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淺談淺談藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革
【摘要】 藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的改革過(guò)程中，抓好基礎實(shí)驗，加強與相關(guān)學(xué)科的融合，將多媒體應用于實(shí)驗教學(xué)和設計性實(shí)驗的開(kāi)設是教學(xué)改革的重要組成部分。抓好基礎實(shí)驗，使培養出的學(xué)生有較強的實(shí)驗操作技能;相關(guān)學(xué)科的融合，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統性的認識，能將各相關(guān)學(xué)科的知識融會(huì )貫通;將多媒體技術(shù)應用于實(shí)驗教學(xué)中，使一些抽象的理論簡(jiǎn)單化，并且在有限的課時(shí)下擴大了教學(xué)容量;設計性實(shí)驗的開(kāi)設，能培養學(xué)生的科研思維方式和創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)習積極性，拓寬知識面，有利于將學(xué)生培養成為全面復合型人才。
【關(guān)鍵詞】 藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué);多媒體技術(shù);設計性實(shí)驗
藥物化學(xué)實(shí)驗是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗課，它將藥學(xué)知識和化學(xué)知識有機結合起來(lái)，對學(xué)生知識結構的形成起著(zhù)承上啟下的作用。藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節，又是培養學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的重要途徑。
以往開(kāi)設的合成實(shí)驗對培養學(xué)生實(shí)驗操作能力，加深對理論知識理解發(fā)揮了重要作用，但大多屬于“驗證性實(shí)驗”，對發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、培養創(chuàng )新能力有很大不足。因此，進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的改革，探討如何更有效地培養全面復合實(shí)用型人才，已經(jīng)成為當前迫切需要研究的課題，是藥學(xué)院校教學(xué)改革的重要組成部分。根據以往的實(shí)驗教學(xué)工作經(jīng)驗,我們認為可以從以下幾方面深化藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。
一、鞏固抓好基礎實(shí)驗
藥物化學(xué)實(shí)驗與有機化學(xué)實(shí)驗有相似之處，有機化學(xué)實(shí)驗的一些方法與儀器經(jīng)常應用于藥物化學(xué)合成實(shí)驗，兩門(mén)學(xué)科很多內容也相似。因此，有機化學(xué)和藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)應相互結合。但是，長(cháng)期以來(lái)由于對各課程的實(shí)驗內容缺乏統一安排，有時(shí)在藥物化學(xué)實(shí)驗中最需要用到的某些基礎知識，有機化學(xué)實(shí)驗并沒(méi)有特別強調，各自的實(shí)驗設計過(guò)分強調自身學(xué)科知識的系統性，同時(shí)受實(shí)驗條件的限制而使內容比較局限，因而不利于提高學(xué)生的綜合能力。
因此，根據藥學(xué)人才的培養目標，結合兩門(mén)課程的內在聯(lián)系，藥物化學(xué)和有機化學(xué)的實(shí)驗內容應該統籌安排。這樣，就有利于使學(xué)生在進(jìn)行藥物化學(xué)實(shí)驗之前有針對性地具備一定的有機化學(xué)實(shí)驗操作技能，并在藥物化學(xué)實(shí)驗課中對一些基本的操作技能進(jìn)一步強化，使學(xué)生掌握藥物合成的方法，把所學(xué)的基本技能統一于一體，提高了綜合能力。因此，改革藥物化學(xué)實(shí)驗課，并不能刪除基礎性實(shí)驗。如玻工操作實(shí)驗，常用合成實(shí)驗裝置的安裝等。同時(shí)，基礎性實(shí)驗部分還應安排幾個(gè)經(jīng)典的驗證性藥物合成實(shí)驗，使學(xué)生對藥物化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程和實(shí)驗要點(diǎn)有初步認識，為進(jìn)一步開(kāi)展探索性設計性實(shí)驗打下堅實(shí)的基礎。
二、加強與相關(guān)學(xué)科的融合
藥物化學(xué)的實(shí)驗教學(xué)不能禁錮在傳統的單學(xué)科教學(xué)模式中，應該形成橫向跨學(xué)科有機結合的實(shí)驗教學(xué)內容，可以與天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等相關(guān)學(xué)科相互融合。
天然藥物化學(xué)與藥物化學(xué)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，如能將藥物化學(xué)實(shí)驗與天然藥物化學(xué)實(shí)驗有機地結合起來(lái)，對促進(jìn)我國中藥現代化的發(fā)展將有著(zhù)積極意義。天然藥物化學(xué)提取分離得到的單體往往是化學(xué)藥物的先導化合物，大部分需利用藥物化學(xué)合成的原理，對單體進(jìn)行結構修飾才能成為藥物應用于臨床。
藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)等學(xué)科相融合，開(kāi)設天然藥物單體理化性質(zhì)、理化常數測定、紫外光譜測定、紅外光譜測定、天然藥物單體衍生化、實(shí)驗產(chǎn)品檢驗、含量測定等實(shí)驗內容。使學(xué)生在得到基本技能全面訓練的同時(shí)，能對所學(xué)的藥學(xué)知識有系統性的認識，能將各相關(guān)學(xué)科的知識融會(huì )貫通，真正成為高素質(zhì)的高級藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。
三、多媒體應用于藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)
(一)多媒體應用于藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的必要性
以往的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生習慣按照實(shí)驗指導書(shū)上的步驟循序漸進(jìn)，按部就班，在實(shí)驗過(guò)程中，由于有些實(shí)驗裝置和現象比較復雜，如果單靠實(shí)驗老師的講解和示范，耗費不少時(shí)間和精力，效果卻不盡理想;對于有些有多種合成路線(xiàn)的實(shí)驗，由于實(shí)驗課時(shí)的限制，教學(xué)過(guò)程中無(wú)法安排;對于有些實(shí)驗，由于實(shí)驗室條件的限制和安全的考慮，在實(shí)驗的安排上我們無(wú)法辦到。而在藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應用多媒體組合教學(xué)可以彌補上述不足。
(二)多媒體組合教學(xué)在藥化實(shí)驗教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
1.在有限的課時(shí)條件下擴大了教學(xué)容量
多媒體課件能把教師從大量的講解、板書(shū)和示教中解脫出來(lái)，允許教師在有限的時(shí)間里講述更多的信息，從而擴大了教學(xué)容量，節約了時(shí)間，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，對于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗操作能力，起了很好的作用。
2.有利于提高學(xué)生的認知水平
傳統的教學(xué)老師利用板書(shū)形式，學(xué)生對于實(shí)驗的原理和操作的理解和觀(guān)察是靜態(tài)的，又由于老師忙于操作儀器和裝置，和學(xué)生的交流較少。多媒體課件的使用，可以克服上述弊端，能較好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]，可以把原來(lái)單一、靜態(tài)、無(wú)形、平面的教學(xué)改變成多樣、動(dòng)態(tài)、有形、立體化的教學(xué)，使抽象難懂的概念通過(guò)多媒體表達得清清楚楚。其形象、直觀(guān)、生動(dòng)、多層次的視覺(jué)刺激，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而且也有助于對藥物化學(xué)理論知識的理解和記憶，使學(xué)生感受直觀(guān)，記憶深刻，學(xué)生可以通過(guò)推理及形象思維而記憶，大大提高了學(xué)習的效率，達到了實(shí)驗課要求的效果。
四、設計性實(shí)驗的開(kāi)設
藥物化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，實(shí)驗課更是知識的綜合運用，開(kāi)設藥物化學(xué)設計性實(shí)驗可以使學(xué)生從傳統的教條的藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的被動(dòng)中解脫出來(lái)，從狹隘的單向的學(xué)習轉到多向的、綜合能力的訓練之中。
藥物化學(xué)設計性實(shí)驗是以學(xué)生為中心，教師給學(xué)生實(shí)驗課題題目，學(xué)生自己動(dòng)手利用業(yè)余時(shí)間查閱有關(guān)文獻資料，設計出可行方案及實(shí)驗步驟，并在教師的指導下確定最終實(shí)驗方案。在藥物化學(xué)設計性實(shí)驗中，能夠培養學(xué)生獨立思考的能力，在尋找解決問(wèn)題的方法中得到鍛煉，施展自己的才智，在探索中解決實(shí)際問(wèn)題。
(一)開(kāi)設設計性實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)
1.有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
設計性實(shí)驗課題的開(kāi)設，使得學(xué)生從各種不同的途徑查閱大量相關(guān)的文獻，通過(guò)查閱文獻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對藥物化學(xué)課程的認識也得到了進(jìn)一步的提高，不僅學(xué)到了教材上學(xué)不到的許多知識，拓展了學(xué)生的知識面和視野，同時(shí)學(xué)生對文獻進(jìn)行綜合分析，提出自己獨立的見(jiàn)解和設計方案，確定合理可行的實(shí)驗方案并實(shí)施，培養了學(xué)生主動(dòng)獲取知識信息和綜合、歸納、分析的能力。使學(xué)生把所學(xué)的知識和實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)，獨立地發(fā)揮分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )造性，同時(shí)又是理論學(xué)習的綜合運用，在培養學(xué)生掌握理論知識的同時(shí)，更重要的是培養了學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 有利于激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生創(chuàng )新能力
在傳統的教學(xué)模式中，往往是學(xué)生按規定的時(shí)間、規定的內容、規定的實(shí)驗步驟一步一步地合成出產(chǎn)品，對于這個(gè)藥為什么這樣合成，有沒(méi)有其他更好、更合理的合成方法，很少有人去想。學(xué)生已經(jīng)習慣于驗證性的思維模式，這種教學(xué)方式只注重培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力 ，而忽視了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力 ，這種教學(xué)模式培養出來(lái)的學(xué)生 ，往往在實(shí)際工作中缺乏獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2]，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新性。而設計性實(shí)驗的開(kāi)展，學(xué)生則由被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)參與獲取知識，拓寬了知識面，有利于培養學(xué)生成為全面復合型人才，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3.有利于師資隊伍的建設和水平的提高
設計性實(shí)驗的開(kāi)展，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的同時(shí)，也提高了對教師的要求，促使教師去查閱文獻，思考方案，探討實(shí)踐。實(shí)驗教學(xué)如果只是日復一日，年復一年地重復那些千篇一律的驗證性基本操作，這樣容易使教師不思進(jìn)取。而在從事基礎教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)設設計性實(shí)驗，注重創(chuàng )新性實(shí)驗的探索，開(kāi)展科研創(chuàng )新，無(wú)疑將有利于師資隊伍的建設和水平的提高。
(二)設計性實(shí)驗的具體形式
1.全新設計性實(shí)驗
全新設計性實(shí)驗是通過(guò)設計具有一定生物活性的新母體化合物，選擇一定的官能團，通過(guò)一定的方法獲取一系列衍生物，經(jīng)生物活性的篩選，從而找到新的藥物。這樣的全新設計性實(shí)驗，盡管基本母核相同，但取代基不同，因而，每一位學(xué)生面對的底物、反應過(guò)程、后處理均有所差異，其結果自然不盡相同。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗可以在獨立思考、分析、解決問(wèn)題的能力方面得到鍛煉，并能充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。
與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的設計性實(shí)驗
在生產(chǎn)中常常會(huì )遇見(jiàn)合成路線(xiàn)、產(chǎn)品質(zhì)量等工藝優(yōu)化問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題工作量大，如果選為設計性實(shí)驗，可通過(guò)學(xué)生在較短的實(shí)驗課時(shí)內試驗較多的優(yōu)化條件，從而較快找到最佳條件。同時(shí)，讓學(xué)生從該類(lèi)設計性實(shí)驗中去感受和體會(huì )學(xué)有所用，加深學(xué)生對理論的理解，使學(xué)生對進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生興趣和激發(fā)更大的熱情。
3.傳統方法與新技術(shù)、新方法進(jìn)行對比的設計性實(shí)驗
傳統方法與新技術(shù)、新方法進(jìn)行對比的設計性實(shí)驗，在學(xué)生設立新技術(shù)、新方法進(jìn)行實(shí)驗的過(guò)程中，學(xué)生可從中感受到新技術(shù)、新方法在應用方面的優(yōu)越性，有利于拓寬學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識，使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗操作流程，向主動(dòng)了解、掌握所需知識，進(jìn)行創(chuàng )新性實(shí)踐轉變，使得學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識又有一定的實(shí)踐能力。
目前，面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和國際競爭的挑戰，特別是進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，我國的新藥研究進(jìn)入了自主創(chuàng )新的時(shí)代，要想解決前人沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，就需要有敏銳的思路、更強的獲取知識與信息的能力以及更強的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。因此，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力已成為藥學(xué)教育的核心。而造就具有創(chuàng )新意識的綜合型藥學(xué)人才離不開(kāi)新技術(shù)、新方法的應用。因此，藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)及其教學(xué)手段的改革意義重大且任重道遠，在實(shí)驗教學(xué)中鞏固抓好基礎實(shí)驗、加強與相關(guān)學(xué)科的融合、多媒體應用于藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)和設計性實(shí)驗的開(kāi)設是藥學(xué)院校教學(xué)改革的重要組成部分，如何在藥物化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中更好地加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養仍是今后教學(xué)改革中值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。
【參考文獻】
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