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音標教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
教完音標及拼讀方法,并不意味著(zhù)教學(xué)任務(wù)的結束。集中音標教學(xué)后,許多學(xué)生往往能學(xué)得很好,但時(shí)間一長(cháng),不去運用,便會(huì )退化。因此在教學(xué)中,教師應隨時(shí)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、趣味教學(xué),始終相伴
音標教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能正確發(fā)音,提高學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力和自主學(xué)習能力,從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。音標種類(lèi)多,形相似,音難發(fā),根據小學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)玩的天性,我們在教學(xué)中應創(chuàng )設各種游戲、歌謠、競賽等趣味活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓它們始終伴隨著(zhù)音標教學(xué)。
2、音形結合,掌握規律
教會(huì )學(xué)生音標的的認讀及拼讀后,應注意引導學(xué)生按照讀音規則,把單詞的音、形、義聯(lián)系起來(lái),迅速做出反應。英語(yǔ)單詞的發(fā)音有一定的規律可尋,學(xué)生認識并掌握了這些規律,就猶如得到了一把打開(kāi)單詞學(xué)習大門(mén)的鑰匙。同時(shí),在教學(xué)中,教師也要注意引導學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通。如教單詞flower時(shí),先讓學(xué)生回憶ow發(fā)[ au ]的單詞,出示卡片how,brown,now,town等,讓學(xué)生讀讀,再與ow發(fā)[ ]的一組卡片window,yellow,grow,snow作比較。用此方法,堅持訓練,能培養學(xué)生自覺(jué)將單詞、音標作音、形比較能力,能讓學(xué)生初步掌握拼讀規律,逐步掌握聽(tīng)音知形,見(jiàn)形知音的本領(lǐng)。
3、嚴格要求,持久運用
集中音標教學(xué)后,教師在教學(xué)中要做到持之以恒,嚴格要求學(xué)生,不斷正音,不讓語(yǔ)音退化。定期在復習環(huán)節中用3到5分鐘時(shí)間來(lái)操練音標。每學(xué)完一單元,進(jìn)行小結、歸類(lèi)。每學(xué)完一冊書(shū),進(jìn)行總結、分類(lèi)。同時(shí),教師要及時(shí)點(diǎn)撥、提醒,不斷表?yè)P發(fā)音標準的學(xué)生,使班級養成正確發(fā)音的良好風(fēng)氣。
4、尊重個(gè)體差異,耐心感化學(xué)生
每個(gè)學(xué)生的接受能力不同,對于那些語(yǔ)言模仿能力不強的學(xué)生,我們不能急于求成,而應對他們多一些寬容,多一些愛(ài)心,多一份耐心。通過(guò)生生結隊,教師輔導等方法,幫助這些孩子的“錯誤”逐步標準化。
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