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基于能力培養的物理教學(xué)論文
一、培養創(chuàng )新性思維離不開(kāi)知識的學(xué)習
隨著(zhù)我們現代教育理念的不斷變化，我們的教育方式和方法也呈現多樣性．學(xué)生要想學(xué)習好和物理相關(guān)的知識，必須對物理知識和物理學(xué)習有足夠的熱情，否則就會(huì )感到學(xué)習物理充滿(mǎn)了枯燥感，久而久之也就失去了學(xué)習的動(dòng)力．我們教師應該讓學(xué)生清楚地了解物理知識的學(xué)習方法和學(xué)習內涵，讓他們懂得物理知識的原理和規律，這樣才能讓他們不斷地進(jìn)行物理方面的探索和思考，最終提高自己的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力．學(xué)生在認識世界和物理知識的過(guò)程中，創(chuàng )新能力能夠得到發(fā)展和提升，而在發(fā)展和提升的過(guò)程中，學(xué)生也可以學(xué)到更多的知識，因此我們需要不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，才能實(shí)現突破．物理知識的學(xué)習具有比較強的系統性，因此教師應該在備課的時(shí)候將物理知識進(jìn)行分類(lèi)，這樣就能更好的便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和研究．有了這樣規律的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng )新能力也能夠得到發(fā)展．
二、培養創(chuàng )新能力的方式
1．積極的引導學(xué)生思考問(wèn)題
學(xué)生如果對一項知識有了自己的想法和問(wèn)題，那么他們就會(huì )在這個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行更多的鉆研，也就能夠對這個(gè)項目的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣．反之，如果學(xué)生在了解了物理內容之后，一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，就證明他們基本上沒(méi)有對這些物理規律和現象進(jìn)行深層次的思考，也就不能在學(xué)習知識的過(guò)程中實(shí)現創(chuàng )新和突破．學(xué)生學(xué)習物理的過(guò)程中，如果感到自己面臨的問(wèn)題比較多，其實(shí)這是一種很好的現象，證明他們積極主動(dòng)的對這些問(wèn)題進(jìn)行了研究，發(fā)現了自己在哪個(gè)方面存在的不足，這樣也就能夠更加積極主動(dòng)的發(fā)現問(wèn)題．教師在日常的教學(xué)過(guò)程中應該針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行積極的引導，給他們指明研究的方向和思路，剩下的內容讓他們自己研究并且進(jìn)行解決，就能夠促進(jìn)學(xué)生研究和探索的不斷進(jìn)步，從而激發(fā)他們的自主創(chuàng )新能力．
2．組織學(xué)生小組進(jìn)行研究
教學(xué)的過(guò)程中適當的增加一些討論性質(zhì)的環(huán)節，可以增添學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也是活躍課堂學(xué)習氣氛的有效辦法．教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓同學(xué)們主動(dòng)的參加到小組的討論之中，發(fā)揮他們的主體地位，討論的過(guò)程中學(xué)生可以養成思考的好習慣，同時(shí)培養他們的學(xué)習能力和思考能力，最終在討論之中得出有效的結論．而學(xué)生在討論的過(guò)程中，有可能會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，這樣促進(jìn)他們創(chuàng )新能力的提升．學(xué)生在討論之后將討論的結果呈現給教師，這樣就可以增加學(xué)生和教師之間的交流溝通，而學(xué)生之間的討論也就增加了合作的默契，最終實(shí)現共同的發(fā)展和進(jìn)步．教師得到學(xué)生討論的結果之后，不應該單純的肯定或者否定討論成果，而應該針對其中存在的問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也要肯定他們自主學(xué)習的成效，對他們的創(chuàng )新能力和思維給予肯定和鼓勵．
3．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思考
很多著(zhù)名的物理學(xué)家本身的智商沒(méi)有非常高，但是他們的成功都是由于他們具有創(chuàng )新的思維和能力，能夠在日常的實(shí)驗和觀(guān)察過(guò)程之中了解其中存在的物理知識，從而對這個(gè)方向進(jìn)行深入的思考和研究，最終獲得了成功．同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )遇到不同類(lèi)型的物理問(wèn)題，我們積極的尋找辦法進(jìn)行解決是一個(gè)非常好的現象，但是解決并不是我們最終的目標，如果我們能夠在這個(gè)問(wèn)題研究的基礎上，提出自己的思想觀(guān)點(diǎn)或者問(wèn)題，就真正的做到了創(chuàng )新的學(xué)習和探索問(wèn)題，這樣的做法是值得肯定的．因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應該給予學(xué)生充分的學(xué)習空間，讓他們自己針對一些問(wèn)題進(jìn)行思考，這樣才能促進(jìn)他們創(chuàng )新能力的提升，最終更好的學(xué)習物理知識．比如教師在講解電流和電阻這個(gè)項目的時(shí)候，必要的實(shí)驗是不可少的，同時(shí)教師還應該在做電阻實(shí)驗的過(guò)程中提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓同學(xué)們思考，或者是讓同學(xué)們自己找出實(shí)驗之中的問(wèn)題，然后進(jìn)行改進(jìn)．通過(guò)這樣的訓練，學(xué)生就能夠對物理學(xué)習更為投入和關(guān)注，也就鍛煉了他們的創(chuàng )造性思維的發(fā)展．
4．鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維和能力
每個(gè)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中都想要學(xué)好物理知識，同時(shí)對于未知的物理學(xué)領(lǐng)域抱有濃厚的興趣，針對一些物理現象也會(huì )產(chǎn)生了解的興趣．面對這樣的情況，教師應該鼓勵學(xué)生對自己不懂的知識或者其他問(wèn)題提出疑問(wèn)，鍛煉創(chuàng )新性思維，肯定他們的創(chuàng )新想法，這樣就可以實(shí)現學(xué)生的深入思考．同樣的問(wèn)題，不只有課本上一種解題方式，因此我們教師應該肯定學(xué)生提出的其他種類(lèi)的解題方法，促進(jìn)他們創(chuàng )新能力的提升，如果每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)自己的思考找到其他的解決方法，那么這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，對于物理知識的理解也就更為深入．課堂是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所，同樣也是學(xué)生和教師進(jìn)行交流和溝通的場(chǎng)所，教師除了將相關(guān)的物理知識傳授給學(xué)生之外，還要注意對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導．學(xué)生都想學(xué)好，暫時(shí)成績(jì)的不理想很有可能是沒(méi)有找到合適的學(xué)習方法．教師除了幫助學(xué)生找到學(xué)習的關(guān)鍵之外，應該幫助學(xué)生找到學(xué)習的技巧和方法．在學(xué)生和教師互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習到更好的學(xué)習方法，而學(xué)習的內容也就變得比較簡(jiǎn)單，教師在交流之后能更加明白學(xué)生的想法，這就能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習．
三、結語(yǔ)
中學(xué)課程的科目有很多需要我們學(xué)習，但是物理學(xué)科的學(xué)習需要學(xué)生投入更多的精力，同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新性思維也是物理學(xué)習的內在要求．教師應該豐富自己的教學(xué)方式和教學(xué)內容，將更多物理方面的知識呈現給學(xué)生，促進(jìn)他們的思考，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力．創(chuàng )新性思維能夠幫助我們實(shí)現學(xué)習上的突破，同樣也是我們各項活動(dòng)的動(dòng)力和核心，因此我們必須不斷提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)他們的綜合提升和進(jìn)步．
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