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高校英語(yǔ)教育創(chuàng )新與發(fā)展
目前高校英語(yǔ)教學(xué)中教師僅僅依靠課本來(lái)講課已經(jīng)是沒(méi)有辦法來(lái)滿(mǎn)足日常的教學(xué)工作，還需要利用多種教學(xué)技術(shù)來(lái)充實(shí)內容。下面是小編搜集整理的高校英語(yǔ)教育創(chuàng )新與發(fā)展的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著(zhù)全球經(jīng)濟的增長(cháng)以及一體化，中國作為世界大國，英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言的重要交流工具，在社會(huì )、經(jīng)濟、文化以及政治方面都發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。而培養第二門(mén)語(yǔ)言最主要的基地即是各個(gè)高校，近幾十年以來(lái)，高校英語(yǔ)面臨的挑戰一個(gè)個(gè)被克服，然而發(fā)展仍然會(huì )遇到阻礙，我們需要為高校英語(yǔ)教育的創(chuàng )新與發(fā)展首先認清英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題、然后完善機制、提出改善方法，最終有效的實(shí)施。
【關(guān)鍵詞】 高校英語(yǔ)教育;創(chuàng )新;發(fā)展
英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，一直受到國人追捧。然而近期中考、高考以及四六級英語(yǔ)考試開(kāi)始變革，中考英語(yǔ)聽(tīng)力占比百分五十，高考實(shí)行社會(huì )化考試，一年兩考，取最優(yōu)成績(jì)，成績(jì)三年內有效，與此同時(shí)，大學(xué)四六級考試也每年有所改革。然而隨著(zhù)英語(yǔ)體制的不斷變革，大部分的高校教學(xué)方式仍然是很單一、傳統的應試教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，傳統的教學(xué)灌輸理論知識的方法已經(jīng)不足以滿(mǎn)足當前人才的需求。
一、高校英語(yǔ)教育的現狀以及存在的問(wèn)題
1.1單一死板的教育模式，毫無(wú)生趣的教學(xué)方法，狹窄不生動(dòng)的教學(xué)內容。隨著(zhù)科技的發(fā)展以及普及，網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入了千家萬(wàn)戶(hù)，也廣泛的運用于教學(xué)活動(dòng)中�，F今大部分高校均已采用了多媒體教學(xué)的模式。然而多媒體教學(xué)卻并未使教學(xué)模式多樣化，主要原因是大部分多媒體教學(xué)內容只是將板書(shū)轉換為PPT的形式，并沒(méi)有為教育模式增添色彩。即使進(jìn)入大學(xué)的殿堂，在課堂上，學(xué)生們接受的英語(yǔ)教育也局限于所講的方式，大多數老師并未去創(chuàng )新自己的教學(xué)方法，思考如何能使英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言變得更加生動(dòng)有趣。對于教育內容，為了應對CET4、CET6考試沖關(guān)，老師注重詞匯語(yǔ)法等應試技巧，忽視語(yǔ)言的本質(zhì)在于交流與運用。
1.2學(xué)生課堂的積極主動(dòng)性低高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，局限于課本的閱讀、聽(tīng)力等練習，使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大的降低，學(xué)習的主動(dòng)性也變得越來(lái)越低。而興趣的降低以及學(xué)習積極性的匱乏使得英語(yǔ)教育難以取得有效的成果。新時(shí)期下的英語(yǔ)教育對于大多數的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是一門(mén)必修課，但是每周課程量?jì)H僅有兩至四節課的時(shí)間，難以得到學(xué)生們的重視。與此同時(shí)，大部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，再也沒(méi)有了高考的壓力，開(kāi)始自我放松，對自己的要求不嚴格，難以達到學(xué)習的目的，提升學(xué)習的效率。而學(xué)校也沒(méi)有積極的去培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
1.3課程安排的因材施教性不合理在全球經(jīng)濟變革的大背景下，國家重視教育的個(gè)性化。對于英語(yǔ)教育，既需要擴充高校學(xué)生的知識量和提高高校學(xué)生對各國交誼文化的了解，又要求創(chuàng )造高校學(xué)生的個(gè)性潛能。但是根據研究表明，當前很少高校滿(mǎn)足這一教學(xué)目標。部分高校英語(yǔ)課程安排并不符合當代大學(xué)生的需求，定性定量的安排未能合理的實(shí)施因材施教的方針，導致大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)水平參差不齊。如：入學(xué)英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生難以跟上學(xué)習進(jìn)度，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生難以滿(mǎn)足簡(jiǎn)單的教學(xué)內容，這兩種情況都很容易導致學(xué)生的興趣喪失。
二、高校英語(yǔ)教育的創(chuàng )新和發(fā)展
2.1多樣化教學(xué)模式，生動(dòng)化教學(xué)方法，豐富化教學(xué)內容。充分利用先進(jìn)科技現有的資源，播放視頻以及音樂(lè )等，增加視覺(jué)感以及提升學(xué)生的記憶;教學(xué)時(shí)打破傳統的老師授課模式，嘗試學(xué)生授課老師點(diǎn)評的方式。課堂上讓學(xué)生參與其中，老師要學(xué)會(huì )真正的尊重學(xué)生的個(gè)性，教學(xué)相長(cháng)，和學(xué)生們做朋友，了解他們的興趣愛(ài)好，從他們的興趣愛(ài)好入手滲入至英語(yǔ)教育的過(guò)程中，達到樂(lè )于學(xué)學(xué)中樂(lè )的效果。例如，為了充分的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，可以將教學(xué)內容分成不同的小組任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式用PPT來(lái)呈現將要學(xué)習的內容，然后各個(gè)小組分別打分點(diǎn)評，最終老師提出指導性的意見(jiàn)，對于表現最佳的小組給予獎勵。在這整個(gè)過(guò)程中，老師要學(xué)會(huì )鼓勵以及適當的夸獎學(xué)生的任務(wù)成果，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。
2.2轉變應試教育的傳統觀(guān)念隨著(zhù)全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )對于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多樣化，傳統的教學(xué)內容已不能滿(mǎn)足社會(huì )的需求。此時(shí)急需高校教育轉變應試教育的觀(guān)念，不再局限于讓大學(xué)生通過(guò)CET4或CET6的考試，應該不斷的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng )造能力，不斷的擴展學(xué)生的格局和知識面，與社會(huì )和世界接軌。但是也對老師提出了更高的要求，多年的教育崗位容易讓教師死板知識面變狹窄，作為老師應該首先自己做到與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，在教育的過(guò)程中，教師應當積極主動(dòng)的去了解學(xué)生的學(xué)習情況和內心情況，做到人文關(guān)懷，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與學(xué)習中。
2.3教育課程安排合理化雖然部分大學(xué)生在高校時(shí)不能充分認識到英語(yǔ)的重要性，但是若是能擁有較好的英語(yǔ)能力無(wú)疑是一項很具有優(yōu)勢的就業(yè)技能。因此，高校英語(yǔ)教育開(kāi)設的課程應該多樣化，不應局限于閱讀、語(yǔ)法等課程，可以增加口語(yǔ)練習以及英語(yǔ)文化課程等。而對于基礎較弱的學(xué)生提供較多機會(huì )讓他們去接觸學(xué)習英語(yǔ)，充分的提高每個(gè)學(xué)生的興趣。例如：開(kāi)設英語(yǔ)角、定期舉行英語(yǔ)辯論賽以及讓專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相互輔導等活動(dòng)，也可以在不同的節日時(shí)開(kāi)設演講比賽，對于能力佳給給予獎勵，但是其他的參與人員也需要多多的鼓勵。同時(shí)，高校應該為學(xué)生們提供一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境和師資力量。
三、結語(yǔ)
總而言之，英語(yǔ)教育是高校必不可少的教育課程，更是跟上全球時(shí)代步伐的必要工具。因此，教師應積極主動(dòng)的創(chuàng )新和發(fā)展自己的教育模式、方法、內容以及觀(guān)念，學(xué)生更應該積極的參與學(xué)習，有效的提升自己的英語(yǔ)水平。
參考文獻
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