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物理實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng )造能力的培養論文
摘要:在信息社會(huì )化為主要特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，激烈的國際競爭使創(chuàng )新意識以及創(chuàng )新能力顯得尤為重要。為此，應該從教育入手，在教育系統中確立和傳播以培養創(chuàng )新能力為主的教育觀(guān)念，并據此改革教育模式、教育內容和教育方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。作為科學(xué)思維、創(chuàng )造性思維最活躍的物理教學(xué)，在培養創(chuàng )新能力方面擔負著(zhù)重要責任。本文闡述了創(chuàng )新能力的重要性，通過(guò)對物理實(shí)驗教學(xué)特點(diǎn)的研究，結合實(shí)際情況，對于如何提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，進(jìn)行了分析與探討。
關(guān)鍵詞:實(shí)驗教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng )新能力
0、引言
《大學(xué)物理實(shí)驗》是一門(mén)非常重要的基礎課，是理工科各專(zhuān)業(yè)的必修課，其對培養學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力有重要的作用，是大學(xué)生進(jìn)校后接受系統實(shí)驗方法和實(shí)驗技能教育的開(kāi)始，它的主要任務(wù)之一就是培養學(xué)生們的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力特別是創(chuàng )造能力。這就要求我們激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造興趣，營(yíng)造良好的創(chuàng )造環(huán)境，更快、更好地提高同學(xué)們的創(chuàng )造能力，使學(xué)生早日成為祖國建設的棟梁之才。下面簡(jiǎn)要分析一下物理實(shí)驗的特點(diǎn)與大學(xué)生創(chuàng )造能力的生理及心理條件，在此基礎上探討物理實(shí)驗對高學(xué)生創(chuàng )新能力的作用。
1、物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)
1.1和理論教學(xué)相比，在教學(xué)目的上有顯著(zhù)的區別基于目前的教育體制和教學(xué)方法，理論教學(xué)似乎更側重于知識的傳授，而實(shí)驗教學(xué)，則更側重于能力和作風(fēng)的培養。物理實(shí)驗課是一門(mén)以培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為主線(xiàn)的基礎課。物理實(shí)驗在培養和提高學(xué)生獨立開(kāi)展科學(xué)研究工作的素質(zhì)和能力方面的教學(xué)價(jià)值也是其他課程無(wú)法代替的。
1.2物理實(shí)驗教學(xué)不是單純的課堂教學(xué)活動(dòng)，而是各個(gè)教學(xué)環(huán)節的綜合在實(shí)施物理實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅應該具有一定動(dòng)手能力，更重要的是，對自己所學(xué)到的理論知識要有足夠深刻的理解，對于一些定理公式要能夠吃透，并且理解其具體的物理過(guò)程。在實(shí)驗過(guò)程中，要能夠分析出各個(gè)物理過(guò)程所反映的物理規律，要和理論知識相對照，相印證。而其他方面像儀器的維護與準備等，都是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，都應予以足夠的重視，并劃入統一規范的管理。這就從另外一個(gè)高度要求學(xué)生必須有綜合思考能力與實(shí)際上的操作組合能力。
1.3物理實(shí)驗的課前講解應該采取更為靈活的方式物理實(shí)驗的課前講解，是對實(shí)驗所要考察的物理知識、規律進(jìn)行進(jìn)一步的深入，需要加強的是對于實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題的提示，探討的是實(shí)驗技術(shù)和技術(shù)的應用，不同的實(shí)驗考察內容不一樣，所以講課內容也在發(fā)生相應的變化，沒(méi)有固定的模式可以遵循。
2、大學(xué)生創(chuàng )造能力的生理及心理條件
2.1創(chuàng )造力有廣義和狹義之分創(chuàng )造是人類(lèi)心理的高級過(guò)程，它包括知、情、意在內的各種心理活動(dòng)在最高水平上的綜合，在這種綜合的基礎上產(chǎn)生出具有社會(huì )價(jià)值和獨創(chuàng )性成果的能力，這種能力被稱(chēng)為創(chuàng )造力。創(chuàng )造力有廣義和狹義之分。廣義創(chuàng )造力是在已有知識和經(jīng)驗基礎上，破除常規、革新技術(shù)，創(chuàng )造產(chǎn)生出對本人來(lái)說(shuō)是前所未有的新成果；狹義創(chuàng )造力是以全新的方法解決前人未曾解決的問(wèn)題或創(chuàng )造出前人未有的新成果。 2.2生理因素是創(chuàng )造力的自然基礎大學(xué)生年齡正處在一生中創(chuàng )造力最佳時(shí)期。據資料顯示，約有50%的人在30歲左右即開(kāi)始了大量的發(fā)明創(chuàng )造，約有60%的發(fā)明創(chuàng )造是在40歲以前完成的。大學(xué)生感覺(jué)器官、運動(dòng)器官日臻完善，神經(jīng)系統高度發(fā)達，身體發(fā)育基本成熟，所有這些為今后的發(fā)明創(chuàng )造提供了很好的身心條件�，F在是知識經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生們對知識和創(chuàng )造能力的提高有很高的要求，有強烈的成功欲望，對新鮮事物有強烈的好奇心，不滿(mǎn)足自己的已有知識和經(jīng)驗，喜歡別出心裁和標新立異等，所有這些標志著(zhù)大學(xué)生們已基本具備了創(chuàng )造活動(dòng)的生理基礎。
3、教學(xué)中如何培養學(xué)生們的創(chuàng )造能力
3.1積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極開(kāi)發(fā)每個(gè)人的創(chuàng )造能力能力的發(fā)展與興趣和愛(ài)好密切相關(guān)，興趣對人們的創(chuàng )造活動(dòng)有著(zhù)積極的意義。大學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)內容中有許多實(shí)驗項目是重復前人的科學(xué)實(shí)驗，在教學(xué)中，教師應把當時(shí)實(shí)驗的歷史背景以及對學(xué)科建設及社會(huì )發(fā)展的重大意義告訴學(xué)生們，讓他們切實(shí)感受當時(shí)的社會(huì )歷史條件，這樣才能懂得一次次發(fā)明創(chuàng )造的歷史意義，使他們知道如何象前人那樣開(kāi)展創(chuàng )造性工作，把興趣和愛(ài)好結合起來(lái)，如何通過(guò)觀(guān)察現象，發(fā)現問(wèn)題，提出假說(shuō)，驗證假說(shuō)解決問(wèn)題，使人們對客觀(guān)世界的認識更上一層樓。而不同的人，智力會(huì )有千差萬(wàn)別，這就決定著(zhù)他們的創(chuàng )造能力會(huì )存在著(zhù)差異。在實(shí)驗教學(xué)中應根據能力的個(gè)別差異進(jìn)行“因材施教”，使每個(gè)人都最大限度達到創(chuàng )造能力的提高。應根據知覺(jué)表現類(lèi)型差異進(jìn)行分類(lèi)指導。一些人屬于知覺(jué)綜合型，他的知覺(jué)特點(diǎn)富有概括性和整體性，但分析問(wèn)題能力方面較弱，對于這樣的學(xué)生，我們在分析問(wèn)題方面上多下功夫，教他們如何進(jìn)行辨證地分析。對于知覺(jué)分析型人來(lái)說(shuō)，他們的特點(diǎn)正好同知覺(jué)綜合型人相反，有較強的分析能力，細節感知清晰，但整體性不夠，對于這樣的學(xué)生，在教學(xué)上要引導他們如何在不同感知材料基礎上進(jìn)行分析、概括和邏輯推理，最終形成正確反映客觀(guān)事物的理性認識。
3.2在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)中，應多讓學(xué)生作一些設計性實(shí)驗從實(shí)驗教學(xué)的目的、對象、過(guò)程和結果來(lái)看，創(chuàng )造性是實(shí)驗教學(xué)的本質(zhì)屬性。實(shí)驗教學(xué)作為一種培養人的活動(dòng)，學(xué)生自己動(dòng)手，自己思考，設計開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力，啟發(fā)創(chuàng )新精神和創(chuàng )造意識。而設計性實(shí)驗對創(chuàng )新的探索性是一種綜合能力的培養過(guò)程，是對學(xué)生創(chuàng )造意識訓練和科學(xué)素質(zhì)培養的有效途徑。設計性實(shí)驗中提出的任務(wù)，也不只是對個(gè)別物理量的測量或是一些基本實(shí)驗有關(guān)內容的簡(jiǎn)單重復或機械湊合，而是更高一個(gè)層次上的應用和擴展。對實(shí)驗的程序和方法，以至具體的測試內容允許變動(dòng)，增刪補加，使學(xué)生在完成主要實(shí)驗后，能有所啟發(fā)，以達到舉一反三、融匯貫通。實(shí)驗中采用的方法，解決實(shí)驗途徑力求多樣化，即它應對各種基本儀器，基本實(shí)驗方法和技能進(jìn)行綜合應用，解決的方法多樣性，就能對不同實(shí)驗途徑獲得的結果進(jìn)行對比、分析。通過(guò)一些設計性實(shí)驗，可以培養學(xué)生獨立操作實(shí)驗，獨立運用已經(jīng)學(xué)到的知識去處理實(shí)際問(wèn)題的能力，從而可以明顯的提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
大學(xué)生創(chuàng )造能力的培養對理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的也是必要的。在實(shí)驗教學(xué)中應大力培養其創(chuàng )造能力，激發(fā)興趣營(yíng)造良好的創(chuàng )造環(huán)境，鼓勵學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，倡導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維，這樣做會(huì )大大提高其創(chuàng )造能力，提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。另外一方面也能夠最大限度的發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)的原始目的。
參考文獻：
[1]普通創(chuàng )造學(xué).莊壽強.中國礦業(yè)出版社，1997.
[2]論大學(xué)生創(chuàng )造能力的培養.杜紅彥等.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報.
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