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高中物理實(shí)驗初探論文3篇
第一篇:高中物理實(shí)驗教學(xué)現狀與應對策略
摘要：隨著(zhù)新課標的不斷推進(jìn)，高中物理課程也需要進(jìn)行更加深化的改革，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習效果，更好地培養學(xué)生的綜合能力而努力。物理學(xué)科的學(xué)習需要進(jìn)行大量的實(shí)驗，并通過(guò)對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察而得出最后的結論。因此在教學(xué)工作中必須要融入物理實(shí)驗。本文對高中物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；現狀；應對策略
通過(guò)高中物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設，能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到較好的培養，也能讓學(xué)生的物理知識學(xué)習得以深化，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識的同時(shí)，也能具有良好的創(chuàng )新思維，并在提升高中物理學(xué)習興趣的同時(shí)，讓學(xué)生養成實(shí)事求是、認真學(xué)習的良好學(xué)習態(tài)度，這對于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)積極的影響。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)的現狀
�。ㄒ唬└咧形锢韺�(shí)驗教學(xué)觀(guān)念落后
現在物理實(shí)驗教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實(shí)驗的'開(kāi)設。部分指導教師只是對相應的知識點(diǎn)開(kāi)展講解，還有一部分教師只是對考試的考點(diǎn)進(jìn)行講解，而沒(méi)有真正的重視物理實(shí)驗的重要性，甚至部分教師為了節約課堂時(shí)間不去進(jìn)行實(shí)驗，只是通過(guò)語(yǔ)音描述給學(xué)生講解實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，然后讓學(xué)生對實(shí)驗的具體內容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實(shí)驗教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長(cháng)遠發(fā)展。
�。ǘ└咧形锢韺�(shí)驗教學(xué)模式單一
現在很多高中物理實(shí)驗教學(xué)還是以應試教育為主要的教學(xué)目標，特別是在實(shí)驗的內容以及具體操作上沒(méi)有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實(shí)驗的目的、原理、內容、方法等都進(jìn)行了系統性的安排，很多學(xué)生在沒(méi)有開(kāi)展實(shí)驗之前就已經(jīng)對實(shí)驗有簡(jiǎn)單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實(shí)驗結果透漏給學(xué)生，其實(shí)這在很大程度上會(huì )阻礙學(xué)生的創(chuàng )新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。
二、高中物理實(shí)驗的應對策略
�。ㄒ唬┩怀鰧W(xué)生的主體地位
新課標要求下，應當能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力以及實(shí)踐能力。高中物理實(shí)驗當中，教師應先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對這一節課所要學(xué)習的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向學(xué)生介紹實(shí)驗的基本操作，讓學(xué)生能夠對實(shí)驗的全過(guò)程有一個(gè)大概的了解，方便在進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中節省時(shí)間。在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師便要將自己的角色從傳統的課堂主導者向引導者進(jìn)行轉化，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐和總結，教師要做的便是從旁引導，并對學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行提醒。例如，在學(xué)習物體的變速運動(dòng)相關(guān)內容時(shí)，教師可以采用實(shí)驗教學(xué)法開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在布置預習任務(wù)時(shí)，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手制作實(shí)驗模型，如實(shí)驗小車(chē)等等。在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，以實(shí)驗原理為基礎反復地進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗的過(guò)程能夠中驗證實(shí)驗原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動(dòng)手，對收集到的打點(diǎn)計時(shí)器的軌跡進(jìn)行認真分析，從中得出具體的實(shí)驗結論。待所有的學(xué)生都完成實(shí)驗之后，教師要進(jìn)行結論的收集與點(diǎn)評，將正確的實(shí)驗結果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對自己在實(shí)驗過(guò)程中所出現的問(wèn)題進(jìn)行討論以及簡(jiǎn)要分析。并再次實(shí)驗，對自己的錯誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實(shí)驗結果。通過(guò)這種實(shí)驗的方式，促進(jìn)學(xué)生對物理實(shí)驗的自我消化，讓學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)當中占據課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習效率。
�。ǘ┙Y合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習有效性
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應當在教學(xué)工作當中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開(kāi)展教學(xué)工作，培養學(xué)生的綜合素養。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習有效性，提高學(xué)習效果。例如，在學(xué)習力的作用相關(guān)內容時(shí)，需要利用實(shí)驗教學(xué)法進(jìn)行理論驗證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預習，利用課余時(shí)間收集與實(shí)驗有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的篩選和分析。教師也需要提前準備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當中利用多媒體技術(shù)將自己所準備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠對相關(guān)概念進(jìn)行最為直觀(guān)的理解。教師要在實(shí)驗開(kāi)始之前變相給學(xué)生發(fā)出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題去開(kāi)展實(shí)驗。在實(shí)驗結束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達到更好的學(xué)習目的。當討論結束之后，教師要對學(xué)生的討論結果進(jìn)行分析和點(diǎn)評，讓學(xué)生通過(guò)討論以及教師的點(diǎn)評認識到自身的錯誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過(guò)這種形式，能夠有效地加深對于知識點(diǎn)的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。
三、結束語(yǔ)
高中物理實(shí)驗存有很多的問(wèn)題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過(guò)不斷地努力，在改變現有教學(xué)方式的同時(shí)，總結經(jīng)驗，創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)設計，讓多種教學(xué)模式結合在一起，才能推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)法的開(kāi)展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。
參考文獻：
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第二篇:合作學(xué)習在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用
【摘要】在新課改的影響下，合作學(xué)習已經(jīng)成為了高中物理教學(xué)中的重要方法之一。在合作學(xué)習中能夠有效提高教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，保證課程的開(kāi)放性與對話(huà)的有效性。高中物理實(shí)驗作為重要的教學(xué)內容，教師要堅持從合作學(xué)習的角度上出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習效果�；诖吮疚尼槍υ诟咧形锢韺�(shí)驗教學(xué)中運用合作學(xué)習進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習；高中物理；實(shí)驗教學(xué)；應用分析
對于合作學(xué)習來(lái)說(shuō)，屬于一種全新的學(xué)習模式，而物理教學(xué)又是一門(mén)注重實(shí)驗與理論教學(xué)的課程。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時(shí)也可以展現出新課改中的內容。因此，在教學(xué)中教師要正確運用好合作學(xué)習方法，提高學(xué)生的實(shí)驗效果，幫助學(xué)生在分析與解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高物理實(shí)驗素養。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)合作的現狀
對于高中物理實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)，許多教師已經(jīng)認識到了現階段存在的不足，且一些教師已經(jīng)采取了必要的教學(xué)方法來(lái)提高實(shí)驗教學(xué)的有效性。但是對于師生合作學(xué)習上卻并沒(méi)有過(guò)多的認識。也就是說(shuō)教師在教學(xué)中往往是按照學(xué)生的座位順序來(lái)對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣的分組存在著(zhù)較強的隨意性，且在小組的內容中也難以形成科學(xué)的合作關(guān)系，最終也就使得學(xué)生的合作積極性不高，交流上不足，團隊合作意識十分淡薄。在這種現象的影響下，即便是開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)，也難以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
二、在高中物理實(shí)驗教學(xué)中采取合作學(xué)習的重要性
可以說(shuō)合作學(xué)習不僅是有效學(xué)習的方式，同時(shí)也是學(xué)生的品質(zhì)。在合作學(xué)習的影響下，可以提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)意識，為學(xué)生創(chuàng )建出良好的學(xué)習環(huán)境。只有讓學(xué)生真正參與到合作學(xué)習中去，才能滿(mǎn)足學(xué)生主體性的發(fā)展需求。其次，在合作學(xué)習中教師的角色發(fā)生了變化，不再是教學(xué)中的權威者，而是學(xué)生學(xué)習中的指導者，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習，不斷的引導學(xué)生分析物理問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)有效的指導，也可以營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立起健康的學(xué)習理念與高度的自信心，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習中去。在合作學(xué)習的影響下，也可以改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，培養學(xué)生的團隊合作意識與精神。
三、在高中物理實(shí)驗教學(xué)中運用合作學(xué)習的措施
對于高中物理實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著(zhù)極為重要的地位。在新課改的影響下，也對高中物理實(shí)驗教學(xué)提出了嚴格的要求，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的自我發(fā)展需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，在開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué)的過(guò)程中，教師就要明確合作學(xué)習的重點(diǎn)是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作探究中去，在合作學(xué)習的基礎上來(lái)解決存在的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┰趯W(xué)生小組實(shí)驗教學(xué)中的運用
在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師就要正確運用好合作學(xué)習模式，以此來(lái)引導學(xué)生在自主合作學(xué)習中發(fā)現存在的問(wèn)題，通過(guò)分析與研究來(lái)找出解決問(wèn)題的方法，提高物理實(shí)驗素養與能力。合作學(xué)習的實(shí)驗教學(xué)策略并不是讓學(xué)生盲目的交流與互助，而是需要基于已有知識與經(jīng)驗，圍繞實(shí)驗主題，制定科學(xué)的實(shí)驗程序與策略，在實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，合作分析并解決問(wèn)題。因此，在實(shí)際實(shí)驗教學(xué)中教師就要堅持從優(yōu)勢互補的原則上出發(fā)，做好學(xué)生的分組工作，同時(shí)還要及時(shí)的指導學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。例如：學(xué)生在學(xué)習《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規律》的過(guò)程中，由于這一內容存在著(zhù)一定的抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習時(shí)存在著(zhù)較大的難度。所以針對這一現象，教師在教學(xué)中就可以引導學(xué)生從實(shí)驗原理上出發(fā)，通過(guò)合作探究來(lái)引導學(xué)生找出解決的方案。第一，要從課堂內容上出發(fā)，給學(xué)生設計出相應的教學(xué)情境，引導學(xué)生進(jìn)行思考這一實(shí)驗中所需要的儀器設備。同時(shí)還要讓學(xué)生思考物體在不同時(shí)間中的速度。在這種教學(xué)方法的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也可以設計出完整的實(shí)驗過(guò)程。對于教師來(lái)說(shuō)，就要做好指導者的工作，適當的啟發(fā)學(xué)生。在實(shí)驗結束后教師也可以讓學(xué)生通過(guò)小組探究的方法來(lái)分析出實(shí)驗的結果與規律。在學(xué)生的結果是正確時(shí)，教師就可以從話(huà)語(yǔ)上來(lái)給予學(xué)生一定的肯定。如果學(xué)生的結果存在不足時(shí)，教師就可以借助演示來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
�。ǘ┰谘菔緦�(shí)驗中運用合作學(xué)習
對于演示實(shí)驗來(lái)說(shuō)，就是要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，在教師的講解與相互探討下來(lái)分析實(shí)驗，從而為獨立完成實(shí)驗奠定基礎。借助合作學(xué)習可以?xún)?yōu)化實(shí)驗教學(xué)的氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生的'合作交流創(chuàng )建機會(huì )。所以在教學(xué)中教師就可以采取不講先做的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習欲望。例如：在進(jìn)行《超重和失重》教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行課程講授之前，教師可以自帶一瓶水，但瓶子中下部有一小孔，讓學(xué)生討論在豎直下落時(shí)，水是否會(huì )從小孔流出來(lái)，然后不解釋?zhuān)苯硬僮鬟@個(gè)動(dòng)作，學(xué)生觀(guān)察了這個(gè)實(shí)驗后就會(huì )一起思考并討論，為什么水沒(méi)有從小孔流出。教師再作出分析。這種師生合作方式便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，啟發(fā)自主學(xué)習。在演示實(shí)驗中，為了達到交流溝通的目的，還可以采取邊講邊做的教學(xué)方法。例如：在“楞次定律”一節的教學(xué)中，教師可以變原來(lái)的學(xué)生實(shí)驗為邊做邊講的演示實(shí)驗，每?jì)晌粚W(xué)生發(fā)一套實(shí)驗器材（干電池，電流表，原線(xiàn)圈，條形磁鐵，導線(xiàn)）。實(shí)驗中先讓學(xué)生觀(guān)察電流的方向與電流表指針偏轉方向的關(guān)系，把直觀(guān)的材料作為培養學(xué)生知覺(jué)和觀(guān)察力的材料，引導學(xué)生仔細、準確地進(jìn)行觀(guān)察；然后引導學(xué)生討論、研究、對比、總結出感應電流所引起的磁場(chǎng)方向與磁鐵運動(dòng)方向的關(guān)系，最后訓練學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言描述，并解釋所觀(guān)察到的現象，從而順理成章的寫(xiě)出楞次定律。這種合作教學(xué)，不僅有顯示學(xué)生實(shí)驗技能的機會(huì )，又能得到科學(xué)方法的訓練及能力的培養，加深理解和掌握物理概念及規律，同時(shí)可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。綜上所述就可以看出，實(shí)施合作學(xué)習的實(shí)驗教學(xué)策略，教師要正確運用好合作的研究方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生感受到知識的形成過(guò)程。這樣才能讓學(xué)生認識到學(xué)習物理實(shí)驗知識的意義，從而提高課堂學(xué)習的效果。
【參考文獻】
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第三篇:高中物理實(shí)驗探索
【摘要】高中物理實(shí)驗主要是通過(guò)實(shí)驗的方式，對物質(zhì)形態(tài)的變化進(jìn)行認識，同時(shí)對它的規律進(jìn)行總結和探索。在高中的物理實(shí)驗當中，主要涉及到教學(xué)演示實(shí)驗和我們動(dòng)手實(shí)驗及課外的觀(guān)察實(shí)驗這三個(gè)部分。實(shí)驗教學(xué)主要以實(shí)驗作為基礎，結合我們對知識的理解能力及自我的探究能力等，進(jìn)行具體試驗過(guò)程的開(kāi)展，完成對抽象知識的理解。本文主要探究高中物理實(shí)驗中的一些創(chuàng )新探索思路，從而為我們物理知識的探究和學(xué)習提供幫助。
【關(guān)鍵詞】高中；物理實(shí)驗；探索
一、實(shí)驗學(xué)習在高中物理學(xué)習中的作用
在高中物理學(xué)習當中，實(shí)驗是非常重要的組成部分，它也是高中物理的重要內容。在物理實(shí)驗學(xué)習活動(dòng)當中，通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以使得我們在物理的知識體系方面得到完善，同時(shí)可以使得我們能夠對物理現象產(chǎn)生新認識，更好地對問(wèn)題原理進(jìn)行探究。對物理實(shí)驗來(lái)說(shuō)，它主要是在一些直觀(guān)問(wèn)題現象的幫助下，為我們的學(xué)習提供一些比較豐富的感性認識，從而使我們能夠對物理知識的形成和發(fā)展過(guò)程有著(zhù)更加深刻的體會(huì )。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們對于抽象物里知識的認識得到了強化，因此在認知事物的能力和抽象思維能力方面也得到了進(jìn)一步的培養。高中物理的學(xué)習是我們必須要經(jīng)過(guò)的學(xué)習階段，而物理實(shí)驗又是高中物理學(xué)習的重要組成部分，我們對高中物理的學(xué)習進(jìn)行實(shí)驗學(xué)習的重視是必要的，也是有效發(fā)揮實(shí)驗學(xué)習作用和價(jià)值的使命要求。
二、高中物理實(shí)驗探索的思路
1.探究式實(shí)驗的探索思路
在傳統的高中物理實(shí)驗探索思路當中，教師會(huì )占據主體的地位，而我們會(huì )根據教師的實(shí)驗思路來(lái)開(kāi)展觀(guān)察和思考，能夠直接參與到教學(xué)實(shí)驗體驗活動(dòng)當中的情況比較少。因此，我們的動(dòng)手能力和思考能力都比較差，對于我們創(chuàng )新能力的培養來(lái)說(shuō)也是不利的。隨著(zhù)新課程改革的不斷發(fā)展，當今的課堂是一個(gè)提倡教師作為主體的課堂，因此對于一些實(shí)驗特別是探究式的實(shí)驗來(lái)說(shuō)，就應該使得它的探究性質(zhì)得到充分得發(fā)揮，把一些演示性的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)轉換成探究性的實(shí)驗教學(xué)，給我們更多進(jìn)行動(dòng)手操作的機會(huì )，促進(jìn)我們的主體作用得到有效的呈現。例如：教師在講解阿基米德原理的時(shí)候，我們應該通過(guò)具體的觀(guān)察了解浮力的大小和與之相關(guān)的一些因素，促進(jìn)自主思考能力的有效提升。
2.多做教材中沒(méi)有的實(shí)驗
當前，在高中物理的實(shí)驗學(xué)習當中，具體的學(xué)習內容都是教材所規定的內容，實(shí)際上在學(xué)習的過(guò)程當中，我們應該結合本身的實(shí)際情況和學(xué)習的具體要求，增加一些實(shí)驗的新內容，從而使得實(shí)驗教學(xué)的主題得到有效的擴展，也使得我們的知識體系更加健全。對物理實(shí)驗試驗的器材來(lái)說(shuō)，它是比較多的，同時(shí)也比較繁雜。因此，我們要注重對于這些器材的良好使用，結合這些器材，可以嘗試設計一些新的物理實(shí)驗，讓我們在這些實(shí)驗的過(guò)程當中提升自己的學(xué)習興趣。教材只是教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)最主要的參考，但是教材是活的，因此活用教材的同時(shí)也要在教材的基礎上進(jìn)行適當的擴展和補充，使一些新的實(shí)驗能夠走入到我們的動(dòng)手過(guò)程當中，切實(shí)地在我們的成長(cháng)當中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵的作用。
3.注重參與程度的提高
對高中物理實(shí)驗學(xué)習來(lái)說(shuō)，我們應該注重自身參與程度的提高，切實(shí)從實(shí)驗學(xué)習方法的創(chuàng )新角度，讓我們自己在無(wú)形當中積極地投入到實(shí)驗的探究過(guò)程當中，改變傳統我們觀(guān)察、觀(guān)看、不能親自動(dòng)手參與的尷尬局面。具體來(lái)說(shuō)，我們在學(xué)習方法的創(chuàng )新方面應該結合教師引入的多媒體和新型設備，在小組探究性活動(dòng)開(kāi)展的背景之下，讓自己有著(zhù)更多地參與機會(huì )。在我們動(dòng)手參與實(shí)驗的過(guò)程當中，提高自己參與實(shí)驗的積極性，能夠不斷地在摸索當中加強自己對知識的理解程度。
4.注重培養自己的創(chuàng )新思維
在高中物理學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，我們要把自己創(chuàng )新思維的培養放在首要的位置，不斷地通過(guò)物理實(shí)驗培養自己的創(chuàng )新思維和能力。在高中物理實(shí)驗學(xué)習中，我們要投入到教師所創(chuàng )設的'情境當中，從而使得自己的求知欲望得到激發(fā)，并且進(jìn)行發(fā)散性的思考，使得自己的思考視野和知識視野得到有效的擴展。與此同時(shí)，我們還應該進(jìn)行多方面、多角度的思考，使自己的發(fā)散性思維能在平日的鍛煉當中得到深化。我們的思維是我們創(chuàng )造力培養的有效起點(diǎn)，同時(shí)也是我們善于思考和樂(lè )于思考的一個(gè)有效催化劑。在高中物理學(xué)習的過(guò)程當中，如果我們能夠通過(guò)各種各樣的手段，對我們思考的興趣進(jìn)行激發(fā)，對思考能力進(jìn)行培養，可以讓我們養成良好的學(xué)習習慣，從而對我們在其它科目的學(xué)習也是有利的。
三、結語(yǔ)
綜上所述，高中物理實(shí)驗對我們創(chuàng )新能力及發(fā)散性思維的培養來(lái)說(shuō)非常有效，基于這樣的重要性，我們應該在物理實(shí)驗學(xué)習當中進(jìn)行學(xué)習方法的創(chuàng )新，從而不斷地利用學(xué)習方法的創(chuàng )新帶動(dòng)我們學(xué)習積極性的提高，呈現出高效的實(shí)驗學(xué)習效果，切實(shí)為我們多個(gè)方面的成長(cháng)提供有益的幫助，能夠有效地使得高中物理實(shí)驗的開(kāi)展能夠產(chǎn)生出良好的效果，顯出課程開(kāi)展的價(jià)值和存在的意義。
【參考文獻】
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