漢語(yǔ)言文學(xué)在新聞的重要結合點(diǎn)論文

　　摘要：最近幾年，我國新聞事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)發(fā)展，新聞工作人員數量也連年遞增，眾多新聞媒介層出不窮涌現，這就依賴(lài)有更多高素質(zhì)能力強新聞工作人員。由當前發(fā)展狀況看，新聞工作人員業(yè)務(wù)水平較低，這和漢語(yǔ)言水平止步不前存在某種必然聯(lián)系。新聞人需要積極積極學(xué)好漢語(yǔ)言，具備過(guò)硬漢語(yǔ)言基本功，這一點(diǎn)是十分迫切的。新聞人將漢語(yǔ)言學(xué)好，不單對其科學(xué)文化與業(yè)務(wù)水平提升大有幫助，對貫徹落實(shí)黨與國家政策，實(shí)現各民族互利共榮，民族團結互助，各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步也是意義深遠的。而充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)在新聞中幾個(gè)重要結合點(diǎn)，進(jìn)而提出漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞結合對策，對我國新聞人綜合提升漢語(yǔ)言水平是非常有益的。本文也立足于此，希望能夠為相關(guān)新聞從業(yè)者提供一些幫助。

　　關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；新聞；結合點(diǎn)

　　前言

　　漢語(yǔ)文學(xué)作為新聞專(zhuān)業(yè)中很重要一項基礎課程，也為一類(lèi)工具課程。一般情況下，人們將該課程目標定位成培養對漢語(yǔ)文學(xué)觀(guān)察與分析的能力，從而對我國漢語(yǔ)言文學(xué)能夠達到正確使用的標準。但本文認為，對漢語(yǔ)文學(xué)達到正確使用標準這是遠遠不夠的，還需能夠對漢語(yǔ)文學(xué)創(chuàng )造性使用，發(fā)散思維，學(xué)會(huì )創(chuàng )新以及與時(shí)俱進(jìn)。語(yǔ)言作為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)一大特點(diǎn)，是新聞專(zhuān)業(yè)重要特征，漢語(yǔ)言對表現新聞專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言特征方面意義是十分深遠的。戴上漢語(yǔ)言眼鏡，有意用漢語(yǔ)言眼光聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，則觀(guān)察研究漢語(yǔ)言能力及創(chuàng )造性使用國語(yǔ)能力便會(huì )增強，而那時(shí)與漢語(yǔ)言密不可分的新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)習和新聞事業(yè)發(fā)展也才有了堅實(shí)保障。因而，對那些從事新聞工作的人，一定要加強漢語(yǔ)言相關(guān)內容的學(xué)習與培養，進(jìn)一步促進(jìn)自身新聞專(zhuān)業(yè)水平的提升。

　　一、漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)特征概述

　�。ㄒ唬﹥蓚�(gè)專(zhuān)業(yè)課程設置著(zhù)眼點(diǎn)

　　漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)對必須政治課和公共課進(jìn)行安排以后，從兩個(gè)研究方向對教學(xué)內容進(jìn)行編織。一個(gè)為語(yǔ)言，另一個(gè)為文學(xué)。文學(xué)由古典文學(xué)當中神話(huà)傳說(shuō)，先秦兩漢直至唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝直至現代與當代文學(xué)或后現代文學(xué)，歐洲、美洲等發(fā)達國家，東方美學(xué)，在時(shí)間和空間上對人類(lèi)文學(xué)誕生之日起全部文學(xué)現象與活動(dòng)都有所包容。不單這樣，還加上文學(xué)概論，文論和美學(xué)等文學(xué)理論教育內容，不單線(xiàn)索連貫，規律和現象一致，使文學(xué)教學(xué)內容得以豐富。語(yǔ)言由古漢語(yǔ)至當代漢語(yǔ)，加上音樂(lè )學(xué)，文字學(xué)，修辭學(xué)，或者寫(xiě)作實(shí)踐與邏輯學(xué)，進(jìn)而形成一個(gè)完整系統[1]。新聞專(zhuān)業(yè)卻存在較大差異，它在對公共課與政治課進(jìn)行安排以后，由新聞工作人員必備技能與知識，綜合對教育內容予以考慮。技能主要是指電視編輯，攝影攝像和寫(xiě)作采訪(fǎng)等方面內容，知識包括藝術(shù)，文學(xué)，心理學(xué)與社會(huì )學(xué)等。很明顯，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)內容更側重專(zhuān)業(yè)方向，而新聞專(zhuān)業(yè)就是盡可能包羅萬(wàn)象了。

　�。ǘ�）兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養目標

　　漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)老師心理定勢都是比較強烈的，即培養學(xué)生沿著(zhù)自身成長(cháng)方向，變成文學(xué)或語(yǔ)言方面某旁支科學(xué)，亦或某課題存在深入研究人員，待到學(xué)生畢業(yè)，成為一名語(yǔ)言或文學(xué)研究學(xué)者，編輯作者，相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，將文學(xué)有效傳承下去。該心理定勢體現出專(zhuān)業(yè)給學(xué)生任務(wù)便是做學(xué)問(wèn)。而新聞專(zhuān)業(yè)主要培養編輯、記者這類(lèi)實(shí)際投入工作的，該專(zhuān)業(yè)老師希望自己的學(xué)生能夠在新聞現場(chǎng)大展宏圖，而絕非當一名教育工作者。而只有將所有學(xué)科知識都融合在一起，這樣才能培養出一名合格新聞人，學(xué)生如果偏科的話(huà)，未來(lái)實(shí)際工作時(shí)會(huì )面對非常大的阻礙[2]。很明顯，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)教師對于學(xué)生寄予的厚望也是不一樣的，培養目標自然也不盡相同。

　　二、漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞專(zhuān)業(yè)的結合

　�。ㄒ唬┏烧Z(yǔ)和新聞的結合

　　成語(yǔ)為中華文化五千年結晶，也有諸多成語(yǔ)是從歷史典故演化而來(lái)的，還有部分人們慣常使用，不知從何時(shí)起源但已經(jīng)使用很長(cháng)時(shí)間言簡(jiǎn)意賅濃縮型短語(yǔ)。成語(yǔ)通常是四字構成的，和俗語(yǔ)比起來(lái)它則更加正式。新聞?wù)Z(yǔ)中對成語(yǔ)靈活使用，可以明顯加強新聞內容震懾力，讓文章藝術(shù)性更高，也更加引人入勝。首先，一字之差，意義相反。對成語(yǔ)反義有效利用，構思精巧為其賦予特殊蘊意，這會(huì )給讀者心中留下深刻烙印[3]。打個(gè)比方，《按“鬧”分配》，新聞主要講述城鎮化進(jìn)程迅猛發(fā)展，老住宅要拆遷補償，有些對分配不滿(mǎn)意民眾糾集鬧事，開(kāi)發(fā)企業(yè)想要事態(tài)平息就制定不同賠償措施，那些鬧事的反倒得到更多利益。眾所周知，原成語(yǔ)是按勞分配，將勞字化為鬧字，給人一種眼前一亮的感覺(jué)。其次，應用成語(yǔ)倒裝形式，深化主題。成語(yǔ)倒裝即將成語(yǔ)組成元素先后順序互相對調，有主客倒置效果。如定論蓋棺，指的是部分科研單位未做實(shí)地考察、嚴謹分析便下定論這種極不嚴肅工作行為。應用成語(yǔ)倒裝可以給讀者更大沖擊感，一般其中會(huì )蘊藏深刻哲理。

　�。ǘ�）俗語(yǔ)和新聞的結合

　　俗語(yǔ)作為人民群眾當中流行較廣通俗用語(yǔ)，其中比擬手法是應用比較多的，語(yǔ)句風(fēng)格幽默獨到，表達簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。值得一提的是，在新聞內容當中適當結合俗語(yǔ)，可以使新聞內容變得趣味橫生。首先，俚語(yǔ)形簡(jiǎn)而意深，新聞內容平添生動(dòng)性。在新聞內容當中恰當結合俚語(yǔ)，就會(huì )使新聞內容更加具有吸引力與直觀(guān)性，打個(gè)比方《活人豈能讓尿憋死》報道部分公司想要提升工作效率不擇手段，竟對員工去廁所次數與時(shí)間進(jìn)行控制。該文題中是對俗語(yǔ)聯(lián)想意義展開(kāi)運用，促使讀者不單由表面可進(jìn)行充分聯(lián)想，同時(shí)也起到設置懸念，承上啟下的過(guò)渡作用，俚語(yǔ)隱含意義也被激發(fā)出來(lái)，讓讀者更有興趣尋求真知。其次，俗語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，新聞內容哲理性凸顯。俗語(yǔ)是勞動(dòng)人民經(jīng)過(guò)長(cháng)期生活實(shí)踐積累起來(lái)的，為漢語(yǔ)言主要環(huán)節，眾多俗語(yǔ)憑借通俗易懂話(huà)語(yǔ)對哲理性格言進(jìn)行陳述，該類(lèi)俗語(yǔ)在對新聞內容進(jìn)行評判時(shí)應用較多，像《好酒也怕巷子深》不拘泥于常規，將以往大眾公認的酒香不懼巷子深的意思反過(guò)來(lái)用，既突出企業(yè)文化務(wù)實(shí)與內斂，還指出企業(yè)兼具實(shí)力同時(shí)品牌打造也是極其有必要的。而這僅是通過(guò)一句簡(jiǎn)單俗語(yǔ)就達到了目的，給人耳目一新的感覺(jué)。

　�。ㄈ�）修辭手法和新聞的結合

　　我國五千年歷史長(cháng)河，當然漢語(yǔ)修辭手法是形式眾多，不是一朝一夕能夠講完的，這里僅舉幾個(gè)例子，證明將其與新聞結合效果更佳的道理。首先，比喻修辭手法。比喻手法讓文章內容更加形象，使深奧東西通俗易懂[4]。新聞內容中往往會(huì )結合比喻修辭中借喻與暗喻手法。暗喻指的是喻體與本體均出現，中間結合比喻詞變成、是等連接詞，借喻特點(diǎn)為只出現喻體，因此其含蓄效果更突出。比如像有的新聞人會(huì )將商機、機遇等比喻成下金蛋，讓文章變得充滿(mǎn)生機。其次，對偶修辭手法。應用對偶手法為讀者帶來(lái)一種對稱(chēng)美，加強內容渲染力，使新聞增加審美情趣。如《天有多高山有多高》給人一種語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、對仗工整之感，所要傳達的事情表現的也更強烈。

　　三、漢語(yǔ)言文學(xué)與新聞結合對策

　�。ㄒ唬┐龠M(jìn)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)互相滲透

　　當前中文課課程設置，通常來(lái)講漢語(yǔ)言依照教學(xué)規劃對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行安排，但是新聞專(zhuān)業(yè)是全數遷移漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)課程在聯(lián)系本身專(zhuān)業(yè)課程，這就導致新聞專(zhuān)業(yè)的課程編排太滿(mǎn)，很難確保各門(mén)課教學(xué)標準實(shí)際貫徹落實(shí)，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教學(xué)面又太過(guò)狹窄，專(zhuān)業(yè)性過(guò)強，應用性弱，也不夠靈活。但如果實(shí)施優(yōu)勢互補，兩專(zhuān)業(yè)都合理選取另一專(zhuān)業(yè)某部分必備專(zhuān)業(yè)課，確保自身獨立教學(xué)特征，才可以將兩專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢充分突顯出來(lái)，培養素質(zhì)高能力強學(xué)生。兩個(gè)專(zhuān)業(yè)未來(lái)也就真正能夠實(shí)現可持續發(fā)展。

　�。ǘ�）提升對漢語(yǔ)言文學(xué)重要性認識

　　新聞人要對漢語(yǔ)言文學(xué)持之以恒進(jìn)行學(xué)習，提升漢語(yǔ)學(xué)習重要性認識，同時(shí)學(xué)習態(tài)度要明確。部分新聞人對漢語(yǔ)言學(xué)習熱情高漲，不單學(xué)習漢語(yǔ)言，還對學(xué)習外語(yǔ)抱有熱忱。但是部分新聞人因為不了解漢語(yǔ)言學(xué)習重要性，并且對自己沒(méi)有信心，積極性不高，因此學(xué)習時(shí)不夠努力，馬馬虎虎。我國為統一多民族國家，有五十六個(gè)民族。但是這里面漢族人口卻占據絕大部分比例，為主導民族。少數民族通過(guò)漫長(cháng)發(fā)展歷程和漢族共同締造輝煌文化和歷史，我國社會(huì )主義也是在這樣的背景下誕生的[5]。各民族長(cháng)期團結奮進(jìn)、共同進(jìn)步，相互學(xué)習溝通過(guò)程中，把漢語(yǔ)言文學(xué)當成是主要思想交流媒介，這一點(diǎn)是我們不能否認的。這表明漢語(yǔ)言對新聞事業(yè)可持續發(fā)展意義深遠。何況，國際上漢語(yǔ)言也占有一席之地，作為聯(lián)合通用五種語(yǔ)言中的一種�，F如今全球應用漢語(yǔ)人口占據全球人口百分之二十五左右的比例。我國還作為一個(gè)古代文化科學(xué)發(fā)祥地，我國和全球眾多古代民族古典與文化作品，很多是通過(guò)漢語(yǔ)文字形式記錄的。因為以上的諸多原因，國際上也在興起著(zhù)一股漢語(yǔ)熱的潮流。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，我國正處于現代化社會(huì )主義全面建設時(shí)期，而想要達到現代化發(fā)展總目標，就要具備一支具有極高內在素質(zhì)新聞工作團隊。從建國至今，新聞人對漢語(yǔ)言文學(xué)不斷提升重視程度，并且已取得喜人成績(jì)。但是由當前狀況看，我國新聞事業(yè)發(fā)展還停留在初級階段，無(wú)法適應信息化時(shí)代要求。這除了和新聞從業(yè)者數量不多，素質(zhì)較低等因素有關(guān)，新聞從業(yè)者沒(méi)有掌握漢語(yǔ)言或基本功不扎實(shí)等也是一個(gè)重大問(wèn)題�，F如今新聞人可供參考學(xué)習知識材料比較少，伴隨我國社會(huì )主義不斷發(fā)展，假如更多新聞人不懂漢語(yǔ)言，就會(huì )有更多漢語(yǔ)言新聞資料沒(méi)辦法閱讀參照。所以希望相關(guān)部門(mén)、相關(guān)人員能夠將本文作為參考，重視漢語(yǔ)言學(xué)習，以此讓它成為我國新聞事業(yè)有力助推劑，而并非一大阻礙。

　　參考文獻：

　　[1]阮暢.地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養研究———以提高綜合能力為視角[J].黑龍江高教研究,2009,11:146-148.

　　[2]劉聰穎,孫鵬.地方高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀及對策分析[J].邯鄲學(xué)院學(xué)報,2009,04:122-125.

　　[3]劉懷堂.打破固有束縛,施行開(kāi)放體例———新聞學(xué)、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)古代文學(xué)作品選教材編選原則[J].孝感學(xué)院學(xué)報,2012,03:83-87.

　　[4]陳潤生.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力的提高策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報,2013,02:62+71.

　　[5]高曉玲.新聞寫(xiě)作學(xué)習中存在的問(wèn)題及對策研究———以漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)(新聞方向)學(xué)生新聞寫(xiě)作實(shí)踐為例[J].甘肅科技,2010,17:212-214

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