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PBL教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實(shí)習探究
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習,是實(shí)現本科生培養目標要求的重要環(huán)節.下面是小編搜集整理的PBL教學(xué)法藥劑學(xué)畢業(yè)生實(shí)習探究的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:本科畢業(yè)生帶教實(shí)習時(shí),運用PBL教學(xué)法結合立題、論文查詢(xún)、實(shí)驗方案制定及后果處置剖析等方面,討論本科畢業(yè)帶教實(shí)習留意事項,總結帶教經(jīng)歷,爲其他學(xué)科本科生畢業(yè)實(shí)習帶教提供參考。
關(guān)鍵詞:藥劑學(xué);畢業(yè)實(shí)習;PBL教學(xué)法
藥劑學(xué)是一門(mén)綜合運用多學(xué)科知識處理實(shí)踐成績(jì)的學(xué)科,對先生綜合才能要求很高。藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習是本迷信習階段一個(gè)重要環(huán)節,經(jīng)過(guò)實(shí)習可以將本科階段所學(xué)實(shí)際知識運用到實(shí)驗理論中,充沛加深對實(shí)際知識的了解,也初步培育本科生的科研創(chuàng )新才能。因而怎樣率領(lǐng)和引導先生將實(shí)際知識和科研理論無(wú)機結合,順利完成畢業(yè)實(shí)習便成爲每位實(shí)習帶教教師要考慮的重要成績(jì)。PBL教學(xué)法是“以成績(jì)爲根底,以先生爲中心”的自我導向式學(xué)習,教員不再只是授課,而是掌握教學(xué)的進(jìn)度和方向,讓先生自主地探究如何處理成績(jì),在處理成績(jì)的進(jìn)程中學(xué)習到相應的知識[1]。PBL作爲一種優(yōu)秀的教學(xué)辦法,已在世界多所醫學(xué)院校逐步推行使用,在國際已普遍浸透到普內科[2]、麻醉[3]、護理[4,5]、血液科[6]、檢驗科[7]、乳腺病科[8]等多個(gè)學(xué)科。筆者結合本人帶教本科實(shí)習生的教學(xué)理論,將PBL教學(xué)法和藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)本迷信生的畢業(yè)實(shí)習相結合,獲得了較好的效果。
一、科研立題
立題是實(shí)習階段的第一步,傳統的帶教方式是帶教教師給出一個(gè)設計好的實(shí)驗方案,先生依照實(shí)驗方案中的流程墨守成規完成實(shí)驗,不能很好了解立題根據,實(shí)驗設計原理,這樣先生就很少考慮爲什麼這麼做,經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)驗設計處理了什麼成績(jì),不能把所學(xué)實(shí)際知識和實(shí)驗設計結合,在實(shí)習之初就不曉得本人爲什麼做這樣的實(shí)驗,得到了對實(shí)驗興味和熱情。爲理解決這一矛盾我們在實(shí)習之初,就將PBL教學(xué)理念和立題相結合。首先由帶教教師提出將要展開(kāi)的科研項目,詳細的引見(jiàn)給全體實(shí)習生,同時(shí)提出該項研討應具有的根本才能,由先生依據本人的興味喜好和專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(cháng)自在選擇科研項目,先生的選擇權失掉了尊重,自動(dòng)性和積極性被調動(dòng)起來(lái),從而滿(mǎn)懷決心地投入到畢業(yè)實(shí)習中去。
二、論文查詢(xún)與研讀
確定指點(diǎn)教師和課題方向后,要求先生對將要展開(kāi)的研討任務(wù)有一個(gè)較爲片面的理解。論文查詢(xún)與研讀是獲取知識和信息的重要手腕,經(jīng)過(guò)研讀學(xué)科具有前沿性的文獻,理解學(xué)科研討前沿,理解學(xué)科研討內容和進(jìn)度,目前存在的成績(jì)以及經(jīng)過(guò)哪些實(shí)驗辦法和手腕能處理這些成績(jì)。雖然先生在本科階段曾經(jīng)學(xué)習了一些文獻檢索的知識,但大少數先生還不曉得如何將課堂所學(xué)實(shí)際知識與理論使用結合起來(lái)。因而帶教教師要鼓舞先生少量閱讀所選科研項目有關(guān)論文,積聚科研項目有關(guān)根底知識,依據這些根底知識和實(shí)驗目的,選擇適宜的檢索主題詞,學(xué)會(huì )運用萬(wàn)方、維普、CNKI、Pubmed、ScienceDirect等數據庫,輕松自若的找到本人所需求的參考論文。找到本人所需論文后就要對這些論文停止零碎的研讀,在研讀進(jìn)程中找到處理成績(jì)的思緒和辦法。
三、實(shí)驗方案設計
論文查詢(xún)與研讀及立題完成后,就可以進(jìn)入實(shí)驗方案設計階段。設計實(shí)驗方案時(shí),要充沛調動(dòng)先生的積極性,要讓先生依據積聚的科研項目相關(guān)知識本人設計實(shí)驗思緒,根據實(shí)驗目的選擇適宜的實(shí)驗辦法、實(shí)驗資料、設備儀器,并合理布置實(shí)驗工夫。實(shí)驗方案確定后約請做相關(guān)研討的高年級研討生參與,討論方案設計的先進(jìn)性和可行性,找出其中存在的成績(jì),提出處理辦法。經(jīng)過(guò)討論充沛釋放先生的潛能,既能讓先生自主的學(xué)習,又到達了PBL教學(xué)的目的。
四、數據處置與后果剖析
實(shí)驗操作階段完成之后,要對實(shí)驗后果停止整理和剖析。啟示先生學(xué)會(huì )剖析后果,例如選擇何種統計軟以及后果何時(shí)有統計學(xué)意義,經(jīng)過(guò)后果剖析找出處理成績(jì)的辦法,而不是復雜地通知先生后果。先生剖析成績(jì)和處理成績(jì)的才能失掉了大大進(jìn)步,也爲畢業(yè)后科研生涯的數據處置后果剖析奠定扎實(shí)的根底。
五、論文寫(xiě)作數據處置、后果剖析
完成之后,總結課題研討效果,撰寫(xiě)畢業(yè)論文。啟示先生考慮畢業(yè)論文撰寫(xiě)的根本要素、留意事項等。論文寫(xiě)作完成之后,帶教教師片面審閱并提出修正意見(jiàn),指點(diǎn)先生撰寫(xiě)出更專(zhuān)業(yè)的契合要求的畢業(yè)論文。
六、結語(yǔ)
如何優(yōu)化畢業(yè)實(shí)習生帶教辦法已成爲以后高校急需處理成績(jì),在實(shí)踐使用PBL的進(jìn)程中,筆者領(lǐng)會(huì )到PBL其實(shí)是一種新的教育理念,契合培育復合型高素質(zhì)藥學(xué)人才的需求。因而將PBL教育理念貫串于科研立題、論文查詢(xún)與研讀、實(shí)驗方案設計、實(shí)驗后果剖析、畢業(yè)論文撰寫(xiě)等實(shí)習進(jìn)程中,表現了以先生爲主體的新的教育理念,進(jìn)步先生綜合運用所學(xué)知識、自動(dòng)獲取知識和入手理論的才能。隨著(zhù)對PBL教學(xué)法的進(jìn)一步了解和掌握,置信可以爲藥劑學(xué)本科畢業(yè)實(shí)習生帶教提供新的思緒和經(jīng)歷。
參考文獻
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