物理教學(xué)論文參考

　　物理知識講述的是生活中、自然中的知識，通過(guò)物理知識學(xué)習，學(xué)生能夠對生活中的一些現象給予科學(xué)的解釋?zhuān)�探知事物本質(zhì)，并通過(guò)物理知識應用，進(jìn)行事物創(chuàng )作，豐富生活樂(lè )趣。下面我們來(lái)看看物理教學(xué)論文參考，歡迎閱讀借鑒。

　　物理教學(xué)及學(xué)生創(chuàng )造能力的培養

　　摘要：物理教學(xué)應當把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何啟發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其對知識充滿(mǎn)疑問(wèn)，主動(dòng)求學(xué)，如何培養高中生的創(chuàng )造能力。對此，本文給出了以下建議，期望能對現在的物理教學(xué)做出創(chuàng )新，給出參考意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng )造能力；學(xué)生興趣；能力培養

　　1創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生積極性

　　興趣是學(xué)生最好的老師。在有興趣的前提下，學(xué)生能夠更主動(dòng)的學(xué)習，思維能夠更加活躍，有人說(shuō)過(guò)，興趣是發(fā)明創(chuàng )造的搖籃，所以，想要教好物理學(xué)，必須先讓學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，只要學(xué)生們能夠對物理學(xué)產(chǎn)生興趣，那么，他們自然對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生好奇心，對物理學(xué)產(chǎn)生求知欲，但是如何達到這樣的效果呢？筆者以為，可以通過(guò)以下手段實(shí)現：

　　1.1教師創(chuàng )造條件，做好演示實(shí)驗

　　物理課程相比于其他課程而言，有一個(gè)顯著(zhù)的優(yōu)勢，那就是在物理學(xué)的課堂上，有著(zhù)各種各樣的演示實(shí)驗，學(xué)生們對這些實(shí)驗充滿(mǎn)興趣。學(xué)生對新奇的事物總是充滿(mǎn)好奇心，有演示實(shí)驗的課程更能夠激發(fā)學(xué)生的思考積極性，而且，他們心里更加渴望自己動(dòng)手做實(shí)驗。教師可以充分利用這一點(diǎn)，重視學(xué)生的這種心理需求，除了在滿(mǎn)足教材上必須完成的實(shí)驗之外，教師還可以多做一些與課堂內容相關(guān)的小實(shí)驗，既然學(xué)生喜歡實(shí)驗，那就迎合學(xué)生的愛(ài)好，早課堂上多做實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足其苛求探索的心理。

　　1.2課本內容與實(shí)際相結合

　　物理知識與我們的的生活息息相關(guān)，物理學(xué)推動(dòng)了社會(huì )的快速發(fā)展。物理教師在授課的過(guò)程如果把理論知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，那物理課堂將更有意義�，F如今的學(xué)生有個(gè)畸形的看法，總是覺(jué)得課堂知識與生活不相容，所學(xué)知識根本在生活中用不到，所以，如若教師能夠將課堂知識與學(xué)生熟悉的日常生活現象相聯(lián)系。學(xué)生更容易理解為什么要學(xué)習物理、能夠讓學(xué)生主動(dòng)在生活中尋找物理現象。讓其明白知識就是力量，在物理課堂上配合教學(xué)內容積極主動(dòng)介紹與物理知識相關(guān)的現代科技發(fā)明給我們生活帶來(lái)的便利，鼓勵學(xué)生愛(ài)國熱情和學(xué)習的動(dòng)力。樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)。

　　2設置問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力

　　創(chuàng )新思維，通常是有針對性的對一件事情的時(shí)候才誕生的。學(xué)校如果想要讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新思維，那就必須先培養學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后做出創(chuàng )新，這些做法都是為了把以上的觀(guān)念傳達給學(xué)生，讓學(xué)生自己研究，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、想象的能力，目的在于讓學(xué)生能夠自己發(fā)現規律，打不過(guò)學(xué)生自己發(fā)展規律后，能夠對自己產(chǎn)生信心，在以后的學(xué)習中會(huì )更加努力。想要讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習思考，那教師就必須在課堂上多提問(wèn)題，提問(wèn)的目的在于讓學(xué)生去思考，然后鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生有展現自己的機會(huì )，在課后一定要留一些思考題，目的在于讓學(xué)生回憶課堂，這樣有利于學(xué)生對課堂內容的理解。

　　3注意培養學(xué)生的求異思維

　　集中思維和發(fā)散思維相結合的綜合過(guò)程，我們稱(chēng)之為創(chuàng )造性思維過(guò)程。集中思維也稱(chēng)為求同思維，這種思維方式主要以邏輯思維作為支撐�，F有的知識體系給集中思維的思路提供了依據和理論支撐，有現成、立馬就可以運用的解決辦法，例如讓學(xué)生自己做練習，背誦書(shū)本上的概念等都是這類(lèi)思維方式，也是傳統教學(xué)中常用的教學(xué)方法。發(fā)散思維有著(zhù)自己的特點(diǎn)，他的特點(diǎn)就是想象力豐富，不容易落入俗套，采取的是可任意設想、自由解決的思維方式。我們需要理解的是，在創(chuàng )造性思維活動(dòng)中，求同、求異兩種思維方式之間的關(guān)系是相互影響的，關(guān)系密切，并不是獨立存在的。在物理教學(xué)中，教師可以從以下幾點(diǎn)對學(xué)生的求異思維進(jìn)行訓練。

　�。�1）概念教學(xué)方式和傳統的教學(xué)做法還是存在一切差異的。在面對一個(gè)大問(wèn)題時(shí)，老師可以分成若干個(gè)小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)，首先提出一個(gè)小問(wèn)題，鼓勵學(xué)生一起思考，在這個(gè)問(wèn)題解決之后，接著(zhù)提出下一個(gè)小問(wèn)題，這里需要注意，提的問(wèn)題一定要層層遞進(jìn)，由易到難，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題的提出來(lái)，鼓勵學(xué)生一個(gè)一個(gè)的解決，迫使學(xué)生思索，鼓勵學(xué)生各自提出見(jiàn)解，回答錯誤沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵在于讓學(xué)生參與到思考的行列中，在這樣的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。

　�。�2）對于同樣的一道習題，教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，這樣的訓練可以幫助培養學(xué)生的求異思維。我們還可以提出開(kāi)放性的問(wèn)題，這樣的題目沒(méi)有固定的答案，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　�。�3）在實(shí)驗教學(xué)中，首先教師要做好教材內規定的實(shí)驗，在這些實(shí)驗完成之后，教師可以使用下列方法使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的運用。

　�、倮�用目前擁有的實(shí)驗器材，要求學(xué)生用不同的方法完成同樣的目標；

　�、诶�用目前擁有的實(shí)驗器材，要求學(xué)生自主的設計實(shí)驗；

　�、鄹鶕�實(shí)驗目的，讓學(xué)生自己設計方案，自由的選擇實(shí)驗器材。以上是筆者認為能夠培養學(xué)生創(chuàng )造能力的一些不成熟的想法，希望能為該課題的研究做出一份貢獻�？傊�，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是時(shí)代賦予教育工作者的光榮任務(wù)。

　　4結語(yǔ)

　　在素質(zhì)教育改革的社會(huì )實(shí)踐中，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性思維是一個(gè)值得十分注意的課題。整個(gè)社會(huì )要求全體學(xué)生都要學(xué)會(huì )如何去學(xué)習，學(xué)會(huì )生存，而且要學(xué)會(huì )終身學(xué)習的本領(lǐng)。一個(gè)人只有能力提高了，能更加有效地進(jìn)行學(xué)習，而重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性能力尤為重要。本文希望能為教師及眾多的學(xué)者提供教學(xué)改革思路。

　　參考文獻：

　�。�1］趙維燕.高中生的物理知識、思維風(fēng)格與物理創(chuàng )造力的關(guān)系［D］.濟南:山東師范大學(xué)，2012.

　�。�2］劉智敏.在物理教學(xué)中培養中學(xué)生科學(xué)探究能力的研究［D］.北京:首都師范大學(xué)，2015.

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