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優(yōu)化儀器分析實(shí)驗教學(xué)培養創(chuàng )新型藥學(xué)人才
《儀器分析實(shí)驗》是一門(mén)多學(xué)科、相關(guān)聯(lián)、實(shí)踐性很強的學(xué)科，且具有一定完整性和獨立性的課程。它不僅為藥學(xué)、中藥學(xué)學(xué)科提供了根本的保障，而且也廣泛應用于食品、化妝品、環(huán)境等多個(gè)領(lǐng)域。實(shí)驗教學(xué)不僅使學(xué)生加深和掌握儀器分析基本理論，培養學(xué)生正確、規范的實(shí)驗操作技能，更重要的是提高分析解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生嚴謹的工作作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，該文基于河南中醫學(xué)院儀器分析實(shí)驗教學(xué)為例，探討儀器分析實(shí)驗教學(xué)優(yōu)化培養創(chuàng )新型藥學(xué)人才。
一、儀器分析實(shí)驗教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題
儀器分析實(shí)驗課程是我校中藥學(xué)、藥學(xué)等各相關(guān)專(zhuān)業(yè)必修基礎課。以往的儀器分析實(shí)驗教學(xué)存在較多的問(wèn)題：實(shí)驗教學(xué)儀器設備落后、短缺，造成實(shí)驗內容更新困難，學(xué)生人數較多，不能保證每名學(xué)生能動(dòng)手操作儀器;一些大型貴重分析儀器，如紅外光譜儀、原子吸收光譜儀、氣-質(zhì)聯(lián)用儀、液-質(zhì)聯(lián)用儀等，學(xué)校購置只有1臺，組織學(xué)生實(shí)驗教學(xué)相對困難;重視程度不夠，實(shí)驗課時(shí)偏少，忽視了對學(xué)生基本技能的訓練;部分學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性，在實(shí)驗過(guò)程中只是袖手旁觀(guān);缺乏有效的實(shí)驗教學(xué)方法，制約著(zhù)實(shí)驗教學(xué)效果。
此外，傳統的儀器實(shí)驗考核方式主要根據實(shí)驗報告提供的信息評定實(shí)驗成績(jì)，學(xué)生只需要記錄實(shí)驗數據，按公式給出實(shí)驗結果，這容易使學(xué)生養成學(xué)習惰性。這種考核方式缺乏全面性和科學(xué)性，不利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也不利于提高學(xué)生的綜合創(chuàng )新素質(zhì)。
二、優(yōu)化儀器分析實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的綜合創(chuàng )新素質(zhì)
2.1 結合教學(xué)課時(shí)，合理規劃實(shí)驗項目
儀器分析實(shí)驗課程涉及內容寬泛，包括各種電化學(xué)分析法、光譜法、色譜法及聯(lián)用技術(shù)等。每種儀器方法所涉及的原理、儀器構造、定性定量分析的方法以及操作方法、注意事項都不盡相同，知識面涉及非常廣泛，這對于以前從未接觸過(guò)這些內容的學(xué)生來(lái)說(shuō)，儀器分析課程抽象難懂、不易理解。
隨著(zhù)新儀器、新方法的不斷涌現，各種新檢測技術(shù)的出現和舊檢測技術(shù)的淘汰也應該在我們的課堂中體現出來(lái)。面對有限的課時(shí)，在講課的過(guò)程中應該針對目前應用廣泛、時(shí)效性強的方法作為重點(diǎn)講解，而對于一些不常用或將被淘汰的方法則一帶而過(guò)甚至不講，從而節省出時(shí)間對新方法新技術(shù)重點(diǎn)講解，對主要實(shí)驗讓學(xué)生多加練習，直至學(xué)生真正的理解、領(lǐng)悟、掌握。對于一些比較前沿的儀器、檢測技術(shù)，可以結合社會(huì )生活的研究和應用穿插在課堂上，這樣學(xué)生既能對課堂的內容提高興趣，也了解了儀器分析的發(fā)展趨勢，對以后的就業(yè)選擇或者繼續深造都有一定的幫助。在課下可以安排作業(yè)，督促學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò )資源查閱文獻，了解相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力和接受新知識的能力。
2.2 改革儀器分析實(shí)驗
儀器分析相對于其他學(xué)科來(lái)講屬于一門(mén)科技比較前沿的學(xué)科，學(xué)生在平時(shí)生活中接觸不多，對于授課過(guò)程中抽象的原理難以理解，所以授課過(guò)程中往往是老師講的津津有味，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，這種授課結果可想而知。為此我們應該提倡啟發(fā)式、對比式教學(xué)[3]在課堂上多提問(wèn)、多舉例，使學(xué)生能參與思考討論。針對一些價(jià)格昂貴又不能拆卸的大型實(shí)驗儀器的結構的講解，可以由動(dòng)畫(huà)的模式模擬真實(shí)的儀器，使儀器的每一部分、組裝方式、操作方式都能清晰的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生能真正地掌握實(shí)驗原理、儀器構造、操作步驟，從而加深對理論課的理解掌握。教師則根據實(shí)驗的內容有針對性地講解實(shí)驗原理、儀器的構造，以及可能遇到的問(wèn)題及解決方案。實(shí)驗課可對儀器分析實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行創(chuàng )新，如可以在原有實(shí)驗的基礎上，開(kāi)設綜合性、自主性等創(chuàng )新型實(shí)驗。
2.3 改革儀器分析實(shí)驗考核
儀器分析實(shí)驗教學(xué)不僅要從理論課上進(jìn)行改革，更應該在實(shí)驗考核中加強改革。一直以來(lái)學(xué)生都是重視理論課，實(shí)驗課只是按步驟操作，阻礙了學(xué)生的思考和創(chuàng )新能力，所以只有加強實(shí)驗考核才加強學(xué)生對實(shí)驗的重視，實(shí)驗成績(jì)的評定，應以既能反應學(xué)生實(shí)驗的綜合能力，又能提高學(xué)習儀器分析實(shí)驗的興趣為標準。因此，實(shí)驗成績(jì)考核的內容分為五項：實(shí)驗報告(占30%)、實(shí)驗操作及結果質(zhì)量評價(jià)(占30%)、學(xué)生互評(占10%)、考勤(占10%)、實(shí)驗操作考試(占20%)。即實(shí)驗評價(jià)成績(jì)包括兩部分：一部分為實(shí)驗報告成績(jì)，包括預習、報告書(shū)寫(xiě)、結果、數據處理等方面。第二部分主要為實(shí)驗操作成績(jì)，包括實(shí)驗操作是否規范、實(shí)驗的態(tài)度是否端正、實(shí)驗結果是否準確等，通過(guò)實(shí)驗考核使學(xué)生注意實(shí)驗中的每一個(gè)環(huán)節，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)風(fēng)。
2.4 搭建實(shí)驗教學(xué)平臺，指導學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗
儀器分析實(shí)驗多為驗證性實(shí)驗，可以多增加一些創(chuàng )新性的實(shí)驗，豐富實(shí)驗內容，增加學(xué)科間的交叉，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。為改變這種狀況，學(xué)校建立開(kāi)放性實(shí)驗室，鼓勵學(xué)生申報參加大學(xué)生創(chuàng )新項目、苗圃工程、挑戰杯等公共研究課題。學(xué)生根據興趣自愿報名參加，由老師帶隊指導，有條件性的進(jìn)入開(kāi)放性實(shí)驗室進(jìn)行研究。實(shí)驗完成后整理數據及實(shí)驗記錄，并對實(shí)驗進(jìn)行分析、總結，寫(xiě)出研究報告。通過(guò)這樣的研究過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常用分析儀器的原理、操作及數據處理過(guò)程，培養自身分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現培養學(xué)生綜合創(chuàng )新能力的教學(xué)目的。
三、結語(yǔ)
總之，儀器分析分析是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，在中藥學(xué)方面對藥物的質(zhì)量分析，未知物結構的推測等方面有很重要的意義，通過(guò)儀器分析實(shí)驗的優(yōu)化，運用現代化教學(xué)理念，提高儀器分析的教學(xué)質(zhì)量，不斷地加強儀器分析實(shí)驗教學(xué)的創(chuàng )新嘗試，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在知識理論的層面上不斷地鞏固，同步提高實(shí)驗技能，并培養學(xué)生自主創(chuàng )新思維、能力和科學(xué)素養，達到培養更加優(yōu)秀的藥學(xué)人才的目標。
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