談高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)現狀及對策

摘 要：隨著(zhù)我國加入世界貿易組織，國際交往日益增多，英語(yǔ)教學(xué)的地位在高職高專(zhuān)的教育、教學(xué)中越顯其突出作用。在當前職業(yè)技術(shù)教育中，如何培養出能夠適應市場(chǎng)經(jīng)濟下對英語(yǔ)熟練應用，并且具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、新的復合型當代技術(shù)人才是當前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。本文就當前高職院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了有針對性的分析，并提出相應的對策，以起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院學(xué)生；心理特征；接受和傳授英語(yǔ)知識方式；增強信心；培養興趣

一、我國高職學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)的現狀
1．高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的對象
英語(yǔ)教學(xué)作為學(xué)校上檔次和培養新的復合型現代技術(shù)應用型人才的重要標志之一，它一直受到各類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校的高度重視和學(xué)生的青睞。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著(zhù)和高職高專(zhuān)學(xué)校教育、教學(xué)的聲譽(yù)和培養學(xué)生質(zhì)量；關(guān)系著(zhù)能否培養出適應市場(chǎng)經(jīng)濟新形勢要求的高級技術(shù)應用型現代人才。因此，加強高職英語(yǔ)教學(xué)現狀的探究，找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法，具有十分重要的意義。
高職高專(zhuān)學(xué)生的來(lái)源和英語(yǔ)教學(xué)的對象主要有兩種：一是經(jīng)過(guò)正式的高考錄取的普通高中畢業(yè)生，他們經(jīng)過(guò)三年高中的英語(yǔ)學(xué)習，具有一定的英語(yǔ)基礎和知識，但整體水平不高，還不能完全適應當前的高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教學(xué)要求。另一種是參加高職升學(xué)考試，從中專(zhuān)、技校、職業(yè)中學(xué)升入高職高專(zhuān)的學(xué)生，俗稱(chēng)“三校生”。這部分學(xué)生雖然在中專(zhuān)、技校、職業(yè)高中階段也學(xué)過(guò)三年英語(yǔ)，但英語(yǔ)基礎非常差，因此對英語(yǔ)的學(xué)習極感吃力和不感興趣。
2．高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀
①學(xué)習基礎：高職高專(zhuān)的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍差、底子薄弱，不能內化為自己的東西。很多學(xué)生想學(xué)，卻無(wú)從下手，從心理上懼怕英語(yǔ)學(xué)習、心理壓力大、口語(yǔ)表達能力差。據有關(guān)職業(yè)教育方面的統計資料顯示：在高職高專(zhuān)學(xué)校中60%的學(xué)生英語(yǔ)基礎差、單詞讀、寫(xiě)困難；30%的學(xué)生有一定的基礎，但對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，導致實(shí)際英語(yǔ)成績(jì)差；10%的學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，但受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的影響，英語(yǔ)讀、寫(xiě)能力提高也比較緩慢。實(shí)際上，普通高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的基礎比統計的情況更嚴峻。
②學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機：學(xué)生經(jīng)過(guò)應試教育的洗禮，習慣了被動(dòng)學(xué)習，喂一口，吃一口，缺乏主動(dòng)性；進(jìn)入高職院校后，沒(méi)有了高考的壓力和方向，他們更是把惰性發(fā)揮到了極點(diǎn)。
③學(xué)習目標：多數學(xué)生學(xué)習目標不明確，表現在他們對未來(lái)的迷茫，沒(méi)有遠期目標和近期目標，而且對自己認識不清，不能正確自我定位，對學(xué)習英語(yǔ)失去信心。
3．英語(yǔ)教學(xué)基礎設施和英語(yǔ)教師隊伍現狀以及英語(yǔ)教學(xué)模式
①英語(yǔ)教學(xué)基礎設施：目前有很多高職高專(zhuān)學(xué)校是由中專(zhuān)、中技或其他中等學(xué)校升格的，升格后投入的資金不足和重視的程度不夠，基礎設施建設處于停滯不前的狀態(tài)，語(yǔ)音設備簡(jiǎn)陋、落后，資料缺乏等問(wèn)題，導致英語(yǔ)教學(xué)基礎設施無(wú)法滿(mǎn)足新的辦學(xué)理念的需求，從而影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
②教材方面：當前已有不少的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材，但在當前的各教材中，詞匯量、閱讀量普遍偏多，學(xué)習量過(guò)大。課后練習詞匯、完型、翻譯、句式、問(wèn)題、寫(xiě)作等也比較難。由于學(xué)生生源復雜、知識結構多層次、掌握的知識參差不齊，英語(yǔ)基礎薄弱。到目前為止，筆者還沒(méi)有找到一套完整的、完全符合高職高專(zhuān)學(xué)校生源復雜特點(diǎn)的英語(yǔ)系列教材，特別是各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。
③師資方面：隨著(zhù)辦學(xué)規模的擴大和學(xué)生人數的增加，師資隊伍無(wú)法完成現有的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。我國高職高專(zhuān)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊伍不穩定的現象。在普通高職院校中，特別是在開(kāi)設有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職高專(zhuān)學(xué)校中，普遍存在一個(gè)英語(yǔ)教師既擔任英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)英語(yǔ)課程、非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎英語(yǔ)和各種跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作，任務(wù)十分繁重。有一部分教師對高職英語(yǔ)教學(xué)的基本特征及特殊性認識不足，一時(shí)還難以適應《基本要求》中規定的實(shí)用為目標的教學(xué)目標，難以適應高職英語(yǔ)教學(xué)工作。
④英語(yǔ)教學(xué)的模式偏離英語(yǔ)教學(xué)的目標
高職高專(zhuān)的教學(xué)目標與其它高等院校的教學(xué)目標不同，它是以培養學(xué)生的應用能力為目的。在貫徹國家“以應用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學(xué)生具備必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識，也應強調培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。因此在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導學(xué)生自主地學(xué)，加強專(zhuān)業(yè)知識和技能培養，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應用英語(yǔ)的能力。但是現在高職高專(zhuān)教學(xué)中由于教學(xué)時(shí)數少，內容多，又要應付《全國高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力的A級》考試，多數教師就只好沿用單一傳統的灌輸教學(xué)方式，一味的趕教學(xué)進(jìn)度，加上枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境等問(wèn)題就嚴重地影響了高職高專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量；影響了對職業(yè)技術(shù)人才的培養。
二、對策探究
1．調查摸底，分層次教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎知識，明確學(xué)習目標
①在學(xué)校正式上課之前，對新生進(jìn)行一次英語(yǔ)模底考試，以模底成績(jì)?yōu)橐罁�，參照高考成�?jì)，把學(xué)生分成A、B兩個(gè)級別，對不同層次的學(xué)生有針對性的教學(xué)。
②作為進(jìn)入高職院校后的第一堂課英語(yǔ)課，調查摸底、了解學(xué)生對英語(yǔ)基礎知識的掌握程度起著(zhù)關(guān)鍵的作用，也是改變學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度的重要一步。根據學(xué)生對英語(yǔ)基本知識點(diǎn)的掌握程度，有計劃的進(jìn)行音標、基本語(yǔ)法知識的補課。
③加強目標教育，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機。目標教育對于學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。高職高專(zhuān)的學(xué)生對人生目標的認識程度具有一定的局限性，特別是對英語(yǔ)學(xué)習有比較偏極的認為：“對英語(yǔ)知識的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系�！备鶕�這種思潮，我們在教學(xué)中要大勢宣講：“在現代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識水平，就看不懂設備的說(shuō)明、工藝流程的變化、工藝參數的指示等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識，更無(wú)法談起操作設備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量，也就無(wú)法干好工作�！�
2．采用現代的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
在教學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的信心是達到英語(yǔ)教學(xué)目標最有效的途徑。因此我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
①教師可以根據不同的教學(xué)需要，從互聯(lián)網(wǎng)上下載各種英語(yǔ)資料，優(yōu)化教學(xué)內容并利用互聯(lián)網(wǎng)增強師生的教與學(xué)的互動(dòng)。
②創(chuàng )造條件營(yíng)造現實(shí)的和虛擬的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，充分使用多媒體、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等現代化的教學(xué)手段，結合專(zhuān)業(yè)特征，培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力；利用教材中的知識點(diǎn)和文章背景，適當穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節、幽默的英語(yǔ)笑話(huà)、國外的風(fēng)土人情等的內容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習氛圍。
③充分利用業(yè)余時(shí)間，積極開(kāi)展各種英語(yǔ)交際活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。例如：英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)，從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的信心，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3．加強師資隊伍建設，穩定教師隊伍
教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導者和組織者，在教學(xué)中占主導地位。高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。
①高職高專(zhuān)學(xué)校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊伍，完

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