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新聞傳播學(xué)論文15篇(優(yōu)秀)
在日常學(xué)習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？下面是小編為大家整理的新聞傳播學(xué)論文，歡迎大家分享。
新聞傳播學(xué)論文1
選題一：移動(dòng)直播
參考方向：移動(dòng)直播技術(shù)升級、秀場(chǎng)直播模式分析、移動(dòng)直播內容產(chǎn)業(yè)分析、傳統媒體移動(dòng)直播試水
xx是視頻直播的元年，看看各大互聯(lián)網(wǎng)公司、媒體在布局直播時(shí)的力度就知道了。直播實(shí)在是個(gè)太大的主題，雖然不能方方面面都進(jìn)行研究，但你至少可以將關(guān)注點(diǎn)聚焦在某一具體領(lǐng)域，比如以《華盛頓郵報》為例分析媒體轉型中的直播運用，再比如Facebook等互聯(lián)網(wǎng)巨頭的社交直播等等。
選題二：VR虛擬現實(shí)+內容
參考方向：數字媒體VR報道實(shí)踐、VR紀錄片的生產(chǎn)與分發(fā)、國內媒體VR新聞創(chuàng )新案例與應用前景
當今科技界聊的最多的話(huà)題，大概不是直播就是VR。VR真是一盤(pán)超大的棋，各個(gè)巨頭紛紛入局，不管是VR硬件設備，還是VR內容生產(chǎn)似乎總有無(wú)窮的潛力等待挖掘，Facebook的小扎更是全力“押寶”VR。
那你能研究些啥呢?數字化媒體如何運用VR進(jìn)行多元化新聞報道呈現形式?VR內容生產(chǎn)的現狀、前景與憂(yōu)慮?更酷的同學(xué)是不是還可以學(xué)習美國大學(xué)生做個(gè)VR畢設?期待你們的腦洞!
選題三：資訊短視頻
參考方向：國內短視頻創(chuàng )業(yè)綜述、青年用戶(hù)短視頻消費習慣調查、社交時(shí)代短視頻的傳播特征
有沒(méi)有發(fā)現一夜之間，短視頻火了，網(wǎng)紅、垂直行業(yè)、社交巨頭...入局者甚多。媒體人轉型投身短視頻內容創(chuàng )業(yè)，更讓大家對短視頻領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇。短視頻為什么這么火?為什么這么多媒體人將創(chuàng )業(yè)目標置于此?短視頻是如何帶來(lái)大規模流量的?互聯(lián)網(wǎng)、媒體巨頭又是如何布局短視頻大棋的?……多看看相關(guān)研究，你或許會(huì )有更多靈感。
選題四：突發(fā)新聞報道
參考方向：外媒如何利用社交媒體報道突發(fā)、直播在突發(fā)報道中的作用、突發(fā)報道中的`社交信源核實(shí)方法論
近幾個(gè)月國際國內突發(fā)新聞不斷，面對這樣的突發(fā)新聞，媒體作何反應?如何報道?運用什么先進(jìn)工具來(lái)提高報道效率?社交媒體如何聚合消息?發(fā)揮何種作用?成為“報道主力”后又對這個(gè)傳播版圖有著(zhù)怎樣的影響?……當下全新的傳播環(huán)境中，這些都是值得走心研究的好問(wèn)題。
選題五：IP價(jià)值
參考方向：媒體如何用IP思維打造新聞產(chǎn)品、特稿的IP變現之路、玄幻劇IP的營(yíng)銷(xiāo)與發(fā)行
將IP譽(yù)為當下互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的掘金礦似乎也不為過(guò)�！癐P是個(gè)筐，什么都能裝�！笨纯词钇跈n熱播的各大電影、電視劇哪個(gè)不是IP改變的功勞?里約奧運只知道follow寧澤濤、泥石流，卻沒(méi)發(fā)現體育愛(ài)豆背后的巨大IP價(jià)值?布朗熊、可妮兔超可愛(ài)，可她們同屬的LINE“帝國”卻靠IP衍生創(chuàng )造了巨大的商業(yè)價(jià)值……年輕人，看劇看奧運看電影玩的不亦樂(lè )乎時(shí)，可別錯過(guò)值得研究的論文選題哦。
選題六：新聞編輯室“黑科技”
參考方向：外媒編輯室如何運用AI系統提升效率、聊天機器人在新聞報道中的運用、全球機器人寫(xiě)作發(fā)展綜述
諸多媒體似乎一直在致力于新聞編輯室的工具改革，無(wú)論是《紐約時(shí)報》的數據分析系統Stela，英國智能內容服務(wù)軟件Echobox，還是具有寫(xiě)稿、聊天功能的機器人，它們都在嘗試提高編輯室的工作效率，最終實(shí)現傳播效率的最大化。深入研究一下國內外媒體的編輯室工具改革，新聞業(yè)務(wù)小能手說(shuō)不定就是你!
選題七：數據新聞
參考方向：媒體數字報道創(chuàng )新(以里約奧運報道為例)、社交傳播環(huán)境下數據新聞的創(chuàng )新范式
數字新聞仍是當前新聞報道的一個(gè)熱門(mén)方向，從剛剛過(guò)去的里約奧運中便可看出端倪�！都~約時(shí)報》、《金融時(shí)報》、《華盛頓郵報》、NBC、BBC等一票大佬媒體都使出渾身解數在數字新聞上做足功課。對新聞實(shí)務(wù)感興趣的童鞋不妨多多關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域。
選題八：粉絲經(jīng)濟
參考方向：SNH48的粉絲經(jīng)濟模式研究、社交媒體在粉絲經(jīng)濟中的作用、粉絲研究：新型粉絲關(guān)系下的粉絲權力
隨著(zhù)現在以TFBOYS、SNH48為代表的各類(lèi)男團、女團的崛起，粉絲經(jīng)濟也越來(lái)越引起人們的關(guān)注。粉絲權力如何將偶像團體推向名利的高點(diǎn)?偶像團體又怎樣運用“粉絲經(jīng)濟”來(lái)穩固自己的根基?……這些或許都是值得你研究的問(wèn)題。
選題九：網(wǎng)絡(luò )綜藝
參考方向：網(wǎng)絡(luò )綜藝與電視綜藝的對比分析、網(wǎng)絡(luò )綜藝的營(yíng)銷(xiāo)之道(以《奇葩說(shuō)》為例)、傳統電視綜藝節目的互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng )新
近年來(lái)傳播環(huán)境的改變催生各種傳播內容、傳播形態(tài)的轉變，網(wǎng)綜作為當下的一支娛樂(lè )力量借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大勢迅速崛起。網(wǎng)綜領(lǐng)域似乎從來(lái)不缺新玩法，賣(mài)污、神后期等等各種各樣令人眼花繚亂的網(wǎng)綜術(shù)不斷出現，沖擊著(zhù)我們的接納能力。
選題十：媒體從業(yè)狀況
參考方向：媒體人生存狀況調查、海外數字媒體裁員背后的問(wèn)題
關(guān)注媒體人從業(yè)狀況的童鞋看過(guò)來(lái)!媒體轉型的當下，當無(wú)冕之王的光環(huán)褪去，媒體人的生存狀況究竟如何?他們過(guò)得還好嗎?他們都在干嘛?媒體裁員已經(jīng)從傳統媒體蔓延到數字媒體了嗎?這些令人揪心的問(wèn)題，你或許可以通過(guò)對媒體人的量化研究與深入訪(fǎng)談入手。
新聞傳播學(xué)論文2
摘要電視新聞是我國新聞傳播媒介的重要組成部分，諸多力量匯聚加快了電視新聞發(fā)展進(jìn)程，其中又以電子技術(shù)為突出代表，對電視新聞傳播產(chǎn)生了不可忽視的影響。首先通過(guò)分析電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響，探討了電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應用，并對電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展提出相應建議。
關(guān)鍵詞電子技術(shù)；電視新聞傳播；傳播媒介
電子科學(xué)技術(shù)的不斷迭代，必然會(huì )帶動(dòng)電視新聞傳播形式的多元化發(fā)展，出現了現代化數字、互聯(lián)網(wǎng)、電視新聞視頻制播網(wǎng)、電視臺音視頻非線(xiàn)性編輯等不同的傳播載體，電視新聞實(shí)現了同一時(shí)間不同渠道的傳播效果，電子特技與動(dòng)畫(huà)隨機應用開(kāi)始融合。
1電子技術(shù)對電視新聞傳播的影響
電視與電子技術(shù)關(guān)系密切，電視傳播形式的每一次變革本質(zhì)上都與電子技術(shù)發(fā)展密不可分。不同媒介中又以電視為突出代表，從電子新聞采集轉變到衛星新聞采集，從新聞今天報到新聞實(shí)時(shí)報。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展在電視新聞傳播史上有革命性的意義，不僅加快了傳播效率，而且拓展了電視新聞維度，使得大眾接收信息的渠道更加通暢和便捷，著(zhù)重體現在兩點(diǎn)：一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電視新聞的有效傳播過(guò)程中不斷提供信息，信息獲取的深度、廣度、效率、機會(huì )不斷增多；二是在電視新聞采訪(fǎng)發(fā)展過(guò)程中，伴隨著(zhù)電子技術(shù)的發(fā)展出現了以電視新聞采訪(fǎng)、現場(chǎng)采訪(fǎng)、直播室采訪(fǎng)三位一體的電視新聞采訪(fǎng)新形式。電視新聞采訪(fǎng)內涵與形式更加豐富，立體化呈現方式為電視新聞傳播帶來(lái)了新機遇。生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展必然對生產(chǎn)力產(chǎn)生直接作用。電子技術(shù)發(fā)展使得電視新聞信息量出現量變，新聞信息出入更加簡(jiǎn)單化。新聞信息量在很大程度上決定了電視新聞工作者提供素材的內容質(zhì)量，對電視新聞受眾對內容的理解有重大影響。電子技術(shù)發(fā)展突出表現在對新聞事件的快速整理與傳播，社會(huì )效率的提升必然會(huì )推動(dòng)電子信息技術(shù)在傳播領(lǐng)域的迅速普及。電視新聞與制作網(wǎng)絡(luò )化形式的'風(fēng)靡，使得數字技術(shù)融合各大網(wǎng)絡(luò )系統邏輯的盛況出現在人們視野，電視新聞傳播領(lǐng)域又迎來(lái)一次新的飛躍。人們與網(wǎng)絡(luò )傳媒互動(dòng)性增強，這也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與通訊網(wǎng)絡(luò )技術(shù)融合的良好表現，信息傳輸渠道與電視新聞采訪(fǎng)效率都有了不錯的發(fā)展前景。新聞信息傳播形態(tài)不僅能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與通訊網(wǎng)進(jìn)行信息傳送，網(wǎng)絡(luò )采訪(fǎng)與異地采訪(fǎng)也成為一種常態(tài)。在電視新聞文字、聲音、視頻、圖像等傳播媒介整合層面，數字與雙向性技術(shù)在其中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。進(jìn)一步強調了電視新聞傳播的開(kāi)放性，加深電視新聞媒體特征。電子技術(shù)發(fā)展也使得電視新聞傳播中的畫(huà)面素材更為豐富，記錄更加及時(shí)，傳播更加迅速，新聞現場(chǎng)的畫(huà)面質(zhì)量與速度不斷提升，甚至夜視技術(shù)發(fā)展也使得夜間突襲場(chǎng)景得到有效采集與傳播。另外，字幕也是作為電視新聞節目的重要說(shuō)明物存在，對畫(huà)面、聲音等作出進(jìn)一步解釋?zhuān)帜辉谀承┨貏e報道的新聞節目中意義重大，是新聞傳播的第二大主體。
2電子技術(shù)在電視新聞傳播中的應用
電子技術(shù)不斷拓展電視新聞傳播渠道，新聞信息呈現出海量化和多樣化發(fā)展形態(tài)。隨著(zhù)移動(dòng)端技術(shù)突飛猛進(jìn)，大眾開(kāi)始接受更為方便快捷的新媒體，比如手機網(wǎng)絡(luò )，以豐富的報道形式與傳播渠道贏(yíng)得人們認可。電視新聞傳播在強大信息渠道競爭對手面前，要及時(shí)引進(jìn)國際一流的電子應用技術(shù)，在提升自身競爭力的同時(shí)改善社會(huì )工作效率，盡快在激烈的市場(chǎng)競爭中找到自身市場(chǎng)定位。并不斷培養與總結后期特效技術(shù)人才，推動(dòng)電視新聞傳播語(yǔ)言更加契合人們實(shí)際需求。電視新聞制作必須充分結合電子技術(shù)，并積極有效轉化為實(shí)際應用才能產(chǎn)生價(jià)值。電視新聞從業(yè)者應主動(dòng)將電視新聞業(yè)務(wù)實(shí)際需求理解為應用系統與技術(shù)結合體，只有形成有效適用技術(shù)方案，才能充當新聞制作與電子技術(shù)之間的橋梁。相關(guān)從業(yè)人員在電視新聞傳播過(guò)程種關(guān)鍵作用，是生產(chǎn)技術(shù)更新迭代的智慧源泉，準確把控新聞制作與傳播實(shí)際需求，才能以“四兩撥千斤”之力開(kāi)發(fā)適用系統，在國際電子應用市場(chǎng)中發(fā)揮作用。由此可見(jiàn)，做好電視新聞傳播工作需將新聞制作與傳播業(yè)務(wù)進(jìn)行融會(huì )貫通。電視新聞媒體中每項技術(shù)也都需通過(guò)觀(guān)眾來(lái)體現其內在價(jià)值，一檔具有高標準經(jīng)濟與社會(huì )收益的新聞媒體，其自身具備的一流電子技術(shù)與新聞節目在其中扮演了重要角色。所以，電視新聞節目在日常制作與傳播過(guò)程中，需及時(shí)反饋受眾與要求，從而推動(dòng)電視新聞傳播可持續發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，人們接受畫(huà)面語(yǔ)言的方式也變得不盡相同，抽象視聽(tīng)語(yǔ)言在電視新聞畫(huà)面語(yǔ)言中的作用越發(fā)明顯，在正確指導應用下，兩種語(yǔ)言都能作為電視新聞節目的細節語(yǔ)言體系存在。尊重客觀(guān)事實(shí)是電視新聞節目制作的根本原則，但隨著(zhù)電視表現技術(shù)的多樣化發(fā)展，動(dòng)畫(huà)、特效等制作技術(shù)與新聞制作的融合程度，也在很大程度上反映了新聞素材的傳播效果，與大眾實(shí)際訴求相結合，這是時(shí)代發(fā)展必然要求，是電視新聞傳播形式創(chuàng )新的結果，也可在電視新聞主題意義上進(jìn)行挖掘，以此來(lái)塑造新聞節目?jì)热莸纳羁绦�，增強觀(guān)眾記憶。
3對電視新聞傳播未來(lái)發(fā)展的建議
3.1不斷促進(jìn)雙向廣播電視數字化發(fā)展
當下國內不斷加快數字電視整體轉換工作，電視頻道資源較之前有很大發(fā)展，從少數幾個(gè)臺甚至拓展到上百個(gè)，大眾對新聞源的選擇更加廣泛。各地方都大力推進(jìn)雙向改造，電視服務(wù)由單向傳輸轉變成雙向互動(dòng)，電視在大眾生活扮演的角色又開(kāi)始重要起來(lái)，人們觀(guān)看行為也從“看新聞”轉變成“選新聞”，對新聞行業(yè)時(shí)效性提出一定要求。
3.2充分利用移動(dòng)通信技術(shù)，不斷拓展傳播形態(tài)
電子技術(shù)發(fā)展推動(dòng)移動(dòng)通信技術(shù)更新迭代速度加快，移動(dòng)電視開(kāi)始進(jìn)入大眾視野。人們在不看手機、看新聞外，在地鐵、公車(chē)上也能看到實(shí)時(shí)新聞節目。除此之外，也需擴大電視新聞傳播范圍，在人群密集區域定點(diǎn)投放，比如電梯、出租車(chē)等位置。據全球策劃服務(wù)中心調查表明，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等基礎之上的新一代信息技術(shù)正實(shí)現跨越式發(fā)展，將會(huì )對經(jīng)濟、社會(huì )等各領(lǐng)域產(chǎn)生革命性影響。既為電視新聞傳播業(yè)帶來(lái)發(fā)展機遇，也為其安全綠色傳播帶來(lái)挑戰，信息技術(shù)與安全成為電視新聞在融合移動(dòng)通信技術(shù)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注的課題。
3.3充分利用互聯(lián)網(wǎng)，擴大傳播范圍
互聯(lián)網(wǎng)普及讓網(wǎng)絡(luò )電視成為全球傳播中最具革命性的新媒體形式，以“無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有”的視覺(jué)文化正逐步占領(lǐng)這個(gè)世界，諸多新型視頻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò )電視臺、自媒體等類(lèi)型服務(wù)逐步成為全球互聯(lián)網(wǎng)應用、社會(huì )關(guān)注、廣電發(fā)展的熱點(diǎn)，運用何種方式能成分發(fā)揮廣電主導作用，不斷建設發(fā)展網(wǎng)絡(luò )電視臺，成為目前包括電視新聞傳播在內的媒體從業(yè)者亟待解決的問(wèn)題。
新聞傳播學(xué)論文3
摘要：在傳媒高速發(fā)展的今天，新聞傳播一直以其高標準的制作傳播流程占據著(zhù)傳媒的制高點(diǎn)，新聞的政治輿論導向關(guān)乎著(zhù)國家核心價(jià)值體系的構建。而隨著(zhù)微時(shí)代賽博空間日益滲入到大眾傳媒的各個(gè)方面，探討“全球在地化”情境下新聞傳播的交互立體化發(fā)展顯得尤為重要。本文從新聞傳播的本質(zhì)出發(fā)，通過(guò)微媒體和傳統媒體在賽博空間內的顯性表征及相關(guān)性，探索三者相互融合、促進(jìn)與重構的機制。
關(guān)鍵詞：新聞傳播；微媒體；傳統媒體；重構
新聞是指新近變動(dòng)的事實(shí)的傳播。新聞定義中的傳播主要指“大眾傳播”，即職業(yè)傳播者通過(guò)某種現代化的傳播媒體向大眾人群傳遞信息的活動(dòng)。隨著(zhù)“全球在地化”的深入和互聯(lián)網(wǎng)文化的進(jìn)駐，中國的傳媒發(fā)展已與世界接軌，新聞傳播已經(jīng)發(fā)展到從最初的整體、宏大、秩序進(jìn)入到個(gè)體、碎片、張揚的微媒體后福特主義階段，個(gè)體意義上的事件性和參與性已經(jīng)成為微時(shí)代的顯著(zhù)特質(zhì)。當微媒體在新聞傳播方面展現出積極生長(cháng)的同時(shí)，卻也帶來(lái)了亞文化趣味的征引和消極的時(shí)代癥候，這些都給傳媒工作者和研究者帶來(lái)了極大的挑戰。筆者在本研究中試圖通過(guò)微媒體和傳統媒體新聞傳播的特質(zhì)及關(guān)聯(lián)性，探討微時(shí)代下新聞傳播的交互立體化發(fā)展規律以及重構機制。
1.傳統媒體新聞傳播的影響及顯性特質(zhì)
在人類(lèi)信息傳播的發(fā)展歷程中，新聞傳播以權威性、時(shí)效性、真實(shí)性以及社會(huì )輿論的引導性始終占據著(zhù)傳媒的高地。新聞傳播的載體和途徑從廣義上分有兩種方式，傳統媒體和微媒體傳播。傳統媒體是相對于近幾年興起的互聯(lián)網(wǎng)媒體而言的，即通過(guò)某種機械裝置定期向社會(huì )公眾發(fā)布信息或提供教育娛樂(lè )的文藝樣式（包括報刊、報紙、廣播、電視等）。即使在微時(shí)代得以正式具名的維度下，傳統媒體新聞傳播仍然在信息內容生產(chǎn)、深度專(zhuān)業(yè)化報道、資源配置、機構規模、行業(yè)主導權及權威性等方面表現出極強的競爭力和鮮明的特點(diǎn)。
1.1強大的新聞信息內容生產(chǎn)能力以及高質(zhì)量、標準化的專(zhuān)業(yè)制作團隊
國外一項名為《在線(xiàn)讀者行為報告》的研究表明，選取數百萬(wàn)博客和社會(huì )微媒體網(wǎng)站的信息內容進(jìn)行分析，80%以上的鏈接都以傳統媒體機構為信息源。實(shí)則是說(shuō)當今炙手可熱的微媒體傳播平臺內容的生產(chǎn)能力還是有限。由于中國的媒體機制形態(tài)（微媒體在新聞發(fā)布上的采編權相應受限），這種現象在中國體現得更為明顯。中國的傳統新聞媒體機構有著(zhù)龐大的規模、優(yōu)秀業(yè)務(wù)能力的記者和采編人員、一定區域內最專(zhuān)業(yè)頂級的制作設備，這些配置都決定了傳統媒體在新聞制作發(fā)布領(lǐng)域的高質(zhì)量、高標準以及無(wú)法撼動(dòng)的資源優(yōu)勢。
1.2高水準新聞信息內容的深度挖掘和提升能力
相對于時(shí)下微媒體為受眾提供的“信息快餐”，傳統媒體固有的資源厚度在全面調查、深度挖掘、后續跟進(jìn)等方面具有其后發(fā)優(yōu)勢的顯著(zhù)特點(diǎn)。
1.3悠久歷史下積累的新聞品牌知名度以及資源優(yōu)勢帶來(lái)的權威性
傳統新聞媒體機構大多經(jīng)歷了幾十年甚至上百年的發(fā)展歷程，期間人類(lèi)社會(huì )經(jīng)歷過(guò)戰爭、經(jīng)濟低迷和衰退、以信息產(chǎn)業(yè)為主導的新技術(shù)革命等多次各領(lǐng)域的劇變，傳承至今的新聞媒體在公眾心中有著(zhù)很高的知名度，這一特點(diǎn)造就了傳統新聞傳播的權威性以及真實(shí)性。
2.微媒體在新聞傳播中的角色扮演
什么是微媒體，從字面上看似乎只是我們用的微博、微信，其實(shí)不然�！拔ⅰ笔窍鄬τ凇昂甏蟆倍缘�，而微媒體所代表的個(gè)體、差異、多元是相對于福特主義階段傳統新聞媒體的整體、秩序、統一而言的。表面上微媒體來(lái)自于對“微小、平凡、時(shí)效、自由”為表征的新媒體文藝式樣和社交傳播方式（博客、微博、論壇、微信、微小說(shuō)、微電影等）的點(diǎn)題，但實(shí)則是對網(wǎng)絡(luò )文化日漸滲入到人類(lèi)的日常生活細節，且促使人們用互聯(lián)網(wǎng)的思維表達去看待世界的總結。微媒體的時(shí)代是一個(gè)后福特主義文化態(tài)勢在城市社會(huì )中得以廣泛深度發(fā)展的時(shí)代。而微媒體新聞的正式具名，更可以看作是互聯(lián)網(wǎng)文化更大范圍地進(jìn)駐人類(lèi)社會(huì )生活核心場(chǎng)域的標志。這使得我們開(kāi)始重新思考新聞傳播與世界、國家、社會(huì )、個(gè)人之間的多元關(guān)系。這種多元關(guān)系使得微媒體新聞傳播的特征更加凸顯。
2.1傳播內容的個(gè)性化、碎片化，傳播行為的去中心化
方興未艾的微媒體時(shí)代賦予了現代普通人進(jìn)行傳媒藝術(shù)創(chuàng )作和傳播的條件，新聞傳播的概念被擴大化，而“微”所指向的'是一種個(gè)體的興起，是以個(gè)人為單元、個(gè)體為終端的新文化思維與文化態(tài)勢。用戶(hù)可以針對任一新聞事件選擇不同的視角和出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)布和評論，并且這些信息發(fā)布具有很強的自由性、去中心性、碎片性。在微媒體傳播的維度下，新聞傳播的媒介議程設置及新聞價(jià)值的判斷更趨向于多元性、靈活性、差異性和不確定性為代表的后福特主義藝術(shù)話(huà)語(yǔ)。
2.2傳播架構的超級鏈接化帶來(lái)的迅速時(shí)效性
借助無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )和移動(dòng)終端，個(gè)體有條件全天候、全時(shí)段在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)發(fā)布及評論新聞事件。這種時(shí)效性有時(shí)甚至達到了新聞事件發(fā)生過(guò)程中，傳播就已經(jīng)同時(shí)實(shí)現的程度。這都是人類(lèi)進(jìn)入微媒體后福特主義階段以來(lái)一以貫之且積極增長(cháng)的文化生態(tài)之一[1]。
2.3傳播頻率的幾何級數化帶來(lái)的高覆蓋性
微媒體新聞傳播從首位發(fā)布者開(kāi)始就以指數級方式擴散，這種原子裂變的傳播方式可以使新聞信息在極短時(shí)間內覆蓋全網(wǎng)。正是微媒體平臺新聞傳播的這一特質(zhì)，賦予了新時(shí)期新聞傳播彰顯人類(lèi)文化傳播范式重要變革的價(jià)值。
2.4平等交互帶來(lái)的及時(shí)糾錯性
在當下以交互為核心精神的web2.0時(shí)代，各階層民眾在互聯(lián)網(wǎng)平臺上享有平等的信息發(fā)布權。這種交互平臺可以接收來(lái)自不同群體階層的觀(guān)點(diǎn)及聲音，有利于還原新聞事件真相和綜合客觀(guān)評價(jià)，對于網(wǎng)絡(luò )謠言和虛假信息能夠起到糾錯效果，體現新聞的真實(shí)原則[2]。
3.微媒體與傳統媒體新聞傳播交互發(fā)展的異同及優(yōu)劣勢
在新聞事件發(fā)生和發(fā)布過(guò)程中，微媒體和傳統媒體都以新聞事件播報的真實(shí)性、時(shí)效性作為主要追求目標；都需要對新聞事件本身及其發(fā)展過(guò)程進(jìn)行跟蹤、評論和深度挖掘；都受當下傳播營(yíng)銷(xiāo)學(xué)影響體現出明顯的親民化傾向。微媒體的出現在很大程度上改變了新聞固有的媒介議程，其時(shí)效性、廣泛性、互動(dòng)性、參與性等積極因素客觀(guān)存在，但這種“我既媒體”弱化媒體把關(guān)人的“公民新聞時(shí)代”有其固有的亞文化征引和消極價(jià)值觀(guān)等時(shí)代癥候，如新聞信息量大但良莠不齊（虛假新聞、炒作新聞、無(wú)效評論）；公信力不足可信度低；新聞選題規范化、專(zhuān)業(yè)化偏低等。而與之相對的傳統媒體新聞在時(shí)效性及廣度上略顯遜色，但其優(yōu)秀的品牌知名度、豐厚的資源配置以及強大的信息內容生產(chǎn)力造就了傳統媒體在新聞制作上的高標準專(zhuān)業(yè)化、深度挖掘剖析的持續化、真實(shí)權威的引領(lǐng)化、輿論導向核心價(jià)值的建構化等優(yōu)勢。
4.微媒體與傳統媒體交互立體化發(fā)展下的新聞傳播重構機制
新聞傳播是社會(huì )發(fā)展不可或缺的組成部分，而微媒體與傳統媒體是這個(gè)時(shí)代新聞傳播的共同載體，微媒體思維模式的大范圍進(jìn)駐雖然對傳統媒體構成了不小的沖擊和挑戰，但微媒體的發(fā)展速度及現狀并未跨越人類(lèi)生物學(xué)的一個(gè)代際尺度，中國新聞傳播場(chǎng)域中依舊是微媒體和傳統媒體并存的格局，二者融合實(shí)現全媒體新聞傳播戰略是歷史的必然，這體現了全球格局、在地路徑的整合傳播意識。
4.1傳統媒體和微媒體在新聞傳播上實(shí)現交互借鑒
為增強媒體競爭力，各大傳統媒體均開(kāi)設了網(wǎng)絡(luò )版、官方微博、微信公眾號搶占新聞先機。但微媒體平臺不是擺設，要積極開(kāi)展平臺互動(dòng)，在這一過(guò)程中個(gè)體不再被動(dòng)接受信息，而是真實(shí)地參與到新聞本身，此時(shí)個(gè)體所體驗到的代入感和認同感都有利于新聞本身的關(guān)注度提升。另一方面微媒體要盡可能地規范新聞選題和內容的范式，加強與權威媒體的合作，引用主流媒體的視頻、聲音、圖片等資料提高自身公信力。
4.2傳統媒體應通過(guò)價(jià)值觀(guān)導向引導微媒體建構良性新聞傳播環(huán)境
微媒體新聞傳播的特質(zhì)決定了其傳播中的負面信息及虛假新聞會(huì )以幾何級數化擴展到社會(huì )的各個(gè)方面，給公眾生活和核心價(jià)值觀(guān)造成嚴重的影響。傳統媒體此時(shí)應發(fā)揮自身權威性、輿論價(jià)值強的資源優(yōu)勢，引導、協(xié)助微媒體完成新聞的篩選，建構和諧的新聞氛圍。
4.3.傳統媒體和微媒體建構交互立體化的多維新聞傳播空間模式
在新聞報道過(guò)程中傳統媒體和微媒體應有效地結合，微媒體由于時(shí)效性強的特點(diǎn)可以擔任新聞事件第一時(shí)間的報道發(fā)布，搶占新聞先機。傳統媒體因為其專(zhuān)業(yè)性和權威性強而隨后以更充分的策劃、采編、制作，發(fā)布更全面、更有深度、更有連續性的報道，并在報道中糾正負面虛假新聞，引導健康的價(jià)值觀(guān)取向。整個(gè)過(guò)程中力爭做到新聞傳播的多場(chǎng)域、多類(lèi)型、多層面的交互立體化播報模式，建構多平臺融合的全媒體戰略。今年的“兩會(huì )”報道期間很多主流媒體開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )上流行的直播間，題為“直播兩會(huì )”；前段時(shí)間央視《新聞聯(lián)播》推出的系列專(zhuān)欄“點(diǎn)贊中國”，這些都為傳統媒體與微媒體相融合借鑒提供了頗有裨益的案例參照。賽博空間下的新聞傳播已由單向線(xiàn)性傳播轉變?yōu)榻换チⅢw化的多維網(wǎng)狀傳播，怎樣更好地體現當代新聞傳播的文藝修辭能力，是“全球在地化”語(yǔ)境下中國傳媒發(fā)展的核心場(chǎng)域。應充分利用各媒體平臺的優(yōu)勢進(jìn)行交互融合與重構，共同營(yíng)造全媒體新聞傳播的新世態(tài)。
參考文獻
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[2]冀蕊.基于自媒體新聞傳播對傳統新聞傳播的影響[J].新聞研究導刊，20xx（15）：288.
新聞傳播學(xué)論文4
摘 要 本文分析了職業(yè)預期與職業(yè)能力構建的關(guān)系、新聞傳播類(lèi)學(xué)生畢業(yè)需要達到的知識能力、個(gè)人能力和綜合能力，提出新聞傳播類(lèi)學(xué)生職業(yè)能力構建的路徑，并指出在職業(yè)能力構建中可能出現的誤區及克服辦法，
關(guān)鍵詞 新聞傳播 職業(yè)預期 核心競爭力 職業(yè)能力構建
新聞傳播學(xué)作為一個(gè)應用性較強的學(xué)科，學(xué)校在培養新聞傳播學(xué)類(lèi)學(xué)生時(shí)，其主要著(zhù)眼點(diǎn)是學(xué)生在人才市場(chǎng)的競爭力。提升學(xué)生在職場(chǎng)的競爭力應該充分考慮其在校期間所學(xué)知識的實(shí)用性和畢業(yè)后的實(shí)際操作能力。不同的學(xué)生對未來(lái)的不同的預期，學(xué)生在自己職業(yè)預期的指引下，有意識地構建自己的知識體系，接觸相關(guān)項目，從而達到構建自己職業(yè)能力的目的。
一、職業(yè)預期與職業(yè)能力
大學(xué)生的職業(yè)預期是指其為自己將來(lái)職業(yè)做出的設定和選擇。職業(yè)預期的實(shí)質(zhì)就是在專(zhuān)業(yè)內二次選擇，根據自己的興趣愛(ài)好做一次選擇。每一個(gè)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生都是按照教學(xué)要求，學(xué)生要達到什么樣的學(xué)分，以及每門(mén)課程要達到什么樣分值才能結業(yè)，這種設計是根據本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，也是根據大多數學(xué)生的需求設定，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程都可能成為未來(lái)學(xué)生就業(yè)的方向。新聞傳播類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后，既可能是做記者，也可能是做媒體經(jīng)營(yíng)人員，還可能做企業(yè)宣傳人員。在就業(yè)專(zhuān)業(yè)化的格局下，記者這一崗位又可以分為經(jīng)濟新聞?dòng)浾�、時(shí)政新聞?dòng)浾�、社�?huì )新聞?dòng)浾叩榷鄠�(gè)方向。所以學(xué)生在校學(xué)習期間要為自己將來(lái)從事的職業(yè)做出一種選擇，并依據自己的職業(yè)預期有意識地構建自己的職業(yè)能力。
職業(yè)能力即是要從事某項工作所具備的基本能力，它包括一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。一般職業(yè)能力是一種基本能力，是要從事該項工作的基本要求；專(zhuān)業(yè)能力是從事某項工作時(shí)在專(zhuān)業(yè)上的基本要求；職業(yè)綜合能力是出色地完成本專(zhuān)業(yè)工作所要具備的能力，包括綜合運用各學(xué)科知識的能力、方法能力、社會(huì )能力和個(gè)人能力等諸方面。
職業(yè)預期是職業(yè)能力構建的根本指南，職業(yè)能力培養是增加職業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。新聞傳播類(lèi)學(xué)生一旦確定了自己的職業(yè)方向或者目標崗位就需要著(zhù)力構建自己的職業(yè)能力，使增強自己的職場(chǎng)競爭力，實(shí)現自己的職業(yè)預期。
二、職業(yè)能力構建的誤區
大學(xué)畢業(yè)后要做什么和能做什么困擾大學(xué)生的問(wèn)題。一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)考慮得更多的是“我要做什么”，很少去考慮“我能干什么”，作為大學(xué)畢業(yè)生，首先是要衡量自己能干什么，再去決定自己要干什么。新聞傳播類(lèi)學(xué)生在構建自己職業(yè)能力時(shí)，如果沒(méi)有明確的目標，就容易進(jìn)入誤區。
1.通修所開(kāi)課程導致個(gè)性缺失
由于新聞傳播類(lèi)就業(yè)口徑較寬，學(xué)生不知道如何培養自己的職業(yè)能力。因為這種現象的存在，學(xué)生就不在專(zhuān)業(yè)內進(jìn)行細分，或者進(jìn)行再選擇，于是把學(xué)校開(kāi)設的相關(guān)課程毫無(wú)選擇地進(jìn)行選修，畢業(yè)進(jìn)入社會(huì )時(shí)，可以根據用人單位的需求調動(dòng)知識支撐其崗位需求。但是。由于本科在校的學(xué)習時(shí)間有限，要用大量時(shí)間來(lái)學(xué)習公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課，并不是每一門(mén)課都能精通，這就導致學(xué)生原來(lái)全才預期發(fā)生偏差，甚至全而不才。也就是目前很多大學(xué)生畢業(yè)后，動(dòng)手能力不強，甚至不能獨立完成一項具體工作。大學(xué)生眼高手低直接后果是就現在一些學(xué)校的就業(yè)率不及中職或中技，以及大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)后回到中職或中技去學(xué)習。也就是說(shuō)，大學(xué)生在校中沒(méi)有自己的職業(yè)預期，就很儲備自己的職業(yè)能力。也就是說(shuō)在職業(yè)預期時(shí)，不能把自己培養成全才，而是嬰把自己培養成專(zhuān)才。
2.職業(yè)預期飄浮常換更換預期
不少大學(xué)生在校期間根據自己的主觀(guān)意愿去想“我要干什么”，由于人的成長(cháng)具有階段性，不同的階段有不同的想法，或者不同的階段受到外界的影響不同，不少學(xué)生在受到外界影響會(huì )不斷地調整自己對未來(lái)的預期。不同的職業(yè)預期所要具備的知識是不同，所以這些學(xué)生就根據某一階段對自己未來(lái)的設定選修相應的課程，有的甚至完全不同的就業(yè)預期，這樣導致學(xué)生所修課程沒(méi)有系統性，其后果同學(xué)生畢業(yè)后，所學(xué)很多課程，卻沒(méi)有能真正可以增強其競爭力。
3.理論實(shí)踐能力不能同步發(fā)展
職業(yè)能力由理論能力和實(shí)踐能力構成，對于新聞傳播類(lèi)畢業(yè)生而言，既要能講出理論，也能動(dòng)手操作具體事件�？梢恍┰趯W(xué)生構建自己職業(yè)能力時(shí)片面理解能力，一部分學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習，對于理論知識點(diǎn)，爛熟于胸�？墒亲屗麄冊谶@些理論的指導下操作一項具體工作卻無(wú)能為力，甚至案例分析也會(huì )不會(huì )做；相同，另外一部分學(xué)生雖然可以動(dòng)手操作一些具體項目，但問(wèn)及他們?yōu)槭裁催@樣做時(shí)，卻無(wú)法回答。所以學(xué)生在構建自己的職業(yè)能力時(shí)，既要學(xué)好理論知識，也要善于操作實(shí)際項目，更重要的是，不僅培養自己的理論能力和實(shí)踐能力，做到二者都不偏廢。
三、職業(yè)能力構建的路徑選擇
職業(yè)能力構建關(guān)鍵的一步就是使自己從通才、全才向專(zhuān)才轉換，落實(shí)到在校的新聞傳播類(lèi)大學(xué)生的職業(yè)能力構建簡(jiǎn)單地說(shuō)就是打牢基礎，突出專(zhuān)長(cháng)，重在運用。
1.學(xué)分與修業(yè)時(shí)間突破原框架
大學(xué)教學(xué)計劃是按知識結構和職業(yè)能力安排，一般有公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)選修課等幾個(gè)體系構成。其中專(zhuān)業(yè)選修課是學(xué)校根據本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在達到的`基本能力所安排，學(xué)生根據自我的興趣和愛(ài)好自主選擇。目前眾多學(xué)校開(kāi)設的選修課是在本學(xué)院或本專(zhuān)業(yè)內開(kāi)設，學(xué)生自主選擇。這種選課方式雖然在一定程度上可以發(fā)揮學(xué)生自主性，滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)需求，但其存的問(wèn)題也不能規避。新聞傳播類(lèi)學(xué)生就業(yè)口徑相對寬，每一個(gè)崗位的要求也不一樣。有論者認為，隨著(zhù)傳媒科技的發(fā)展，新聞傳播業(yè)崗位人才需求也正在細分。如果一個(gè)的預期是畢業(yè)后從事財經(jīng)新聞工作。這就需要學(xué)生要具備經(jīng)濟學(xué)知識、政治經(jīng)濟學(xué)知識，統計學(xué)知識以及財務(wù)知識等，而對于一般新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)組織教學(xué)的院系一般僅根據本學(xué)科知識配置教師和課程，這就需要院際之間、校際之間打破原有的專(zhuān)業(yè)壁壘，允許學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修相關(guān)課程，且所獲得的學(xué)分互相承認。
與跨專(zhuān)業(yè)選課同等重要的是靈活學(xué)制，發(fā)達國家的高等教育實(shí)踐中，學(xué)生可以根據自身的需要選擇中止在校學(xué)習，而選擇校外見(jiàn)(實(shí))習，后恢復在校學(xué)習，補充學(xué)分。在達到這一目的，就需要學(xué)校推行靈活的學(xué)制。目前國內大學(xué)正在推行以學(xué)分制教學(xué)改革�？梢越梃b國外的經(jīng)驗，學(xué)�？梢酝菩袕椥詫W(xué)制，要求學(xué)生相應的時(shí)間內完成課業(yè)修完學(xué)分即可申請畢業(yè)和學(xué)位。允許自主選擇畢業(yè)時(shí)間，鼓勵學(xué)生在校期間，不選課或少選課而到相關(guān)崗位從事相應的工作。
通過(guò)課程選修和休學(xué)實(shí)踐，學(xué)生基本可以為自己的未來(lái)職業(yè)預期構建所需要的知識體系和能力體系，基本具備期望崗位知識與能力的要求。
2.課堂教學(xué)與考核方式的突破
課堂教學(xué)是針對大多數學(xué)生組織的教方式，這種教學(xué)方式主要在于傳授要求學(xué)生必須掌握的內容。課堂教學(xué)本身需要突破原有大一統的內容灌輸，在傳播必要有知識點(diǎn)后，留出必要有時(shí)間讓學(xué)生自修。主要體現在案例分析上。在應用教學(xué)環(huán)節，針對同一門(mén)課程，可以細分內容，鼓勵學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好和職業(yè)預期進(jìn)行案例選擇和分析。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)《傳媒經(jīng)濟概論》、《新媒體產(chǎn)業(yè)導論》、《媒介資本運營(yíng)》等課程教學(xué)中，遵循這一原則，完成課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據自己的興趣和愛(ài)好選擇相應課程細分的案例進(jìn)行分析。如在新媒體贏(yíng)利分析的案例分析課中，學(xué)生根據自己對新媒體的理解，自己的愛(ài)好，選擇諸如電子雜志、地方站等媒介的贏(yíng)利模式進(jìn)行分析。因為是學(xué)生自己的愛(ài)好，其準備較為充分，教師根據學(xué)生對案例的分析有針對性的評析又有效地補充了學(xué)生分析的不足。對同一門(mén)課而言，課堂教學(xué)實(shí)現了必修知識的掌握。通過(guò)案例課使學(xué)生的興趣和愛(ài)好得到了充分地發(fā)揮。
與組織集體大課教學(xué)相對應的是，對課程考核的方式需要多元化。對課程的結業(yè)考試或考核使用得最多的是統一考試、課堂論文和課程設計等幾種方式。幾種方式各有優(yōu)劣。目前采用的考核方式是同一門(mén)課程考核方式相同，但不同的學(xué)生對自己未來(lái)的預期不同，針對課堂結業(yè)的方式可以嘗試多元化，由學(xué)生根據自己的預期和自己的擅長(cháng)選擇適合自身的考核方式，也就是說(shuō)，同一門(mén)課程可以不同的方式進(jìn)行考核。由學(xué)生申請，教師和相關(guān)部門(mén)根據課程的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)行審核，確定是否同意其申請。
3.根據職業(yè)預期選擇論文方向
獨特的學(xué)業(yè)個(gè)性是大學(xué)構建職業(yè)競爭力的重要路徑之一，在統一教學(xué)的大背景下，大學(xué)生可以通過(guò)論文選題構建自身學(xué)業(yè)個(gè)性。要求大學(xué)生撰寫(xiě)論文是考核其對所學(xué)知識的綜合運用能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。要撰寫(xiě)好學(xué)生要有較扎實(shí)的理論功底，論文的要求決定了學(xué)生必須對所選題目涉及到的知識進(jìn)行補充和強化。所以在論文撰寫(xiě)中，學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應的論文方向，通過(guò)完成論文促使學(xué)生強化理論知識的學(xué)習。
新聞傳播類(lèi)學(xué)生的論文可以是論文，也可以是項目設計。論文主要是運用某個(gè)工具解決某一個(gè)問(wèn)題，或者把某些現象上升到理論。項目設計則是根據要達到的目標，運用一定的理論知識完成一項工作。前者注重理論培養，后者注重實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，可以選擇做一個(gè)項目策劃；畢業(yè)后需要考研或者從事其他非實(shí)務(wù)性工作，可以選擇做論文。不管是項目設計還是撰寫(xiě)論文，學(xué)生都可以自主選擇，這種選擇都導向是構建自身的競爭力。該項學(xué)習不能為完成而完成。要著(zhù)實(shí)通過(guò)這種方式去了解一個(gè)行業(yè)，并能把握這個(gè)行業(yè)動(dòng)向；培養自己的動(dòng)手能力，使自己能完成預期職業(yè)所要完全的基本工作。
4.構建導師制實(shí)現教與學(xué)互動(dòng)
對學(xué)生核心競爭力的構建需要充分發(fā)揮兩個(gè)基地兩個(gè)導師的作用。即校內實(shí)踐基地、校外實(shí)習基地和理論導師、專(zhuān)業(yè)導師�？栴D大學(xué)新聞與傳播學(xué)院與新聞機構聯(lián)手合作開(kāi)設了覆蓋全國的實(shí)習項目。這些實(shí)習項目主要是針對三、四年級學(xué)生進(jìn)行的一周到三周的新聞實(shí)踐，諸如到CTV新聞、TSN、CANWEST新聞、探索頻道、加拿大地理雜志等媒體進(jìn)行實(shí)習，并讓他們獨立制作影視節目。。校內實(shí)踐基地學(xué)習根據理論教學(xué)需要建設的實(shí)踐基地，該基地可以保證學(xué)生把理論知識轉化，校外實(shí)習基地既要保證理論知識的轉化，更重要的是，促使學(xué)生運用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題；校內的教師擔任的是理論導師，因為學(xué)校教育強調學(xué)理性，校內教師具備較強的水平，可以解決學(xué)生在實(shí)際運用中理論知識不足的問(wèn)題，
而校外導師是一些在業(yè)內具有多年從業(yè)經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士，他們中。有的具有專(zhuān)業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗，有的具有豐富從業(yè)經(jīng)驗，卻缺乏相應的理論知識，兩個(gè)導師相互配合，學(xué)生一旦遇到相應的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，可以直接向兩個(gè)導師尋求幫助。特別是在專(zhuān)業(yè)導師的引導下，培養動(dòng)手能力，并反向作用，促使其對理論知識的補充。重慶工商大學(xué)融智學(xué)院傳媒經(jīng)濟專(zhuān)業(yè)幾名學(xué)生在學(xué)習新媒體產(chǎn)業(yè)課時(shí)對電子雜志產(chǎn)業(yè)興趣，創(chuàng )辦了《默聞》雜志，兩個(gè)月時(shí)間，單期最高網(wǎng)絡(luò )下載量達到900余次。學(xué)生在制作電子雜志過(guò)程中，不僅熟悉了媒體內部運作程序、機理，還學(xué)會(huì )了相關(guān)的軟件使用。
新聞傳播類(lèi)學(xué)生就業(yè)口子較寬。且創(chuàng )新性較強，只有落實(shí)到一個(gè)具體的崗位，導師才能衡量其職業(yè)能力和學(xué)習計劃。學(xué)生與導師的互動(dòng)有利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿的理論知識和操作技巧，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的反饋，可以改進(jìn)教師在教學(xué)不足。
哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院教授James w，Carey指出：新聞學(xué)的學(xué)術(shù)來(lái)源應該根植于人文科學(xué)和人文類(lèi)的社會(huì )科學(xué)中。大學(xué)四年，學(xué)校根據本批次的實(shí)際情況和當前社會(huì )需求對學(xué)生的知識結構和職業(yè)能力只是一個(gè)初步的架設，其核心競爭力有賴(lài)于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中根據自己的職業(yè)預期有意識在汲取其他學(xué)科的知識進(jìn)行構建。新聞傳播類(lèi)學(xué)生的核心競爭力首先是學(xué)生要確定自己將來(lái)的具體崗位，并根據自己的崗位構建知識體系和職業(yè)能力。在職場(chǎng)競爭十分激烈的大背景下，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要能獨立承擔一項具體工作，更重要的是，必須在一個(gè)崗位上發(fā)揮其骨干作用，而這種骨干作用就是學(xué)生的核心競爭力，要構建這種核心競爭力首先確定自己的崗位預期。其次是圍繞著(zhù)這個(gè)崗位所需的知識、能力進(jìn)行有計劃的構建。
新聞傳播學(xué)論文5
一、雙語(yǔ)教學(xué)法應用于新聞傳播學(xué)科中的必然性
新聞傳播學(xué)科很多課程都要求實(shí)施雙語(yǔ)授課，究其原因主要是在新聞采訪(fǎng)和寫(xiě)作過(guò)程中所涉及到的概念、術(shù)語(yǔ)、新聞學(xué)原理等內容均出自于西方，在教學(xué)中若使用中文教材授課，就必須要將其翻譯成為中文，由于中文和英語(yǔ)之間存在很大的差異，經(jīng)翻譯的教材內容從某種意義上來(lái)講可能會(huì )存在著(zhù)一定的誤差，很容易使學(xué)生在理解時(shí)產(chǎn)生誤解，最終影響和干擾教學(xué)效果。有學(xué)者認為，在當前這個(gè)經(jīng)濟快速發(fā)展的信息時(shí)代，要想成為一名優(yōu)秀新聞工作者不僅要具備扎實(shí)的基本理論知識，同時(shí)還應了解和掌握當前關(guān)于新聞學(xué)方面的信息以及文化。目前國內開(kāi)展的新聞傳播學(xué)科教育在雙語(yǔ)教學(xué)中多應用的是國外教材，和國內傳統教材比較，原版教材更為規范尤其在英語(yǔ)表達上更加規范，可讀性比較強，表達更為清晰，內容也比較豐富，可提供更新的關(guān)于新聞傳播學(xué)方面的知識，從而使學(xué)生更好地理解和認識國外新聞傳播學(xué)，繼而進(jìn)一步為其打入國際傳媒市場(chǎng)打好基礎。
二、在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施和應用雙語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)對策
雙語(yǔ)教學(xué)法應用于新聞傳播學(xué)科，不僅要實(shí)事求是，按照客觀(guān)規律，同時(shí)還應滿(mǎn)足實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。也就是說(shuō)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)不可一刀切，應綜合考慮各方面的因素。下面，筆者就新聞傳播學(xué)科中雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施以及應用提出一些相關(guān)對策。
�。ㄒ唬┖侠磉x用教材
目前，教材是影響高等院校雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的主要因素之一。國外教材在編寫(xiě)上和國內現行教材之間存在很大的差異，原版教材不管是在內容廣度上還是在深度上均和國內高校學(xué)生英語(yǔ)水平不相符合，因此在選擇合適的英語(yǔ)原版教材時(shí)困難較大。雙語(yǔ)教學(xué)所用教材應為原版教材，該教材必須要具備先進(jìn)性以及代表性。由于國外原版教材知識內容比較新，層次分明，所注重的是綜合素質(zhì)以及實(shí)際應用，而目前國內高等院校雙語(yǔ)教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，適用于國內高等教育的原版教材還比較少；此外，國外原版教材在一定程度上還存在著(zhù)不足和缺陷，比如某些內容過(guò)于繁雜，或者內容和國內同種類(lèi)型教材相比較簡(jiǎn)單；再加上教材內容在編寫(xiě)形式以及思路上均和中文教材之間存在很大的差異，若處理不合理，很容易使后續課程教學(xué)以及學(xué)習受到影響。鑒于此，為確保所用原版教材更加符合國內高等教育的需求和新聞傳播學(xué)科的學(xué)習需求，可對教學(xué)內容進(jìn)行合理調整，使其更為完善；在講解原版教材內容的同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò )，在網(wǎng)絡(luò )平臺上下載相關(guān)資料和信息，使教學(xué)內容更加豐富；或者介紹和原版教材相關(guān)的漢語(yǔ)教材，要求學(xué)生自主學(xué)習，從而深化其對于新聞傳播學(xué)知識的認識、理解，兼顧英語(yǔ)知識和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習；此外，在教學(xué)中還應配備漢譯本，以便學(xué)生更好地學(xué)習。
�。ǘ蚀_定位學(xué)生學(xué)習水平，合理安排時(shí)間和課程
由于學(xué)生個(gè)體間學(xué)習水平存在一定的差異，在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，若學(xué)生英語(yǔ)水平處于嚴重不均衡狀態(tài)很容易使教學(xué)進(jìn)度以及效果受到影響。近年來(lái)，隨著(zhù)高等院校發(fā)展速度的'加快，招生規模也隨之擴大，班級學(xué)生數量也隨之增多，從大量教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，在該形勢下實(shí)施教學(xué)，效果低下。對此曾有人建議可基于學(xué)生自身英語(yǔ)水平采取分班授課，對于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可直接用外語(yǔ)授課或者采用雙語(yǔ)授課，而對于外語(yǔ)水平處于中等狀態(tài)的學(xué)生可適當增加中文授課比例，反之對于外語(yǔ)水平較低的學(xué)生則可減少外語(yǔ)授課比例。目前，該方法已被應用于新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)踐結果來(lái)看，效果顯著(zhù)，不僅使教學(xué)更具針對性，還在一定程度上便于不同學(xué)習層次水平的學(xué)生接受，使其更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是該方法也存在著(zhù)一定的不足，即對師資要求較高，造成師資緊缺。對此，在新聞傳播學(xué)科實(shí)施和應用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不可盲目跟風(fēng)，應結合高校實(shí)際情況，根據學(xué)生學(xué)習水平，分層次實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師在講解相關(guān)定理、名詞或者概念的時(shí)候盡量用外語(yǔ)，循序漸進(jìn)，逐步靠攏于雙語(yǔ)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。大量教學(xué)實(shí)踐表明，雙語(yǔ)教學(xué)盡量在大三開(kāi)設，因為處于該階段的學(xué)生對基礎專(zhuān)業(yè)教育、新聞學(xué)方面的知識已有初步認識和了解，同時(shí)通過(guò)兩年英語(yǔ)學(xué)習已具備基本聽(tīng)說(shuō)能力，在這一時(shí)期實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，可達到很好的銜接目的。此外，在明確雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，應基于新聞傳播學(xué)的特點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)習情況，選擇具有代表性且和實(shí)際緊密相連的基礎理論課程、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，如輿論學(xué)、英語(yǔ)新聞寫(xiě)作、大眾傳播學(xué)、英語(yǔ)新聞編譯、西方新聞發(fā)展史以及經(jīng)典作品賞析等，采用英語(yǔ)方式授課，原滋原味講解教材中的內容，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地融入到教學(xué)情境中，還便于學(xué)生了解和熟悉即將要學(xué)習到的關(guān)于專(zhuān)業(yè)內容的英語(yǔ)表述，使學(xué)生養成利用英語(yǔ)思考和回答問(wèn)題的習慣。
�。ㄈ⿲�(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，借助多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
針對學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊和教師經(jīng)驗不足這一情況，在新聞傳播學(xué)科中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可采取互動(dòng)式教學(xué)，構建討論小組，以小組的形式討論和回答問(wèn)題，以便于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)和新聞專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習活動(dòng)中。但是該方法也存在著(zhù)一定的不足，即對于人數有特定要求，一般不可多于30人，同時(shí)對學(xué)生自信心、英語(yǔ)水平以及專(zhuān)業(yè)能力要求比較高，若在討論和回答問(wèn)題時(shí)僅個(gè)別學(xué)生積極表現，則失去了實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的目的。鑒于此，在互動(dòng)式雙語(yǔ)教學(xué)中，選擇討論話(huà)題時(shí)教師可設懸念，合理分組，確保教學(xué)節奏。還可合理利用多媒體設備，播放關(guān)于專(zhuān)業(yè)方面的影片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。制作課件時(shí)盡量圖文并茂，教學(xué)前應告知學(xué)生做好預習工作。此外，借助于少量課時(shí)來(lái)播放有關(guān)新聞傳播學(xué)方面的西方影片，借助于影片讓學(xué)生感受?chē)馕幕�，以此進(jìn)一步訓練其聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力�？杀M量選擇系列劇，使學(xué)生能夠有更長(cháng)的時(shí)間理解，這樣也便于教師更好地設置問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在當前這個(gè)信息時(shí)代大背景下，要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要掌握和熟悉最新信息，同時(shí)還應具備多文化背景。將雙語(yǔ)教學(xué)應用于新聞傳播學(xué)科，并予以合理、有效的實(shí)施，不僅可促進(jìn)國內新聞傳播學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)還可培養出更為優(yōu)秀的復合型新聞?dòng)浾�，從而更好地融入國際傳媒。雖然雙語(yǔ)教學(xué)于實(shí)施期間會(huì )遇到各種困難以及問(wèn)題，但是雙語(yǔ)教學(xué)作為培養國際化、復合型人才的一個(gè)重要途徑，必須要引起高度重視。在新聞傳播學(xué)科實(shí)施以及應用雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先必須要了解和認識何謂雙語(yǔ)教學(xué)，選擇合適的教材，準確定位學(xué)生學(xué)習水平，合理安排教學(xué)課程以及時(shí)間，總結分析教學(xué)內容以及教學(xué)方法，予以有效且合理的改進(jìn)，使教學(xué)內容更為豐富，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新聞傳播學(xué)論文6
信息時(shí)代是社會(huì )進(jìn)步發(fā)展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進(jìn)了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學(xué)的基礎，而新聞傳播學(xué)是由新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)四個(gè)方面的研究構成的一門(mén)學(xué)科。傳統新聞傳播學(xué)作為新聞傳播領(lǐng)域的先行者定位準確發(fā)展穩健，但未來(lái)前景卻并不樂(lè )觀(guān)。近五年來(lái)，傳統紙質(zhì)媒體受到了新媒體的沖擊，這一現象將我們引入了怎樣才能發(fā)展現代新聞學(xué)的思考中�，F代新聞傳播學(xué)除了傳統的新聞功底的構建與積累學(xué)習基礎性和學(xué)術(shù)性的知識以外還需要進(jìn)行廣告傳播、影視文化、媒介經(jīng)營(yíng)管理、輿論學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)活動(dòng)等一系列專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習和研究。從傳統單一的靜態(tài)文字圖像到以網(wǎng)絡(luò )為載體發(fā)布影像、文字等媒體格式文件的無(wú)紙化傳播，這使得現代新聞傳播必須具備實(shí)時(shí)新聞信息量大，引發(fā)話(huà)題使受眾積極參與討論，生活服務(wù)類(lèi)互動(dòng)信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點(diǎn)。新媒體時(shí)代更需要實(shí)現受眾廣泛、內容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點(diǎn)來(lái)看，想在電子時(shí)代建立現代新聞傳播學(xué)的教學(xué)與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。
多媒體技術(shù)是一門(mén)應用型的計算機技術(shù)，其主要實(shí)現手段是通過(guò)人對計算機軟件的操作來(lái)完成文件的部分或整體效果。多媒體應用技術(shù)本身是結合了計算機多媒體軟件工程專(zhuān)業(yè)、新聞傳播專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)等多種專(zhuān)業(yè)課程綜合而成的一門(mén)實(shí)際操作性很強的技術(shù)型學(xué)科。其業(yè)務(wù)范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的'包裝及制作。
新媒體的出現，使得新聞傳播學(xué)和多媒體應用技術(shù)有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發(fā)生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術(shù)的支撐。多媒體應用技術(shù)所涵蓋的內容又基本都是需要實(shí)際動(dòng)手操作來(lái)實(shí)現的，這對于從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)的大量從業(yè)人員又提出了不斷創(chuàng )新進(jìn)步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學(xué)習多種媒體類(lèi)的實(shí)現方法。
隨著(zhù)計算機硬件的發(fā)展，計算機軟件的更替變化也相當大，比如說(shuō)在新聞傳播業(yè)中發(fā)揮著(zhù)巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶(hù)認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶(hù)在不同視覺(jué)層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現立即打破了許多新聞從業(yè)人員以及廣告從業(yè)人員“繪制基本靠手”的思路，13年來(lái)photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、圖像修復、廣告攝影、包裝設計、插畫(huà)設計、網(wǎng)頁(yè)設計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時(shí)發(fā)展到photoshop CS6中軟件已經(jīng)帶有3D圖像編輯和內容識別修復功能。
在教學(xué)活動(dòng)中，現今多媒體應用技術(shù)已經(jīng)可以實(shí)現多學(xué)科的輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，而在現代新聞傳播學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多媒體應用技術(shù)也被發(fā)揮的淋漓盡致。
多媒體應用技術(shù)作為一種全新的教學(xué)方式突破了傳統新聞傳播學(xué)的限制，發(fā)揮其數字化、信息量大、互動(dòng)性強、對學(xué)科適應性強的特點(diǎn)，填充教學(xué)內容提高教學(xué)效果。教師在備課的過(guò)程中根據教學(xué)目標可以從網(wǎng)絡(luò )上找到大量適用于教學(xué)的新素材新思路用來(lái)擴充教學(xué)內容中的各個(gè)模塊，增大信息量，協(xié)調教學(xué)內容，提高備課的效率。在上課的環(huán)節中，以生動(dòng)的媒體課件合理設計課堂內容，運用多種形式展現相關(guān)知識點(diǎn)，合理調節授課進(jìn)度，擴大學(xué)生的思路，多角度的提高學(xué)生的興趣。
在現代新聞傳播學(xué)的實(shí)際的教學(xué)中，由于高校普遍建設多媒體專(zhuān)業(yè)相對較晚，而現有的新聞傳播教學(xué)工作又基本是集中在課堂內完成，在相對封閉的環(huán)境中單一的說(shuō)教，學(xué)生很少能實(shí)際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實(shí)際操作流程，對技術(shù)性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學(xué)就需要現代新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)和多媒體應用技術(shù)專(zhuān)業(yè)兩方面結合，任課老師應隨著(zhù)多媒體應用技術(shù)的進(jìn)步不斷更新實(shí)例用以教學(xué)，只有任課教師與新技術(shù)的操作實(shí)施不脫節才可能教出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生。
在教學(xué)的內容和方式方法上也需要設計新的教學(xué)手段，為參與教學(xué)活動(dòng)的師生提供大量的信息資源，讓學(xué)生可以更寬泛的進(jìn)行學(xué)習。如開(kāi)設計算機文字錄入及實(shí)際出稿排版、平面廣告設計與制作、數碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動(dòng)畫(huà)制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、交互式多媒體等課程。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節中，把學(xué)生組織成各個(gè)小團隊，以團隊的方式來(lái)完成一個(gè)或多個(gè)較大的教學(xué)主題課程設計，加強學(xué)生對社會(huì )需求的進(jìn)一步認知對將來(lái)的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)體會(huì )學(xué)習的知識并在操作的過(guò)程中重新整理知識，探究最新技術(shù)。而教師在解決學(xué)生提出的疑問(wèn)的過(guò)程中也可以驗證及提高自身對新技術(shù)的學(xué)習認知程度。在教學(xué)中達到師生雙向激發(fā)主動(dòng)學(xué)習的目的。在課程設計環(huán)節中，教授學(xué)生設計制作的方法而不限制學(xué)生的思路。教師需注意不以自身主觀(guān)意見(jiàn)來(lái)評價(jià)學(xué)生的作品，而是肯定學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生的表達。
多媒體應用技術(shù)在內容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發(fā)展提供了可行性平臺，而通過(guò)不斷實(shí)踐摸索出來(lái)的創(chuàng )新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創(chuàng )作手法和表現形式，促進(jìn)了社會(huì )整體新聞傳播水平的提高�，F階段各大院校是培養現代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術(shù)方面知識與操作探索創(chuàng )新的重要場(chǎng)所，學(xué)校對于學(xué)生的培養更需要理論結合實(shí)際，現代新聞傳播學(xué)與多媒體應用技術(shù)并行，為培養出國家和社會(huì )所需要的具有較強創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高級應用型人才。
新聞傳播學(xué)論文7
【摘要】就傳統出版而言，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版基本形成結構合理、體系完備的格局，但其在數字化出版轉型中同樣面臨困境。本文在分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版歷史與現狀的基礎上，探究其數字化出版的發(fā)展趨勢，進(jìn)而提出新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化轉型的應對策略，即創(chuàng )新數字化出版流程，實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化以及構建多元化商業(yè)模式，拓展數字出版盈利空間。
關(guān)鍵詞新聞傳播學(xué)圖書(shū)；現狀；數字化出版；策略
【作者單位】史小艷，華中師范大學(xué)出版社；嚴定友，華中師范大學(xué)出版社。
一、新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版概況
1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的歷史及現狀
相較于其他人文社科類(lèi)學(xué)科，新聞傳播學(xué)興起的歷史較短，但是發(fā)展迅速。改革開(kāi)放尤其是20世紀90年代以來(lái)，新聞學(xué)圖書(shū)的出版進(jìn)入新的時(shí)期，1982年，甘惜分教授的《新聞理論基礎》出版，這是新中國成立后的第一本新聞學(xué)術(shù)著(zhù)作。隨著(zhù)新聞傳播學(xué)從國外引進(jìn)，新聞傳播學(xué)如雨后春筍般在各大高校、研究所興起，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量也呈幾何級數增長(cháng)。各大高校，尤其是中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復旦大學(xué)等新聞傳播學(xué)重鎮，陸續出版了新聞傳播學(xué)系列理論研究著(zhù)作和教學(xué)用書(shū)，無(wú)論是數量還是種類(lèi)，都取得了頗多成就。21世紀，新聞傳播學(xué)教育蓬勃興起，新聞傳播學(xué)研究不斷向廣度和深度拓展，每年皆有數百種相關(guān)圖書(shū)出版。新聞傳播學(xué)的迅速擴張使其學(xué)科的影響力和聲譽(yù)廣泛提高，并逐漸成為眾多高校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量的增長(cháng)既有現實(shí)的因素，又有歷史的因素，其重要性不言而喻。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版數量的增長(cháng)適應了新聞學(xué)教育對圖書(shū)的需求。改革開(kāi)放30余年，我國新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)已有800余家，每年向社會(huì )輸送數以萬(wàn)計的畢業(yè)生。正是新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，對新聞傳播學(xué)出版數量及質(zhì)量提出了更高的要求。其次，文化產(chǎn)業(yè)是我國經(jīng)濟增長(cháng)的重要支柱，傳媒產(chǎn)業(yè)作為文化產(chǎn)業(yè)的重要領(lǐng)域，日益受到重視，新聞傳播學(xué)的研究和圖書(shū)出版既反映我國傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，又為我國傳媒經(jīng)濟的發(fā)展提供重要的指引。再次，新聞傳播學(xué)作為舶來(lái)品，其研究的建構和基礎理論直接來(lái)源于國外的相關(guān)成果。新聞傳播學(xué)與中國社會(huì )實(shí)際相結合的問(wèn)題一直處于不斷探索之中，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版既表明新聞傳播學(xué)緊跟時(shí)代步伐、不斷地創(chuàng )新研究，學(xué)科結構建設發(fā)展健全，又標志著(zhù)中國特色社會(huì )主義新聞傳播學(xué)的建設步伐加快。只有推動(dòng)新聞傳播學(xué)教育，大力發(fā)展傳媒產(chǎn)業(yè)，提高學(xué)科研究的熱情，才有利于新聞傳播學(xué)研究工作和圖書(shū)出版工作的開(kāi)展，進(jìn)而建立系統的、有中國特色的社會(huì )主義新聞傳播學(xué)體系。
2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的特點(diǎn)與趨勢
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版迎來(lái)繁榮景象。以1997年為界，在此之前，我國出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)雖然在數量上出現了顯著(zhù)增長(cháng)，但總體數量相對較少，種類(lèi)較為單一；在此之后，新聞傳播學(xué)被確立為一級學(xué)科，教育部門(mén)的重視和支持極大地促進(jìn)了高校新聞傳播學(xué)教育的發(fā)展，此外，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版開(kāi)辟了廣闊的市場(chǎng)。
�。�1）圖書(shū)出版漸成體系，深度廣度不斷拓展
在我國新聞傳播學(xué)教育開(kāi)設初期，相關(guān)圖書(shū)出版較少，主要以中國人民大學(xué)及復旦大學(xué)等新聞教育水平較高的幾所院校出版的教材為主；20世紀90年代，新聞傳播學(xué)教育步入快速發(fā)展時(shí)期，國家開(kāi)始重視新聞傳播學(xué)的教育，在多所高校設立碩士、博士點(diǎn)，這直接促進(jìn)了大量新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版；經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，如今新聞傳播學(xué)研究專(zhuān)著(zhù)的出版積累頗豐，新聞傳播學(xué)教材體系也已臻于完備。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版質(zhì)量不斷提升，理論研究水平不斷提高，國內學(xué)者從不同的研究視角尋求理論新突破和實(shí)踐新認識。比如陳力丹先生自20xx年起，每年都發(fā)表關(guān)于中國新聞傳播學(xué)出版的概述，對當年的新聞傳播學(xué)研究成果進(jìn)行綜合分析和點(diǎn)評。在新聞傳播學(xué)教材出版方面，劉鴻英先生通過(guò)對中美兩國新聞學(xué)、傳播學(xué)權威教材內容的比較和分析，指出我國高校新聞傳播教學(xué)和教材存在的不足并提出改進(jìn)建議[1]�？傮w來(lái)看，我國新聞傳播學(xué)出版無(wú)論是理論研究還是系列教材，都在不斷地拓展和深入。
�。�2）“譯著(zhù)”與“專(zhuān)著(zhù)”平分秋色，教材類(lèi)與學(xué)術(shù)類(lèi)旗鼓相當
新聞傳播學(xué)作為一門(mén)學(xué)科最初在西方興起，引入我國的時(shí)間較短，因此在我國的新聞傳播學(xué)發(fā)展初期，學(xué)者們曾大量翻譯國外著(zhù)作，一方面用于高校教學(xué)，另一方面也為國內相關(guān)圖書(shū)出版提供一定的參考。一些學(xué)者由此成為研究國外理論和領(lǐng)域內著(zhù)名學(xué)者思想的權威，其翻譯的著(zhù)作也成為出版界的標桿。例如何道寬先生翻譯的麥克盧漢等學(xué)者的系列著(zhù)作，對國內新聞傳播學(xué)領(lǐng)域影響深刻。隨著(zhù)國內研究水平與國際的接軌，國內學(xué)者的研究著(zhù)作大量出版。從20xx年新聞傳播學(xué)類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)中譯著(zhù)和國內學(xué)者專(zhuān)著(zhù)各占一半的比重可以看出，我國圖書(shū)市場(chǎng)“譯著(zhù)”與“專(zhuān)著(zhù)”數量大致相當。早期新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版是為滿(mǎn)足教學(xué)的需要，但大量同類(lèi)圖書(shū)競相出版，整體質(zhì)量并不理想。隨著(zhù)市場(chǎng)和研究的發(fā)展，一些學(xué)術(shù)性較強的新聞傳播學(xué)圖書(shū)顯著(zhù)增多，在教材類(lèi)新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版依舊占據大量市場(chǎng)的同時(shí)，學(xué)術(shù)類(lèi)新聞傳播學(xué)圖書(shū)的市場(chǎng)份額也在不斷增加，兩者在市場(chǎng)競爭中大有旗鼓相當之勢。
�。�3）出版內容趨于多元，學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用增強
在早期出版的新聞傳播學(xué)圖書(shū)中，新聞類(lèi)或傳播理論類(lèi)的書(shū)籍明顯偏多，在研究方法上以定性分析為主，涉及統計學(xué)等定量分析方法的內容較少。在當今的新聞傳播學(xué)著(zhù)作中，定性與定量相結合的研究方法已經(jīng)普遍應用。比如蘇新寧先生對CSSCI 中 20xx—20xx年新聞傳播學(xué)論文引用圖書(shū)的情況進(jìn)行統計，選出本學(xué)科中被引次數相對較多的 197種圖書(shū)，該研究對于分析新聞傳播學(xué)圖書(shū)的學(xué)術(shù)影響力很有意義[2]。此外，定性與定量相結合的研究方法已經(jīng)成為一般學(xué)術(shù)研究的基本方法。定性與定量相結合的研究方法可以得到相對準確的數據，提高研究的科學(xué)性和準確性。
二、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版困境
信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，受眾閱讀習慣和興趣的持續變化，使得我國圖書(shū)出版向數字化方向轉型已成必然趨勢。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )媒體尤其是移動(dòng)新媒體的發(fā)展，數字出版物的市場(chǎng)需求快速擴大，但當前的數字出版產(chǎn)業(yè)規模并不能與讀者閱讀需求相匹配。數字化出版潛力巨大，但優(yōu)質(zhì)數字閱讀產(chǎn)品短缺的現象，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化出版中同樣存在，業(yè)界面臨著(zhù)許多復雜而又難以解決的問(wèn)題。
1. 認識不足，人才與資金難以滿(mǎn)足數字化出版需求
首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版集中于傳統領(lǐng)域，現有的出版人才大多數不具有數字化出版的意識和能力，難以滿(mǎn)足數字化出版對復合型人才的要求，現有的出版程序和工作規范也明顯不適應數字化出版需求。其次，數字化出版需要投入大量的資金，缺乏資本運營(yíng)模式的傳統出版部門(mén)難以支撐。再次，數字圖書(shū)出版的收益中互聯(lián)網(wǎng)廣告占有較大份額，電子書(shū)付費所占份額相對較低，這對傳統出版觀(guān)念來(lái)說(shuō)是一種顛覆性的改變。由于觀(guān)念改變遲緩，以及缺乏人才和資金，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化轉型發(fā)展緩慢，要真正實(shí)現轉型突破還有很長(cháng)的'路要走。
2. 數字化出版模式單一、轉變形態(tài)有限
目前，國內外常用的數字化出版模式主要有兩種，一種是出版社與電子閱讀器開(kāi)發(fā)商合作，將圖書(shū)內容與電子閱讀器一起投放市場(chǎng)；另一種是出版社與網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)發(fā)公司合作，開(kāi)啟在線(xiàn)學(xué)習模式，提供數字內容服務(wù)。在國內，大部分數字化出版的方式不外乎對紙質(zhì)內容進(jìn)行復制，相對于國外“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，國內流行的“+互聯(lián)網(wǎng)”模式要落后得多。比如新聞傳播學(xué)圖書(shū)，其數字化出版只是單純將內容轉變?yōu)閿底中螒B(tài)。同時(shí)，紙質(zhì)圖書(shū)數字化業(yè)務(wù)收益甚微也讓出版數字化轉型困難重重。
新聞傳播學(xué)專(zhuān)著(zhù)、論文等學(xué)術(shù)成果通常是紙質(zhì)出版與電子出版捆綁銷(xiāo)售。例如，中國知網(wǎng)是國內最大的電子圖書(shū)出版數據庫，優(yōu)質(zhì)期刊一旦出版，中國知網(wǎng)便會(huì )對其文章搜集、編輯，進(jìn)行數字化出版，但這種數字化出版方式過(guò)于單一。我國新聞傳播學(xué)期刊出版資源分散、市場(chǎng)主體缺失、網(wǎng)絡(luò )化程度低、集成度小，數字化出版能力較弱。相對于國外數字化出版的立體化開(kāi)發(fā)、多種模式發(fā)展，我國數字化出版的線(xiàn)性結構需要改變。
3. 版權保護制度不完善
目前，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的一個(gè)明顯障礙是版權保護不力。由于互聯(lián)網(wǎng)和數字技術(shù)的發(fā)展，信息拷貝和獲取變得輕而易舉，同時(shí)，由于相關(guān)法律對數字出版物內容復制缺乏規范和限制，使得一些作者的知識產(chǎn)權利益無(wú)法得到保障。另外，數字化出版涉及的利益方遠多于傳統出版，除作者和出版商外，網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)商占有較大比例的出版利益份額，這是導致數字化出版轉型困難的重要因素。數字化出版領(lǐng)域倘若沒(méi)有建立完善的版權保護制度，對內容直接生產(chǎn)者和出版者的利益保護不到位，必然會(huì )使數字化出版轉型缺乏動(dòng)力。
三、新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的未來(lái)趨勢與發(fā)展策略
1. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版的未來(lái)趨勢
�。�1）傳統圖書(shū)出版與數字化出版并駕齊驅
當今的新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版市場(chǎng)中，紙質(zhì)出版依舊占據較大比重，數字化出版則面臨多重困境。傳統出版雖然受到?jīng)_擊和挑戰，但不會(huì )迅速被替代。首先，在新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版中，教材教輔類(lèi)圖書(shū)的市場(chǎng)需求較大，其紙質(zhì)圖書(shū)因內容編輯全面、合理，比電子書(shū)更受追捧。其次，數字化圖書(shū)出版數量逐年增加，其作用是對紙質(zhì)圖書(shū)的補充而不是替代，紙質(zhì)圖書(shū)的市場(chǎng)地位短期內難以被撼動(dòng)。再次，當前數字化出版只是簡(jiǎn)單地復制傳統圖書(shū)出版的內容，并沒(méi)有形成系統的數字化出版鏈條，其盈利能力相對于傳統出版方式要差得多。但數字化出版轉型的發(fā)展趨勢是必然的，在未來(lái)一段時(shí)間內，傳統出版和數字化出版的格局將是并駕齊驅、優(yōu)勢互補，共同推進(jìn)新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的革新和進(jìn)步。
�。�2）優(yōu)勢資源聚合，壟斷數字化出版市場(chǎng)
我國傳統出版資源比較分散，相較之下，數字化出版呈現集中化特點(diǎn)，數字圖書(shū)市場(chǎng)被幾家起步較早、發(fā)展較快的數字出版集團壟斷，其憑借人才、資源、平臺的優(yōu)勢，形成比較完整的數字出版產(chǎn)業(yè)鏈，這種格局一時(shí)很難打破。在未來(lái)的發(fā)展路徑中，這些大型數字出版集團會(huì )不斷擴大其在數字出版領(lǐng)域的市場(chǎng)份額，強化其地位。規�；臄底只瘍热萆a(chǎn)是確立壟斷地位的前提，要形成規�；臄底謭D書(shū)生產(chǎn)，一是要具備強大的網(wǎng)絡(luò )信息搜索、傳輸能力，二是要具備高效優(yōu)質(zhì)的內容生產(chǎn)能力，而后者正是傳統專(zhuān)業(yè)出版社所具有的優(yōu)勢。內容生產(chǎn)利益鏈上的良性互補合作，勢必是未來(lái)數字出版產(chǎn)業(yè)的一種合理結構，其為催生數字化出版的業(yè)內翹楚奠定堅實(shí)的基礎[3]。
2. 新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版發(fā)展策略
�。�1）創(chuàng )新數字化出版流程
傳統圖書(shū)的出版流程已經(jīng)難以適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的出版要求，必須進(jìn)行出版流程創(chuàng )新。首先，要重視數字內容的選取，重視內容的質(zhì)量和權威性，擴展數字出版來(lái)源，擴大可選擇的范圍。其次，要依靠數字網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)發(fā)數字出版編輯系統。再次，要把先進(jìn)的印刷技術(shù)融入數字化出版中，以滿(mǎn)足受眾日益增長(cháng)的個(gè)性化需求，同時(shí)實(shí)現數字化印刷的創(chuàng )新。也就是說(shuō)，要將“+互聯(lián)網(wǎng)”思維轉換為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)大平臺，是集生產(chǎn)、服務(wù)、管理、銷(xiāo)售于一體的終端，單純地把互聯(lián)網(wǎng)作為平臺的延伸難以實(shí)現數字化出版流程的革新，只有以互聯(lián)網(wǎng)思維重構數字化出版的內在模式，優(yōu)化出版結構，重視出版內容，創(chuàng )新數字化出版流程，才能滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化需求，實(shí)現數字化出版社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的雙贏(yíng)。
�。�2）優(yōu)勢整合，實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化
新聞傳播學(xué)圖書(shū)的數字化出版不僅能滿(mǎn)足受眾對網(wǎng)絡(luò )閱讀的需求，同時(shí)為出版拓展了新的發(fā)展方向。數字化出版的目的在于拓展銷(xiāo)售平臺，獲取更多的市場(chǎng)份額和利潤，而數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)的一體化可以更好地實(shí)現這一目標。要實(shí)現一體化，就要充分利用數字化手段，整合資源，統籌傳統的營(yíng)銷(xiāo)手段，在保留傳統營(yíng)銷(xiāo)優(yōu)勢的同時(shí)，創(chuàng )新數字化營(yíng)銷(xiāo)方式。此外，新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版營(yíng)銷(xiāo)要實(shí)現出版社與讀者之間的互動(dòng)，滿(mǎn)足受眾的個(gè)性化需求[4]。受眾可以隨時(shí)了解新聞傳播學(xué)圖書(shū)的出版信息，出版社可以了解受眾的心理需求，以此改善出版質(zhì)量、優(yōu)化出版流程。在數字化營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，可以開(kāi)展圖書(shū)分眾化銷(xiāo)售�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代，自媒體高度發(fā)達，受眾的個(gè)性化需求各異，新聞傳播學(xué)圖書(shū)的內容也各有特色，根據現實(shí)的市場(chǎng)狀況，提供有針對性的數字內容服務(wù)是數字化出版的營(yíng)銷(xiāo)方向，也是實(shí)現數字化出版與營(yíng)銷(xiāo)一體化的前提。
�。�3）構建多元化商業(yè)模式，拓展數字出版產(chǎn)業(yè)鏈
經(jīng)濟學(xué)家Elliot認為，商業(yè)模式簡(jiǎn)單而言就是企業(yè)的盈利模式，就是“盈利=收入-成本”[5]。目前，我國大部分數字化出版僅僅是傳統書(shū)籍內容的數字化轉換，模式較為單一，難以適應數字化轉型的要求。新聞傳播學(xué)圖書(shū)數字化出版應該將產(chǎn)品和服務(wù)定位于開(kāi)放性、綜合性的內容平臺。首先，新聞傳播學(xué)圖書(shū)要打破單一的數字化出版模式，解決渠道平臺障礙，利用互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)資源和平臺資源，創(chuàng )新模式與渠道，尋找數字化出版的新出路。其次，構建多元化的商業(yè)模式，降低硬件成本和內容成本。數字化出版的收入不僅要從產(chǎn)品銷(xiāo)售方面著(zhù)手，更要在數字服務(wù)、增值服務(wù)以及廣告等方面下功夫，建構合理有效的利益結構模式。再次，要創(chuàng )立多元化平臺，聚合優(yōu)勢資源，拓展數字出版產(chǎn)業(yè)鏈，將出版機構身份由出版社轉換為數字出版商，建立集內容生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)提供于一體的數字出版產(chǎn)業(yè)鏈條，提升出版社的品牌價(jià)值，獲得最大的盈利空間。
新聞傳播學(xué)圖書(shū)的讀者，大多數是專(zhuān)門(mén)從事現代信息傳播理論研究與實(shí)踐的高校學(xué)者、學(xué)生和媒體從業(yè)人員，他們對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息傳播特征有著(zhù)更為深刻而獨到的領(lǐng)悟。因此，新聞傳播學(xué)圖書(shū)出版的數字化轉型必須以互聯(lián)網(wǎng)思維為引導，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論與技術(shù)重構數字化出版的模式與結構，唯有如此，才能打造新聞出版學(xué)圖書(shū)的數字化出版特色，引領(lǐng)數字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
[1]劉鴻英.中美兩國新聞學(xué)與傳播學(xué)教育及教材的比較研究[J] .南京郵電大學(xué)學(xué)報（社會(huì )科學(xué)版），20xx（9）：1-10.
[2]蘇新寧.中國人文社會(huì )科學(xué)圖書(shū)學(xué)術(shù)影響力報告[M] . 北京：中國社會(huì )科學(xué)出版社，20xx：903-959.
[3]張景，高曉晨.我國高校教材數字化出版的困境與出路[M] .學(xué)報編輯論叢，20xx：215-220.
[4]梁藝.探索圖書(shū)出版的數字化營(yíng)銷(xiāo)之路[J] .編輯學(xué)刊，20xx（5）：27-29.
[5]祖湘莎.圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)數字化轉型的現存問(wèn)題與對策[J] .知識經(jīng)濟，20xx（13）：122-123.
新聞傳播學(xué)論文8
手機媒體的誕生和發(fā)展不僅帶來(lái)傳播生態(tài)格局的變化,也在社會(huì )、經(jīng)濟的變革中具有重要意義。正如麥克盧漢提出的“媒介即信息”,手機媒體的出現顛覆了傳統的信息傳播方式,也改寫(xiě)了媒體的生態(tài)環(huán)境�？偟膩�(lái)講,它“第一次實(shí)現了傳受雙方自由、自主的溝通,點(diǎn)對點(diǎn)之間的流動(dòng)成為現實(shí)”。①
從新聞傳播學(xué)角度看,手機媒體給傳統媒體帶來(lái)的影響主要體現在以下幾個(gè)方面:
人際傳播特征使分眾傳播成為可能
手機的原始功能是進(jìn)行人際傳播,隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展,目前手機傳播已呈現出諸多大眾傳播的特點(diǎn)。而大眾傳播中一旦加入了人際傳播的元素,信息傳遞的流程將會(huì )變得復雜。而導致這一流程復雜化的,是手機的轉發(fā)功能。
手機連接的是一個(gè)社會(huì )關(guān)系網(wǎng)絡(luò ),一個(gè)人可以利用手機的轉發(fā)功能,將接收到的信息很快傳遞給他的社會(huì )關(guān)系網(wǎng)中的成員。大眾傳媒發(fā)布的信息經(jīng)由人際通道,可以驚人的速度和無(wú)法預測的方向在人群中擴散,這樣一來(lái),大眾傳播和人際傳播通過(guò)手機的轉發(fā)功能實(shí)現了共振。從另一個(gè)角度看,來(lái)自人際渠道的消息,也可能在一定情況下成為大眾傳播的議題。手機傳播中的人際渠道信息通過(guò)不斷被轉發(fā),就可以導致人際領(lǐng)域的信息快速擴散,從而形成類(lèi)似于大眾傳播的效應。
與此同時(shí),手機使人際傳播與大眾傳播的過(guò)程相互交錯,彼此影響。學(xué)者劉津、張金璽曾通過(guò)分析認為,任何人都可以隨時(shí)隨地向他人發(fā)布信息的方式,加劇了傳播的泛中心化趨勢,“這一方面消解了大眾傳媒在信息制造和傳播中的壟斷地位,促進(jìn)了信息的多樣化;另一方面,當大眾傳媒未能及時(shí)公開(kāi)公眾普遍關(guān)注的重大信息時(shí),人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )中散布的`流言可能在一定時(shí)期占據主導地位,支配人們的社會(huì )行為�！雹�
“碎片化”是近年來(lái)社會(huì )學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題,手機媒體的出現使得“碎片化”過(guò)程中的小眾得到滿(mǎn)足,從而實(shí)現“分眾傳播”。碎片化是指當社會(huì )階層分化的時(shí)候,各個(gè)分化的階層內部也在不斷分化成社會(huì )地位和利益訴求各不相同的群體。舊的階層不斷分化,新的階層不斷涌現,各階層之間的社會(huì )和經(jīng)濟地位、生活方式及利益訴求的差異日益明晰化,每個(gè)群體都有著(zhù)不同于其他群體的利益訴求和職業(yè)特征。另外,除了階層的劃分,年齡、性別、教育程度、個(gè)性特征等,也是區別不同群體的標識。由此,各個(gè)階層和群體消費習慣和需求的差異也就不難理解了。
傳受雙方角色模糊,傳統媒體的把關(guān)人地位受到挑戰
我們通常把大眾傳播媒介產(chǎn)生以后的時(shí)代劃分為兩個(gè)媒介時(shí)代,第一媒介時(shí)代是指以報紙、電視、廣播為主的大眾傳播時(shí)代,是一種“播放型傳播模式”盛行的時(shí)代。第二媒介時(shí)代則是一種可能促成集制作者、銷(xiāo)售者、消費者于一體的系統生產(chǎn)的替代模式,它是以信息高速公路的先期介入,以及衛星技術(shù)與電視、電腦和電話(huà)的結合為契機的,雙向的、去中心化的交流模式。正是這種模式,顛覆了傳者和受者的界限,使信息生產(chǎn)、傳播和消費合二為一。③
在傳統的媒體環(huán)境中,傳者和受者的角色是固定且穩定的,有一批經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的新聞從業(yè)人員通過(guò)報社、電臺、電視臺等傳播機構,大規模地傳播信息。在這樣的信息強勢面前,普通受眾處于被動(dòng)接受的地位。
而手機媒體出現以后,受者不再僅僅處于被動(dòng)接收地位,想看某個(gè)節目,不必在某一固定地點(diǎn)或固定時(shí)間收看。另外,人們可以通過(guò)手機作為某一事件的當事人或旁觀(guān)者,將信息發(fā)布出去,成為真正意義上的傳者。
目前,大部分手機可以錄音,還可以拍照,可以上網(wǎng),普通人利用手機可以完成一個(gè)記者和編輯需要做的全部工作。
手機媒體的發(fā)展順應了媒體移動(dòng)化的大趨勢
通過(guò)對當今傳媒發(fā)展中各種新傳媒形態(tài)、新傳播手段的梳理,我們很容易發(fā)現,媒體移動(dòng)化是目前的大趨勢。目前的手機移動(dòng)通信與傳統固定電話(huà)通信最大的區別,就是傳統固定電話(huà)通信不得不固定在一個(gè)地點(diǎn),而手機移動(dòng)通信則可以隨時(shí)隨地建立聯(lián)系,使人們擺脫了“固定”的束縛,聯(lián)系更加便利,從而“獲得了新的意義上的自由”。④
手機移動(dòng)通信工具的出現及其與傳統媒體形態(tài)的結合,很好地順應了媒體移動(dòng)化的趨勢。從最早的短信新聞播報,到目前種類(lèi)繁多的手機報形式,以及手機廣播、手機電視的逐漸普及,一條新的價(jià)值鏈正在形成,諸多產(chǎn)品形態(tài)也在融合中不斷分化,形成新的產(chǎn)品鏈條。這更進(jìn)一步拓展了移動(dòng)媒體的發(fā)展空間,也在逐漸改變著(zhù)傳統的輿論格局。學(xué)者陸小華就堅定地認為,媒體移動(dòng)化是不能忽視的歷史趨勢。⑤
為傳統媒體帶來(lái)挑戰的同時(shí)也提供了機遇
傳媒生態(tài)圈和自然界的生態(tài)系統一樣,也在通過(guò)自身的生產(chǎn)再生產(chǎn)和與外界的能量交換,不斷地維持著(zhù)媒介系統的動(dòng)態(tài)平衡。新的因素出現時(shí),現有的平衡便會(huì )被打破,通過(guò)一番優(yōu)勝劣汰的叢林法則之后,會(huì )出現新的平衡狀態(tài)并在一定時(shí)期內運轉下去。
手機媒體的出現便是這樣一種新因素,它改變了大眾傳播媒體的傳統格局,使原有的平衡狀態(tài)被打破。一個(gè)不爭的事實(shí)是,手機媒體在一定程度上分割了傳統媒體的受眾群體和廣告份額,還間接分散了人們對傳統媒體的消費能力和興趣。我們知道,受眾的時(shí)間和精力是有限的,手機媒體的出現導致很多受眾與傳統媒體漸行漸遠,轉而投入新興媒體的懷抱。
在迅速占領(lǐng)青年人群體的受眾市場(chǎng)的同時(shí),手機媒體還以純信息和純商業(yè)的姿態(tài)占據了另一個(gè)競爭優(yōu)勢,即跨媒體和跨地域傳播。手機傳播的多媒體化特質(zhì)讓人感受到的是對綜合感官的立體“按摩”,在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),只要擁有手機媒體,信息便會(huì )如空氣一樣包圍著(zhù)我們。
所謂“二次銷(xiāo)售”理論,就是通過(guò)吸引受眾的注意力獲取媒體內容收益,然后把受眾打包出售給廣告商,賺取廣告利潤,也就是說(shuō),媒體是在拿受眾的眼睛和耳朵做生意。傳統媒體的盈利模式可以通過(guò)與手機媒體的結合得到改善。這可以從20xx年“超級女聲”節目的火爆窺見(jiàn)一斑�！俺壟暋惫澞客ㄟ^(guò)傳統媒體制作播出節目,吸引受眾觀(guān)看,同時(shí)鼓勵受眾發(fā)送手機短信積極參與,媒體一方面從廣告商那里兌現觀(guān)眾的廣告價(jià)值,另一方面與服務(wù)商分享受眾參與帶來(lái)的豐厚利潤。對于曾經(jīng)嚴重依賴(lài)廣告收入的傳統媒體來(lái)說(shuō),與手機媒體的聯(lián)姻無(wú)疑會(huì )“合則兩利”。
注釋:
�、佗劬给Q 劉銳:《手機傳播學(xué)》,新華出版社,20xx年版
�、趧⒔� 張金璽:《手機短信怎樣改變我們的生活》,《中國傳媒科技》,20xx年第2期,第39頁(yè)
�、堍蓐懶∪A:《新媒體觀(guān)》,清華大學(xué)出版社,20xx年版
新聞傳播學(xué)論文9
新聞傳播學(xué)涉及的領(lǐng)域很廣，要明確自己的興趣所在，詳細了解院校的培養方向與側重點(diǎn)后再報考。
對于一件事，只有有了興趣，才會(huì )有行動(dòng)的動(dòng)力，無(wú)論學(xué)習還是工作，都是如此，媒介環(huán)境學(xué)創(chuàng )始人尼爾·波茲曼曾說(shuō)：“我驕傲，我是媒介環(huán)境學(xué)人�！倍�，也很驕傲，因為我是媒體人。
說(shuō)起媒體人，很多人都會(huì )想到電視主持人或記者，但我卻是—名微信文案編輯。事實(shí)上，媒體行業(yè)也分很多種，其中傳統媒體包括廣播、電視、報紙、期刊等，而近幾年興起的新媒體則涵蓋了所有數字化的媒體形式，包括數字化的傳統美體、網(wǎng)絡(luò )媒體、移動(dòng)端媒體、數字電視、數字報刊等。不管是哪種背景下的媒體人，他們都絕非電視上看到的那樣光鮮。說(shuō)白了，媒體人其實(shí)很苦很累，在這里，常常是女人當男人使，男人不當人使。
說(shuō)起來(lái)，我的中學(xué)時(shí)代似乎就為從事這個(gè)工作埋下了伏筆。那時(shí)超喜歡寫(xiě)小說(shuō)的我立志“以筆浪跡天涯”，于是在高考時(shí)我報考了廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)的主干學(xué)科是新聞傳播學(xué)，主要學(xué)習新聞學(xué)、廣播電視學(xué)以及與廣播電視有關(guān)的學(xué)科的基本理論和基礎知識。而作為未來(lái)的媒體從業(yè)人員。新聞采寫(xiě)、編輯以及攝影等知識的學(xué)習也是必不可少的。這些知識的實(shí)踐性都非常強，在進(jìn)行理論學(xué)習之后，更多的便是相關(guān)的實(shí)踐操作。事實(shí)上，看似很好玩的'新聞采寫(xiě)在很多時(shí)候是件讓人頭疼的事兒——要及時(shí)寫(xiě)出既有時(shí)效性、真實(shí)性又吸引受眾眼球的文章，是非常困難的。
大學(xué)四年稍縱即逝。我的大部分同學(xué)在畢業(yè)后都去了電視臺、報社、出版社等媒體企業(yè)做記者、媒體運營(yíng)、網(wǎng)絡(luò )編輯等。而我選擇了繼續深造，攻讀傳播學(xué)碩士。隨著(zhù)對媒體行業(yè)的進(jìn)—步了解，我愈發(fā)向往進(jìn)入該行業(yè)工作。于是畢業(yè)時(shí)我如愿進(jìn)入了報社新媒體部做微售客戶(hù)端的文案編輯。作為微信文案編輯，主要工作就是把新聞報道、有價(jià)值的文章以微文的形式推送給受眾。本質(zhì)上與傳統編輯沒(méi)什么差別。只不過(guò)換了—種表現形式而已。
當然，“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”。不得不說(shuō)，媒體工作真辛苦！每天趕新聞稿件到凌晨，有時(shí)新聞來(lái)了，要立即爬起來(lái)編輯推送，吃不好又睡不好。不過(guò)，喜歡寫(xiě)東西的同學(xué)肯定知道，夜深入靜時(shí)往往也是思緒最為活躍的時(shí)候，靈感常常在那時(shí)冒出來(lái)后便一發(fā)不可收拾！所以，再苦再累我都認了。對于一件事，只有有了興趣，才會(huì )有行動(dòng)的動(dòng)力，無(wú)論學(xué)習還是工作，都是姐此。當你認真做完那件事，回頭看自己留下的腳印，看到自己一路癱來(lái)的成長(cháng)歷程時(shí)，那種愉悅感，你比誰(shuí)都清楚。
新聞傳播學(xué)論文10
一，將論文寫(xiě)成教材或普及讀物。雖然處于學(xué)習階段，但碩士、博士論文無(wú)論如何屬于學(xué)術(shù)論文一類(lèi)。而現在一些論文，有的很像教材，將某一論證對象從定義、重要意義開(kāi)始說(shuō)起，方方面面都講到，講完了，文章也就結束了。有的很像普及讀物，對某一別人的研究成果（特別是外國的），方方面面做了介紹，介紹完全了，文章也就結束了。有一篇關(guān)于探險報道的碩士論文初稿，從什么是探險、什么叫探險報道、探險和探險報道的歷史開(kāi)始寫(xiě)起，然后是詳盡的關(guān)于探險報道的寫(xiě)作要領(lǐng)、注意事項，直至采訪(fǎng)時(shí)要穿什么衣服等，全寫(xiě)到了，相當全面。寫(xiě)完了，文章結束。另一篇關(guān)于世界性通訊社的博士論文，敘述了各大通訊社的歷史，只在各章最后有一數百字的段落“論證”幾句，論文就算寫(xiě)完了。沒(méi)有提出自己的新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現，也沒(méi)有研究的新視角。這樣的論文每年所展比例不小，是需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
二，將論文寫(xiě)成了工作經(jīng)驗總結或理論宣傳文章�？赡苡械淖髡咴谧x研前是做宣傳工作的，或者擔任領(lǐng)導干部的文字秘書(shū)，這種工作經(jīng)歷使得作者寫(xiě)的論文，文字流暢，話(huà)語(yǔ)是成套路的，諸如：在……形勢下，在……領(lǐng)導下，為了……，以……為基礎，以……為指針，做到打實(shí)幾個(gè)重點(diǎn)……、突出幾個(gè)……、落實(shí)幾個(gè)……等等。讀了文章，好象在喝白開(kāi)水，除了有些詞句漂亮外，實(shí)際上并沒(méi)有提出新觀(guān)點(diǎn)、新發(fā)現、新視角。例如有一篇關(guān)于輿論監督的論文，作者為了在第一章顯示論證的理論性，三個(gè)小標題分別是：輿論監督是……生命、輿論監督是……旗幟、輿論監督是……保證。但是輿論監督本身到底是什么，反而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。因為作者真心誠意地以為，這就是“理論”論證，報紙上理論版確實(shí)盡是這類(lèi)“理論文章”，有些還是級別較高的黨政領(lǐng)導人的文章。有一篇論述某報紙論文，本來(lái)是可以寫(xiě)成學(xué)術(shù)論文的，但是作者陷到這個(gè)媒體里太深，進(jìn)去出不來(lái)了，沒(méi)有站在客觀(guān)的立場(chǎng)用學(xué)術(shù)眼光來(lái)觀(guān)察問(wèn)題，當談到這家媒體存在的意義時(shí)，小標題是“……的理論意義”，內容是黨和國家主要領(lǐng)導分別為該單位的題詞。作者誤以為，高級領(lǐng)導人題詞，就是“理論”。
這種情況與中國大陸的新聞工作一定程度上等同于宣傳、商業(yè)公關(guān)與新聞報道混同有關(guān)，每年在論文中這種類(lèi)型的所占比例也較大。除了學(xué)生的問(wèn)題外，這與部分導師本身就在具體的新聞工作領(lǐng)導崗位，對于學(xué)術(shù)研究不夠熟悉也有關(guān)。因此，需要強調區分學(xué)術(shù)研究論文與政治宣傳、企業(yè)公關(guān)文章，有時(shí)它們都叫“理論”，但所指在本質(zhì)上是不一樣的。
三，論文中缺乏基本的學(xué)科基礎理論知識。一些論文，分析太缺乏本學(xué)科和其他人文－社會(huì )科學(xué)的基本理論知識，仍然在使用諸如“任何事物都是一分為二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中學(xué)時(shí)代學(xué)的大眾哲學(xué)常識，來(lái)“分析”問(wèn)題。不能說(shuō)他們說(shuō)的不對，但是實(shí)在沒(méi)一點(diǎn)學(xué)術(shù)研究的味道。這種情況到了寫(xiě)論文的時(shí)候再糾正，已經(jīng)晚了。這反映出研究生的學(xué)科基礎理論教育較為薄弱。從入學(xué)就應加強學(xué)術(shù)理論思維的訓練，將文科的基礎知識打牢，真正懂得什么叫“研究”。
四，論文的理論前提不可靠或是錯誤的。這種情況一旦出現，即使行文、具體論證和結構不錯，由于論文的立論不成立，全盤(pán)皆敗。例如一篇論述古代文論對現作啟示的論文，將韓非談到“文章”如何的一段文字作為“綱”，展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。顯然，作者誤將引文中的“文章”的概念理解為現在的“文章”（先秦文獻中的“文章”是“文采”之意）了。這個(gè)理論前提一錯，后面再怎樣寫(xiě)都沒(méi)什么意義了。另一篇論文，闡述輿論學(xué)的發(fā)展歷史，談到18世紀西方第一部使用現代“輿論”概念的著(zhù)作，根據別人的介紹，將作者對輿論的劃分（“公意”與“眾意”），抄寫(xiě)中誤為“眾意”與“民意”，沒(méi)有再看原著(zhù)，就論證起這兩個(gè)抄錯的概念含義如何不同。一開(kāi)頭就出現這種理解錯誤，后面的論述自然跟著(zhù)錯。
這與學(xué)術(shù)研究存在不同意見(jiàn)是兩回事。不同學(xué)術(shù)爭論是正常的，但是基本的事實(shí)，包括事實(shí)本身和發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和公認的原因，總要正確。理論前提起碼能夠自圓其說(shuō)，也就是能夠“成立”，不然就沒(méi)有共同的討論基礎了。
五，把新華字典、現代漢語(yǔ)詞典作為理論依據。不少作者在討論論文的基本概念時(shí)，并沒(méi)有理論根據，常把字典、詞典作為論據，試圖證明什么。我們寫(xiě)的是學(xué)術(shù)論文，不是小學(xué)生學(xué)習一個(gè)字詞時(shí)查字詞典那種情形。為了理解一個(gè)概念，論述中可以涉及這個(gè)詞匯的語(yǔ)法構成和意義解釋?zhuān)@只是這個(gè)基本學(xué)術(shù)概念的技術(shù)性解釋?zhuān)x者將等待著(zhù)關(guān)于這個(gè)概念的真正學(xué)術(shù)性闡述。然而，常常查了字詞典后，關(guān)于基本概念的解釋就算完成了�，F在新聞傳播學(xué)文章中常出現“××性”的概念，創(chuàng )造和使用很隨意，缺少科學(xué)內涵，這是造成論文學(xué)術(shù)價(jià)值評價(jià)低下的一個(gè)重要原因。
六，不會(huì )寫(xiě)緒章。任何文章總要有一個(gè)開(kāi)頭，學(xué)位論文的開(kāi)頭通常要求有一篇緒章（叫序、序言、前言、緒論、緒章等等均可），這篇緒章的任務(wù)是交代自己的選題、論文的主攻方向、文獻檢索過(guò)程和情況（即前人這方面已經(jīng)做了些什么）、自己的論文在哪些方面有所創(chuàng )新（或所有整理）、使用的研究方法、論文大致的結構，以及其他需要說(shuō)明的關(guān)于論文的問(wèn)題。但是現在不少論文的緒章，寫(xiě)什么的都有，或是感謝之類(lèi)，或者是發(fā)表感想，像散文而不是論文。對緒章提出一定的規范要求，就是逼著(zhù)作者必須考慮自己是否做了文獻檢索，論文是否提出了新觀(guān)點(diǎn)。
七，忽視論文最后的“參考文獻”。往往有這種情況：論文的“參考文獻”沒(méi)幾篇，但是文章卻提出了大膽的假設，說(shuō)得頭頭是道。這是由于知道得太少，膽子越大的緣故。這樣的論文中通常矛盾很多、別人（但是作者不知道）已經(jīng)論述過(guò)的東西較多（但是往往有明顯漏洞），可是作者自己感覺(jué)良好。
“參考文獻”不是論文的形式主義的部分，而是論文的有機組成部分。它可以考察作者在寫(xiě)作這篇文章時(shí)看了哪些東西，這些東西是否本學(xué)科的代表作，也可以從側面考察學(xué)生的治學(xué)態(tài)度是否嚴謹。如果一篇論文的“參考文獻”沒(méi)有開(kāi)列出幾篇東西，已開(kāi)列的也不是代表作，而且編排沒(méi)有規范，那么一定程度上可以判斷，這篇論文的水平高不了。
八，非必需地引證和論述自己導師和可能評議論文的老師的.論著(zhù)。如果恰好論文涉及導師的研究領(lǐng)域，而且導師確實(shí)在這方面有獨
到的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生引證是正常的。但是現在有一種不好的現象，即不少論文的選題與導師或其他相關(guān)老師的研究沒(méi)有直接聯(lián)系，或者他們的論著(zhù)并不是學(xué)界的代表作，學(xué)生卻千方百計要引上幾段，有些引證的內容就是大白話(huà)，誰(shuí)都會(huì )說(shuō)，甚至連導師論著(zhù)中的“俗話(huà)說(shuō)……”都引上了。
關(guān)于非正常引證的動(dòng)機是復雜的，F.索恩（Thorne）曾歸納了六種非正常引證的動(dòng)機，情況如下：為阿諛某人引用；以自詡為目的引用；為相互吹捧而帶有偏見(jiàn)的引用；為支持某一觀(guān)點(diǎn)牽強的引用；為維護某一學(xué)術(shù)研究派別利益的不正常引用；因迫于某種壓力的引用。[1]
無(wú)論出于何種原因，這類(lèi)非正常引用不可能反映與研究對象的真實(shí)聯(lián)系，最終影響論文分析結果的客觀(guān)性，玷污學(xué)術(shù)研究
九，寫(xiě)作中缺少“假設論敵”的意識。于是，寫(xiě)作時(shí)只考慮有利于自己觀(guān)點(diǎn)的一面，有意無(wú)意地回避不利于自己觀(guān)點(diǎn)的材料。這很容易被別人抓住作者論證中的缺口。如果每論述一個(gè)問(wèn)題，自己多想想，別人會(huì )就這個(gè)問(wèn)題給我挑什么毛病，如果每一個(gè)問(wèn)題在寫(xiě)作時(shí)都這樣自我提問(wèn)，文章就會(huì )論證得較“圓”，逼著(zhù)自己治學(xué)嚴謹些。
中國社會(huì )科學(xué)院的“社會(huì )科學(xué)成果評估體系”
鑒于以上存在的問(wèn)題，我建議參照中國社會(huì )科學(xué)院的一些研究所采用“社會(huì )科學(xué)成果評估指標體系”[2]，對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行較為科學(xué)的評估。若了解了其結構要素，我們在寫(xiě)作論文時(shí)就會(huì )有一種學(xué)術(shù)標準進(jìn)行自我衡量，以保證論文至少像個(gè)論文，多少有些創(chuàng )造性。
社會(huì )科學(xué)成果評估體系是由一系列指標構成的。首先考察論文的規范性。這里的規范性，不僅指引證的規范，而是指研究者對研究資料的占有、分析深度、遵循學(xué)術(shù)引證規則這三方面的情況如何。是否充分占有資料，這本身就是論文的最大規范問(wèn)題。不充分占有資料，特別是不占有最新的資料，無(wú)法保證觀(guān)點(diǎn)的創(chuàng )造性，有些結論可能是許多年前就已經(jīng)有的了；或者造成論文低水平的重復。這種情況下當然仍舊可以寫(xiě)上許多話(huà)，但這無(wú)論如何算不上有水平的論文。
這三方面的論文“規范”，從一開(kāi)始就將那些不占有研究資料而拍拍腦子隨意想出若干“××性”，或隨意地從個(gè)別事例推出整體的文章，從學(xué)術(shù)論文中予以排除。資料的占有和分析，實(shí)質(zhì)上是要求對前人的研究成果有所了解，或對現實(shí)有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事實(shí)，疏漏某些可能的邏輯關(guān)系。當然，這些關(guān)于論文的規范性考察，并不等于論文就具有科學(xué)性了，但是它會(huì )影響到論文結論的科學(xué)性；而且，規范的論文也能夠為后來(lái)的研究者提供較為清晰的學(xué)術(shù)發(fā)展脈路。
第二，對論文的難度作出評估。假如第一關(guān)過(guò)了，可以認定算是學(xué)術(shù)論文了，那么馬上就面臨第二個(gè)問(wèn)題，即這篇論文實(shí)際付出的精力有多大？一般地說(shuō)，付出精力大的研究，其成果的質(zhì)量也較高。這里的指標有兩項，一是論文的規模，一是論文的復雜程度。
這里的“規�！�，不是指參與人數的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事實(shí)要素或實(shí)證研究中的變量等的多少。需要處理的因素越多，規模越大；反之越小。這是考察作者研究能力的一種指標，并非文章越長(cháng)規模越大。有時(shí)一篇論文并不長(cháng)，但是需要很多論據，必須論證得當，它的規模就屬于較大一類(lèi)。例如關(guān)于北京“新疆村”的研究論文，涉及人口、經(jīng)營(yíng)規模、材料來(lái)源、語(yǔ)言和文化生活、社會(huì )管理系統、雇傭關(guān)系、同胞關(guān)系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、飲食等等，必須處理這樣多的因素。因此，可以認定該項研究的規模較大。
這里的“復雜程度”，不是指涉及面大（有些選題涉及面較寬，但是邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單，分析起來(lái)并不困難），而是指需要處理的因素之間邏輯關(guān)系復雜。有些看起來(lái)不大的選題，如果其中要說(shuō)明的各種關(guān)系較難把握，那么應當說(shuō)其復雜程度較高。例如“我國的地下色情產(chǎn)業(yè)”這個(gè)社會(huì )學(xué)選題，它似乎算不上重大選題，但是真正研究起來(lái)，要處理的各種因素間的關(guān)系非常復雜。關(guān)系越復雜，需要運用的知識量、知識深度、研究能力等的要求就越高。
第三，對論文的研究成份進(jìn)行評估。一篇論文，不一定完全是研究性的，有些成份屬于是在普及某些知識，或者僅僅提供了一些資料。根據智力對材料加工程度的差異，研究性質(zhì)成份是指論文中提供了新的認識的那部分。
因此，需要先對論文的研究成份的多少下一個(gè)判定，這里提供了四種選擇：25％、50％、75％、100％�？磥�(lái)還是簡(jiǎn)單了些，但重要的不是劃分研究成份占多少的討論，而是要在觀(guān)念上學(xué)會(huì )區分研究、普及、資料這三種不同的成份，努力使自己的論文增大研究成份。一般地說(shuō)，碩士論文如果有50％屬于研究成份，可算是相當不錯的了。這里需要說(shuō)明：并非只要屬于研究成份就好，同樣屬于研究成份的部分，水平高低差異很大，這里還要有其他的衡量標準。
第四，考察論文的科學(xué)性，即可靠性。這需要根據對論文研究性、普及性和資料性成份所作的劃分，分別評估。如果確定成果全部或部分屬于研究類(lèi)，就要首先對成果研究部分的科學(xué)性進(jìn)行評估。這里有五項標準。
�。�，基本理論依據或前提的可靠性。提出這一對論文的基本要求，在于經(jīng)常存在這樣的情況：論文中具體概念沒(méi)有發(fā)現不成立，論據也頗有力，論證不能說(shuō)不嚴密，方法也有效，但是由于理論前提不可靠，實(shí)際上一切皆不能成立。例如若有人提出“太陽(yáng)黑子活動(dòng)決定經(jīng)濟發(fā)展”的假設，這完全可以通過(guò)計量經(jīng)濟分析證明該假設成立，而且在統計學(xué)上確有明顯性。但是這在經(jīng)濟學(xué)方法論上是完全錯誤的，錯就錯在沒(méi)有可靠的理論前提。
�。�，概念使用的科學(xué)性（明確、嚴謹、有效）。概念是任何論文的基本單元，將概念的“明確、嚴謹、有效”要求聯(lián)系在一起，是針對這樣的情況：概念需要很好地反映特定事物的范圍或本質(zhì)，僅僅做到“明確”是不夠的。有的很明確的概念，不具備處理、解釋其定義范圍內事實(shí)的能力，不能有效地說(shuō)明結論。一些文章中常見(jiàn)的脫口而出的一連串“××性”，就屬于這種情況。
�。�，論據（理論或事實(shí)）的可靠性和充分性。這里的“可靠、充分”是對論據說(shuō)服力的衡量標準�！皺嗤耸俊钡脑�(huà)，可以作為輔助的論據，但不宜單獨作為論據，就在于它雖然通常是可靠的（這里是指真實(shí)），但不能作為“充分”的論據。
�。�，論證邏輯的嚴密性和完備性。這里實(shí)際上涉及兩個(gè)標準，一是具體論證中要做到滴水不漏；一是論證的整體充分，沒(méi)有空缺。
�。�，所采用的研究方法的可靠性和有效性。這里的兩個(gè)標準，前者是指所采用的方法是科學(xué)的。例如考證某一事物為歷史上的第一，方法上就要保證是對全部資料進(jìn)行了檢索和分析，而不是只依據部分資料得出這樣的結論；實(shí)證調查的推論，則不能超越原抽樣的總體范圍，否則便不可信。所謂“有效”，是指所采用的方法正好能夠說(shuō)明作者要證明的論點(diǎn)。顯然，研究方法的科學(xué)性，不在于它是否復雜和新鮮，而在于能否有效地說(shuō)明論點(diǎn)。
當然，并非每種研究成果都適用于這五項，前四項一般適用于理論型論文；實(shí)證型論文需要重點(diǎn)考察第五項，而前幾項可能不全適用于對它的評估。
第五，對論文的價(jià)值進(jìn)行評估。這里也包括五項標準。這是對該論文滿(mǎn)足主體需要程度的判斷，包括論文對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻程度----學(xué)術(shù)價(jià)值、論文對社會(huì )發(fā)展的貢獻程度----社會(huì )價(jià)值。在人文－社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，同行專(zhuān)家組可以對論文的學(xué)術(shù)價(jià)值提出若干評估的衡量標準，
但是社會(huì )價(jià)值是難以具體分解的，因為人文－社會(huì )科學(xué)論文不是“社會(huì )價(jià)值”需要的“主體”。因此，這里涉及學(xué)術(shù)價(jià)值的前四項較為具體，關(guān)于社會(huì )價(jià)值的后一項相對抽象。
�。�，問(wèn)題提出或選題對學(xué)科發(fā)展的貢獻。某個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展，提出問(wèn)題本身如果帶有啟示作用，常常有力地推動(dòng)學(xué)科整體的發(fā)展。為什么說(shuō)論文的選題很重要，原因也于此。
�。�，所提供的新事實(shí)、新知識對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對某一類(lèi)人文－社會(huì )科學(xué)的論文的，它們通過(guò)研究可以發(fā)現新事實(shí)或提供新知識，例如歷史學(xué)、社會(huì )學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系等方面的論文。新聞傳播學(xué)的論文中，有一部分也需要用這個(gè)標準衡量。
�。�，所獲得的新認識新結論對學(xué)科發(fā)展的貢獻。這是針對另一類(lèi)論文的，它們主要在觀(guān)念領(lǐng)域有所創(chuàng )新，提出一些新的觀(guān)點(diǎn)，對世人和學(xué)科有啟迪作用，例如哲學(xué)、文論、政治學(xué)、法學(xué)、方法論等方面的論文。新聞傳播的論文中，有一部分需要使用這個(gè)標準。
�。�，所提供的分析角度或研究方法對學(xué)科建設的貢獻。這是針對所有論文的。我們很難要求每篇論文都能提出新觀(guān)點(diǎn)、新事實(shí)、新知識。但不少論文的研究視角較為新穎，或者研究方法與眾不同，給人以啟示，那么這類(lèi)論文也應該肯定它對學(xué)術(shù)發(fā)展的貢獻。
�。�，論文的社會(huì )價(jià)值。社會(huì )價(jià)值在這里的含義是：對論文所取得的效益（包括經(jīng)濟效益和社會(huì )效益）或作用的可能性作出綜合判斷。這只適用于純應用性的論文。
一篇學(xué)術(shù)論文，如果在以上五項中有一項能夠作出一些貢獻，應該是很成功的了。因此，在衡量自己成果的價(jià)值時(shí)，要有自知之明，感覺(jué)在某一項可能作出些貢獻，就努力在這方面下功夫，爭取有所收獲。全面追求“貢獻”或追求很大的“貢獻”，很可能結果是完全沒(méi)有“貢獻”。特別在自我感覺(jué)非常好時(shí)，更需要正視這五項衡量的標準。
第六，關(guān)于論文中普及性成份和資料類(lèi)成份的評估條件。普及性知識和資料類(lèi)成份，并非沒(méi)有價(jià)值，但不應在學(xué)術(shù)論文中占主導，不然，就很難說(shuō)是論文了。如果自己的論文中有普及性和資料類(lèi)內容，也要盡可能使之可靠和嚴謹。下面是關(guān)于這兩方面的評估標準：
對論文普及性成份科學(xué)性的評估條件：１，對原成果概括和轉述的準確性。２，介紹闡釋的清晰性。
對論文普及性成份的價(jià)值評估條件：１，對開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對解決某一具體學(xué)術(shù)問(wèn)題的貢獻。３，論文普及性成份的社會(huì )價(jià)值。
對論文資料類(lèi)成份科學(xué)性的評估條件：１，所提供資料的可靠性。２，資料選取的必要性和充分性。３，資料處理的科學(xué)性。
對論文資料類(lèi)成份價(jià)值評估的條件：１，對開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野的貢獻。２，對滿(mǎn)足學(xué)術(shù)研究需要的貢獻。３，論文資料類(lèi)成份的社會(huì )價(jià)值。
“核心期刊”發(fā)表、評獎、課題來(lái)源能否作為論文的衡量標準
現在中國大陸有新聞傳播院系的大學(xué)，對教師的論文和碩士、博士論文的衡量標準中，發(fā)表在所謂“核心期刊”上，或者評委成員大多認為達到在這些期刊發(fā)表的水平，或者發(fā)表的東西獲得了什么級別的獎，或者研究本身是某一級別的課題的一部分，會(huì )在論文的評價(jià)上給予特別看待。有的學(xué)校硬性要求論文必須發(fā)表在核心期刊上才能夠作為畢業(yè)、晉升的條件。新聞媒體給予了報道，往往也會(huì )加重對論文評價(jià)。這些衡量標準，在現在中國的國情下，是不科學(xué)的，也沒(méi)有國家法律法規的依據。
由于現有的國情，中國人文－社會(huì )科學(xué)論文的新聞報道或評價(jià)，以及課題來(lái)源等不一定來(lái)自科學(xué)共同體（指本學(xué)科最具權威的專(zhuān)家組）的判斷和決定；目前中國大陸的學(xué)術(shù)刊物是否“核心期刊”，并不是科學(xué)共同體公認的，它們的認定受到較多的非學(xué)術(shù)因素的制約；學(xué)術(shù)評獎中或多或少地存在非學(xué)術(shù)因素，某些有價(jià)值的論文，恰恰可能存在爭議，而評獎通常給予了爭議較小的；課題來(lái)源和級別只反映政府管理機構對社會(huì )科學(xué)的需求和導向，難以證明論文的學(xué)術(shù)價(jià)值；媒介的報道或評價(jià)不能反映論文的價(jià)值，因為記者的評價(jià)是非專(zhuān)業(yè)的。所以，中國社會(huì )科學(xué)院的這一評估體系，暫時(shí)不采用這些間接指標。
學(xué)術(shù)同行引用頻率本應當成為評價(jià)論文的重要標準，但鑒于目前中國大陸人文－社會(huì )科學(xué)界尚無(wú)社會(huì )科學(xué)引證系統（例如美國有《社會(huì )科學(xué)引證索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究規范，現在暫時(shí)也沒(méi)有將同行引證作為評估標準。
既然現在不少大學(xué)要求論文必須發(fā)表在“核心期刊”上、要求獲獎、要求較高的課題級別和媒介報道等等評價(jià)要素，論文的作者很難不去追求。但在輿論上，我們需要做一些工作，至少在認識上要清楚，這些標準是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。
回過(guò)頭來(lái)再看這一社會(huì )科學(xué)成果的評估體系，也不是十全十美的�，F有的評估指標體系可以解決一般情況下對論文的評估，效果是令人滿(mǎn)意的。但這要以社會(huì )環(huán)境整體寬松、人們的心態(tài)較為正常為前提。如果只允許一種意見(jiàn)存在并且人們都一致贊同這樣的做法，或者人們普遍地處于某種激昂和偏執的狀態(tài)，再完美的評估方案也會(huì )評出十分荒謬的結果，因為可能會(huì )出現密爾（J.S.Mill）所說(shuō)的“多數的暴虐”現象[3]。另外，為了保證這一評估體系的公正，需要評委的數量相對多些。如果委員人員太少，每個(gè)評委的權重就會(huì )過(guò)大，自然影響評估的公正性。
[1]參見(jiàn)丁學(xué)東《文獻計量學(xué)基礎》，北京大學(xué)出版社1992年版
[2]參見(jiàn)卜衛、周海宏、劉曉紅《社會(huì )科學(xué)成果價(jià)值評估》，社會(huì )科學(xué)文獻出版社1999年版。
[3]參見(jiàn)密爾《論自由》，程崇華譯，商務(wù)印書(shū)館1959年版。
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摘要本文歸納了近年中國大陸新聞傳播學(xué)碩士和博士論文中存在的九類(lèi)問(wèn)題，介紹了中國社會(huì )科學(xué)院對于社會(huì )科學(xué)成果的一系列評估標準。作者認為，新聞傳播學(xué)碩士和博士論文需要借鑒這一評估標準，以提高論文質(zhì)量。中國大陸的大學(xué)新聞傳播院系要求論文以發(fā)表在“核心期刊”上、獲獎、來(lái)自較高的課題級別等等作為學(xué)術(shù)評價(jià)標準，是存在缺陷的，不能全面證明論文的價(jià)值。
新聞傳播學(xué)論文11
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，大數據時(shí)代的到來(lái)給新聞傳播行業(yè)帶來(lái)了極大的沖擊，不論是新聞報道的內容還是形式上都發(fā)生了巨大的變化，而面對這些諸多的改變，關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，以尋求適應社會(huì )發(fā)展需要的育人之道。本文就大數據時(shí)代下，新聞傳播行業(yè)的轉型以及新聞傳播人才的培養要求兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析，提出了關(guān)于如何進(jìn)行教學(xué)改革的具體對策。
關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；新聞傳播學(xué)；教學(xué)改革
一、大數據時(shí)代下新聞傳播行業(yè)的轉型
1.新聞生產(chǎn)方式的變革
大數據的廣泛應用使得傳統新聞的生產(chǎn)模式受到?jīng)_擊，并且逐漸形成了依托大數據而存在的數據新聞，新聞的前期搜集與后期整理、制作都圍繞著(zhù)數據的搜集與解釋而展開(kāi)，同時(shí)也打破了傳統的新聞媒體對新聞的壟斷與控制，尤其是許多互聯(lián)網(wǎng)交流平臺的開(kāi)放，使得普通用戶(hù)也能成為新聞的搜集者，同時(shí)新聞的傳播也更加的便捷，更具有時(shí)效性。
2.新聞報道方式的變革
傳統的新聞報道通常都需要依賴(lài)電視、報紙等較為固定的傳播模式，大數據時(shí)代的到來(lái)，同樣也造就了一大批互聯(lián)網(wǎng)社交新聞媒體，逐漸形成了以全樣本、可視性和重質(zhì)化為報道特征的數據新聞報道模式，同時(shí)也大大增強了新聞報道的客觀(guān)真實(shí)性。
二、大數據時(shí)代下新聞傳播人才的'培養
1.新聞傳播人才需要豐富的文學(xué)知識與扎實(shí)的理科基礎
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高的同時(shí)，綜合素質(zhì)也在素質(zhì)不斷提高，對于新聞的報道工作早已不是簡(jiǎn)單的新聞采集工作，更重要的是對已有新聞事件的信息篩選的過(guò)程，因此在這個(gè)過(guò)程中一方面需要新聞傳播人才具有扎實(shí)的理科基礎，能夠熟練的運用計算機以及數學(xué)等理科基礎知識，將新聞事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，同時(shí)以一種更加直觀(guān)的方式展示在人民群眾的面前，將新聞的數據信息在最短時(shí)間內傳達給新聞關(guān)注群體。
2.新聞傳播人才需要熟練的業(yè)務(wù)技能與經(jīng)營(yíng)管理的能力
隨著(zhù)大數據的飛速發(fā)展，新聞傳播人員為適應社會(huì )發(fā)展的需要，首先必須要掌握基本的媒體業(yè)務(wù)技能，這其中包括“攝影、錄像、編稿、報道”等四個(gè)方面，同時(shí)還需要掌握基本的應用軟件的使用方法以及新聞挖掘手段和工具的使用。其次由于目前大數據正在與傳統的新聞傳播媒介相互融合，互聯(lián)網(wǎng)的數據新聞傳播使得新聞的傳播變得方便快捷，也讓人們在作為新聞信息傳播者的同時(shí)也成為了新聞傳播的管理者，因此也對新聞媒體人的專(zhuān)業(yè)技能以及經(jīng)營(yíng)管理能力提出了更高的要求。對于大數據時(shí)代下的謝恩媒體傳播人才來(lái)說(shuō)，如若想要更好地實(shí)現新聞的價(jià)值，則必須要學(xué)會(huì )要管理新聞傳播，制定全面的新聞媒體管理方案。
3.新聞傳播者需要基本的數據思維與數據的分析能力
正如前文所提及的對于新聞傳播者需要具備豐富的文學(xué)知識，在大數據的時(shí)代背景下，具備基礎的數據思維能力與分析能力正在逐漸成為新聞傳播人才培養的基本素質(zhì)要求，因為大數據所造就的數據新聞無(wú)時(shí)不刻都在運用著(zhù)數據信息，而對于新聞傳播人才來(lái)說(shuō)，面對相同的新聞數據信息，如何將其通過(guò)篩選、分析等手段轉變成為具有可讀性的新聞素材已經(jīng)成為工作常態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中就要求新聞傳播著(zhù)具有一定的數據思維能力，不拘泥于傳統的新聞分析模式，勇于創(chuàng )新思維、突破局限發(fā)掘出可供利用的、有價(jià)值的新聞信息，同時(shí)面對繁多的新聞數據信息能夠精于挑選與分析，從看似普通的新聞數據中破獲重要的新聞信息。
三、大數據時(shí)代下新聞傳播學(xué)教學(xué)改革
1.打破學(xué)科限制，培養復合型人才
大數據時(shí)代所帶來(lái)的新聞傳播行業(yè)的變革使得傳統的新聞傳播學(xué)的教學(xué)難以適應其發(fā)展，同時(shí)許多的高校也紛紛開(kāi)始著(zhù)手有關(guān)于新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革，嘗試打破關(guān)于各學(xué)科之間的限制，積極融合各科知識，培養復合型人才，而不是僅僅拘泥于本學(xué)科的知識，閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生一級教師都應該認識到，在當前的時(shí)代背景下僅僅掌握新聞傳播學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識是遠遠不夠的，是無(wú)法適應社會(huì )發(fā)展的需要的。
2.整合師資力量，提高教學(xué)的質(zhì)量
當代對于數據新聞的產(chǎn)生與報道都需要新聞傳播學(xué)、數據的處理以及計算機技術(shù)的應用等多種專(zhuān)業(yè)知識和能力，因此作為高校新聞傳播學(xué)的教師其實(shí)也需要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)知識儲備，才能向學(xué)生傳授更優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識，為社會(huì )培養出更加符合時(shí)代需求的綜合性素質(zhì)人才。而在許多的高校內部實(shí)則很難做到，許多的高校教師往往只精于本專(zhuān)業(yè)的知識，同時(shí)大多數的教師從事教育工作幾十年，從未接觸過(guò)社會(huì )的新聞工作媒體，本質(zhì)上是缺少實(shí)踐經(jīng)驗的，這也極容易導致新聞傳播學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量不高同時(shí)還與社會(huì )實(shí)際需求脫節。在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，讓教師深入到實(shí)際的新聞媒體內部學(xué)習，增強實(shí)踐經(jīng)驗同時(shí)清晰地了解社會(huì )需求，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)程。
3.增強校企合作，組建數據實(shí)驗室。
大數據時(shí)代歸根結底就是對數據的挖掘、分析與運用，因此在新聞傳播學(xué)的教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)�？梢月�(lián)合社會(huì )的新聞媒體或是互聯(lián)網(wǎng)站等各種新聞傳播機構，共同組建起大數據的實(shí)驗室，共同致力于數據的挖掘與分析運用。對于新聞媒體機構來(lái)說(shuō)，利用學(xué)校的大學(xué)生資源開(kāi)展新聞數據的搜集工作，降低了企業(yè)的運營(yíng)成本，而對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，能夠充分利用實(shí)驗室培養學(xué)生的數據搜集和分析能力，增強其實(shí)踐能力。
新聞傳播學(xué)論文12
一、指標體系權重的確立
本研究選取20名專(zhuān)家作為函詢(xún)對象，通過(guò)兩到三輪的函詢(xún)后，最終專(zhuān)家意見(jiàn)趨于統一，從而確立了傳播學(xué)“雙師型“師資隊伍指標體系。接著(zhù)，通過(guò)選取湖北省傳統媒體和新媒體從業(yè)人員20名，湖北省新聞傳播學(xué)教師20名，新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生20名進(jìn)行德?tīng)柗品ǖ暮?xún)調查，并通過(guò)反復的考量對指標體系進(jìn)行了優(yōu)化調整，從而保障調查結果的系統性與科學(xué)性。通過(guò)APH判斷矩陣的一致性檢驗，采用OLS模型的運算，得出每一個(gè)指標權重，最終將新聞傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍指標體系設為4個(gè)一級指標，10個(gè)二級指標，20個(gè)三級指標（如表1所示）。
二、對指標體系的解析
1對新聞傳播學(xué)“雙師型”教師職業(yè)背景的解析。在一級指標權重的確立中，職業(yè)背景排名第一，受訪(fǎng)者更看重的是“業(yè)界”經(jīng)歷，即是否在媒體工作或者曾經(jīng)在媒體工作過(guò)，這一部分受訪(fǎng)者更看重的是教師的媒體工作經(jīng)歷。這就要求傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)院系的老師利用課外時(shí)間到媒體進(jìn)行掛職鍛煉或者培訓。
2對新聞傳播學(xué)“雙師型”教師教學(xué)實(shí)踐的解析。在指標體系中，課堂教學(xué)權重占067，實(shí)踐教學(xué)占033�！爸髦v專(zhuān)業(yè)課程”（078）、“實(shí)驗教學(xué)”（077）以及“實(shí)踐教學(xué)項目”（07）這三項指標的權重不相上下。這就要求老師們在講好課的同時(shí)要深入研究實(shí)踐教學(xué)甚至是創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)。
3新聞傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍構成的解析。在指標體系中，“骨干教師組成結構”中的三級指標“校級學(xué)科帶頭人比例”和“擔任專(zhuān)業(yè)課教師比例”權重值最高，分別為072和071。這就要求新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)院系要培養有影響力的全能型教師。
三、參加驗證高校院系對教師培養方式和激勵制度的調整
1對教師科研經(jīng)費的補助。從20xx年9月開(kāi)始，武昌首義學(xué)院傳播系每年將會(huì )資助一名中青年教師參加國內學(xué)術(shù)會(huì )議；公開(kāi)出版學(xué)術(shù)著(zhù)作、教材，在核心期刊（以學(xué)校圖書(shū)館<中國核心期刊投稿指南數據庫>為準）或權威期刊（以學(xué)校相關(guān)規定為準）上發(fā)表的論文，以武昌首義學(xué)院為第一完成單位，獨著(zhù)、主編或第一作者，獎勵500—1000不等金額。
2進(jìn)一步加強應用型科研力度。圍繞應用型高�！翱蒲泄ぷ鳛槿瞬排囵B服務(wù)”的宗旨，武昌首義學(xué)院確定了傳播系“十三五”發(fā)展規劃：加強科研團隊建設，增強科研水平，完善運行機制，提升學(xué)術(shù)創(chuàng )新能力、服務(wù)社會(huì )能力和成果轉化能力，在科研提升學(xué)科建設品質(zhì)、科研促進(jìn)校企合作、科研激發(fā)創(chuàng )新實(shí)踐活力等方面作出努力，爭取實(shí)現科研新的突破。
3引進(jìn)專(zhuān)家講座，多元化提升教師能力。從20xx年9月開(kāi)始，武昌首義學(xué)院新聞傳播系聘請新聞業(yè)界專(zhuān)家來(lái)校執教，為學(xué)生講授一線(xiàn)最前沿的實(shí)務(wù)性知識。如：湖北日報大數據中心唐小濤、盧霜，智動(dòng)天下IT公司總經(jīng)理張昊等都曾來(lái)校負責相關(guān)課程教授。此外，新聞與法學(xué)學(xué)院還聘請全國電視媒體人、資深專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展《著(zhù)名電視人前沿講座》。通過(guò)引進(jìn)一線(xiàn)媒體老師對與本校老師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而有利于教師了解業(yè)內前沿情況，從而調整教學(xué)方法，豐富教學(xué)案例，提升教學(xué)水平；豐富師資隊伍和層次，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)水平。
4優(yōu)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)體系。武昌首義學(xué)院依照專(zhuān)業(yè)核心能力培養體系的'要求，參照“雙師型”師資隊伍指標體系，提出了結合教師教研項目探索專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、跨專(zhuān)業(yè)實(shí)訓、創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)的新模式和新方法。從而提高教師的科研和創(chuàng )新能力以及學(xué)生的社會(huì )服務(wù)能力。
5對教師素質(zhì)能力的培養。為了充分激發(fā)教師的教學(xué)潛能和鉆研教學(xué)的積極性，新聞傳播系定期組織教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，囊括課堂講授、實(shí)驗教學(xué)、實(shí)訓指導等多個(gè)教學(xué)環(huán)節，在教務(wù)系統評分基礎上采取同行專(zhuān)家與學(xué)生共同評審、新媒體票選等多種形式，評選出一批高水平、高歡迎度的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)型教師；此外倡導傳播系老師進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科的交叉協(xié)作，通過(guò)院系領(lǐng)導的規劃、指導及投入，培育出一批成果明顯，特色鮮明的教學(xué)成果項目。
四、學(xué)生滿(mǎn)意度調查
通過(guò)接近一年時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生對老師教學(xué)，實(shí)驗、實(shí)訓課滿(mǎn)意度明顯提升。以下是武昌首義學(xué)院傳播系學(xué)生給教師評分變化表（由于涉及到教師隱私，其中教師姓名用數字編號代替）。
1武昌首義學(xué)院傳播系學(xué)生對教師測評分如表2、表3所示。在學(xué)生對教師測評中，編號為4的老師從20xx年9月份在長(cháng)江日報報業(yè)集團進(jìn)行掛職鍛煉，該老師的分值變化最大。編號為3的老師曾經(jīng)在南方都市報新媒體進(jìn)行過(guò)為期兩個(gè)月的培訓。這些老師的教學(xué)效果顯著(zhù)。
2在體系驗證期間，學(xué)生獲獎情況如表4所示。武昌首義學(xué)院傳播系獲獎作品三位指導老師中有一位已經(jīng)結束掛職鍛煉，有一位正在長(cháng)江日報進(jìn)行掛職鍛煉。根據指標體系中“業(yè)界”指標權重比例，該系從20xx年9月開(kāi)始，派該名老師參加掛職鍛煉，從效果來(lái)看，教師的實(shí)踐能力得到明顯提升。通過(guò)以上實(shí)證研究證明，通過(guò)德?tīng)柗品ù_立的傳播學(xué)“雙師型”師資隊伍指標體系及權重科學(xué)有效，在今后的使用中會(huì )有更多高校的新聞傳播系加入驗證。
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[7]吳健輝國外高�！半p師型”教師培養的經(jīng)驗及啟示[J]教育理論研究，20xx（2）
新聞傳播學(xué)論文13
摘要隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò )的普及以及信息化建設的日益完善迫使現代人的生活步伐不斷加速。大數據作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的標簽，在當代生活的眾多領(lǐng)域都有所涉及，尤其是在新聞傳播領(lǐng)域的作用，更是不可小視，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數據模式進(jìn)行相關(guān)信息的整合與分析，據此讓電視臺以及各種新聞傳播平臺了解自己在新聞傳播領(lǐng)域內的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而促進(jìn)新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。本文將分析大數據對于當代新聞傳播的作用。
關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)；大數據；新聞傳播
計算機領(lǐng)域的大數據對于當今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可或缺的作用，大數據的“大”意味著(zhù)多數人在某一個(gè)方面的共同選擇，代表了多數人的審美取向以及價(jià)值觀(guān)等等，通過(guò)對大數據的應用，可以讓眾多行業(yè)在做決策時(shí)降低做出錯誤決策的概率，也可以節約企業(yè)以及消費者在做選擇方面所浪費的時(shí)間。而新聞傳播是指通過(guò)各種新聞傳播媒介將大眾所感興趣的熱點(diǎn)消息實(shí)時(shí)傳播到觀(guān)眾面前，對于新聞傳播而言，新聞內容的選擇是重中之重，各大新聞產(chǎn)業(yè)所面臨的核心問(wèn)題也就是對新聞主體的選擇。在新聞傳播中充分利用大數據模式進(jìn)行篩選與甄別就可以選出大部分人感興趣的新聞內容，從而促進(jìn)新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。
1互聯(lián)網(wǎng)平臺下大數據的特點(diǎn)
1.1大眾性
互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數據是對所有數據流的整合與分類(lèi)，它又稱(chēng)巨量資料。大數據之所以會(huì )在當今時(shí)代被加以重用，就是因為其龐大的資料庫，經(jīng)過(guò)不斷地優(yōu)化整合，大數據所代表的是大多數人對某方面的選擇，因此說(shuō)大數據具有大眾性，也正因為其大眾性的特點(diǎn)，才讓大數據在互聯(lián)網(wǎng)平臺下得到良好的運用與發(fā)展。
1.2優(yōu)質(zhì)性
大數據最大的優(yōu)點(diǎn)在“精”而不再“大”，它提供的數據精準度非常大，從數學(xué)的角度講，大數據可以根據所提供的數據提高做相關(guān)決策的準確度，因為在各行各業(yè)做有關(guān)企業(yè)發(fā)展的重大決策時(shí)，其最基本的依據就是消費者，滿(mǎn)足大部分人的需求可以讓企業(yè)適應未來(lái)的發(fā)展，大數據就可以根據數據流準確分析出消費者需求。為企業(yè)做決策提供保障，所以說(shuō)優(yōu)質(zhì)性是大數據十分顯著(zhù)的`特點(diǎn)。
1.3實(shí)用性
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的快速發(fā)展，大數據的應用已經(jīng)快速融入到人們日常生活中的各行各業(yè)，小到淘寶、音樂(lè )軟件等各種人性化的推薦，大到新聞傳播等對觀(guān)眾喜愛(ài)內容的收集都是大數據在現實(shí)生活中的應用。當然，大數據的應用之所以如此廣泛正是因為其實(shí)用性非常強，無(wú)論什么樣的行業(yè)，只要有消費市場(chǎng)，就會(huì )對大數據有所應用。因此，實(shí)用性也是大數據不可忽視的特點(diǎn)之一。
2當代新聞傳播的現狀
2.1難以在海量的信息中尋找有價(jià)值的資源
隨著(zhù)當代社會(huì )的飛速發(fā)展，信息化早已是當今時(shí)代的標簽，人們所關(guān)注的嘈雜繁瑣的話(huà)題每天都在發(fā)生著(zhù)不同的變化，海量的數據信息使人們充分了解世界的同時(shí)，更讓人們在龐大的信息庫中找不到重點(diǎn)，因此通過(guò)看相關(guān)新聞軟件的頭版頭條來(lái)了解某個(gè)時(shí)間段內所產(chǎn)生的熱點(diǎn)話(huà)題是當代人了解社會(huì )的主要手段。但是，作為新聞傳播的主體，各個(gè)新聞傳播公司在進(jìn)行頭版頭條的篩選時(shí)也面臨著(zhù)巨大的問(wèn)題，一方面是當代消費者關(guān)注信息的視角十分獨特并眾口不一，另一方面是海量的數據信息難以甄選出有利用價(jià)值的內容，這是當今新聞傳播行業(yè)所面臨的最大的問(wèn)題，也是影響新聞傳播行業(yè)發(fā)展的主要原因之一。
2.2難以挑選出消費者滿(mǎn)意的信息主體
隨著(zhù)信息化時(shí)代的來(lái)臨，世界上任何角落的風(fēng)吹草動(dòng)都能及時(shí)傳播到每一個(gè)人手中，也正是因為信息化所帶來(lái)的及時(shí)性使得當代人的知識積累以及個(gè)人視野都達到一個(gè)相對較高的水平，消費者對各個(gè)行業(yè)了解程度以及關(guān)注程度的高低都會(huì )反映在其觀(guān)看某方面新聞的頻度上，因此新聞傳播要想得到很好的發(fā)展，就要投其所好，讓其所推送的新聞內容為大多數消費者所關(guān)注的內容是新聞傳播發(fā)展的重中之重，如何了解多數消費者感興趣的內容以及如何挑選出消費者滿(mǎn)意的信息主體是當今新聞傳播所面臨的急需解決的問(wèn)題，只有讓推送的新聞內容受到更多的關(guān)注，才能促進(jìn)新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。
2.3對信息進(jìn)行處理的技術(shù)不成熟
在擁有龐大信息量的今天，如何提供優(yōu)質(zhì)的新聞也是新聞傳播的核心技術(shù)所在，當今的信息處理技術(shù)大多還不成熟，多數的新聞傳播行業(yè)還不能利用有效的手段對海量的信息內容進(jìn)行分類(lèi)處理，這對新聞傳播類(lèi)行業(yè)在技術(shù)上的缺陷，也是不能準確推送觀(guān)眾喜愛(ài)的新聞的主要原因，要想讓新聞傳播類(lèi)行業(yè)得到更好的發(fā)展，就要優(yōu)化企業(yè)信息處理技術(shù)，通過(guò)成熟的信息處理手段推送大部分觀(guān)眾關(guān)注的新聞，所以說(shuō)對信息處理技術(shù)不成熟也是阻礙新聞傳播主要原因之一。
3互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數據模式對新聞傳播產(chǎn)生的影響
3.1大數據更便于對海量信息進(jìn)行整理
上文中我們所說(shuō)到當代的新聞傳播所面臨的首要問(wèn)題就是難以在海量的信息中尋找有價(jià)值的資源，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺下的大數據模式就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，眾所周知，大數據就是指不能在特定時(shí)間里利用某種特定軟件工具進(jìn)行管理和處理的數據合集，通過(guò)對所有數據的分析處理而產(chǎn)生的數據結果，它是對海量信息的總結與分類(lèi)，更是對海量信息所反映的社會(huì )需求與社會(huì )現象的總結和分析，所以在新聞傳播中有效地加入大數據模式會(huì )對在龐大的信息庫中搜集有效用價(jià)值的資源十分有力，不僅會(huì )節約搜尋有價(jià)值的信息所浪費的時(shí)間，更會(huì )對新聞傳播流程的規范化與標準化有著(zhù)不可估計的影響。
3.2有利于挑選出關(guān)注度高的新聞
大數據的大眾性與優(yōu)質(zhì)性充分的反映了大數據在當代生活中尤其是在當代新聞傳播中的作用，因為利用大數據的大眾性可以讓新聞傳播的有關(guān)部門(mén)充分了解到大部分消費者所關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)方向，會(huì )對甄選符合消費者關(guān)注的新聞內容有著(zhù)不可言喻的好處，可以讓新聞傳播內容方面更具有導向性，換句話(huà)說(shuō)就是更投其所好。而利用大數據的優(yōu)質(zhì)性，可以讓新聞傳播的內容更具有針對性，更符合絕大多數人對某方面新聞內容的關(guān)注。所以說(shuō)在新聞傳播中融入大數據的因素，利用大數據的大眾性和優(yōu)質(zhì)性幫助有關(guān)部門(mén)挑選出關(guān)注度更高、更能被廣大消費者接受的新聞，對新聞傳播的發(fā)展有著(zhù)推動(dòng)作用。
3.3有利于數據新聞成為新聞傳播的主流形式
數據新聞是以大數據作為基礎并對信息量進(jìn)行收集分析從而反應數據所代表的現實(shí)關(guān)聯(lián)和意義。它是新聞傳播趨于高標準化與高準確度的產(chǎn)物，利用大數據建立新的信息搜集以及信息甄選模式，并經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化從而形成一個(gè)標準的信息傳播流程，是新聞傳播行業(yè)所追求的新的新聞傳播模式，從而使數據新聞成為新聞傳播的主流形式，這不僅是新聞傳播行業(yè)一個(gè)重要的創(chuàng )新，更是其從大量的信息中發(fā)掘新規律、新趨勢的有效手段，它有利于新聞傳播更具真實(shí)性，更有利于推送消費者接受度高的新聞。所以說(shuō)在新聞傳播中加入大數據元素，有利于數據新聞成為新聞傳播的主流形式，更有助于新聞傳播的發(fā)展。
4結論
在當今信息時(shí)代的大背景下，大數據改變了各行各業(yè)的生產(chǎn)方式，當然也包括傳統的新聞生產(chǎn)方式，在新聞傳播中有效利用大數據通過(guò)對海量信息的整理、甄選出關(guān)注度高的新聞等可以使新聞傳播更具有準確性與針對性，更有利于新聞傳播行業(yè)的發(fā)展。
新聞傳播學(xué)論文14
摘 要：歷史回憶與現狀 從1918年北京大學(xué)設立新聞研討會(huì )、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng )辦過(guò)59個(gè)新聞教育機構，但范圍不大，在校學(xué)生人數最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人
關(guān)鍵詞：武大新聞傳播學(xué)論文
一、歷史回憶與現狀
從1918年北京大學(xué)設立“新聞研討會(huì )”、徐寶璜先生為北大學(xué)生講授《新聞學(xué)》算起，中國的新聞教育已有近九十年歷史。1949年前的30年里，全國共創(chuàng )辦過(guò)59個(gè)新聞教育機構，但范圍不大，在校學(xué)生人數最多時(shí)不超越400人，共培育出畢業(yè)生不到3000人。新中國成立后，新聞學(xué)教育事業(yè)進(jìn)入了新時(shí)期，在1952-1955、1958-1960呈現了兩次高潮。文革后，新聞學(xué)教育恢復正常次序并迎來(lái)了大開(kāi)展的春天。傳播學(xué)也慢慢傳入中國。據統計，1994年前全國新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)共有66個(gè)，1995-1999年共增加58個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)；20xx-2004年共增加335個(gè)；而截至20xx年6月，全國新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)共計661個(gè)，即廣告學(xué)232個(gè)，新聞學(xué)209個(gè)，播送電視新聞學(xué)146個(gè)，編輯出版學(xué)50個(gè)，傳播學(xué)24個(gè)。
中國新聞傳播教育的急速升溫，其緣由是多方面的，既有理性的考慮，也不乏自覺(jué)的跟風(fēng)，辦學(xué)質(zhì)量也良莠不齊。同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：師資、教材、設備等辦學(xué)條件嚴重缺乏。
二、新聞傳播學(xué)教育的問(wèn)題
興辦歷史較早、實(shí)力雄厚的院校，新聞傳播教育是比擬勝利的。但是一些院校的新聞傳播教育卻存在著(zhù)不少問(wèn)題，急需尋覓處理的對策。
1.供過(guò)于求
新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)超凡規開(kāi)展帶來(lái)了一個(gè)不可防止的問(wèn)題：一方面，新聞媒體對畢業(yè)生需求有限，另一方面，畢業(yè)生人數卻在急劇增長(cháng)。全國新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的在校生人數約在130，000人以上，均勻每年畢業(yè)約32，000人，顯然供過(guò)于求。我國新聞媒體目前的數量大致上為：報紙約2200多種，期刊約8000多種，播送電臺、電視臺、有線(xiàn)電視臺各約1000家。近3-5年國度新聞總署的方針是“控制范圍、優(yōu)化構造、提高質(zhì)量、促進(jìn)效益”，這意味著(zhù)新聞媒體在一段時(shí)間內將維持現有范圍，不會(huì )有大的增長(cháng)，并將努力于新聞報道質(zhì)量的提高，因此對新聞人才的需求將是有限的。中央及多數省市新聞媒體曾經(jīng)組建了一支以中青年為主、學(xué)歷較高、學(xué)問(wèn)構造較合理的隊伍；對能從事普通記者、編輯工作的本科畢業(yè)生，需求量已接近飽和；而為提高報道質(zhì)量，在招聘人才時(shí)傾向于多元化，不再局限于招收新聞學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
2.理論時(shí)機少、理論功底薄，畢業(yè)生質(zhì)量不高
新聞學(xué)是一門(mén)理論性、技術(shù)性強的學(xué)科，參與媒體理論，到媒體實(shí)習更是一項必不可少的鍛煉時(shí)機。但隨著(zhù)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生呈幾何級數增長(cháng)，我國的新聞媒體也不能提供更多的實(shí)習時(shí)機。
我國新聞傳播學(xué)教育速度和數量上去了，質(zhì)量卻不盡人意。學(xué)生在校期間所學(xué)內容陳舊，到報社“沒(méi)有兩年上不了路”�！靶侣剬W(xué)教育中存在著(zhù)理論與理論嚴重脫節的問(wèn)題，一些新聞與傳播學(xué)院培育的人不會(huì )寫(xiě)有新聞的新聞，只會(huì )寫(xiě)無(wú)新聞的‘新聞’�！币灿忻襟w指導以為，新聞院校培育的學(xué)生敏感和工作順應性強，但潛力明顯缺乏，“寫(xiě)小而淺的東西能夠，寫(xiě)大而深的報道則不行�！边@其中的主要緣由是學(xué)生平常吃的是“快餐”，理論功底薄弱，中文寫(xiě)作功底不厚。
另外，學(xué)生個(gè)性開(kāi)展缺乏。表如今能采寫(xiě)的多，會(huì )編輯、組版、畫(huà)版的少；擅長(cháng)寫(xiě)社會(huì )新聞的多，能寫(xiě)好深度報道、時(shí)政新聞、經(jīng)濟新聞、問(wèn)題新聞、專(zhuān)刊新聞的少；懂得發(fā)行、品牌推行、廣告運營(yíng)的特別少。
3.課程設置、學(xué)生學(xué)問(wèn)構造與市場(chǎng)需求的偏向
目前新聞院校的專(zhuān)業(yè)課程設置大多是根底理論課，都是“書(shū)本加概念”的籠統學(xué)習。重新聞理論性強的特性來(lái)看，這明顯存在著(zhù)理論與理論的嚴重脫節。而課程設置的狹窄、落后，必然招致新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)問(wèn)薄弱、構造單一、視野不開(kāi)闊、新聞敏理性差、入手才能差。這與注重具備綜合素質(zhì)、全面開(kāi)展的人才培育時(shí)期顯然是格格不入的。
新聞院校培育的畢業(yè)生媒體不需求，媒體需求的新聞院校又培育不了。背叛市場(chǎng)需求的教育形式增加了畢業(yè)生就業(yè)艱難。新聞媒體急需媒體運營(yíng)管理人才，而建國后新聞院校集中力氣培育編輯人才，卻長(cháng)期無(wú)視了也需求培育運營(yíng)人才，簡(jiǎn)直沒(méi)有高校設置過(guò)媒體運營(yíng)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
另外，新聞媒體緊缺復合型人才，即不只控制新聞學(xué)科的根本理論學(xué)問(wèn)和技藝，同時(shí)還具備另一門(mén)學(xué)科的根本學(xué)問(wèn)。由于新聞媒體的專(zhuān)版、專(zhuān)刊、專(zhuān)題節目除了請求增大信息量以外，更需求對各行業(yè)的狀況和問(wèn)題有深層次的剖析和評論。遺憾的是，由于新聞院校難以提供，新聞媒體在招徠人才時(shí)只好留出局部名額給其他學(xué)科的畢業(yè)生。
4.研討生培育的問(wèn)題
目前，全國新聞院系共有碩士點(diǎn)約80個(gè)、博士點(diǎn)約20個(gè)，相關(guān)于661個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)而言，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)顯得太少。主要問(wèn)題有：本科生和研討生的教學(xué)內容沒(méi)有拉開(kāi)層次；博士點(diǎn)少，博士生導師擔負過(guò)重。博士生導師學(xué)術(shù)造詣比擬深，在研討方向上各有特長(cháng)，但一位導師要帶多達20名博士生，質(zhì)量終究能有幾保證，真實(shí)令人堪憂(yōu)。博士學(xué)位論文的請求是很高的，學(xué)術(shù)上應該有所創(chuàng )新或者在某方面能填補空白。一位導師三年內能否就本人擅長(cháng)的范疇提出20個(gè)有創(chuàng )新意義的論題，并指導博士生去高質(zhì)量地完成是值得疑心的。
5.師資奇缺及糜費
隨著(zhù)新聞傳播專(zhuān)業(yè)點(diǎn)的超凡規開(kāi)展，一些匆匆上馬的專(zhuān)業(yè)中，特別是中央本科院校，有不少連根本的主要專(zhuān)業(yè)課程都開(kāi)不出，有的學(xué)校以至只要一、兩位專(zhuān)業(yè)教員掌管專(zhuān)業(yè)教學(xué)，或者有許多教員基本沒(méi)有新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，更不用提理論和經(jīng)歷都豐厚的專(zhuān)業(yè)教員了。這就形成教學(xué)質(zhì)量不可防止地打折扣。這也是近年新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生暢銷(xiāo)的一個(gè)重要緣由。
另一方面，全國新聞學(xué)和傳播學(xué)共有教授約260人，除了有博士點(diǎn)的學(xué)校共有博士生導師以外，約有200位教授因不在博士點(diǎn)而不能招收博士生。他們的學(xué)術(shù)潛力沒(méi)有得到充沛的發(fā)揮，非�？上�。在西方國度，只需是教授、有特長(cháng)，就具備了招收博士生的條件和資歷。
6.對新聞教育的認識落后及投入過(guò)低
由于一些教育主管對新聞教育的實(shí)質(zhì)認識有偏向，把新聞教育當作普通的文科教育，以為不需求幾投入就能夠辦學(xué)。教員有本子和筆就能夠備課，粉筆加黑板就能夠講課。這是一種典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或許這是很多新聞學(xué)生工作潛力缺乏的重要緣由。
三、戰略研討
1.控制辦學(xué)范圍，提高教學(xué)質(zhì)量
應該提討教育主管部門(mén)充沛注重新聞教育事業(yè)目前的.情況和存在的問(wèn)題。燃眉之急就是控制數量的超凡規開(kāi)展，嚴厲審批申請程序。對不具備辦學(xué)條件的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，要采取強有力的措施，或者暫停招生，或者堅決停辦。
另外，新聞類(lèi)專(zhuān)業(yè)的規劃也應該力圖合理。普通不宜在同一城市舉行過(guò)多的新聞專(zhuān)業(yè)，以便集中師資、設備和優(yōu)勢，真正辦好新聞專(zhuān)業(yè)，防止反復糜費。
2.提高畢業(yè)生質(zhì)量
由于社會(huì )需求不大，今后應該中止招收大專(zhuān)層次的新聞學(xué)生。而歷史長(cháng)久、辦學(xué)經(jīng)歷豐厚、師資力氣強大的新聞院系，能夠思索調整培育目的，轉向以培育研討生為主，本科生為輔，多保送高層次人才。
能夠思索引進(jìn)MBA的案例教學(xué)法用于新聞傳播教育，由于如今進(jìn)入高校的學(xué)生根本上都是高中畢業(yè)以后直接進(jìn)入大學(xué)的，對社會(huì )的理解甚少，一味地灌輸概念會(huì )比擬籠統。
新聞教育還應該對學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，奠定其人文素養，進(jìn)行中文、政治、經(jīng)濟、法律等相關(guān)的跨學(xué)科教育，培育“通才、雜家、復核型人才”；同時(shí)進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強道德素養教育、義務(wù)認識、愛(ài)民認識，培育學(xué)生育成愛(ài)考慮、重調研、講真話(huà)的職業(yè)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從第一節專(zhuān)業(yè)課開(kāi)端，就要培育學(xué)生的記者角色認識。學(xué)生的儀表、膽識、口頭表達才能、邏輯思想才能、快速反響才能、博聞強記才能都是將來(lái)記者必備的素質(zhì)和才能。
3.依據市場(chǎng)需求調整課程設置
應該恰當調整不同院校新聞專(zhuān)業(yè)的定位，加強新聞專(zhuān)業(yè)教育的針對性。目前全國高校新聞傳播院系有綜合、財經(jīng)、政法、體育、外交等各類(lèi)大學(xué)辦的，這些院校應該發(fā)揮本人的優(yōu)勢，培育有特征的新聞傳播人才，以順應新聞媒體對各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。例如，財經(jīng)院校創(chuàng )辦的新聞傳播專(zhuān)業(yè)培育目的就應定位在財經(jīng)新聞媒體的需求上。這種媒體需求的人才既應具備新聞傳播技藝和理論，又要控制財經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。
除此之外，既要注重新聞專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，又要鼓舞復合型人才的培育，注重非新聞專(zhuān)業(yè)包括文學(xué)、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟、心理學(xué)、歷史學(xué)以至自然科學(xué)各相關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)教育，關(guān)于提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、擴展將來(lái)新聞工作者學(xué)問(wèn)面和業(yè)務(wù)潛力無(wú)疑是有益的。要做到這一點(diǎn)需求防止以下兩種失衡的課程設置：一是新聞專(zhuān)業(yè)根底課、專(zhuān)業(yè)課的比例過(guò)低；二是只注重新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)課程而疏忽以至忽視相關(guān)課程�！坝浾邞请s家，編輯須是通才”，這是對新聞工作者的請求，也是對新聞傳播教育的請求。
另外，能夠成立媒體運營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò )傳播、品牌推行等新專(zhuān)業(yè)。能夠堅持雙學(xué)位制、主副修制，或者試辦碩博連讀班、招收非新聞專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生成立碩士班，探究一條培育復合型人才的最佳途徑。
4.提高研討生層次辦學(xué)才能
研討生段的教學(xué)內容應該和本科段拉開(kāi)擋次，應該對碩士生、博士生的培育計劃重新審定。另外，能夠恰當增加新聞學(xué)與傳播學(xué)的博士點(diǎn)。有專(zhuān)家建言：只需是具備國務(wù)院學(xué)位辦制定的博士點(diǎn)條件和規范，就不應該人為地在數量上加以限制。
5.優(yōu)化師資構造
新聞傳播是一門(mén)應用性很強的學(xué)科，請求教員具有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，最好還要有從事新聞理論的經(jīng)歷。新聞?dòng)浾�、編輯在采訪(fǎng)第一現場(chǎng)的生動(dòng)故事、在把關(guān)第一現場(chǎng)的轉危為安的聰慧和“化腐朽為神奇”的技藝最能感動(dòng)和感染學(xué)生。因而能夠延聘、引進(jìn)既有厚實(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、又有新聞理論經(jīng)歷的采編人員為教員，以提高學(xué)生的理性新聞業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，同時(shí)約請在線(xiàn)總編、臺長(cháng)來(lái)校講學(xué)、講座，給在校新聞學(xué)生引見(jiàn)當前新聞陣線(xiàn)的新現象，更新新聞理論，改動(dòng)新聞傳播教學(xué)與理論脫節的現狀，補償師資力氣的缺乏。
調查顯現，美國大學(xué)的新聞學(xué)院中，只要17% 的教授沒(méi)當過(guò)記者；而80％的教授以為新聞從業(yè)經(jīng)歷是聘任新聞教育工作者的一個(gè)先決條件，并堅決主張把具有豐厚理論經(jīng)歷的記者聘為教授。這些有經(jīng)歷的新聞?dòng)浾叩难杏懗晒▽π侣剬W(xué)和新聞媒體深入批判的著(zhù)作，對新聞教學(xué)和工作都極具指導意義。長(cháng)期以來(lái)，傳媒業(yè)高度興旺的美國新聞界首領(lǐng)人物深信，勝利的新聞學(xué)教育形式應該是貼近專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、遠離脫離理想的純學(xué)術(shù)性的問(wèn)題。
我國新聞學(xué)非博士點(diǎn)的200位教授，能夠向所在院校提出招收博士生的申請，經(jīng)過(guò)有關(guān)規范的應該準許招收博士生。這樣有利于調動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的潛力，有力于減輕博士生過(guò)火集中的博導的繁重擔負。另外，在研討生招生擴張之前就應該做好增加導師的工作。
6.樹(shù)立高投入的教育觀(guān)念
低價(jià)辦新聞教育的觀(guān)念早已過(guò)時(shí)，因陋就簡(jiǎn)的新聞教育觀(guān)曾經(jīng)明顯掉隊于現代的新聞傳播事業(yè)。事實(shí)上，新聞教育也如醫學(xué)院的教育，需求一流的設備、器材。傳統的報學(xué)專(zhuān)業(yè)，曾經(jīng)采用電子排版、激光照排，而播送電視專(zhuān)業(yè)的攝錄編播各個(gè)教學(xué)環(huán)節都需求重配備和高耗費。培育入手才能的新聞業(yè)務(wù)課程如采、寫(xiě)、編、評、攝，都需求注重理論教學(xué)。因而，辦新聞教育，必需有“高投入”的觀(guān)念，必需有足夠的經(jīng)費投入、一定的實(shí)驗手腕，所以必需增強實(shí)驗基地的建立。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才干控制實(shí)戰的技術(shù)與身手，這樣才干培育高素質(zhì)、高質(zhì)量、順應社會(huì )需求的新聞傳播人才。高校能夠思索給新聞院系更多的辦學(xué)自主權，使之可以以更多的途徑完成開(kāi)源，獲取社會(huì )資金投入到新聞傳播學(xué)科的建立中去。
7.增強新聞專(zhuān)業(yè)教育的新穎性
盡量運用最新版本的教材，以免學(xué)問(wèn)老化、觀(guān)念滯后，不順應媒體的開(kāi)展和市場(chǎng)的需求，更無(wú)益于學(xué)生的培育。
教學(xué)內容也要經(jīng)常更新：一是最新的新聞學(xué)專(zhuān)著(zhù)、學(xué)術(shù)期刊上的新觀(guān)念、新成果、新問(wèn)題，應該及時(shí)地補充進(jìn)教學(xué)內容；二是教學(xué)中觸及的案例要運用最新的熱點(diǎn)新聞、典型報道，在新聞采、編、評、籌劃、制造等方面的新經(jīng)歷、新思緒，由于具有及時(shí)性、新穎性、生動(dòng)性都會(huì )惹起學(xué)生的學(xué)習興味。
教學(xué)手腕要創(chuàng )新。新聞專(zhuān)業(yè)教育要充沛應用現代教育技術(shù)手腕，對靜態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)加工，對動(dòng)態(tài)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分層剖析，使籠統問(wèn)題詳細化，使單調單調的學(xué)問(wèn)興趣化。專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)都能夠有效天時(shí)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。
四、結語(yǔ)
新聞的特性即反映社會(huì )生活的開(kāi)展變化、緊跟時(shí)期節拍，加上新聞傳播科技的一日千里，招致新聞教育必需隨時(shí)順應社會(huì )需求和時(shí)期變化。因而新聞教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)辦，無(wú)論是課程設置、培育目的的制定，還是培育途徑的選擇，都必需走出校門(mén)實(shí)行開(kāi)放教育教學(xué)方式。對當前新聞教育呈現的問(wèn)題，先要正本清源、轉變觀(guān)念、回歸新聞教育的實(shí)質(zhì)，才干進(jìn)一步提高新聞教育的質(zhì)量，新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才干真正學(xué)有所長(cháng)，成為社會(huì )需求的人才。
新聞傳播學(xué)論文15
摘要：近年，新聞傳播學(xué)成為考研的熱門(mén)學(xué)科。本文通過(guò)對新聞傳播學(xué)碩士培養的內涵與特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析，探析新聞傳播學(xué)研究生培養的意義。
關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)；研究生；高等教育
一、新聞傳播學(xué)研究生培養的內涵
新聞傳播學(xué)碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位，新聞傳播學(xué)要求本專(zhuān)業(yè)碩士具有新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的基礎、獨立的思考能力。世界上最早開(kāi)辦新聞傳播學(xué)碩士學(xué)位課程的是密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院，其專(zhuān)業(yè)涉及新聞的各個(gè)領(lǐng)域，畢業(yè)生在美國乃至世界各主流媒體十分活躍。而我國新聞傳播學(xué)的研究本身起步較晚，無(wú)論是學(xué)科研究還是人才培養，都是在借鑒西方模式的基礎上逐漸發(fā)展起來(lái)的。新聞傳播學(xué)研究生學(xué)制一般為學(xué)分制，學(xué)時(shí)為三年，前兩年是基礎課和專(zhuān)業(yè)課學(xué)習時(shí)間，課程包括必修課和選修課，通�？梢孕尥杲^大部分學(xué)分；第三年用來(lái)完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習以及求職。畢業(yè)后獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位證書(shū)以及碩士研究生畢業(yè)證書(shū)。中國的新聞傳播學(xué)研究生培養開(kāi)始于1978年，復旦大學(xué)、中國人民大學(xué)和中國社會(huì )科學(xué)院首次招收一批新聞學(xué)碩士研究生，這是我國歷史上第一批自己培養的高層次的新聞教育人才。經(jīng)過(guò)幾代新聞人數十年的努力后，當前中國新聞傳播學(xué)研究生的培養已經(jīng)初具規模，形成了自己的模式，逐漸規范化。
二、新聞傳播學(xué)研究生培養的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┤瞬排囵B的多元化
新聞傳播學(xué)研究生的培養注重多元化。近年來(lái)，跨專(zhuān)業(yè)報考新聞傳播學(xué)碩士的人數比例逐年上升�？鐚�(zhuān)業(yè)學(xué)生在接收新聞傳播學(xué)相關(guān)理論知識的同時(shí)，也可以將這些理論方法與自己本科專(zhuān)業(yè)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識相結合，進(jìn)行深入的辯證思考與分析。在學(xué)科交匯處提出新的理論設想，進(jìn)而取得新的研究成果，促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展。當前，業(yè)界需要這樣既具有新聞專(zhuān)業(yè)素養又擁有其他領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)知識儲備的復合型人才。結合近幾年狀況來(lái)看，部分新聞從業(yè)人員也開(kāi)始選擇讀研深造，他們的加入為新聞傳播學(xué)研究提供了大量的實(shí)戰案例資料。
�。ǘ┱n程設置重應用性
由于基本專(zhuān)業(yè)的特殊性，新聞傳播學(xué)在人才培養上更加注重實(shí)用性、應用性。在專(zhuān)業(yè)課程設置上，比起本科階段來(lái)更加注重的是基礎理論和研究方法的學(xué)習，并且在進(jìn)行了系統的概論學(xué)習后，細化專(zhuān)業(yè)學(xué)習。應用型課程的設置將當下新興的科學(xué)傳播技術(shù)和先進(jìn)的新聞傳播理念引入課堂，彌補研究生在實(shí)踐能力方面的短板，以更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，使學(xué)術(shù)研究貼近實(shí)際生活，實(shí)現學(xué)術(shù)成果對實(shí)際生產(chǎn)力的轉化，促進(jìn)新聞傳播理論更好地應用到實(shí)際的新聞業(yè)務(wù)中。這也能使研究生畢業(yè)后更快速地融入專(zhuān)業(yè)工作，使研究生教育與時(shí)俱進(jìn)。
�。ㄈ┳⒅厮季S及能力培養
與新聞傳播學(xué)本科生相比，新聞傳播學(xué)研究生教育的突出特點(diǎn)是強化對學(xué)生邏輯思維能力的塑造，通過(guò)研究和討論，引導學(xué)生對理論進(jìn)行思考，結合新聞業(yè)務(wù)案例進(jìn)行研究。在這一過(guò)程中，鍛煉學(xué)生自主思考的能力，使學(xué)生建立邏輯思維能力，辯證地理解新聞傳播理論，進(jìn)一步研究新聞業(yè)務(wù)，發(fā)展學(xué)科理論學(xué)說(shuō)。研究生教育需要從學(xué)術(shù)層面培養學(xué)生的科研能力。在深刻理解新聞傳播理論的基礎上，結合實(shí)際案例進(jìn)行研究分析，對學(xué)說(shuō)進(jìn)行發(fā)展或批判。研究生教育精且細，才能形成理論架構的系統搭建，邏輯思維的準確塑造，科研能力的著(zhù)力培養。在不斷訓練的過(guò)程中獲得的能力，是研究生從事學(xué)術(shù)研究的基礎。
三、新聞傳播學(xué)研究生培養的意義
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
我國的新聞學(xué)和傳播學(xué)研究均起步較晚，我國的新聞傳播研究基本是在新聞傳播事業(yè)的'發(fā)展過(guò)程中結合實(shí)際的新聞傳播事件進(jìn)行的，主要是對新聞業(yè)務(wù)和新聞事業(yè)發(fā)展的探索。其研究實(shí)用性質(zhì)較強，相應的理論色彩就比較弱。傳播學(xué)引入新聞學(xué)界后，經(jīng)過(guò)一代專(zhuān)家學(xué)者的探索，將二者磨合，新聞學(xué)和傳播學(xué)已經(jīng)彼此交融，傳播學(xué)的研究方法和批判思想已經(jīng)成為新聞學(xué)研究的一部分。新聞傳播學(xué)研究生教育更加強調學(xué)科的融合，將二者的思想理念與研究方法融匯，以傳播學(xué)的研究方法探索新聞學(xué)研究。研究生教育就是在著(zhù)力培養一群從事新聞傳播學(xué)術(shù)研究的人才，培養其科研能力，鼓勵熱心學(xué)術(shù)的學(xué)子攻讀博士學(xué)位，成為中國新聞傳播學(xué)研究的儲備人才。
�。ǘ┨嵘侣剛髅叫袠I(yè)的競爭力
從新聞傳播業(yè)界的角度看，新聞傳播學(xué)碩士研究生教育對我國新聞傳媒行業(yè)的推動(dòng)作用也是相當大的。新聞傳播學(xué)術(shù)研究的最終目的是將新聞傳播學(xué)術(shù)理論轉換為新聞傳媒行業(yè)的生產(chǎn)力，促進(jìn)我國新聞傳媒傳播能力的提升，擴大我國新聞的傳播影響范圍，提升我國新聞的傳播影響力，提高我國的國內外輿論引導能力，進(jìn)一步增強我國現當代文化在世界范圍內的影響力。新媒體的出現、社交媒體平臺的強大給新聞傳播力的提升帶來(lái)了新的問(wèn)題，如何在這樣一個(gè)形勢多變的環(huán)境下加強我國的新聞傳播力，需要學(xué)界的研究者們不斷提出新問(wèn)題和新視角，反復地進(jìn)行研究，探討出最好的方案、辦法。
�。ㄈ┓涎芯可陨戆l(fā)展的需要
隨著(zhù)本科畢業(yè)生數量的逐年增加，本科畢業(yè)生就業(yè)的壓力持續增長(cháng)，而本科文憑的競爭力卻未曾增長(cháng)。這使得本科畢業(yè)生在日趨激烈的競爭中越發(fā)處于劣勢地位。就目前的狀況來(lái)看，碩士研究生在就業(yè)時(shí)相較于本科生會(huì )更有自信心、更有競爭力，部分政府部門(mén)、事業(yè)單位以及企業(yè)對高學(xué)歷人才有更多的需求。尤其是西部地區、基層單位，研究生的優(yōu)勢較大。在工作中，學(xué)生在研究生階段所接收的教育和培養出的思維能力能促使其在事務(wù)處理上看得更遠、考慮得更周到、處理得更妥帖，這種能力使研究生在工作發(fā)展上有著(zhù)足夠的后勁。新聞傳播學(xué)碩士研究生教育無(wú)論是從個(gè)人還是從行業(yè)，甚至從國家的角度來(lái)看，都十分重要。國家傳媒影響力的拓展、新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展以及新聞傳播學(xué)碩士研究生本身的發(fā)展，都離不開(kāi)科學(xué)、規范的高等教育，需要高校和專(zhuān)家學(xué)者們對新聞傳播學(xué)研究生教育予以重視，完善學(xué)科教育體系，豐富研究生教育內容，鼓勵學(xué)生刻苦鉆研學(xué)術(shù)，促進(jìn)新聞傳播學(xué)研究生教育的健康發(fā)展。
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