淺談高中學(xué)生物理教學(xué)論文

　　一、高中物理教學(xué)存在的諸多問(wèn)題

　�。保畬W(xué)科知識龐雜，教學(xué)內容安排不合理

　　教學(xué)內容與課堂教育教學(xué)的效果有著(zhù)密切的關(guān)系，對課堂教育教學(xué)的展開(kāi)有著(zhù)重要的作用．在目前的高中物理教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)內容上存在著(zhù)一定的瑕疵，限制了高中物理課堂教育教學(xué)的展開(kāi)，具體來(lái)說(shuō)有以下幾方面問(wèn)題：其一，學(xué)科知識龐雜，學(xué)生吸收困難．物理學(xué)科是一門(mén)知識涵蓋面廣博的學(xué)科，在物理學(xué)科的授課過(guò)程中涉及了大量其他學(xué)科的內容，這就要求學(xué)生要對各學(xué)科知識進(jìn)行綜合的運用．然而，在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在對各學(xué)科知識予以綜合運用中，尚且存在著(zhù)一定的困難．比如，學(xué)生對各學(xué)科知識難以融會(huì )貫通．高中教學(xué)中各學(xué)科知識都是獨立教學(xué)，很少出現學(xué)科的交叉，因此在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有嘗試過(guò)知識的綜合運用，這便很難將各學(xué)科知識融會(huì )貫通．其二，教學(xué)內容安排不合理．上述我們已經(jīng)提到過(guò)物理知識過(guò)于龐雜的問(wèn)題，鑒于物理知識的龐雜性，要想保證學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教師就應對教學(xué)內容進(jìn)行合理的安排，以便于減輕學(xué)生學(xué)習的負擔．但是從教學(xué)實(shí)際來(lái)看教師在此方面做得并不好，一些教師在教學(xué)內容的安排上缺乏條理性，教學(xué)方案毫無(wú)章法，忽略了教學(xué)內容安排的科學(xué)性，對學(xué)生課堂的學(xué)習造成阻礙．

　�。玻�教師教學(xué)能力不足，課堂授課缺乏吸引力

　　教師在教育教學(xué)中對學(xué)生起著(zhù)引導的作用，對教育教學(xué)影響巨大．所以，教師的能力出現問(wèn)題將直接導致整個(gè)教育教學(xué)的失敗，具體來(lái)說(shuō)，教師的能力不足主要體現在以下幾個(gè)方面：

　�。ǎ保┙虒W(xué)基本功不扎實(shí)．作為一名合格的教師，具有良好的教學(xué)基本功是必備的條件．但是在教師隊伍中仍有一些教師在教學(xué)基本功上存在不足，這其中包括：普通話(huà)不達標，板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規范等問(wèn)題；

　�。ǎ玻┤狈εc學(xué)生之間的良性溝通．教師與學(xué)生之間進(jìn)行良心的溝通，對增加師生間的感情有著(zhù)重要的作用，同時(shí)也對課堂授課質(zhì)量的提高有著(zhù)輔助作用．但是由于受傳統思想的限制，許多教師仍保留著(zhù)高高在上，嚴肅威嚴的形象，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，造成了師生之間的疏離感．

　　二、加強高中物理教學(xué)的有效策略

　�。保�正確引導學(xué)生學(xué)習習慣，提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量

　　學(xué)生的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的作用，因此在高中物理的教育教學(xué)中教師應有意識地對學(xué)生的學(xué)習習慣進(jìn)行引導，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習．具體來(lái)說(shuō)，高中物理教師可以提前預留課前思考問(wèn)題，明確課前預習的重要．針對學(xué)生缺乏課前預習的現象，教師可以通過(guò)雙管齊下的方法對學(xué)生進(jìn)行引導，首先要讓學(xué)生明確課前預習的重要性，提高學(xué)生對課前預習的重視，從思想上扭轉學(xué)生對課前預習的看法．其次，教師應在每節課下課之前向學(xué)生布置課前預習的作業(yè)，在課堂講課之前，對學(xué)生預習情況進(jìn)行抽查，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極完成課前預習．

　�。玻�增加師生互動(dòng)，合理安排教學(xué)

　　高中物理教師要想提高高中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先就要在教學(xué)內容上下工夫，通過(guò)對教學(xué)內容的改革，推進(jìn)高中物理教學(xué)的進(jìn)步．教師可以通過(guò)增加師生互動(dòng)，找準薄弱環(huán)節的方法進(jìn)行教學(xué)內容的安排．由于高中物理知識涵蓋面廣博其龐雜，教師要想具體的掌握學(xué)生的具體學(xué)習情況是很困難的．所以，高中物理教師應改變教學(xué)策略，化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習上的交流，找準學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題．同時(shí)，還應當針對學(xué)生中的共性問(wèn)題給予集體解答，針對個(gè)性問(wèn)題給予個(gè)別輔導．通過(guò)師生互動(dòng)的方式有效掌握學(xué)生的學(xué)習情況，合理安排教學(xué)內容．

　�。常�提高教學(xué)基本功，注重教師素質(zhì)的培養

　　針對教師教學(xué)基本功存在缺陷的問(wèn)題，學(xué)校應肩負起應有的責任．首先，在教師的選拔上要嚴格的把關(guān)，選取教學(xué)基本功過(guò)硬的教師進(jìn)行教育教學(xué)；其次，學(xué)校還應注重對教師能力的培養．在學(xué)校內開(kāi)展績(jì)效考核，對教師的教育教學(xué)工作給予公開(kāi)，公正，公平的評價(jià)．讓教師可以真正地認識到自己教育教學(xué)中的不足，對教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)的調整，促進(jìn)教師職業(yè)素質(zhì)的提高，以此進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量．

　　三、結束語(yǔ)

　　總之，教育是一個(gè)國家的重中之重，搞好各學(xué)科的教育教學(xué)工作，是各大中小學(xué)校教育工作的重點(diǎn)．就高中物理教學(xué)而言，教育工作者應對教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題給予及時(shí)的解決，實(shí)現物理課堂的優(yōu)化，從而充分確保我國高中物理教學(xué)的順利進(jìn)行．

【淺談高中學(xué)生物理教學(xué)論文】相關(guān)文章：

淺談初中物理實(shí)驗教學(xué)論文12-09

淺談初中物理教學(xué)能力培養論文11-08

淺談提高物理教學(xué)質(zhì)量的措施論文11-10

淺談高中物理實(shí)驗教學(xué)論文12-09

淺談如何有效開(kāi)展初中物理實(shí)驗教學(xué)論文02-25

物理教學(xué)論文11-19

淺談物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的意義06-21

淺談初中物理情境教學(xué)05-30

淺談中專(zhuān)物理規律教學(xué)12-10

物理實(shí)驗教學(xué)淺談11-23