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淺議初中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激勵教學(xué)論文
摘 要：現代學(xué)習理論把學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性看作是學(xué)習活動(dòng)的決定因素，學(xué)生知識的掌握與智力的發(fā)展，無(wú)不和學(xué)生的情緒、積極性及認識的興趣等密切相關(guān)。因此，學(xué)生掌握知識的認識活動(dòng)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機為前提。
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習動(dòng)機；評價(jià)激勵
一、引發(fā)求知欲
首先，向學(xué)生揭示學(xué)習物理的重要性和必要性，引導學(xué)生對學(xué)習物理知識產(chǎn)生興趣。在學(xué)習物理課程伊始，使學(xué)生懂得學(xué)習物理、了解物理規律，就可以解釋生活和生產(chǎn)中的一些物理現象，通過(guò)從自然、生活到物理的認識過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步了解自然界，領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧。其次，讓學(xué)生體驗克服學(xué)習中的困難時(shí)的愉悅。在教學(xué)中，應采取以鼓勵初中生為主的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提供條件，創(chuàng )造機會(huì )，正確引導，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，親自解決問(wèn)題，克服困難，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中，要結合教材，深入挖掘教材中的愛(ài)國主義教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境
1.教師可在學(xué)生已有知識的基礎上，設置一系列問(wèn)題，從而引出并解決所要講解的新知識。如，講到比熱容時(shí)，若直接給出概念，比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中應本著(zhù)“以舊引新”的原則，運用學(xué)生已有的知識（如卡的規定、物質(zhì)的密度等），有層次地引入比熱的概念。
2.教師根據所教知識，設置一組有邏輯的疑問(wèn)，則必能引起學(xué)生的思考和探索。如，教學(xué)浮力時(shí)，可以這要設疑：浮力的大小等于什么？通過(guò)實(shí)驗得到答案后，進(jìn)而設疑：浮力產(chǎn)生的原因是什么？……如此設疑、釋疑不但講清了浮力的兩種計算方法，必能引起學(xué)生探究的欲望，為下一節講阿基米德定律埋下了伏筆。
3.教師應把所設置的問(wèn)題寓于實(shí)驗中，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗尋求答案。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生認真思考后，得出正確結論。
三、積極開(kāi)展物理課外活動(dòng)
對于剛開(kāi)始學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對這門(mén)學(xué)科感到很新鮮，好奇心強，對許多物理現象急于探究。教師要保護他們的這種求知欲，因勢利導，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)習興趣，積極開(kāi)展課外活動(dòng)就是行之有效的措施之一。
四、適時(shí)提供信息反饋
在教學(xué)中，教師依據教學(xué)目標向學(xué)生提供一定的反饋信息，使學(xué)生了解自己的學(xué)習進(jìn)度，增強自信心，激發(fā)上進(jìn)心。
參考文獻：
談項良。學(xué)習風(fēng)格論.南京：江蘇教育出版社，1998.
呂世虎，肖鴻民。初中物理教學(xué)研究.北京：中國人事出版社，2002.
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