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新教師對高中物理新課改的感想論文
目前，我國教育正處在新的改革發(fā)展時(shí)期，教育改革的核心是課程的改革，課程改革的關(guān)鍵在于教師。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習為中心，要以促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習為目的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(cháng)。
作為一名新教師，我無(wú)法像經(jīng)驗豐富的老教師那樣靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式引領(lǐng)學(xué)生自主高效地完成預期的三維教學(xué)目標，打造高效的物理課堂。但是在觀(guān)摩學(xué)習和教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主討論探究，讓學(xué)生上臺展示，推進(jìn)新課程改革的具體實(shí)施，我有一些感想，權作拋磚引玉。
我國傳統的教育通常以教師為中心，以教師的“教”為主，教學(xué)研究的重點(diǎn)也是學(xué)科知識本身以及“教”的方法。物理新課程要求改變以往那種過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗為輔的教學(xué)模式，注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化�？梢匀砸越處煹闹v解為主；也可以是學(xué)生自主學(xué)習為主，教師進(jìn)行適時(shí)地指導；也可以是小組交流討論；還可以是學(xué)生自己設計實(shí)驗進(jìn)行探究。但是無(wú)論是哪種方式都不能“喧賓奪主”，新課標明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。特別強調過(guò)程性目標，強調學(xué)生的主體地位是新課改的核心理念�！币簿褪钦f(shuō)要讓學(xué)生為主體，讓學(xué)生對學(xué)習從“知之者”變?yōu)椤昂弥摺�，最后達到“樂(lè )之者”的境界。
新課改后，有人說(shuō)這解放了學(xué)生也解放了教師。這真的解放了教師嗎？不，我發(fā)現作為一名新教師，要做的工作更多了。不僅要做好自我角色的轉變，更要站在學(xué)生的角度去設計每一堂課程，要讓學(xué)生興趣提起來(lái)，腦筋動(dòng)起來(lái)，收獲多起來(lái)。
一、轉變自身角色，跟上老教師步伐首先，多向其他教師學(xué)習�！叭诵�，必有我師焉”不僅要學(xué)習老教師對知識的處理和課堂的設計，更要學(xué)習他們的教育機智和人格魅力。學(xué)生對老師的印象直接影響著(zhù)課堂的效果，他們更喜歡有人格魅力和知識淵博的老師。這就需要教師的辛苦付出，因為業(yè)精于勤，有了付出才有可能有收獲。其次，教師要在上課前一定要對本專(zhuān)業(yè)的知識了解得更多更深，要給學(xué)生一碗水，我們先要將自己打造成一條常流不息的小河。最后，教師對教學(xué)內容的理解要透徹，講解要生動(dòng)，上課的形式要多樣化，語(yǔ)言表達要風(fēng)趣幽默，還要善于創(chuàng )設各種情景，以喚起學(xué)生情感的共鳴，達到事半功倍之效。需要注意的是，這里的講指的是教師的“精講”，做到內容精選、語(yǔ)言精練、簡(jiǎn)明扼要、提綱挈領(lǐng)、避免繁瑣，達到舉一反三、聞一知十的效果。切忌講解的過(guò)多，造成一言堂，滿(mǎn)堂灌，陷入注入式教學(xué)的泥潭。
其次，新課程著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師必須轉變觀(guān)念，從單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。新課程倡導每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特的個(gè)體，其身心發(fā)展有一定的規律，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，了解并掌握學(xué)生身心發(fā)展的水平，以平等的心態(tài)去熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，依據學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都具有巨大的發(fā)展潛能，因此，在新課程下，要求老師主動(dòng)積極地進(jìn)行教育教學(xué)研究，從教書(shū)匠轉變?yōu)閷W(xué)習者、探索者，成為一名研究型教師。教師應使課堂教學(xué)多樣化，創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的問(wèn)題情境，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和學(xué)習過(guò)程的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的差異和學(xué)習需求，與學(xué)生共同承擔學(xué)習的責任，切實(shí)提高探究教學(xué)的有效性，通過(guò)多種方式加強對學(xué)生的學(xué)習指導，促進(jìn)學(xué)生在合作交流中共同發(fā)展。
最后，我們要保持一種銳意改革的勇氣。新課改實(shí)施這么多年來(lái)，并不是所有學(xué)校所有教師都敢用新課改模式。這主要是許多教師放不下原有的程式化的教學(xué)方法與理念，總怕放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，學(xué)生不會(huì )學(xué)怎么辦；總怕讓學(xué)生自主學(xué)習，上臺展示，學(xué)生的分數考不出來(lái)怎么辦。但是，看著(zhù)使用新課改模式的老教師把課堂設計的妙趣橫生，學(xué)生成為課堂的主人，在討論交流、思想的碰撞中解決問(wèn)題、發(fā)展能力，并且一次次的考試也證明了新課改學(xué)生取得好成績(jì)，還有什么可顧慮的呢？我們的學(xué)生，習慣了老師挽扶著(zhù)走，他們就會(huì )產(chǎn)生依賴(lài)心理，當我們讓他們從小就練著(zhù)自己走時(shí)，他們會(huì )更加懂得靠自己的力量與智慧去解決問(wèn)題。所以，作為一名新教師，要敢于邁出新課改的步代，并且保持這種銳意進(jìn)取的精神。
二、站在學(xué)生的角度去設計教學(xué)新課程改革強調，教學(xué)是教與學(xué)的互動(dòng)，是師生之間的相互交流、溝通、啟發(fā)和補充。教師要“放下架子，蹲下身子 ”，從講臺上走下來(lái)，成為學(xué)生的合作伙伴，全身心地融入學(xué)生中間，與學(xué)生一起交流、思考、對話(huà)，這樣才能消除學(xué)生的畏懼感，活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。那么，教師根據自己已有的經(jīng)驗，積極思考學(xué)生可能提出的觀(guān)點(diǎn)和方法，在此基礎上設計符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案。站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和具體體驗，這對新概念的形成和更深層次的理解將起到重要作用。
首先，以興趣去導入新課。興趣是最好的老師，有趣的教學(xué)情境可以激起學(xué)生學(xué)習的興趣和思維的火花。因此，教學(xué)中要結合教學(xué)內容精心設計教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習興趣。課堂上，我們不妨從一首歌曲中有關(guān)物理現象的歌詞出發(fā)，從一句存有物理知識的詩(shī)詞的分析中入手，從有趣的小實(shí)驗或者出人意料的情景開(kāi)始等，用這些學(xué)生普遍感興趣的現實(shí)生活中的物理現象，引出由“物”到“理”的分析，深入淺出地展開(kāi)教學(xué)，更容易引了學(xué)生的探索欲望與興致。比如，讓班上兩個(gè)力氣大的男同學(xué)站出來(lái)，這時(shí)對學(xué)生們說(shuō)，老師可以一只手拉贏(yíng)這兩位同學(xué)，你們信不信？在學(xué)生半信半疑的目光中讓兩個(gè)力氣大的男同學(xué)使勁兒拉一根繩子教師則在中間一拉。學(xué)生看到老師取巧的方法，開(kāi)心地笑了，同時(shí)也勾起了好奇心，為什么在這種情況下可以拉動(dòng)兩位“重量級”的同學(xué)。此時(shí)，教師就可以在愉悅的氛圍中開(kāi)始與學(xué)生一起探索力的分解的問(wèn)題。
其次，讓問(wèn)題作引導�！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！苯處煹囊龑�，關(guān)鍵在于讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，因為，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。有了問(wèn)題才引發(fā)研究與思考，問(wèn)題的發(fā)現者最好是學(xué)生本人。
最后，以合作、交流和探究去解決問(wèn)題。學(xué)生的個(gè)體差異相差較大，但他們各有其長(cháng)，有的長(cháng)于思維，有的想象豐富，有的擅長(cháng)動(dòng)筆，有的長(cháng)于管理。而小組合作式學(xué)習在物理課堂上的應用，能很好地起到互補互利，互幫互助，共同提高的作用。有時(shí)，學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題還可以與其他小組交流討論，只要有一個(gè)學(xué)生解決了問(wèn)題，那么他就可以充當小老師幫助其他的同學(xué)，這相當于個(gè)別輔導學(xué)習，既鍛煉了學(xué)生的能力又增加了他們的成功感。
總之，作為新教師，我們不僅要努力提高自身素質(zhì)與水平，還要貫徹新課改理念，站在學(xué)生的角度采用加科學(xué)的教學(xué)方法，使我們的物理課堂能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，能力得到提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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