有關(guān)物理的論文

　　物理學(xué)是一種自然科學(xué)，注重于研究物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間，尤其是它們各自的性質(zhì)與彼此之間的相互關(guān)系。下面，小編為大家分享有關(guān)物理的論文，希望對大家有所幫助！

　　摘 要：科學(xué)方法教育在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要意義，通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)可以滲透科學(xué)方法，借助物理實(shí)驗方法和訓練等途徑可以實(shí)施科學(xué)方法教育。

　　《普通高中物理課程標準》明確指出：高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展和應對未來(lái)發(fā)展的挑戰奠定基礎。

　　在物理實(shí)驗教學(xué)中應把科學(xué)方法的教育作為課堂教學(xué)的重要目標，重視對學(xué)生科學(xué)方法的培養，讓學(xué)生掌握科學(xué)的方法比單純地傳授知識更為重要。在實(shí)驗教學(xué)中滲透科學(xué)研究方法是科學(xué)方法教育的一個(gè)重要途徑，很多的科學(xué)研究方法在實(shí)驗教學(xué)中都有所體現。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 科學(xué)方法

　　一、高中物理實(shí)驗教學(xué)滲透科學(xué)方法的教育意義

　　1�？茖W(xué)方法教育比知識教學(xué)更具有長(cháng)遠意義。

　　2�？茖W(xué)方法教育能使物理教學(xué)達到更高的境界。

　　3�？茖W(xué)方法教育使知識教學(xué)和能力培養的結合具有可操作性。

　　4�？茖W(xué)方法教育具有德育功能，有助于學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀(guān)。

　　二、高中物理實(shí)驗教學(xué)中常見(jiàn)的科學(xué)方法

　　觀(guān)察和實(shí)驗方法側重觀(guān)察實(shí)驗法和實(shí)驗數據處理等;分析和綜合方法側重定性分析、定量分析和因果分析;比較和分類(lèi)方法側重異中求同、同中求異的研究;歸納和演繹方法側重簡(jiǎn)單枚舉歸納和演繹;數學(xué)方法主要用比值定義物理量和物理規律，也經(jīng)常運用圖像描述物理現象和規律;理想化方法主要包括理想實(shí)驗和理想模型等;另外，還有類(lèi)比方法、等效方法和非邏輯思維方法等。這些方法在科學(xué)認識過(guò)程中起著(zhù)不同的作用，他們相得益彰，共同構成了物理學(xué)科科學(xué)方法教育的內容體系。

　　三、高中物理實(shí)驗教學(xué)滲透科學(xué)方法的途徑

　　1。在實(shí)驗教學(xué)中培養理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)研究方法

　　物理學(xué)常遵循著(zhù)實(shí)踐、理論、再實(shí)踐的途徑來(lái)研究和解決問(wèn)題：觀(guān)察實(shí)驗——猜想假設——

　　實(shí)驗驗證——實(shí)踐驗證理論，不斷循環(huán)上升。例如在研究自由落體的運動(dòng)中，讓學(xué)生先猜想實(shí)驗結果然后觀(guān)察實(shí)驗現象：一個(gè)重物和一張張開(kāi)的紙同時(shí)從同一高度下落，哪一個(gè)先落地;然后把剛才的紙團成一團，再讓它與重物同時(shí)下落，再觀(guān)察哪一個(gè)先落地。實(shí)驗現象引發(fā)了學(xué)生思考：同樣重的紙張為什么有不同的現象？比較兩個(gè)實(shí)驗的不同點(diǎn)可以知道，這是空氣阻力作用的原因。這時(shí)自然地提出假設和猜想，如果物體只受重力作用做自由落體運動(dòng)，下落的速度是不是可能與物體的重力無(wú)關(guān)呢？接著(zhù)用牛頓管實(shí)驗來(lái)驗證假設，并建立起自由落體運動(dòng)的規律。

　　2。在實(shí)驗教學(xué)中培養科學(xué)的觀(guān)察方法

　　觀(guān)察在物理學(xué)的發(fā)展中起到了很重要的作用，如牛頓定律是從天體運動(dòng)的觀(guān)察開(kāi)始的，觀(guān)察宇宙射線(xiàn)是研究高能粒子的重要方法。學(xué)生通過(guò)學(xué)習使觀(guān)察的方法更加科學(xué)，培養良好的觀(guān)察習慣。因此，培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、勤于觀(guān)察的習慣，對學(xué)習物理會(huì )有較大的幫助，平時(shí)，在教學(xué)中教師還要重視教給學(xué)生研究物理問(wèn)題的實(shí)驗思想和方法。另外，實(shí)驗教學(xué)還經(jīng)常采用“放大法”“替代法”和“比較法”等科學(xué)方法，以培養學(xué)生科學(xué)的思想、方法、嚴謹的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。

　　3。在實(shí)驗教學(xué)中滲透控制變量的科學(xué)研究方法

　　控制變量的方法是指有多個(gè)因素同時(shí)作用、共同影響某一物理量時(shí)，分別獨立地研究其中某一因素的影響，這時(shí)暫時(shí)保持其他因素不變，以便排除其他因素的干擾，更好地研究這一因素與研究量之間的關(guān)系，最后再通過(guò)綜合分析得出規律。例如：牛頓第二定律、歐姆定律、電阻定律等，都采用了控制變量法設計實(shí)驗而研究出來(lái)的�？茖W(xué)方法的教學(xué)既能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，又能使學(xué)生摸清學(xué)習物理的科學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，達到素質(zhì)教育的目的。

　　4。在實(shí)驗教學(xué)中滲透理想化的科學(xué)研究方法

　　理想化的方法是在已有的實(shí)踐基礎上，根據邏輯法則，經(jīng)過(guò)推論、判斷得出的理想條件下的物理規律和“理想模型”;重點(diǎn)考慮主要的因素、性質(zhì)或條件，而常常忽略其他次要的性質(zhì)和條件，理想化的方法能使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化處理，它能更深刻地反映現象的本質(zhì)。伽利略的斜面實(shí)驗是物理學(xué)史上著(zhù)名的理想化實(shí)驗。再例如，彈簧振子、單擺等是理想化模型;

　　總之，領(lǐng)會(huì )科學(xué)方法重在“潛移默化”和“滲透”，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗學(xué)到研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，將科學(xué)方法遷移到其他領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，使學(xué)生終身受益。因此，不斷探索科學(xué)方法教育的內容和方式是素質(zhì)教育的一個(gè)重要課題。

　　參考文獻：

　　[1]張憲魁，王欣。物理學(xué)方法論。西安：陜西人民教育出版社，1995。

　　[2]張憲魁。物理科學(xué)方法教育。青島：青島海洋大學(xué)出版社。

　　[3]宋樹(shù)杰。高中物理新課程理念與教學(xué)實(shí)踐。北京：商務(wù)印書(shū)館，2003。

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