)是坐標系K，哪個(gè)是坐標系K′。第二個(gè)原理叫光速不變原理，它是說(shuō)光（在真空中）的速度c是恒定的，它不依賴(lài)于發(fā)光物體的運動(dòng)速度�！�
5、動(dòng)聽(tīng)的聲音推動(dòng)人類(lèi)的發(fā)展
聲音自古以來(lái)人類(lèi)就會(huì )了，知道聲音可以從一邊傳到另一邊，傳到自己耳朵里。所以聲音的發(fā)展是很早的，利用聲音的傳播，人們發(fā)明了聲吶、雷達等等一系列先進(jìn)的科學(xué)設備，推動(dòng)了人類(lèi)更好的更快的發(fā)展。
通過(guò)對物理學(xué)史的學(xué)習和探究，不但能增長(cháng)見(jiàn)識，加深對物理學(xué)的理解，更重要的是可以從中得到教益，開(kāi)闊眼界，從前人的經(jīng)驗中得到啟示。讓我們都能插上想象的翅膀，去未知的世界翱翔！
【大學(xué)物理總結論文】相關(guān)文章：
大學(xué)物理論文06-13
大學(xué)物理論文（熱門(mén)）06-14
大學(xué)物理論文(精)06-16
[熱]大學(xué)物理論文06-27
大學(xué)物理論文【合集】06-28
大學(xué)物理論文精選[15篇]06-14
大學(xué)物理論文大全（15篇）06-27
大學(xué)物理論文[大全15篇]06-14