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淺析小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)
摘要： 小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是否有成效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力,而游戲教學(xué)便是兒童最喜歡，最樂(lè )于接受的教學(xué)方法之一。本論文主要探討了小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性，并分析了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織與設計游戲教學(xué)。
關(guān)鍵詞 ：小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)
德國教育家福祿培爾認為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內心活動(dòng)和內心生活變?yōu)楠毩�、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿(mǎn)足，并保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著(zhù)語(yǔ)言的表達，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展�！眹鴥韧獾膶�(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，筆者認為有必要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)地運用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。
一、小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性
（一）小學(xué)英語(yǔ)課程特點(diǎn)
我國《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規定：根據小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。顯然這種強調智力與非智力因素協(xié)調發(fā)展的思想，較之以往片面重視開(kāi)發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規律，有利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義
小學(xué)英語(yǔ)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習效率，離不開(kāi)好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其特殊的意義。
1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習的興趣
2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的心理壓力
3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習得語(yǔ)言
4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
5、游戲教學(xué)能發(fā)掘學(xué)生多發(fā)面的潛力
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的分類(lèi)
游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項新內容的教學(xué)，舊知識的鞏固，也可用于發(fā)掘學(xué)生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類(lèi)如下：
（一）按內容劃分
1、字母類(lèi)游戲
2、詞匯類(lèi)游戲
詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無(wú)味的，為此應充分調動(dòng)小學(xué)生的各種感覺(jué)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、說(shuō)、摸、動(dòng)的過(guò)程中輕松記憶單詞。
3、語(yǔ)音類(lèi)游戲
語(yǔ)音是人和人之間交流的有聲語(yǔ)言，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì )”的基礎。語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語(yǔ)音既不會(huì )使學(xué)生感到乏味無(wú)興趣，又能訓練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。
4、句型類(lèi)游戲
句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現語(yǔ)言的結構。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規則，而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達更加規范。通過(guò)游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達自己的思想。
5、 對話(huà)類(lèi)游戲
對話(huà)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，它體現了語(yǔ)言的交際能力。情景表演游戲是對話(huà)教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲
6、 數字類(lèi)游戲
在數字教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)反應是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會(huì )厭倦，不僅達不到教學(xué)目的，反而會(huì )降低學(xué)生的興趣。開(kāi)展體態(tài)語(yǔ)游戲能達到輕松記憶的效果。
（二）按能力的發(fā)展劃分
1、考記憶
記憶是任何學(xué)習的基礎。在字母、詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。
2、比反應
小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節奏的強化訓練，使學(xué)生的學(xué)習情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語(yǔ)對話(huà)。
3、賽速度
賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內容一般為說(shuō)話(huà)游戲（如傳話(huà)游戲）、操作游戲（如根據所聽(tīng)到的內容拼單詞等）和比運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時(shí)間內去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。
4、快觀(guān)察
游戲中所提供給學(xué)生觀(guān)察的材料包括圖像和文字兩大類(lèi)。如圖像需要學(xué)生仔細辨認，并用相關(guān)詞語(yǔ)談?wù)摵蛥R報觀(guān)察的結果。文字觀(guān)察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過(guò)的單詞sithatenewhoureaday。
三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設計
（一）教師在游戲教學(xué)中的角色
游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內容為素材設計，然后引導學(xué)生有序的開(kāi)展。游戲教學(xué)體現了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)規律。
1、教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設計技能
游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對于兒童來(lái)說(shuō)，游戲一旦有了任何強迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內在的動(dòng)機，這就要求教師能將教學(xué)目的和內容與游戲的內容與規則巧妙的結合起來(lái)。
2、教師要保證全體同學(xué)參與
既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能?chē)@教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標志。
3、教師要做好游戲前材料和場(chǎng)地的準備活動(dòng)
4、教師要講清游戲規則
讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規則是游戲能玩起來(lái)的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規則也要講究方法。
（1）直接講授
它適用于規則比較簡(jiǎn)單、易于表達，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。
（2）演示
它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。
5、教師在游戲中要及時(shí)調控
在游戲過(guò)程中，小學(xué)生往往由于過(guò)度興奮和對游戲規則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀(guān)察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車(chē)法”“表?yè)P法”來(lái)鼓勵學(xué)生，有序而有規則的進(jìn)行游戲。
6、教師在游戲結束后要善于小結和評價(jià)
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