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了解學(xué)生心理特點(diǎn)，培養學(xué)生物理情感的論文
[摘要]要想提高和改善物理教學(xué)活動(dòng)的效果，教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生的心理研究。心理學(xué)家研究認為積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而消極的非智力因素會(huì )阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。在物理教學(xué)中，教師不僅要向學(xué)生傳授知識技能和培養學(xué)科能力，更重要的還要研究學(xué)生的心理特征，有的放矢地采取相應措施克服學(xué)生的心理障礙，不斷地激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，改善起始物理的教學(xué)方法，從而為以后的物理學(xué)習奠定良好的基礎。
[關(guān)鍵詞]心理特征 心理因素 興趣 情感
初中物理學(xué)習進(jìn)入到一定深度時(shí)，學(xué)生對物理的學(xué)習極易出現“兩極分化”現象。這在很大程度上取決于任課教師是否在學(xué)生初學(xué)物理時(shí)對他們進(jìn)行學(xué)習興趣的激發(fā)、學(xué)習方法的指導、學(xué)習潛能的挖掘、學(xué)習積極性的發(fā)揮、學(xué)習心理的揣摩等。
要讓學(xué)生喜愛(ài)物理，學(xué)好物理，教師必須充分了解學(xué)生對初中物理學(xué)習的心理，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)物理。初中生有以下一些特點(diǎn)。
一、追求新、奇、趣
初中學(xué)生年齡小，好奇心強，他們對一些新穎、奇特的東西、現象非常敏感。一種現象，一個(gè)演示，一幅版畫(huà)，一段故事都會(huì )激發(fā)他們極大的新趣，會(huì )使他們的注意力高度集中，任課教師應抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在“新”、“奇”、“趣”上做文章。教學(xué)內容的組織安排，教學(xué)方法的探索和選用；物理實(shí)驗的設計和演示；新課的引入等應盡可能體現“新”、“奇”、“趣”的特點(diǎn)。如在引入新課時(shí)要不斷變換方式，不時(shí)選用諸如懸念引入，故事引入，趣味實(shí)驗引入，聯(lián)系實(shí)際引入等方式。如初二緒言課上可以選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單新奇的實(shí)驗。如隔掌吸釘；小試管在大試管中“自動(dòng)”上升；用1枚1角硬幣放在距課桌邊緣2cm～3cm的地方用嘴沿桌面用力吹氣.讓學(xué)生聯(lián)想該現象與飛機飛行有什么關(guān)系?由于幾個(gè)實(shí)驗新穎、有趣，因此對學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。這樣，學(xué)生聽(tīng)課的注意力都非常集中。
二、“鐘情”直觀(guān)形象
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對感興趣的事物首先表現為集中注意力，人的注意力是有選擇性的，有形的教具要比無(wú)形的抽象語(yǔ)言更能引起學(xué)生的興趣和注意力的集中。初中學(xué)生對于直觀(guān)，形象的東西興趣濃厚，積極性高，而對于干巴、抽象的東西興趣索然。針對這一心理，教師應做好實(shí)驗和演示，突出實(shí)驗的趣味性和可見(jiàn)度，也可將課堂演示實(shí)驗變?yōu)閷W(xué)生自己動(dòng)手完成的學(xué)生實(shí)驗。如講到滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦時(shí)，可以利用學(xué)生身邊的課本、鉛筆、桌子等器材設計并進(jìn)行比較靜摩擦、滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的實(shí)驗；在講彈簧測力計正確使用時(shí)，先發(fā)給學(xué)生每?jì)扇艘粋�(gè)彈簧測力計，讓學(xué)生觀(guān)察后測量，讓學(xué)生感受力的大小來(lái)增加實(shí)驗的趣味性；講摩擦生熱時(shí)，讓學(xué)生用手來(lái)回搓一會(huì )；講摩擦起電時(shí)，讓學(xué)生用塑料筆桿或直尺在頭發(fā)上摩擦幾下去吸引碎紙屑；講壓強概念時(shí)，讓學(xué)生把一支鉛筆夾在兩手食指中間，適當用力向里壓，體會(huì )筆的兩端產(chǎn)生效果的差異。讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小實(shí)驗，這樣不僅加強了理論聯(lián)系實(shí)際，而且使學(xué)生感到所學(xué)內容形象、具體、實(shí)用、更具有趣味性。教師還可以充分利用現代化教學(xué)手段使教學(xué)內容由“靜”變“動(dòng)”，更形象，更直觀(guān)，更逼真，充分利用板畫(huà)、掛圖、比喻、類(lèi)比等手法增加授課的直觀(guān)感。
三、活潑好動(dòng)，爭強好勝
初中學(xué)生活潑好動(dòng)，爭強好勝，不管自己是否考慮成熟，都爭先恐后地舉手、作答。對此，老師不要輕易地否定學(xué)生，以免挫傷他們的積極性。應肯定他們的學(xué)習的熱情和主動(dòng)性，然后采用婉轉的方法讓學(xué)生通過(guò)自己對問(wèn)題回答的不正確或不完整，或從實(shí)驗中得不出結果或得出的結果錯誤中逐步認識到自己學(xué)習中存在的問(wèn)題。從而主動(dòng)、自覺(jué)地糾正、去改進(jìn)。老師要充分利用學(xué)生爭強好勝這一特點(diǎn)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。要善于捕捉機會(huì )使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛力。比如，在課堂上我們可以利用“討論式”、“探究式”、“競賽式”等教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與，積極發(fā)言，以此培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯推理能力；也可以通過(guò)課外小設計、小制作、小競賽去培養學(xué)生的競爭意識、成才意識及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。針對學(xué)生爭強好勝的特性，多給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習成功的機會(huì )，哪怕是一點(diǎn)一滴的成功，使學(xué)生從一次次成功之中建立信心，培養興趣。
四、感情脆弱，興趣易轉
在初中物理起始教學(xué)中，對初二學(xué)生引導得當，他們的學(xué)習興趣很容易激發(fā)，但如果處理不好，他們的學(xué)習興趣和積極性就會(huì )消失或轉移。這是因為初二學(xué)生感情脆弱，對待成敗異常敏感，學(xué)習情緒易出現大起大落。此時(shí)，任課教師應經(jīng)常察言觀(guān)色，善于駕馭學(xué)生的情緒，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強形象、直觀(guān)教學(xué)，提高授課語(yǔ)言的趣味性和幽默感，使學(xué)生盡可能保持學(xué)習的興趣和積極性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應不斷鼓勵和引導學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習學(xué)習興趣，養成愛(ài)好物理的習慣，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。對學(xué)好物理可以產(chǎn)生積極的推動(dòng)激勵作用，從而提高學(xué)習效率。在智力水平相近的情況下，非智力因素對學(xué)習起決定性的作用。只有當學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的情感時(shí)，才能產(chǎn)生持之以恒的巨大內驅力，其智力因素才能得到充分發(fā)揮，興趣也是產(chǎn)生注意力的基礎，求知的動(dòng)力。只有深入了解學(xué)生學(xué)習物理的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢地采取相應措施克服學(xué)生的心理障礙，不斷地激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，改善起始物理的教學(xué)方法，從而為以后的物理學(xué)習奠定良好的基礎。
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