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高中物理教學(xué)設計指導思想研究論文
一、高中物理教學(xué)設計應注重教學(xué)內容的形象化思想
高中物理主要以客觀(guān)的世界為研究對象，客觀(guān)世界本是豐富多彩、形象生動(dòng)的客觀(guān)存在。但是物理教材的編寫(xiě)以及應試教育的理念注重學(xué)生的分數以及教材內容的嚴謹，高中教材內容，層次感較強，教師在物理教學(xué)過(guò)程中，像穿梭在織布機上的梭子，層層遞進(jìn)逐級教授，使得課堂缺乏應有的生機，與數學(xué)等邏輯思維較強、抽象思維要求較高的學(xué)科相比，物理本應受到學(xué)生歡迎，但由于陷入抽象教學(xué)的怪圈，失去了原有的優(yōu)勢，部分高中學(xué)生對物理學(xué)習失去興趣。為改變這一現象，提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)設計過(guò)程中，一定要注意教學(xué)內容的形象化，要以最易被學(xué)生接受的方式進(jìn)行教學(xué)，完成高中物理教學(xué)任務(wù)。
二、高中物理教學(xué)設計應具有目標整體化思想
隨著(zhù)2001年各級各類(lèi)學(xué)校課改的逐漸深入，2002年物理考試所在的理科綜合考試試卷發(fā)生了很大變化，理科綜合試題的出題思路發(fā)生明顯變化，開(kāi)始更加側重知識的應用能力和創(chuàng )新能力，高中物理的學(xué)習方式發(fā)生變革。教學(xué)目標是高中物理教學(xué)的要素之一，對教學(xué)起到指引作用，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，因此，在教學(xué)設計過(guò)程中應注意教學(xué)目標的設計，不僅要考慮到學(xué)生認識的發(fā)展，還應注重情感目標的培養以及綜合能力的提升，考慮到近期目標與長(cháng)遠目標的有效結合，最好是對學(xué)生在校的三年進(jìn)行目標設計，在哪個(gè)階段實(shí)現什么樣的教學(xué)目標，培養學(xué)生哪些能力等均要有所設計，這樣才能體現出物理教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養。
三、高中物理教學(xué)設計應注重學(xué)生活動(dòng)化思想
在高中物理教學(xué)設計時(shí)，還應注重學(xué)生活動(dòng)化思想。學(xué)生的活動(dòng)化主要是指在教學(xué)過(guò)程中應最大限度調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的大腦活動(dòng)起來(lái)，也就是教師講什么并不重要，最重要的是用什么樣的語(yǔ)言激勵學(xué)生動(dòng)腦思考，只有學(xué)生動(dòng)腦思考才能獲得理想的教學(xué)效果。高中物理教學(xué)過(guò)程中，為了最大限度調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，在教學(xué)設計的過(guò)程中，要盡可能將教學(xué)內容生活化，以利于學(xué)生的接受，也可以配合多媒體，再現物質(zhì)與運動(dòng)的規律，培養學(xué)生學(xué)習的能力。高中物理教學(xué)設計是有效教學(xué)的先決條件，對于物理教學(xué)具有積極意義，為了進(jìn)行高中物理教學(xué)設計，需要教師樹(shù)立高中物理教學(xué)設計應以實(shí)驗為重的思想；注重教學(xué)內容的形象化；具有目標整體化思想以及注重學(xué)生活動(dòng)化思想，通過(guò)這些思想的應用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )到物理教學(xué)的藝術(shù)性和通俗性，讓學(xué)生更好地投身物理學(xué)習。
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