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淺探如何培養農村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣
摘要：當前，農村中學(xué)生對英語(yǔ)不感興趣是一種普遍現象。作為一名初中英語(yǔ)教師，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣已是當務(wù)之急。本文分析了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題并提出了改善英語(yǔ)教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)方法；英語(yǔ)學(xué)習
一、農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀分析
根據有關(guān)調查表明，隨著(zhù)年級的升高，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著(zhù)。興趣的喪失導致了部分學(xué)生失去繼續學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現象日益嚴重。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習效果，培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習英語(yǔ)的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農村中學(xué)，英語(yǔ)教師往往會(huì )體會(huì )到學(xué)生這樣的學(xué)習過(guò)程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生從一開(kāi)始對學(xué)習英語(yǔ)的好奇心轉化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來(lái)越嚴重。很多學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)沒(méi)了興趣，不想學(xué)英語(yǔ)甚至部分同學(xué)開(kāi)始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語(yǔ)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？
二、在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中農村學(xué)生存在的主要問(wèn)題
1.對英語(yǔ)越來(lái)越不感興趣
對七年級到九年級的部分學(xué)生進(jìn)行調查發(fā)現：七年級92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語(yǔ)；八年級78%的同學(xué)對英語(yǔ)感興趣；九年級57%的學(xué)生對英語(yǔ)感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過(guò)決心要努力學(xué)習，但由于他們缺乏毅力，一旦短期內沒(méi)有達到預期的效果，便喪失繼續進(jìn)取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯了問(wèn)題或發(fā)錯音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對英語(yǔ)不感興趣了。由于學(xué)習方法，學(xué)習習慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績(jì)不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。
2.存在軟件差距
城區的學(xué)生學(xué)習條件優(yōu)越，家長(cháng)全力配合學(xué)校、教師的工作。農村孩子學(xué)習條件不夠優(yōu)越，農村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習的寥寥無(wú)幾。加上寄宿制學(xué)校的管理，聽(tīng)力的時(shí)間不足，口語(yǔ)練習的時(shí)間很少，能力不能很好地提高�！巴饨獭钡慕虒W(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒(méi)有長(cháng)遠計劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養，而是教單詞只教單詞，教七年級沒(méi)有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語(yǔ)知識點(diǎn)，卻還沒(méi)有掌握住英語(yǔ)語(yǔ)言。而一旦出現了兩級分化，對成績(jì)好的學(xué)生更偏愛(ài)有加；對后進(jìn)生缺乏信心，少有耐心，聽(tīng)之任之，加劇了兩極分化。
二、改善農村英語(yǔ)教學(xué)的方法
針對以上問(wèn)題，筆者認為培養農村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣是當務(wù)之急。心理學(xué)認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。匈牙利的語(yǔ)言學(xué)家卡莫·洛姆布用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習的成就：“付出的時(shí)間 興趣=結果�！痹谡n堂教學(xué)中，重視培養學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力的關(guān)鍵。在平時(shí)的日常教學(xué)中，筆者重點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面入手培養學(xué)生的學(xué)習興趣的：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話(huà)題與內容。教師應充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能。聽(tīng)說(shuō)是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，但口語(yǔ)一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節，尤其是農村的孩子在課堂上更是張不開(kāi)嘴、開(kāi)不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習口語(yǔ)的熱情，每一模塊都圍繞中心話(huà)題為學(xué)生創(chuàng )設一種情景，讓他們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流。例如：七年級學(xué)生年齡小，好說(shuō)愛(ài)動(dòng)，記憶力和模仿能力強，筆者就重點(diǎn)培養他們開(kāi)口說(shuō)話(huà)的能力，要求他們響亮清楚、正確地說(shuō)英語(yǔ)，堅持Daily Talk, Free Talk,又要求學(xué)生輪流有準備地講趣味式小故事，然后由其他同學(xué)回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生們要認真準備，聚精會(huì )神地聽(tīng)，爭先恐后地回答問(wèn)題。另外，注重培養學(xué)生的閱讀能力，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練，培養學(xué)生的閱讀習慣，對課本和課外文章進(jìn)行精讀和粗讀，增強學(xué)生的理解能力和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.新舊聯(lián)系，擴大興趣
新舊聯(lián)系是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)基本法則，它著(zhù)眼于新舊之間的聯(lián)系，通過(guò)重現有關(guān)的指示，為學(xué)習新知識提供支點(diǎn)。這不僅能減緩新知識學(xué)習的坡度，而且能通過(guò)檢索“線(xiàn)索”的作用，激活認知結構中的相關(guān)信息，為學(xué)習做好心理的和知識的準備。在英語(yǔ)教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果讓學(xué)生機械地讀背抄寫(xiě)，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時(shí)運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個(gè)單詞是一個(gè)很好的積累的機會(huì )，堅持下來(lái)，收獲不少。
3.利用圖畫(huà)、順口溜、口訣等，誘導興趣
在課堂教學(xué)中，利用直觀(guān)的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：What’s this in English？在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，筆者就地取材，搜集所有的學(xué)習用品(如書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準確地操練，效果不錯。
再如：教學(xué)形容詞的比較級和最高級時(shí)，筆者就請3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺前，然后比較說(shuō)：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.”重復一遍后，讓學(xué)生跟著(zhù)重復。而后，請另外三名較矮的同學(xué)上臺，依此方式教學(xué)“short/shorter than/the shortest of all”，最后，讓學(xué)生用其他物品(如尺子長(cháng)短、課本大小、身體胖瘦等)進(jìn)行練習，學(xué)生都能按照要求準確地操練，而且筆者還編了一個(gè)順口溜“good better best，ever let it rest，till good is better，and better best”,這樣一節課下來(lái)，同學(xué)們情緒高漲，學(xué)習積極性不斷得以提高，在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)中就把形容詞的比較級和最高級掌握了。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者還積累了以下幾個(gè)學(xué)習口訣：“mother father brother,姐姐妹妹sister”；如對七年級學(xué)生講there be句型的一般疑問(wèn)句時(shí)，可使用“一調，二變，三問(wèn)號”的口訣。即把be動(dòng)詞提前，變成大寫(xiě)，句尾加問(wèn)號。教be動(dòng)詞時(shí)可使用“我用am,你用are,is 用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄愛(ài)吃西紅柿燉土豆”，這樣，同學(xué)們就把四個(gè)以o結尾，加es變?yōu)閺蛿档膯卧~(hero、negro、tomato and potato)就掌握了；幾個(gè)以f\fe結尾的單詞變?yōu)閺蛿?-v
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